2019综合应用能力D类讲练结合班综合应用能力专项练习三.docx

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1、12019 年全国统考事业单位考试讲练结合班专项练习三 （答案已整理搜索可下载）综合应用能力（D 类）案例分析题案例分析题1.在一次音乐课中，全班同学都围城一个圈，跟着苏老师一起又唱又跳，这时班上一位一直十分优秀的女同学，一边唱歌一边拨弄自己新裙子上面的立体花朵，自己欣赏不已的同时还展示给旁边的小女生看。这次，旁边的女同学不高兴地大声嚷道：“老师，陈小美，不停地碰我，还给我看她新裙子上的花。”苏老师听到了，没有直接面对这位小朋友的问题，而是说：“好了，现在所有小朋友们，我们继续一边唱一边跳吧，这次老师看哪位小朋友唱得最好跳得最棒呢？”课后了解到，这位平时乖巧听话内向 的陈小美，被“邻居”同学告

2、状之后，立刻放下了手中拨弄的花朵，迅速融入到课堂中来，和小朋友一 起又唱又跳。请对材料中苏老师的做法进行评析，并思考教师在处理课堂问题时应注意哪些问题。2.案例一：这学期，我新接手了一个班级，一段时间下来，一个叫小林的同学引起了我的注意。他平日里沉默 寡言，总穿一身脏兮兮的校服，背着一个从未洗过的书包。他的座位前后排的同学都离他很远，下课没 人和他玩，他好像坐在一个孤岛上。我曾试图与他交流，但他几乎不与我互动。后来从教过他的王老师那里了解到，小林从小父母离异，父母双方都不抚养他，是年迈多病的奶奶 一直照顾他。王老师叹了一口气，说这孩子挺可怜的，可他自己不争气，学习不上心还不讲卫生。你看 他的手

3、和脸几星期都不洗一次，老师说了他很多次，但他还是那样。班里老师同学都不喜欢他。不知道谁还给他起了个外号“臭鼬”，就这样传开了，我们想帮他也是心有余力不足啊。听了王老师一番话，我的心里很不是滋味，作为小林的班主任，我必须帮助他。第二天我在办公室 放了一条新毛巾，等小林到校后，把他叫到办公室里，让他把手、脸洗干净，把镜子放在他面前，夸了 他一句“看，还挺帅的嘛。”他显得有些不好意思，我顺势鼓励他要保持讲卫生的好习惯。此外，在课堂上我给了他更多的关注，让他回答一些力所能及的问题，并及时给予鼓励和表扬。课后，我找机会跟 他聊天，当面批改他的作业，并对他的错题进行有针对性的讲解。2一段时间后，我发现小林

4、的个人卫生习惯有所改进，学习也有所进步，可他似乎还是有意无意地躲 着我，课间总是一个人坐在座位上发呆，既不和同学玩也不和老师聊天，看来他依然没有朋友，还是那 么孤独。案例二：张老师是某班的班主任。接手前，他就听说本班有几个不太好管的学生，经常不交作业，学习成绩 差，隔三差五就会被老师批评，是老师办公室里的常客。张老师一接手，就分别找这几位同学进行了一次深入的谈心，并与他们的家长沟通，刚开始这几位 学生有明显的进步，张老师很欣慰，可没过多久张老师就有些焦头烂额。英语老师拿来一张学生名单，说：“你们班这几个学生已经好几天没交作业了，怎么催都交不上来。”数学老师也来找，说：“这次测验，你们班这几个学

5、生又只考了 20 多分，自己还不当回事，让改错也不改。这学生没法教了！”德育主任找张老师谈话，说有几个学生频繁迟到，导致他们班在本月的学校班级量化考核中成绩倒 数第一。张老师发现所有问题都跟那几个学生有关。班级其他学生也来告状，说他们上课几乎不听讲，小动 作不断，经常说话，有时还打闹，不仅影响大家的学习，还害得班级被扣分。老师提醒也不管用，能不 能别让他们在这个班了。（1）请结合案例一，谈谈作为班主任应该如何对待和帮助班级中像小林这样的学生。 要求观点明确，条理清晰。字数不超过 350 字。（2）假如你是案例二中的班主任张老师，将如何帮助班上那几位学生建立良好的学习习惯？ 要求观点明确，条理清

6、晰。字数不超过 200 字。（3）结合以上案例，谈谈如何引导学生建立良好的同伴关系。 要求观点明确，条理清晰。不超过 400 字。33.材料一这次期中考试，小明的数学考了 59 分，他心里一想到回家肯定又要被爸爸妈妈批评，便闷闷不乐，不想回家。忽然他想到一个好方法自己把分数改了，爸爸妈妈就不会骂我了。于是他把 59 分改成了 89 分，这个举动被刚好经过的班主任王老师发现了。第二天上课时，王老师当着全班同学的面，把小明批评了很长时间，导致小明觉得自己很没有面子，从此再也不愿上王老师的课，再也不愿见到王老 师。材料二语文课结束的时候，李老师像往常一样，准备给大家布置抄写字词的作业，这时他听到小刚

7、在旁边嘟囔了一句“又是抄写字词的作业，不能有点新颖的作业形式么？”李老师听见小刚的这句话之后，就问大家：“你们想做什么样的作业？”学生们听完问题之后，忽然开始兴奋起来，小红说：“老师，我们不是学习的海底世界这样一篇课文嘛，我想回家自己折叠一些我喜欢的小动物。”小强说：“老师，我想回家自己读写其他的课外书，看看咱们课文中没有提到的其他动物们有什么特点。”李老师听完之后说：“对于一篇课文，大家都有自己的感受和想法，这样吧，我们今天的作业形式自由，大家根据自己的情况来完成作业，明天我们一起来看看大家的作业。”到了第二天，老师发现学生的作业形式非常多样，有自己编写小故事的，有折叠出来的小动物的，还有很

8、多其他的作业形式。（1）请结合新课程改革的相关知识，对比分析案例中王、李两位老师的行为。 要求观点明确，条理清晰。（400 字内）（2）结合德育的相关知识，如果你是案例一中的王老师，你会如何教育小明同学？ 要求观点明确，条理清晰。（400 字内）4（3）案例二中的李老师遵循了素质教育哪些理念？ 要求观点明确，条理清晰。（400 字内）4.【材料一】我国著名的教育家陶行知四块糖果的故事，早在教育界传为佳话。故事是这样的：当年陶行知担任育才学校校长的时候，有一天他看到学生王友用泥块砸自己班上的同学，就将他制止，并责令他到校长室。等陶行知到办公室，见王友已在等他。陶行知掏出第一块糖递给他：“这是奖给

9、你的，因为你比我按时来了。”王友惊疑地接过糖果。接着，陶行知又掏出第二块糖果给王友：“这也是奖给你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶行知又说：“据我了解，你用你块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生，说明你很有正义感。”陶行知掏出第三块糖奖给了王友。王友感动极了，他流着眼泪后悔地说道：“陶陶校长，你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！”陶行知又掏出第四块糖果说：“你已经认识到自己的错误，再奖给你一块。我的糖果分完了，我们的谈话也该结束了。”【材料二】有一位班主任老师用同样的办法奖励打人的一名学生时，却遭遇了尴尬。整个教育过程与

10、陶行知的教育故事十分相似。这位学生承认了错误，拿着老师讲给的四块糖果说了声：“谢谢老师”，转身跑了。老师为自己学习别人的经验而获得了成功感到十分得意。但接下来的一幕（他突然产生了去看看这位学生回到班里会有怎样的想法和做法）却让他大伤自尊：当老师走到教室门口时，只听这位学生说：“快来看！这是老师给我的糖。”大家纷纷围了上来，又听他说：“你们知道老师为什么给我糖吗？”他买了个关子，然后给绘声绘色地讲了刚才发生的故事。老师气坏了，正想冲进去，又听他大声说：“我以为是什么好东西呢，几块烂水果糖，我才不稀罕呢！”一句话将老师刚才的得意击了个粉碎，怎么会是这样的结果？为什么同样的教育方法，陶先生做了很有效，而如今自己做了却毫无效果？请根据以上案例，回答下列问题：5（1）请结合教育学相关理论谈谈案例一中陶行知先生用四块糖成功教育学生的原因。 要求：分析准确，条理清晰，字数不超过 400 字。（2）请分析材料二中班主任老师模仿陶行知先生的经典案例却失败的原因。 要求：分析准确，条理清晰，字数不超过 200 字。（3）请根据上述案例对你的启示，谈谈在德育过程中班主任应该如何充分，有效的利用各种教育资源取得良好的德育效果。要求：分析准确，条理清晰，字数不超过 400 字。