2019综合应用能力D类讲练结合班客观题专项练习二.docx

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1、12018 年全国统考事业单位考试讲练结合班专项练习一 (答案已整理搜索可下载)客观题一、单项选择题（本大题共一、单项选择题（本大题共 45 小题）小题）1.人们常说“教学有法，但无定法”反映了教师劳动具有（） 。A.连续性特点B.示范性特点C.长期性特点D.创造性特点2.个人的价值高于社会的价值，应根据个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的，这是（） 的观点。A.宗教本位论B.社会本位论C.个人本位论D.文化本位论3.叶澜教授曾指出： “一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。 ”这句话反映了（） 。A.教师需要终身学习B.教师写教案无法获得自身的

2、专业成长C.提高教师反思能力才能获得自主发展D.教师不仅要注重知识学习，还要注重能力培养4.“虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有治道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知因， 知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。 ”这句话体现的教育教学原则是（） 。A.藏息相辅B.启发诱因C.教学相长D.长善救失5.叶圣陶说：“教师之为教， 不在全盘授予， 而在相继诱导” 这句话告诉我们作为一名教师应该 （） 。A.对学生因材施教B.在教学中随机应变C.教学生学会学习D.尊重和欣赏每一个学生6.活动课程论与学科课程论的的根本分歧在于，它认为课程应以（） 。A.经验为中心B.活动为中心C.儿童为中心D.

3、社会为中心7.布鲁纳说： “学习的最好刺激，乃是对所学的材料的兴趣。 ”这启示教师在课堂教学的导入时应注意（ ） 。A.激发学生的学习兴趣B.吸引学生的注意力C.促进学生智能发展D.培养学生正确的情感、态度、价值观 8.下列不符合我国课程改革的发展趋势的是（） 。A.在课程内容上，既要体现基础性，又要反映新的科技发展成果的关系 B.改革课程的管理方式，实现国家、地方和学校三级课程管理C.改善课程的评价方式，注重结果和效能评价 D.课程结构的综合化、均衡化和选择性9.下列关于练习法的说法，错误的有（） 。A.安排学生不同方面的能力分各种口头练习，书面练习，实际操作练习等2B.应使学生明确练习的目

4、的与要求，掌握练习的原理与方法 C.精选练习材料，循序渐进，逐步提高D.练习次数和时间越多越好10.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一 节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（） 。A.分层教学B.合作学习C.小班教学D.复式教学11.“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视（） 。A.知识的传授B.发展学生的能力C.培养学生积极的心理品质D.培养学生良好的思想品德12.孔子说：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”这段话体现的德育方法是（） 。A.读书指导法B.榜样示范法C.自我教育法D

5、.品德评价法13.甲在看书时喜欢做摘抄， 乙在看书时喜欢将内容以图表的方式画出来。 下面对二者的认知结构的 正确描述是（） 。A.甲具有更具体、更完整的认知结构B.乙具有更具体、更完整的认知结构C.二者的认知结构的具体性和完整性水平是相同的 D.二者的认知结构中具有不同类型的信息14.某小学语文教师在讲授人物描写方法后，让学生写写自己眼中妈妈形象。通过写作，体会到妈妈 温暖的爱和细致的呵护，学生展现出对母亲的依赖和信任，也更尊重和理解自己的母亲。这体现了教师 在教学过程中的（ ） 。A.间接经验与直接经验相结合的规律 B.教师主导与学生主体相统一规律C.掌握知识与发展智力相统一规律 D.传授知

6、识与思想品德相统一规律15.教师在处理问题时，要避免“定势思维”的影响，充分调查，了解事实的真相，公平公正地分析 和处理问题，客观地对待每一个学生，避免因为自己的主观随意导致处理问题不公，不能偏心，不能以 老眼光看人。体现了教师在处理突发事件时应遵循的（ ）原则。A.教育性原则 B.客观性原则 C.有效性原则 D.可接受原则16.按照“平行管理”的思想，在班集体建设中，班主任要影响一个学员，就首先要影响这个学员的（） 。A.家长B.最亲密的朋友C.所在班级D.其他任课教师17.下列情形中，运用了德育方法的品德评价法的是（） 。A.奖励助人为乐的学生，惩罚违规违纪的学生 B.鼓励学生向优秀的同学

7、学习C.带领学生参加志愿活动D.让学生通过欣赏艺术品陶冶情趣18.下列说法中，错误的是（） 。3A.教师对学生的德育影响，必须经过他们主体的选择、吸取与能动的实践活动，才能转化为他们的品德B.自我教育能力是德育的一个重要条件，只有注意培养学生的这种能力，学生品德内部矛盾才能转化C.学校的德育工作必须主要放在调节学生品德发展的外部环境方面 D.德育要注意发挥知、情、意、行的整体功能19.（）是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。A.班主任B.兴趣小组C.少先队D.班集体20.如果教学评价的目的在于了解教师的教学过程，考察其教学策略运用是否得当，分析教学实践中的长处和短

8、处，改进教学促进教师专业发展。这种评价是（ ） 。A.形成性评价 B.诊断性评价 C.终结性评价 D.目的性评价21.制定教学评价标准的依据是（ ） 。A.教学目标 B.课程目标 C.教学能力 D.教学知识22.教师与同事沟通的能力是指在教育活动中，教师通过情感、态度、思想、观点的交流，与同事建 立起良好协作关系的能力。下列不属于教师与同事沟通时应注意的问题的是（ ） 。A.认可同事 B.优势互补 C.互相尊重 D.情感互动23.罗杰斯的“有意义学习”与奥苏伯尔的“有意义学习”的区别在于（ ） 。A.前者强调的是新旧知识要有联系，后者强调学习者对知识的兴趣B.前者强调知识与个人经验、兴趣的关系

9、，后者强调新旧知识存在联系 C.前者强调新旧知识的联系，后者不关注这种联系D.前者强调个人兴趣，后者强调学习者主动学习24.如果问小朋友“偷东西对不对？”小朋友的回答是“偷东西不对，因为偷东西妈妈要打。 ”那么该小朋友的道德认知发展水平处于（） 。A.惩罚与服从定向阶段B.工具性的相对主义定向阶段C.人际协调的定向阶段D.维护权威的定向阶段25.针对学生做事虎头蛇尾，需有意识加强培养意志品质是（） 。A.自觉性B.果断性C.自制性D.坚持性26.创造性与智力的关系是（） 。低创造性的智商水平一定很低高创造性的必须有高于一般水平的智商反之亦然低智商不可能高创造性高智商可能有高创造性也可能有低创造

10、性A.B.C.D.27.某语文老师在上课时，为了便于学生记忆、经常用歌谣、口诀等方法，充分利用音韵和节奏把零 散的枯燥的信息编成歌谣，这种学习策略属于（） 。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.阅读理解策略428.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者” ，这一论述强调的学动机类型是（） 。A.内部动机B.外部动机C.社会交往动机D.自我提高动机29.孩子们在看天上的白云时，经常会说看到了各种小动物。这种体现的知觉特性是（） 。A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性30.人们经常借助于外在的具体形式，如画图表、路线图等表征问题，这是（）的过程。A.发现问题B.理解问题C.提出假设D.验

11、证假设31.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（） 。A.已有的知识经验B.问题特征C.功能固着D.原型启发32.个体难以清楚陈述、 只能借助于某种作业形式间接推测其存在的， 主要用来解决 “做什么” 和 “怎 么做”问题的知识称为（） 。A.感性知识B.理性知识C.描述性知识D.程序性知识33.（）技术是指，先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于 学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。A.前摄抑制B.诱思探究C.先行组织者D.先行学习者34.刘华平时上课经常调皮捣蛋，妈妈知道刘华喜欢玩游戏，便和他约定，只要他上课专心听讲并认

12、真完成老师布置的作业，就允许他每天玩半小时的游戏，妈妈运用的方法是（） 。A.正强化B.惩罚C.负强化D.消退35.小红接到高考录取通知书已十多天了，仍心情愉悦，往常觉得平淡的事也能让她很高兴，这种情 绪状态属于（） 。A.激情B.心境C.应激D.热情36.一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是（） 。A.正迁移B.横向迁移C.特殊成分迁移D.非特殊成分迁移37.小平不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是发现学习过程本身有乐趣。根据奥苏 贝尔学习动机理论，小平的学习动机属于（） 。A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.自我效能感38.某

13、中学生认为，法律或道德是一种社会契约。为维护社会公正，每个人都必须履行自己的权利和义务。但同时他也认为，契约可根据需要而改变，使之更符合大众权益。根据科尔伯格的道德发展理论， 该生的道德判断处于（） 。A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.普遍伦理取向39.学生能相信并接受他人的观点， 从而改变自己的态度与行为， 同时将这些观点纳入自己的价值体 系，说明其品德发展达到（） 。A.服从阶段 B.依从阶段 C.认同阶段 D.内化阶段40.（ ）是在科学方法论和教育理论指导下围绕一定的教育问题，运用观察、问卷、访谈、测量的方式，有计划、有目的的搜集有关事实材料，从而做出科学分析并提出具体工作建

14、议的一系列教育认 识活动。5A.教育调查研究B.教育实验研究C.教育观察研究D.教育行动研究41.在当代，世界各国都十分重视基础知识的教学，原因是（） 。A.基础知识的教学是教育的主要目的B.中小学生的年龄特征决定只能给他们传授基础知识 C.教学的首要任务是引导学生掌握基础知识和基本技能 D.基础知识的教学是学校工作的中心42.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”现在常常用来描述教师职业道德的（） 。A.创造性B.无私性C.社会性D.教育性43.班主任马老师常对学生说： “先学做人，后学做事。社会需要的是身心健康、和谐发展的建设者和接班人，而不是只会死读书的呆子 。 ”这表明马老师具有（） 。A

15、.开拓创新的理念B.素质教育的理念C.自主发展的意识D.因材施教的意识44.考试结束后，又要调整座位了，赵老师排座的原则是：考分高的学生坐在教室里中间区域，考分 低的学生坐在边角位置。赵老师的做法（） 。A.符合公平竞争的要求B.违背平等待生的理念C.符合因材施教的理念D.违背分组教学的要求45.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年） 中，强调把促进全体学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，其体现的工作方针是（） 。A.优先发展B.育人为本C.改革创新D.促进公平二、多项选择题（本大题共二、多项选择题（本大题共 15 小题）小题）1.有关终身教育理解正确的是（） 。

16、A.终身教育是人的一生各个阶段所受教育的总和 B.终身教育实施方式包括很多种C.终身教育就是成人教育D.人的一生应该不断学习，永远和接受教育联系在一起 2.教育目的规定着（） 。A.各级各类学校培养人才的具体要求B.教育所要培养人的社会性质和方向C.教育所要培养人的身心素质D.教育内容和方法3.教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘（） 。A.故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的 B.体罚学生，经教育不改的C.品行不良，影响恶劣的D.侮辱学生，影响恶劣的4.某中学有两名学生在上课时打架，导致其中一人死亡，地理授课老师杨某在讲台上充当“看客”

17、，没有加以制止，后来也没有送被打学生前往医院。杨老师因此被网友称为“杨不管”。结合课堂管理的6知识进行分析，下列说法正确的是（） 。A.预防的方法就是要对课堂监控B.教师促成纪律应该体现调解C.杨老师的做法保持教学的流畅性D.杨老师应该维持学生学习的兴趣5.我国新课改倡导的发展性评价的基本内涵主要有（） 。A.评价的根本目的在于促进发展B.评价内容综合化C.评价方式多样化D.评价主体多元化6.课程计划的基本组成部分包括（） 。A.教学目的B.学科开设顺序和各门学科教学时数C.教学科目的设置D.学年编制和学周安排7. 学生学习完单词“foot” 、 “ ball”之后再学习“football”就

18、特别容易，主要包含的迁移类型有（ ） 。A.正迁移B.重组性迁移 C.顺向迁移 D.具体迁移8.“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑，你可不 要等到坐火车、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生”。这段话对我们进行教育工作的启示 是 （ ） 。A.要因材施教B.要对学生循循善诱C.要加强对后进生的教育D.要使所有学生包括差生都得到发展9.快要考试了，小华发现自己复习过的东西很快就会忘，如果你是她的老师，你会给她的建议包括（）A.分散复习和集中复习相结合B.复习时方法要多样C.合理分配复习时间D.边写边记10.李强数学考试得了 100 分，他将原因归

19、结为是自己天资好，能力高的结果，这种归因是（） 。A.不可控的B.可控的C.内部的D.稳定的11.不同 的学生对信息加工方式有不同的偏爱，存在认知差异，这就要求教师在教学中应（） 。A.促进学生的全面发展B.创设适应学生认知差异的教学组织方式C.采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化 D.运用适应认知差异的教学手段12.影响问题解决的主要因素有（） 。A.原型启发B.功能固着C.问题情境D.已有知识经验13.你认为以下对教师职业道德理解正确的是（） 。A.教师职业道德是一般社会道德在教师职业中的特殊体现 B.教师职业道德具有教育功能C.教师职业道德要求教师无私奉献，不能追求个人利益，

20、D.“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”，教师职业道德要求教师爱别人的孩子胜过爱自己的孩子。14.教师职业道德培养主要包括（） 。7A.教师职业道德教育B.教师职业道德修养C.教师职业道德内化D.教师职业道德培训15.设立学校及其他教育机构，必须具备下列基本条件（） 。 A.有组织机构和章程B.有合格的教师C.有符合规定标准的教学场所及设施、设备等D.有必备的办学资金和稳定的经费来源三、判断题（本大题共三、判断题（本大题共 10 小题）小题）1.“了解学生”是教师备课的一个必要环节， “了解学生”就是了解班级中每一个学生的年龄特征，身心发展特点，思想状况，知识基础，学习态度和学习习惯。 （）

21、2.基于大数据、云计算等信息技术的飞速发展对教育产生革命性影响，班级授课制已完全没有存在的必要。 （）3.教学设计最根本的依据就是教学活动的实际需要，离开了教学的现实需要，也就谈不上进行教学设计。 （）4.用于选拔性和竞赛性活动的评价属于绝对评价。 （）5.教师如果不了解学生，就不可能有针对性地进行教育、不可因材施教，因此教师应像医生一样， 成为学生的诊断者。 （）6.生成性学习是精细加工策略常用的学习模式。 （）7.教师要获得自身的专业发展，需要树立终身学习、自主发展和教育反思的意识。 （）8.森田疗法强调要顺其自然，即当某种负性情绪产生后，对其听之任之，顺从其自然变化，不必对情绪和行为加以

22、控制，最终负性情绪便会消失。 （）9.学习动机与学习效率之间有一定的关系，研究表明，动机越强，学习效率越高。（）10.学校应把智育放在首位，努力提高教师的教学水平，促进学生成绩的提高。 （） 四、策略选择题（本大题共四、策略选择题（本大题共 20 小题）小题）1.有一个夏日的早晨，王老师正上着课，教室里突然飞进了两只蝴蝶，学生们沸腾了，有的大笑起来，有的想站起来捉蝴蝶，有的说是梁山伯与祝英台，有的目不转睛地盯着看假如你是王老师，你 会这么做？（ ）A.强调课堂纪律，恢复正常授课B.批评不守课堂纪律的同学C.对学生说：“是我们课堂太精彩了，连蝴蝶都吸引过来了。” D.将蝴蝶赶出教室，继续上课2.

23、一位教师在教学两条小溪的对话时，让学生分角色表演。有一位学生问： “老师，我能不用书中的原话吗？书中的原话太长，我背不下来。 ”面对学生的问题，以下哪种应对方式最为适合？（）A.听而不闻，继续按照原计划开展课堂教学 B.否定该提议，不能任由学生挑战自己的权威 C.问清原因，鼓励学生按自己的设想大胆表演8D.严格地要求学生必须按照书中原话进行表演3.小学二年级的课堂上，王老师将学生王鹏的名字读作王朋鸟，惹来学生哄堂大笑，面对这样的情况，以下哪种方式最合适？（）A.向学生分辨：学生把“鹏”字写得太分散了 B.向学生承认错误C.调侃自己“看来老师该换副眼镜了”D.严肃地告知同学们嘲笑老师是错误的行为

24、4.在一堂数学课上，同学们就其中延伸出来的一个新概念发生激烈争论，各执己见。此时，老师应采取的合理措施是（） 。A.因势利导，鼓励学生课后探究B.及时干预，强行制止学生争论C.暂停教学，即时请教专业人员D.不加干预，让学生继续争论5.小学五年级的课堂上，上课铃声响过之后，调皮的王刚同学还在跟小伙伴追逐打闹，面对这样的情况，以下哪种方式最合适？（ ）A.严厉斥责王刚同学，对全班学生进行课堂纪律教育B.生闷气，“你们什么时候安静，咱们再开始上课” C.打电话给班主任让他来处理D.询问“你们是不是想上体育课了，不要着急，这节课表现好，我去给你们申请多加体育课”6.教化学的张老师，经常把普通话说成家乡

25、话，每每此时，学生就窃窃私语或哈哈大笑，面对这样的情况，以下哪种方式最合适？（）A.告诉学生你们应该习惯了也能听懂，就不要笑了 B.拿老师的威严告诉学生嘲笑老师不礼貌C.询问学生正确的发音并加强练习，保证以后不说错 D.直接承认自己的错误，请大家体谅7.李老师在上历史课时，正讲得耐人寻味、栩栩如生时，王明的打鼾声扰乱了整个课堂，面对这种情况，以下哪种方式最合适？（）A.李老师将王明从座位上叫起来，耐心的教导他 B.斥责王明不学无术C.李老师告诫王明睡觉可以，不要影响其他人听课D.李老师请王明同桌推醒王明，提醒大家好好听课8.教小学一年级时候，有一次，我和孩子们一起学习一篇赞美祖国的文章，当我们

26、读到“祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子”这一句时，有一位同学马上站起来，睁着好奇的大眼睛，满脸诧异地问我： “老师，我是谁生的？”我当时很诧异，就直接回答她： “当然是妈妈呀！ ”她一脸疑惑，紧接着问： “那书上为什么说祖国是我们的母亲呢？母亲就是妈妈呀！ ”我被问得哭笑不得，对这样的情况，以下哪种应对方式最为合适？（）9A.告诉学生等你长大了就懂了B.向学生解释把祖国当做母亲一样热爱，这是修辞手法的运用 C.告诉学生祖国和妈妈都是你的母亲D.告诉学生祖国像母亲一样养育了我们所有人，所以我们既是妈妈的好孩子也是祖国的好孩子9.课堂上，数学老师正在讲解多位数减法。老师说到：“多位数减法，先把上

27、下位数对齐，然后个位数减个位数，十位数减十位数遇到低位数不够减时，就向高位数去借。”学生举手询问：“老师，要是高位数不肯借给低位数，那怎么办呢？”面对这样的情况，以下哪种应对方式最为合适？（ ）A.调侃学生：“可以让低位数给高位数写借条哇！” B.对学生说：“你的想法是多余的。”C.若无其事地继续本课的正常教学D.告诫学生要认真听讲10.某公开课，一教师执教塞翁失马一课，一开始就安排了让学生自由质疑的环节。一个学生站 起来问道：塞翁失的马是公的还是母的？面对这样的情况，以下哪种应对方式最为合适？（）A.询问大家：“公马和母马会出现什么不同？” B.对学生说：“你的想法是不对的。”C.习以为常，

28、视而不见D.训斥学生要认真听讲11.二年级上册有一篇课文是蜘蛛，在学习这篇课文时，我无意间说到“别小看蜘蛛，蜘蛛这种昆虫特别机灵。”话音未落，有一位同学马上站起来说：“老师，蜘蛛不是昆虫，它没有翅膀。”面对这样的情况，以下哪种应对方式最为合适？（ ）A.向学生说明没有翅膀也可以是昆虫B.布置课外拓展练习，引导大家一起学习什么是昆虫 C.批评学生扰乱课堂，告诫学生不要向他学习D.反思自己教学准备不足12.一个学生向数学老师说：“卢老师，我有一道几何题做不出，帮我解答一下好吗?”卢老师一看题目，似乎很简单，可一时又做不出米，于是对学生说：“我留着做做看。”课后在图书馆里，卢老师费了九牛二虎之力，才

29、在新出版的一本外国杂志上找到这道难题的答案。原来，这是该杂志的悬赏题目，是 一项最新的研究成果，那个学生找来给卢老师做，是有意为难他。面对这种情况，以下哪种应对方式最 为合适？（ ）A.严厉批评学生刁难教师的行为B.心平气和地向学生介绍解题方法和过程C.将杂志交给学生让其自己寻找答案D.对学生的问题不做任何答复13.在教学小小的船一文时，老师努力创造良好的教学氛围，引导学生展开想象。下列哪些方法 比较有效？（）10引导学生闭上眼睛想一想，假如你也到了弯弯的月儿上，你看见些什么？让学生借助拼音读读课文，要读准字音启发学生由描写月亮的色彩、形状等方面去想象。放小小的船曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，

30、你的脑子里出现了什么？你觉得蓝蓝的天空像 什么，闪闪的星星又像什么？A.B.C.D.14.语文课上，老师在教古诗春晓时有学生觉得有异议，问老师： “老师说诗人春天好睡觉，连天亮都不晓得，那他夜里怎么能听见风雨声呢？”以下老师的回答，不恰当的是（） 。老师不以为然地说：“这有什么奇怪的！早上起床到外面看一看不就知道了？”老师环视一下全班同学，带有嘲笑的口吻说道：“大家说说看，是他对还是老师对？”老师示意我坐下，对全班同学说：“这个问题很好，大家思考一下，为什么诗人晚上睡觉时还能听见风雨声呢？有没有同学能回答一下？”老师说：“这么笨，连这个都不知道？”A.B.C.D.15.吴老师的数学课上，成绩差

31、的学生指出老师讲解有误，老师的正确做法是（） 。A.不予理睬B.肯定学员的做法，并给予解释C.对这部分学生进行批评D.告诉学员是她错了，而不是老师错了16.在一次历史课上， 学生小林针对某一历史现象提出了一个疑问， 而历史老师因对这块领域并不熟 悉，一时回答不上来。面对这种情况，下列做法最合适的是（） 。A.让小林自己思考，课后自行解答B.转移话题，向学生讲授其他课本知识C.发动并鼓励学生集思广益，讨论解决这一问题D.告诉学生这个问题与课堂无关，不适宜在课堂讨论17.国庆假期后的第一节课上，不少同学依然没有从假期中缓过来，课上有不少同学打瞌睡，也有同 学在开心地聊天。面对这种情况，你会（） 。

32、A.严厉批评同学们的这种行为，并让大家打起精神来上课B.对打瞌睡和讲话的同学进行处罚，让大家意识到这种行为是错误的 C.对同学们的这种行为表示理解，并任由这种行为继续发生D.对同学们的这种行为表示理解，但让他们意识到这种行为是不正确的，并采取一定的方式让同学 们打起精神，集中注意力上课18.一天下午，教音乐的丁老师正在给三年级学生上课。班上的杨同学一直在下面讲话，丁老师先是 “警告”他不要讲话，如果再讲话，就用胶带把他嘴巴封起来。杨同学没有听老师的话，又开始自言自 语。丁老师火了，站起身来，真的走到他跟前，用一段封箱胶带纸贴住了他的嘴巴。整个过程中你认为丁老师需要反思的是：（ ） 。11如何保

33、护学生的自尊心如何维护课堂教学秩序如何让学生保持注意力如何平等对待每一个学生A.B.C.D.19.某堂室外活动课结束后，班上一贯以“调皮捣蛋”著称的丁丁跑来跟班主任反映他丢了一支很贵重的笔，面对这种情况班主任最好的处理方式是： （） 。A.认真询问丁丁此事的来龙去脉，并确认笔是否真的丢失 B.立刻将全班同学集中起来调查此事C.报告学校，向保卫处申请调看监控录像D.认为丁丁又是在“求关注”，不予理睬20.小张老师是某校初一（3）班的新任英语老师，第一次登上讲台，学生在台下的反应很活跃，让小张很受鼓舞，于是她按原备课计划请了 10 位同学上讲台参与互动。由于不了解学生的情况，被请上讲台的同学英语水平参差不齐，一些同学反应快，另外一些由于听不懂开始做小动作、扮鬼脸，台上台下一片混乱。面对这种情况，小张老师最好的处理方式是：（ ） 。A.立即结束互动，进行下一环节的教学B.严肃批评做小动作、扮鬼脸的学生，避免学生起哄C.根据学生的英语水平与之进行有差异的互动，并在此次课程结束后反思D.在后续课程中再也不设计此类互动场面大的教学环节，以避免类似事件的发生