陈情表导学案含答案(7页).doc

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1、-第 1 页陈情表导学案含答陈情表导学案含答案案-第 2 页7 7 陈情表陈情表第一课时：第一课时：【学习目标学习目标】1借助注释和工具书，能诵读全文，基本了解文章大意。2预习本文的作者及写作背景。3.本文的文体特征。预习任务预习任务了解作者、写作背景及相关知识。知识链接知识链接解题：陈：陈述；情（情况、事实；衷情、孝情、忠情；情理、忠孝之道）；表，古代奏章的一种，多用于臣向君陈请谢贺(如出师表)。我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名称，战国时期称“书”，到了汉代，则分为章、奏、表、议四类。写法上有叙有议，但是叙事和议论都带有感情色彩。基础测练基础测练一，注音：臣以险衅()夙()遭闵()凶

2、门衰祚薄()茕茕()孑()立床蓐()猥以微贱()洗马()非臣陨首()责臣逋慢()犹蒙矜育()过蒙拔擢()宠命优渥()二二、通假字（1）夙遭闵凶（2）零丁孤苦（3）常在床蓐（4）四十有四三，实词初练：1、臣以险衅（）2、慈父见背（）3、舅夺母志（）4、门衰祚薄（）5、终鲜兄弟（）6、形影相吊（）7、夙婴疾病（）8、未曾废离（）9、察臣孝廉（）10、寻蒙国恩（）11、刘病日笃（）12、过蒙拔擢（）13、区区不能废远（）14、听臣微志（）【课堂学习课堂学习】一、古今异义(1)至于成立（古义：今义：）(2)至于成立（古义：今义：）-第 3 页(3)九岁不行（古义：今义：）(4)举臣秀才（古义：今义：）

3、(5)则告诉不许（古义：今义：）(6)臣之辛苦（古义：今义：）二、词类活用（1）躬亲：躬亲抚养（2）日：则病日笃（3）闵凶：夙遭闵凶（4）微：猥以微贱（5）诚：愿陛下矜悯愚诚（6）终：无以终余年（7）卒：保卒余年（8）远，是以区区不能废远（9）进退：臣之进退，实为狼狈（10）闻：谨拜表以闻三、一词多义：（1）行：行年四岁（）九岁不行（）（2）矜：犹蒙矜育（）不矜名节（）愿陛下矜悯愚诚（）（3）至：至微至陋（）无以至今日（）（4）以：臣以险衅（）臣以供养无主（）谨拜表以闻（）猥以微贱（）伏惟圣朝以孝治天下（）臣具以表闻（）（5）见：慈父见背（）二州牧所见明知（）（6）亲：躬亲抚养（）外无期功强近

4、之亲（）（7）日：日薄西山（）报养刘之日短（）（8）当：当侍东宫（）死当结草（）（9）薄：日薄西山（）门衰祚薄（）（10）拜：拜臣郎中（）谨拜表以闻（）（11）于：急于星火（）尽节于陛下之日长（）（12）夙：夙遭闵凶（）夙夜忧叹（）四、特殊句式(1)今臣亡国贱俘（）(2)而刘夙婴疾病（）(3)则告诉不许（）(4)且臣少仕伪朝（）(5)急于星火（）(6)是臣尽节于陛下之日长（）-第 4 页第二课时第二课时【学习目标学习目标】整理文章思路，了解作者感情，并且背诵文本【自主学习自主学习】预习任务预习任务反复朗诵，体会作者感情基础测练基础测练翻译下列句子（1）臣以险衅，夙遭闵凶。（2）外无期功强近之亲

5、，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊（3）臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。（4）猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报（5）且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。（6）是以区区不能废远。（7）臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。名句填空（1）既无伯叔，晚有儿息。（2）臣欲奉诏奔驰，；，;臣之进退，实为狼狈。（3）但以刘日薄西山，。臣无祖母，无以至今日；，。（4）愿陛下矜悯愚诚，保卒余年。（5）臣少多疾病，_，至于成立。【课堂学习课堂学习】整体感知文本（1）、李密为何陈情，陈情所遇到何种困难（原文作答）陈情的缘由：所遇到的困难：（2）、把李密所陈之情用最精炼的词语概

6、括出来所陈之情：-第 5 页细读文本赏析第一节1、本段中总括的句子：2、对“险衅”“闵凶”如何展开的：（在文中找出原话并且对所陈之情加以概括）（1）身世凄苦：（2）人丁衰微：（3）请你推测这段陈情达到的效果：赏析第二段：（1）此段是李密向谁所陈之情？对象：（2）找出朝廷对李密征召的词语和李密对被征召的态度的语句。朝廷对李密征召的词语：李密对被征召的态度的语句：（3）作者所陈之情，进退两难境地，请用自己的语言概括出两难境地。两难境地：赏析第三段：1.本段的第一句话是：2.第一句话作者想要达到什么目的？目的：3.你对“本图宦达，不矜名节”的含义如何理解？理解：4、你认为最能打动晋武帝的是哪些句子？

7、请抄录。打动晋武帝的句子是：赏析第四段：1.本段可划分哪两个层次？两个层次：2.本段开头指出“臣密今年四十有四，祖母今年九十有六”有何作用？作用：3、本段中，作者直接表现陈情目的的语句目的的语句：4.、你如何理解“臣不胜犬马怖惧之情”一句的含义？第一课时：第一课时：基础检查基础检查一，(xn)(s)(mn)(zu)(qing)(ji)(r)(wi)（xin)(yn)(b)(jn)(zhu)(W)-第 6 页二，通假字：（1）闵通“悯”，可忧患的事（2）零丁通“伶仃”，孤独的样子（3）蓐通“褥”，草席子（4）有通“又”，表示整数后有零数三，1、险衅（艰难祸患，指命运不济）2、见背：（背弃我，指死

8、亡）3、夺：（改变）4、祚：（福分）5、鲜：（本指少，这里是没有）6、吊：（安慰）7、婴：（缠绕）8、废：（止侍奉）9、察：（考察和推举）10、寻：（不久）11、笃：（病重）12、拔擢：(zhu)（提升）13、区区：（拳拳，形容自己的私情）14、听：（准许）课堂学习课堂学习古今异义:(1)至于（古义：到。今义：程度副词(2)成立（古义：成人自立。今义：创立）(3)不行（古义：不能走路。今义：不可以）(4)秀才（古义：优秀人才。今义：科举考试中最低一级考中者）(5)告诉（古义：申诉。今义：让别人知道）(6)辛苦（古义：辛酸苦楚。今义：身心劳苦）词类活用（1）躬亲：名作状，亲自（2）日：名作状，一

9、天天地（3）闵凶：形作名，忧患凶丧这事（4）微：形作名，卑微低贱的身份（5）诚：形作名，诚心（6）终：动词使动，使结束（7）卒：动词使动，使终了（8）远，形作名，远的地方（9）进退：动作名，是否出来做官之事（10）闻：动词使动，使知道一词多义（1）行：动词，经历 动词，走路（2）矜：动词，怜惜 动词，自夸动词，怜悯（3）至：副词，极其 动词，到达（4）以：连词，因为 连词，因为连词，相当于“而”介词，凭身份介词，用介词，用（5）见：代词，我，自己动词，看见（6）亲：代词，亲自名词，亲戚（7）日：名词，太阳名词，日子（8）当：动词，任，充当副词，应当（9）薄：动词，迫近形容词，微薄，少（10）拜

10、：动词，授官动词，奉上（11）于：介词，比介词，给（12）夙：名词，很早，幼年名词，早晨特殊句式：(1)判断句(2)被动句(3)被动句(4)介词省略(5)状语后置(6)状语后置第三课时：第三课时：整体感知：陈情的缘由：愿乞终养（陈情是为了达到“奉养祖母，暂不出仕”的目的）-第 7 页所遇到的困难：臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许,臣之进退，实为狼狈（进退两难）所陈之情：忠情、孝情第一节：本段中总括的句子：臣以险衅，夙遭闵凶对“险衅”“闵凶”如何展开的：身世凄苦：生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志祖母刘闵臣孤弱，躬亲抚养臣少多疾病九岁不行零丁孤苦，至于成立人丁衰微：既无叔伯，

11、终鲜兄弟门衰祚薄，晚有儿息外无期功强近之亲，内无应门五尺之童茕茕孑立，形影相吊刘夙婴疾病，常在床蓐；臣待汤药，未尝废离（这段文字的内容，作者写得凄苦而悲凉，以致使晋武帝对他由恼怒化为同情怜悯）第二节：找出朝廷对李密征召的词语和李密对被征召的态度的语句，此段李密向晋武帝所陈之情朝廷对李密征召的词语：察、举、拜、除李密对被征召的态度的语句：辞不赴命，辞不就职所陈之情：进退两难之情，进，无以报答祖母的养育之恩；退，不能回报朝廷的知遇之恩这种进退两难之情也就是古人常说的“忠孝不能两全”，对李密而言忠孝之间自然是想先尽孝而后尽忠，那么就要说服晋武帝认可自己这一请求，这也是李密陈情的关键所在第三节：1.伏

12、惟圣朝以孝治天下2.目的：为达到“终养祖母”的请求提出的理论依据，使自己的请求既合情又合理，又响应朝廷的号召，让晋武帝不得不答应“愿乞终养”的目的3.理解：朝代更迭之际，新君最忌讳的是臣子眷念旧朝，作者李密是前朝官员，陈情的对象是今朝的君主，为打消对方的疑虑，自己“本图宦达，矜名节”的人生态度就必须明确突出，此处一笔，正是问题关键所在，晋武帝的疑虑彻底打消第四节：1.两个层次：第一层表明自己陈情的目的，第二层进一步表明自己的忠心2.作用：从生命的自然规律上，进一步的为自己的“愿乞终养”树立理论根据，依旧合情合理，无可辩驳3、目的的语句：“愿乞终养”-第 8 页4.、你如何理解“臣不胜犬马怖惧之情”一句的含义？