2022《五彩池》教学设计.docx

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1、2022五彩池教学设计五彩池教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写才好呢？以下是我为大家收集的五彩池教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。五彩池教学设计11、有感情地朗读课文，欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖河山的思想感情。2、默读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。3、认识“亩、拇、舀、簇、珊、蝴”等6个生字。了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。（让学生通过朗读课文，了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因，感受大自然的美丽和神奇，培养学生热爱祖国河山的思想

2、感情）引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，学习品读字词句的方法。一、揭题导入：齐读课题 ：五彩池1、同学们，你们听说过瑶池吗？在西方昆仑山上，有一个美丽的地方，传说是王母颐养生息的天庭别府，名为别有洞天，也就是瑶池。那里湖水粼粼，清澈透亮。水鸟云集，有时飞翔于湖面，有时在水中嬉戏，金风送爽，瑞气蒸腾，一派祥和景象，湖畔水草丰美，野牦牛、野驴、棕熊、黄羊、藏羚羊等野生动物出没，气象万千。湖旁有一平台，传说每年到了农历三月初三、六月初六、八月初八，西王母专门在此设蟠桃盛会，各路神仙便来向创世祖先西王母祝寿，热闹非凡。（传说天上有座昆仑山，山上有个瑶池，池里的水油红、黄、绿、蓝、紫五种颜色

3、，好看极了，是神仙住的地方。其实这个神奇的地方就在人间四川松潘的藏龙山。）2、（过渡）然而，在四川松潘藏龙山上的五彩池比瑶池还美还要神奇，这节课我们就一起去游览、欣赏一番。3、配乐播放五彩池图片。二、依据自学提纲，识记生字，整体把握课文内容1、借助拼音认读生字，读准字音，识记字形。2、五彩池给你什么印象？板书：（ 神奇、美丽 ）的五彩池3、默读课文，想想，课文从哪些方面向我们介绍了五彩池的神奇、美丽？你是从哪几个自然段感受到的？（抓住重点句段，理解五彩池的特点。1、默读课文，边读边在书中做记号，找出描写五彩池的特点的句子读一读。2、想象五彩池神奇而美丽的景色，把自己的感受说给大家听。3、说说五

4、彩池水为什么会显现出不同的颜色）三、检查交流预习情况（1）指导学生读准字音。找出容易出错的字，查阅小字典，帮助记忆。（2）在自读课文的基础上对课文提出疑问。四、学习第二、三自然段：、自读课文第二自然段，找出自己喜欢的句子，说说体会到了什么？并用朗读的方式把自己的感受表达2、学生交流：（1）理解句子A：“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。”（体会到：水池很多。从哪里体会到的？（漫山遍野、大大小小）（媒体显示：大大小小的水池）师：是呀，据资料统计藏龙山上的水池有400多个。把水池多的意思读出来。（齐读句子）水池真多，还有谁来交流？（2）理解句子B：“无数的水池在

5、灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”（体会到：水池很美。）师范读，读边听边想眼前仿佛出现了什么？（看到了宝石）（媒体显示：视频“宝石般的水池”）师：宝石很美，晶莹剔透。藏龙山上的水池就像宝石一样，铺展在绿地毯上，在阳光照耀下，光彩夺目。把水池的美读出来。（女同学齐读句子）水池除了美，还怎么样？（3）理解句子C：“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈。小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。”（体会到：水池很好玩）（媒体显示：大小深浅不同的水池打比方理解）读出好玩的意思。（男同学齐读）（4）理解句子D“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水

6、池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的”（体会到：水池的形状很多，各种各样）师：那省略号说明什么？（还有很多形状，作者没有都写出来。）（媒体显示：各种形状的水池）请同学发挥想象力，想想还有哪些形状的？（学生交流）师：作者运用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展现给了我们，我们能通过朗读把它表达出来吗？（齐读句 引导学生进入情境，真正体会到五彩池那美妙神奇的景象，并感受语言文字的魅力，受到热爱大自然情感的熏陶3、小结：这一自然段作者通过数量、形状写出了五彩池的美丽神奇。（媒体显示：视频“五彩池”）徜徉在这神奇的大自然中，聆听着美妙的音乐让我们美美地读好课文，再来一下欣赏美

7、丽的画卷。五彩池真美啊！美得让我惊奇。4、默读课文第三段，找找课文中用了几个“却”字，去掉这些“却”字再读读，看看能体会到什么？（学生交流）（媒体显示：有着各种颜色的水池）师生对读，再次感悟。（颜色的神奇）（小组赛读）指导朗读。师：五彩池仅仅是五种颜色吗？请同学换个词语说说。（换词练习）五、协作学习，深入探究学习第四自然段。师：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？请同学读读课文，打开知识库找找有关的资料，同桌的同学共同探讨其中的奥秘。小组交流。小结成因：（1）池底长着许多石笋，高低不平。（媒体显示：高低不平的石笋。）（2）石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉，阳光透过池水，石笋就像高低

8、不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。（媒体显示：视频“三棱镜演示光的色散”）（3）再加上水池周围的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更加瑰丽。六、欣赏品味，体悟情感假如你就站在这五彩池边，你会说什么？（学生交流）教师引导：难怪作者会说：“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。” （齐读第五自然段）小结；课文最后一节和开头呼应，再次突出了五彩池的美丽、神奇。七、巩固练习，检测反馈同学们，我们刚才细细游赏了五彩池，我相信那儿一定给你留下了深刻的印象。现在，请你当小导游，给五彩池写一句精彩的广告词，看看谁能吸引更多的游客？板书设计： 8、五彩池玲珑多姿 形状 美鲜艳多彩 颜色 奇教学反思：教学中，我重

9、点抓住五彩池的形状，让学生先读课文原句，谈感受，然后激发学生想象，让学生再读，再谈感受；最后再朗读体会，以发展学生的语言和思维。一堂课注重以读为本，读中悟情。五彩池教学设计2教学预备：1、投影仪教学目标本课词语有关五彩池池水外形的句子2、“多媒体”有关五彩池图像板书设计：在人间不在天上教学过程：一、导语：同学们，你们喜欢旅游吗？到过什么地方？那儿美不美？今天，我们和作者去参观一个漂亮的地方，好吗？（板书课题，让学生齐读课题“五彩池”。）二、检查预习：1、检查词语读音。投影显示本课词语。师：课前我们预习了课文，那么谁能准确读出本课词语？（指名读，轮读）过渡：你读得真好，声音响亮极了。2、整体把握

10、课文。那么又有谁想说说课文主要写了五彩池的那几个方面的内容？板书：五彩池外形、颜色、成因3、质疑过渡：同学们争先恐后地提出了自己不懂的问题，说明大家动了脑筋。现在结合如下几个问题，同学们自学课文，记住：可圈点勾画，也可互相讨论。三、带题自悟：（投影显示：学生充分自学）1、五彩池的外形是怎样的？你体会到了什么？能说出理由吗？2、你从池水的颜色中体会了什么？怎么体会的？为什么会有这些颜色？过渡：刚才同学们学得十分认真，讨论得也很热烈，可见大家很会学习。下面我们交流一下，好吗？四、交流点拨：第一题：体会外形之美。五彩池的外形是怎样的？谁能讲一下有关内容？你的声音真响亮，跟他意见一样的举手。那么谁还想

11、为自己争取一次机会，用自己的话说说还有哪些外形？说得好，你从五彩池的外形中体会到了什么？板书：漂亮过渡：五彩池各种各样的外形如此漂亮。大家肯定有自己的理由，对吗？那么谁有勇气第一个谈谈自己的理由？（引导学生根据课文内容，结合生活实际畅谈理由。如还不够充分，教师鼓励再加补充）。说出漂亮的特点。咱们是不是应读出它的漂亮？谁想为自己争取一次展示自己的机会？投影显示：“池边的石粉像像莲花的”的有关语句，让学生竞相比读。大胆想像，借助多媒体显示水池不同外形。导语：那么除了书上介绍的那些外形，还有哪些外形呢？请看大屏幕。（教师边展示边配乐朗读）大家边听边看边想像，好吗？过渡：同学们看得真投入啊！想像得真有

12、点入迷了。谁说说你想到了什么？小结：你想像得好极了，如此努力，将来你定会实现成为童话作家的梦想。大家从水池的不同外形中体会了漂亮与神奇。那么你从池水中又体会了什么呢？第二题：体会颜色神奇与成因。你从池水的颜色中体会了什么呢？（有的说神奇，有的说奇妙，或从没见过如此多的颜色）对，归结起来就是：神奇。这儿的池水这样神奇，你怎么体会的？（依照课本念的做法应该予以肯定，同时鼓励同学们以自己的话抢答）过渡：这位同学又为自己争取了一次表现的机会，谁还想补充？对，这么多的好看的颜色往往是不能同时见到，而在五彩池却见到了，实在是神奇。投影显示，进一步体会池水颜色的神奇。教师读有关内容，同学们从屏幕中指出相应的

13、颜色，师生评议，共同体会池水颜色神奇。体会感情。此时此刻，你对这五颜六色的池水产生了怎样的情感？（热爱、希望身临其境）板书：热爱齐读，“神奇”“热爱”。小结：五彩池的池水来自同一水源，分布各池中却五彩缤纷，实在神奇！那么究竟是什么原因呢？板书：成因。（池底长石笋种种；表面有石粉；阳光照射，像折光镜，花草树木倒影）大屏幕展示五彩池图像过渡小结：是啊，原来是因为池底的各种各样的石笋折射阳光，形成了不同的颜色，再倒映着红花绿树，那更是五颜六色，好看极了。6、引申，体会情感。教师饱含深情地朗读末句：“那漂亮的瑶池在人间，不在天上”。作者为什么再一次强调“瑶池”不在天上呢？此时作者心中感情怎样？你有同感

14、吗？（对祖国山河的热爱）板书：热爱祖国山河五、总结全文：通过本节课学习，我们追随作者领略了五彩池的漂亮与神奇，它是祖国壮丽河山的缩影，实在令人赞叹、热爱。五彩池教学设计3人教版四上：五彩池教学设计教学目标：1.知识与技能（1）认读“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”6个生字及其组成的新词。（2）让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。（3）正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言关。2.过程与方法通过多种形式反复朗读，抓住关键词、句,结合课件图片感悟。3.情感态度与价值观感受大自然的美丽与神奇，激发热爱祖国河山的思想感情。重难点：理解课文内容，了解五彩池美丽的自然景观及其原因

15、。感受大自然的美丽和神奇。突破方法：引导学生感情朗读，在读中抓关键词、句品读、感悟。教法与学法：教法：引导、点拨法。学法：朗读、交流、感悟。教学准备：课文插图或多媒体课件、录音。课时安排：一课时教学过程：一、激趣导入：1.同学们，你们听说过或看见过瑶池吗？谁来说一说？2.你们描绘的瑶池的确很美，但传说中的瑶池对我们这些凡夫俗子来说是遥不可及的，既看不见，又摸不着，在我们身边，却实实在在有许多与瑶池想媲美的地方，如吉林长白山天池、四川九寨沟的五彩池等。这节课老师带领你们一起去游览、欣赏五彩池。（板书课题：五彩池；播放课件中五彩池图片）二、自读课文、初步感知1.默读课文，利用工具书读准字音、理解词

16、义，读通课文。2.思考：五彩池给你留下了怎样的印象？三、检查自学情况1.字音：（1）指名认读生字、词。（2）正音：辉hu瑰gu 凝nng疑y2.理解“腾云驾雾、漫山遍野、遍布山野、瑰丽、矗立、细腻”等词语。（师析疑）3.指名回答五彩池给我们的印象是美丽、神奇。三、品读、感悟五彩池的美丽、神奇，探究其成因1.再读课文、思考：五彩池的美丽、神奇具体体现在哪？（课文二、三自然段）（1）生自读，并在文中圈注。（2）小组讨论、交流。（3）班内交流、教师点拨。a.无数水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着巨幅地毯的宝石。（这是一个比喻句，无数的水池就好像一颗颗宝石，在阳光的照射下闪闪发

17、亮，写出了五彩池的美丽。）b.水池大的面积不过一亩，水深不过一丈，小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。（这句写出了水池有大有小，有深有浅。）c.池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的（这句中“有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的”运用了比喻和排比，写出了五彩池形状各异。）d.更使我惊奇的是，所有的池水来自同一条溪流，溪水流到水池里颜色却不同了。（神奇）e.有些水池的水还不止一种颜色，上层咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色，右关边却成了橄榄绿。（上、下、左、右是不同颜色 五彩池水瑰丽多变

18、。）f.可是水舀起来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有。（在池水中，水色瑰丽多变，舀起来，都什么颜色也没有 神奇）以上内容在学生品读汇报老师点拨后，通过指名读、齐读、比读等朗读方式让学生感悟。2.五彩池这么美丽、神奇,它是怎样形成的？（课文第四自然段）（1）自读第四自然段。（2）小组讨论、交流。（3）班内汇报：a.池底长着许多石笋高低不平。b.石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉，阳光透过池水，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。（课件显示“三棱镜演示光的色散”。）c.再加上水池冉冉的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更瑰丽。3.读了这课后，你觉得五彩池和瑶池哪个更美？（1）五

19、彩池美。五彩池有3400多个，且大小不一，形状各异。（2）五彩池美。五彩池水五彩缤纷，瑰丽神奇。而瑶池颜色只有五种。（3）五彩池美。瑶池是传说 ，是人们的一种希望寄托，而五彩池就在我们祖国，在我们身边。4.五彩池实在太美了，作者不禁发出了怎样的感叹？原来五彩的瑶池不在天上，就在人间。四、拓展延伸假如你想去九寨旅游，观看五彩池的美景，你最好选在什么时候？为什么？夏季，睛天。因为这时，艳阳高照，石笋才能把阳光折射成各种颜色，加上水池周围的花草树木茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰丽神奇。五、总结课文1.学生自己谈谈这节课的收获。2.在歌曲神奇的九寨中，再次欣赏五彩池画面，感受它的美丽、神奇。板书设计

20、：大小不一、深浅不一五彩池 形状各异 美丽神奇颜色多样，变化多端作业设计：1.课文围绕 和 两方面反映五彩池的美丽与神奇。2.摘抄、积累描写五彩池形状和颜色的词语。3.仿写句子。无数水池在灿烂阳光下，闪耀关各种不同颜色的光辉，好像是铺展着巨幅地毯的宝石。仿写： ，好像 。五彩池教学设计4一、创设情境，整体感知今天，我们继续学习课文五彩池，小学语文五彩池 教学设计。我们学校许多教师都没去过五彩池，我想请同学们为老师设计几条宣传五彩池的广告语，为了写好广告语，我们必须通过学习课文来了解五彩池的特点。同学们有兴趣完成这个任务吗？现在老师先带领同学们去看看五彩池。1、播放五彩池录像或课件（也可用挂图、

21、投影），出示精美的图像，配上优美抒情式的音乐，老师以课文第二、三两段的内容作解说。2、讨论观看五彩池景色后的心情或感受（让学生从整体上感知五彩池美丽与神奇）。二、朗读体会，观赏五彩池引言：通过上节课学习，我们知道要想深入了解五彩池的美丽与神奇，就得认真学习课文。我们先自学第二自然段。1、读读、画画重点词句，了解五彩池的特点。（1）交流学习所得从“各种不同颜色”“光辉”“宝石”“闪耀”等词语体会五彩池的美。理解打比方的句子的意思，想象它所描写的美景。从“漫山遍野”“大大小小”“无数” 等词语体会五彩池数量众多。老师随机补充，藏龙山有大大小小的五彩池4000个。从“大的”“小的”，体会水池大小、深

22、浅不一。从四个“有像”，体会五彩池形状各异。（2）讨论这段话中的省略号所省略的内容，“水池还有像什么的？”让同学们闭上眼睛，大胆想象。（可以配乐想象）（3）小结。五彩池的美丽与神奇，我们一时也说不尽，让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧！2朗读训练，小学五年级语文教案小学语文五彩池 教学设计。自愿试读，齐读，启发学生读出美感，读出赞美之情。三、欣赏五彩池水的美丽与神奇1、先自学，后讨论。五彩池的水为什么会令人更惊奇？重点感悟水色变化的美丽与神奇。从第一句领会五彩池的美丽。水源相同，各个池水颜色却不同。从第二句话中“上层、下层、右丰边、右半边”的不同颜色，体会五彩池池水的变化多端。从第三话句“水舀

23、起来看，又跟普通的清水一个样”，体会五彩池水的神奇：看起来，水色丰富多变；舀起来，“什么颜色也没有”。2、想想为什么课题叫五彩池？因为色彩五颜六色，变化多端，所以叫五彩池。3、朗读训练。可范读，自己练读，自愿报名读，配乐听读，齐读。尤其要读好转折语气“却”“可是”。要指导学生读出惊奇的心情、神奇的感觉。四、探究原因，了解大自然的奥秘1、学生质疑。2、小组讨论3、启发汇报（老师报据学生的回答，进行板画演示。）4、看着板画，介绍池水呈现不同颜色的原因。（1）同桌介绍（2）请一位同学到讲台前当导游员，给大家介绍。5、小结：欣赏了五彩池美丽、神奇的景色，又听了导游员的介绍，我们每个人都会情不自禁地发出

24、赞叹“原来五-彩的瑶池就在人间，不在天上”。师生齐读最后一段话。五、回应开头，写广告词引言：学习到这儿，大家一定了解了五彩池的特点，现在能写出吸引游客的广告语吗？1、学生动笔写广告语2、汇报交流广告语，师生评价。要求：简练、明确、鲜明、易记、准确六、布置作业1背诵课文第二、三自然段。2推荐阅读中国名胜经典等介绍祖国山河的课外读物，了解祖国还有许多像五彩池这样美丽、神奇的地方。附：板书设计数量众多 大小不一 形状各异五彩池（美丽、神奇）颜色多样 变化多端五彩池教学设计5一、教学目标：1. 有感情地朗读课文，了解五彩池的特点及其成因，感受语言美。2. 抓住课文中自己喜欢的词句反复品味，巩固抓住重点

25、词句理解课文内容的方法。3. 感受大自然的神奇和美丽，产生热爱祖国河山的思想感情。二、教学重点：了解五彩池美丽神奇的特点及其成因。三、教学难点：了解池水呈现不同颜色的原因。四、教学方法：读书法、讨论法、课件直观演示法五、教具准备：多媒体课件六、教学过程：1课时（一）激发兴趣，进入情境同学们，大家听说过五彩池吗？她有什么迷人的地方呢？在你们的印象中是什么样子呢？事实上，五彩池比你们描述得更美丽、更神奇，你们想不想走得离它更近一些，仔仔细细地看个够呢？这节课就来透过语言文字，通过仔细地朗读课文，来感受五彩池怎么美，五彩池有多美。（板书课题）（二）精读品读，深入理解1. 学习第2自然段，感受五彩池的

26、美：（1）自读课文。看看你从哪些词句可以感受到五彩池的美,把它勾画下来，反复朗读，体会五彩池怎么美。（2）小组交流：说说你重点体会了哪些词句，从这些词句中你体会到了什么。（3）全班交流，结合对句子的理解进行朗读训练。在学生交流的过程中重点指导：“池子的边沿是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的像盛开的荷花”从这句话中你体会到了什么？你是怎么知道的？（学生可能会抓住“有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的像盛开的荷花”理解到形状多，形状美）你能画出五彩池的这些形状吗？指名到黑板上画简笔画。五彩池还有其它的形状吗？你是从哪知道的？体会省略号

27、的用法。再指名到黑板上画。如果学生没有想象出池边像彩带一样的石粉，则进一步引导想象，指名补充学生的简笔画，用黄色的粉笔画出较宽的轮廓，理解“像一圈圈彩带”。再指名读，进一步体会。点拨：从这一段的其他词句中你还体会到了五彩池的什么特点？引导学生抓住重点词句体会五彩池数量多、大小不一、深浅各异。（4）播放五彩池的录相。学生看后谈一谈自己的感受。（5）指导朗读，把自己的感受表达出来。师生评议，指导学生在评价过程中发现别人的优点和不足，取长补短。教师参与其中，以和学生比赛的方式范读，启发学生读出美感，读出赞美之情。自读。指名读。先指一名同学读。引导评议：谁来夸一夸，他哪里读得好？你认为怎么读就更好了？

28、再指一名同学读。他有哪些进步？师生评议。范读。老师也想跟你们比一比，看看我读得好不好？学生评议。2. 探究原因，了解池水为什么会呈现出不同的颜色导语：从同学们的朗读当中，老师再一次感受到了五彩池的神奇、美丽，也听出了同学们对五彩池的喜爱之情。我深深地陶醉在你们美妙的读书声中，陶醉在这美丽的景色之中，陶醉在这池水的色彩斑澜之中！那五彩池的水为什么会呈现出不同的颜色来呢？同学们还是到课文中去寻找答案吧。（1）自读第3自然段。（2）说说你读懂了什么，还有哪些不懂的。结合学生的质疑用课件展示池底地质结构的特点，演示石粉在阳光的照射下起到折光镜的作用，把阳光折射成不同的色彩，突破难点。（3）指名总结汇报

29、池水呈现不同颜色的原因，如不全面，师生补充。石笋、细腻的石粉、阳光的折射、树木花草的倒影。三、总结全文，回归整体（一）齐读最后一段：“美啊，黄龙的五彩池！”说说你是怎么理解这句话的。（二）配乐朗读：五彩池这么美，真让我们留连忘返，看也看不够，就让我们再一次回到课文中，感受五彩池的美吧。四、发散扩展，张扬个性同学们，通过今天的学习，我们欣赏了五彩池这一美丽神奇的自然景观。你们想不想帮它做做宣传，让更多的人都来欣赏五彩池的美景呢？现在就请你们发挥自己的聪明才智，为五彩池写个广告词吧。看谁写得既简单，容易让别人记住，又有鼓动性。五彩池教学设计6教材分析这篇讲读课文讲的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龙

30、山上看到五彩池的情景。课文通过对五彩池美丽、神奇特点的描写，赞美了大自然，表达了“我”对祖国河山的热爱。教学目标认识15个生字，学会其中12个；正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。理解课文叙述的顺序。了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。教学重点难点有感情的朗读课文，背诵第二、四自然段。了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。教学构想通过学生朗读，了解课文内容，再读体会文章表达的感情。学生提出不懂得问题，教师引导学生深入理解。感情的朗读课文，深入体会作者的感情，文章的文字美，

31、蕴寓美。教学准备投影片教学时间二课时第一课时教学内容感情朗读课文，理解课文内容。学生学习过程一、导课，检查预习1、今天我们学习13五彩池。读了课题你想知道什么？2、出示投影，思考：课文主要讲了一件什么事？你有什么感受？二、学习课文1、自由读课文，思考：你都读懂了什么？你哪些地方还不懂？提出来。2、小组学习。将你提出的问题在小组中讨论解决，不能解决的待会我们一起解决。3、全班讨论交流（1）指名读第二自然段。这一段写的是什么？你有什么感受？五彩池的形状有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的，还有像什么的？你能用手中的笔画下来吗？ 把你认为优美的句子读读背背。（2）“更是我惊奇的是，”“更”

32、去掉可以不可以？为什么？ 使作者惊奇的是什么？（默读课文，想象所描写的景象。）谈谈自己的感受。 把描写颜色的词语画下来，朗读自己喜欢的句子，你能背下来吗？（3）池水为什么能显出不同的颜色呢？朗读第四自然段。（4）为什么说“五彩池的瑶池就在人间，不在天上”？（现实中的五彩池比天上的瑶池更美，表达了作者对大自然的赞美和热爱。）三、总结全文。你对五彩持有什么感受？四、有感情的朗读课文。作业设计感情朗读课文，背诵第二、四自然段。板书设计数量颜色13 五彩池 大小深浅形状成因课后小记第二课时教学内容进一步朗读课文，体会作者的表达方法。学生学习过程一、听写生字词。二、检查背诵1、小组检查背诵2、指名背诵三

33、、反复诵读：体会作者的表达的思想感情及文字的蕴寓美。1、引读：当“我”乘车来到藏龙山，看到大大小小，到处是水池，这是一种怎样的情景？学生读。我不由得赞叹：（五彩池真实太美了！）学生说2、但是更美的是（学生读池水的色彩）3、这么美的色彩是怎样形成的呢?(学生读)4、作者用优美的语句将五彩池的美景描写地淋漓尽致，犹如五彩池在我们的眼前。请你默读课文，画出你喜欢的词语和句子。四、延伸阅读，课外阅读阿里山奇观。默读，读了这篇文章后你知道了什么？你认为哪些词语优美，记下来好吗？作业设计1、抄写描写颜色的词语和你喜欢的句子。2、请你为五彩池写个广告词，吸引大家来旅游。板书设计13五彩池神奇 形状 漫山遍野

34、 大大小小颜色 同一条 却不同 美在人间石笋（折光镜）阳光折射五彩池教学设计7一、创设情境，激发兴趣今天，我们继续学习课文五彩池。在这节课里，我想请同学们设计几条宣传五彩池的广告语，大家有兴趣完成这个任务吗？二、朗读体会，赏析句子（学习课文2、3自然段）师：上节课，同学们已经初步感受了五彩池的美丽、神奇。现在就让我们细细来品味五彩池的神奇之美吧！1、请同学们自由读课文第2、3自然段，用笔划一划，五彩池美在哪里，神奇在哪里？（生读划找句子）2、同学们都体会到了五彩池的神奇与美丽了吗？谁能把你体会到的通过你的朗读表现出来？3、交流（随机学习）那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大

35、大小小的水池。A、你听出来了吗，五彩池神奇在哪里？（神奇在“多”，漫山遍野）B、你们知道吗，藏龙山上共有大大小小的五彩池4000多个，谁能把4000多个五彩池全念出来？（指导朗读）无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。A、听出来了没有，神奇在哪里？（神奇在颜色鲜艳）B、指名读师生评价齐读池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的A、你又听出了什么？B、是不是只有这些形状？你觉得又像什么？第三自然段A、你感受到了什么？（颜色丰富，颜色会变化）B、朗读训练：个别读师生评价齐

36、读读出你们的惊奇和惊喜C、我们把第三自然段连起来读一读，一定会发现五彩池另一个神奇的地方。D、体会地很不错，学到这儿，你们明白五彩池神奇、美丽在什么地方了吗？4、为什么水源相同，池水的颜色却不同呢？甚至连同一池的水颜色也有区别？真是太神奇了！请同学们默读课文第四自然段后与同桌一起讨论原因。原因：池底有高低不平的石笋石笋表面有石粉阳光折射花木倒影三、回应开头，写广告语学习到这儿了，大家一定了解了五彩池的特点，现在能写出吸引游客的广告语吗？1、学生动笔写2、汇报交流好了同学们，看看你们写得什么？如果你觉得他们写得好，你就鼓掌。五彩池是人间的仙境，是个好地方。 五彩池，神奇的人间瑶池。五彩池，你不能

37、不去的地方。 五彩池，令人神往的池。板书设计：形状：各异 大小不一 多五彩池（神奇）颜色：丰富多彩 变化多端 自然形成反思：从教学设计上来看，存在着以下几个问题：1、在教学过程中教师的话多了一点，课堂用语不够精炼。2、让学生朗读感悟第二、三自然段描写五彩池的神奇之美时，语言训练点不够落实，只是蜻蜓点水似的读过，对句子中比较重要的词没有深入地去体会。如学生找到这样一句话“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”学生只是说从这句话中感受到了五彩池的神奇之美，并没真正体会到到底美在哪里。在上课时，作为老师我并没有很好挖掘这句话中的精髓，只让学生感受到池水

38、颜色的鲜艳，其实应该抓住这个比喻句引导学生去体会、感受语言的美。3、写广告语时，发现只有极少数的学生写得比较精彩，大部分学生还是只局限于课文中的内容，并不能把自己发自内心的赞叹之情写出来。原因是在赏析五彩池的美时抓得不够透彻导致学生并没完全感受到它的神奇之美。再今后的教学中，我会更加认真学习别人的教学经验，博采众长。五彩池教学设计8教学目标：1、学习本课生字新词。2、有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段。3、理清课文的叙述顺序。了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美丽，培养热爱祖国河山的思想感情。教学重点：五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。教学过程：一、引入。二、初读课文，感知大意。1

39、、五彩池非常美丽，请同学们自读课文，思考作者在文中是如何描绘的，五彩池给你留下怎样的印象？2、学生读书思考。3、汇报读书收获。（美丽、神奇）4、梳理课文重点。（二、三四自然段）思考：课堂上开场白为“我们的近邻四川省有一个风景优美的地方九寨沟，那里山奇水秀，尤其是美丽的五彩池给游人留下了深刻的印象。今天我们就一起来学习一篇文章，学习作者是怎样描绘那迷人的美景的。请同学们自读课文。思考：五彩池给你留下怎样的印象？这样的开场白较直接、较明白地把学生引入课堂，但缺乏情感力量，加之课堂上讲述时缺乏激情，没能把学生尽快带入较好的学习状态。如果课堂上这样处理：“传说王母娘娘所在的天宫有一个瑶池，那里的水有红

40、、黄、蓝、绿、紫五种颜色。在九寨沟有这么一个地方，那里的水池更多，形态更美，颜色更奇。究竟是怎样一个地方呢？请同学们自读课文，然后告诉大家。”如果讲述时情绪饱满，情感浓烈，加上话语中暗含的诱发阅读兴趣的因素，一定能把学生尽快带入学习状态，为后文学习奠定良好的精神基础。三、重点阅读，理解内容，想象画面，体会情感。五彩池的美丽令人神往，作者是怎样向我们具体描绘这美丽的画面的？1、自读第二节，读读画画重点句，了解五彩池的特点。2、交流读书收获：(1)交流五彩池的特点。（数量多、大小不一、形状各异、颜色多样、变化多） (2)讨论省略号省略的内容，启发想象出更多形状的水池。3、小结。4、朗读训练。思考：

41、课堂上引导学生学习课文重点段（2自然段）时，让学生自读、勾画，然后学生抓住重点句子谈作者如何把五彩池写美的，最后引导想象作者描绘的画面，练习朗读。这一教学环节对学生进行语文训练时欠层次，欠深度。如果这样处理，可能更好：(1)自读勾画重点词句，思考五彩池的特点。(2)学生汇报五彩池总体特点：数量多，颜色多（美），形态各异。(3)重点品读写颜色美和形态各异的两个比喻句。关于颜色美抓住“各种不同颜色”“光辉”“宝石”体会出阳光明耀下五彩池颜色丰富，明亮耀眼，关于形态各异，先让学生充分体会文中列举的四种形态的美，还要让学生充分想象水池更多美的形态，丰富文章“”号的内容。(4)引导学生想象画面，教师这样

42、讲述：“闭上眼睛，在头脑中想象自己正站在五彩池边，满眼的水池，大大小小，形态各异，在灿烂的阳光下，呈现出多种不同的色彩：葫芦形的那个是黄色的，镰刀形的是绿色的，盘子形的是蓝色的，最有趣的是莲花形的那个，外边是金黄色的花边，里边的花瓣红粉交错，正中间的花蕊却是紫色的。一阵风吹来，吹乱了水池的颜色，色彩缤纷、五光十色、明艳艳的一大片。真美啊！”充分激发学生想象出活生生的画面，培养想象力。(5)指导学生有感情地朗读该节。这样训练由粗到细，由表及里，能让学生把握作者（语言）描绘的画面，培养学生借助语言展开想象的能力，体会作者对美丽的五彩池的喜爱赞美之情，感悟作者描写自然景物的写作方法，对作者的语言进行

43、内化、转化成自己的语言，并通过感情朗读把这种内化表达出来，对学生学习所得加以外化，能较好地实现语文工具性与人文性的统一。四、欣赏五彩池池水的美丽和神奇。引读这一节。五、探究原因，了解大自然的奥秘。1、根据第三小节的内容质疑：同样是清水，为什么在水池里显出不同的颜色来？ 2、学生读书思考。3、集体汇报：石笋石粉阳光4、根据提示，用自己的话介绍原因。(1)同桌介绍。(2)指名以导游身份向大家介绍。5、小结。思考：利用第3自然段的第一句和最后一句话质疑：明明是清水，为什么流到不同的水池会呈现出不同的颜色呢？能较顺利地将学生引导到对第四自然段的学习。课堂教学流程：(1)学生自读自悟。(2)然后汇报池水五彩斑斓的原因。首先抓出原因要点：石笋石粉阳光；倒影；接着学生组织语言，准备完整汇报原因；汇报时前两位学生借助书本把内容读了出来，经过引导接下来两位学生借助板书用自己的语言，讲清楚了原因。(3)学生以导游和游客的身份互相对话。(4)探究水池五彩斑斓的另一原因：池水很清（正因为池水很清，它的透光性才好，才能射透石粉，再经过反射和折射的作用让水池呈现出丰富的色彩）。该环节既训练学生理解内容又训练学生语言表达，学生学习思路清晰，层次性强，能较好地培养