语文课堂教学的一般步骤(4页).doc

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1、-第 1 页语文课堂教学的语文课堂教学的一般步骤一般步骤-第 2 页精读课文课堂教学的一般步骤精读课文课堂教学的一般步骤第一课时一、引言导入，揭题质疑一、引言导入，揭题质疑导语、板书课题、读题、课题质疑，引发思考。二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知1、出示自学要求：（1）朗读课文，圈出生字词，借助拼音反复拼读，注意读准字音；（2）将难读的句子多读几遍，把课文读通读顺；（3）标出自然段序号，想一想，课文主要写的是什么内容；（4）同座交流检查。(低年段可分步提要求，要求一项做一项，一步一步落实)2、学生自学（根据课文内容留 810 分钟），教师巡视指导，了解学情。三、交流分享自学情况三、

2、交流分享自学情况1、教学“生字词”：（1）指名带读，适时正音；哪些字词的读音需要提醒同学们注意？（2）分组读、开火车读、齐读，进一步巩固。2、指名分段读课文，其他同学认真听，及时正音。思考：课文主要写的是什么内容？四、作业四、作业1、写生字新词（出示本课要求会写的字，指导难字的书写）；2、熟读课文。（也可根据课文长短讲读一段后再做作业）第二课时一、复习旧知，引入新课一、复习旧知，引入新课1、听写生字词；2、上节课，我们初读了课文，知道了课文的主要内容，本节课继续学习。二、精读课文，品读赏析二、精读课文，品读赏析-第 3 页1、出示导读思考题并指名读：（1）自由读课文，思考：你对哪部分内容最感兴

3、趣，哪个段落让你感受最深（最能打动你），为什么？你认为哪部分内容写得最好，好在哪里？（根据教学目标及课后要求设计导读思考题根据教学目标及课后要求设计导读思考题）（2）找找出相关段落段落，划划出有关句子句子，圈圈出重点词语词语，读一读，品一品，并用短语或关键词在课文旁边写写下你的感受感受。（3）和同座讨论交流你的感受和体会。2、学生自学（根据课文内容留 58 分钟），教师巡视，了解学情，指导检查。3、全班交流，品读赏析。1、通过自学这篇课文，你有什么感受，和同学们分享一下。为什么会有这种感受？从哪儿看出来的，请把这个句子读给同学们听一听。（出示重点段落的课文原文，指导朗读，相机板书文章脉络或重点

4、词句）2、请把你的理解和感受带进课文，有感情地读一读。（指导朗读）*分享交流基本步骤：分享交流基本步骤：（生）请同学们看到第（生）请同学们看到第 x x 自然段的第自然段的第 x x 句话（或某个词）句话（或某个词）-读读这句话这句话谈体会和感受；谈体会和感受；(师师)请带着你的体会和感受读读这个句子请带着你的体会和感受读读这个句子-谁来评点一下，他谁来评点一下，他读得怎么样读得怎么样-教师（学生）范读教师（学生）范读学生自己练读、指名展示读、学生自己练读、指名展示读、齐读。齐读。*三、课堂总结回顾三、课堂总结回顾1、学习作者表达方法:本文写得如此精彩，作者哪些表达方法值得我们学习和借鉴？2、小结学习方法:我们是怎样学习这篇课文的，你掌握了哪些学习方法？3、推荐类似文章给学生阅读或进行仿写小练笔。四、作业四、作业1、完成课后思考题。2、完成长江作业等。-第 4 页（基本步骤，不必拘泥，根据课文内容可调整、可补充！不同文体，导读思考题的设计有所不同，参考课后思考题及教师用书而定，低年段可根据年段特点适当降低要求。）