2022《小白兔和小灰兔》教学设计.docx

《2022《小白兔和小灰兔》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022《小白兔和小灰兔》教学设计.docx（84页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022小白兔和小灰兔教学设计小白兔和小灰兔教学设计作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是我帮大家整理的小白兔和小灰兔教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。小白兔和小灰兔教学设计1、认识“翻、浇”等个生字。会写“拉、把”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。、愿意做一个爱劳动的好孩子。认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。课时。课件、小白兔和小灰兔的头饰。第一课时一、童话引入：、边放动画课件（或投影）边讲述：大家一边看图，一边听老师讲故事：

2、一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜带回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢？这就是我们这节课要学习的童话故事小白兔和小灰兔。通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。、（板书课题）学生齐读课题。二、初读课文，认读生字：、自由读课文，找出要求会认的生字上，看拼音多读几遍，记住字音。、利用生字卡，请两个学生当小老师教生字读音：每人教个生字。重点指导容易认错的字，提醒学生注意，“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。、小组

3、合作学习：说说用什么方法记住这些字，给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。、采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏复习生字。通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。三、再读课文，整体感知：、数一数，课文共有几个自然段？标出序号。、借助拼音，把课文完整地读一遍，读完全文，再把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准，把课文读通顺。、自由选择自己喜欢的段落给同学听。、学生评议。对于一年级学生而言，语文教学应培养他们乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学

4、生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。、重点指导，读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气：小灰兔说的“谢谢您！”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的“我不要白菜，请您给我一些菜吧。”要读出请求的语气。“小白兔，你的菜是哪儿来的?”要读出惊奇的语气。“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪、深有体会的语气。其它地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，什么词要读得重些。应该通过范读、比

5、较、评价来让学生体会和感悟。、在读中进行词句训练： 说带“把”字的词语。先让学生读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户打开”，接着自己仿说，然后同桌互相说一说，再全班交流。 让学生反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话，看谁能用“只有才”再说出其它句子来。这一训练难度较大，可让学生“补句”。如 ：只有爱劳动，才（有幸福的生活）。只有刻苦学习，才（有好的成绩）。、课间操：歌曲劳动最光荣。四、感悟课文内容：、指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影片），比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。 比态度：学习至自然段。小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜

6、，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同？然后引导学生观察与文相配的第一幅插图，回答“小灰兔怎样？小白兔呢？小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想？”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。 比表现：学习至自然段。引导学生理解：它们俩到家后的表现有什么不同？课文是怎样写的？抓住重点词： “种菜”说明小白兔怎么样？ “就吃”说明小灰兔怎么样？接着循因索果，进行对比，因为小白兔勤劳，白菜“长大”了；因为小灰兔懒惰，白菜“吃完”了。（这为理解重点句做了铺垫） 比结果：学习至自然段。比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的？小白兔这时挑着一担白菜去干什么？（小灰兔把白

7、菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。）小灰兔为什么“奇怪”？小白兔是怎样回答的？小灰兔不明白，当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成为白菜了？小白兔挑的白菜是哪儿来的？听了小白兔的话“只有自己种，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜，收了许多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。、自由朗读全文，说说这个童话告诉了我们什么道理？齐读最后一句话。、学生质疑。、小组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论）。、汇报交流。、指导朗读：重点指导读两只小兔的对话。形式分为：指名读、分角色读、挑战读等等。通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使

8、学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。五、自由续编故事：小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢?自由准备指名发言。六、巩固课文；、复述课文。、教师总结课文。小白兔和小灰兔教学设计2教学目标、引导学生认识“浇”、“翻”等个生字，会写“拉、把”等个生字。、培养学生正确流利、有感情的朗读课文的能力和理解分析能力。、激发学生热爱劳动的情感，培养学生愿意做一个爱劳动的孩子的意识。教学重点识字、写字。教学难点了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。教学准备图片、词语卡片、故事课件、头饰。教学时间两课时。教学过程一、激趣引入：、教师放动画课件。、同学们，你们认识动画片里的两个新伙伴吗？（认

9、识）谁知道他们是谁呀？对，他们就是小白兔和小灰兔。谁能发挥想象力，编个小白兔和小灰兔的故事呢？ 学生自由编故事。 全班内交流。、同学们，我们今天就一起来学习二十六课小白兔和小灰兔（板书课题）。二、初读识字：、师范读课文，生注意生字读音。、学生选择自已喜欢的方式读课文，标出自然段，画出生字。、同桌互相检查认字情况。、出示生字卡片，指名认读，随时纠正读音。、师指导三拼音节“浇”和“挑”，翘舌音“施”。、学生分组合作学习，用什么方式认识这些生字。小组学习后交流汇报。三、再读质疑：、学生分组再读课文，有哪些地方不理解？、学生质疑： 小白兔和小灰兔为什么做的不一样呢？ “只有自己种，才有吃不完的菜。”是

10、什么意思呢？、小结：下面就让我们一同去解决这些问题吧！四、精读感悟：、学生自由读课文思考：小白兔和小灰兔有哪些相同点和不同之处？、学生分组合作交流。、全班汇报。4、教师引导学生理解小白兔和小兔的不同之处。、引导学生体会“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的含义。、指导学生朗读课文。 “谢谢你！”要读出感谢、有礼貌的语气。 “我不要菜，请你给我一些菜籽吧。”要读出请求的语气。 “小白兔，你的菜是哪儿来的？”要读出惊奇的语气。 “是我自己种的吃不完的菜。”要读出自豪的语气。五、巩固活动：、学生分角色朗读课文。、同学们通过学习课文，了解了这个故事。你们愿意把这个故事演出来吗？ 学生分组准备。 戴头饰

11、表演。 学生评议后，评选出优胜小组。、学生分组续编故事。、利用生字片，开火车读生字。六、系统整理：同学们，通过今天的学习，你更喜欢哪个新伙伴？为什么？（学生交流、讨论、汇报）、我喜欢小白兔，因为它劳动。、我喜欢小灰兔，加为它有礼貌。小白兔和小灰兔教学设计3、学习课文至自然段，理解课文内容，懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的含义，教育学生要热爱劳动。zhu gn q gui、学习生字新词： 捉 虫 干 活 奇 怪、有感情地朗读课文。“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的含义。挂图、生字卡片、录音机、小黑板、头饰。一课时。一、复习导入新课：、听写词语：收菜 完成 您们 请坐 一包、请两位同学上黑

12、板听写词语、师生订正。、上节课学习了（至）自然段，知道了老山羊送给小灰兔一车白菜和送给小白兔一包菜子，这节课我们继续学习（至）自然段。、口述学习目标。二、落实目标、图文结合，学习课文（至）自然段。、出示挂图，引导学生观察、思考：小白兔和小灰兔回到家表现有什么不一样？ 学生朗读课文（至）自然段。 指名回答问题。 理解词语：捉虫、干活、常常、施肥 指导朗读。 小结。、图文对照，学习课文（至）自然段。、请学生边看图，边读文，边思考：小白兔和小灰兔又到老山羊家去做什么？小白兔最后说了什么话？这句对不对？ 指名回答(结合插图)理解词语“奇怪”。 讨论：为什么小白兔说的话是对的？ 评点（渗透思品教育）。

13、全班齐读这句话。 表演节目：小白兔和小灰兔到老山羊家的情景。 指导朗读。、总结。、指导学生书写生字词。 认读（全班齐读）。 口头组词。 指导书写。 学生书写。三、课堂练习：、听录音。、练习。附：板书设计 小白兔和小灰兔要菜子 拿白菜种白菜 吃白菜送白菜 要白菜只有自己种才有吃不完的菜小白兔和小灰兔教学设计4教学目标：1、认识本课的8个生字，会写“拉、把”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同表现和收获。3、愿意做一个爱劳动的好孩子。教学重难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。教学准备：小白兔和小灰兔教学课件教学设计：一、激趣导入今天老师给大家带来了

14、一个童话故事，想看吗？播放动画课件。看了这个故事你知道了什么？这个童话故事就是我们今天要学的第26课小白兔和小灰兔。齐读课题。二、初读课文，认识生字1、请同学们借助拼音自由读一读这个很有意思的故事吧。读的时候听清要求：（1）要读准字音，读通句子。（2）勾画出课文中的生字，标上自然段。2、课件出示生字词，运用多种形式检查学生的掌握情况。如：自由读、指名读、开火车读、去音读等。三、再读课文，感悟内容1、指名读课文。学习课文1、2、3段。师：读了课文，你觉得小白兔和小灰兔怎么样？生：小白兔和小灰兔都非常热心。师：老山羊是怎样感谢两只小兔子的呢？出示课件，看图说话。指导朗读2、3段。多么可爱的两只小兔

15、子，多么慈祥的老山羊啊！请你再把1、2、3段有感情的朗读一遍吧！2、学习课文第4、5段。（1）收到不同礼物的小白兔和小灰兔回家后会怎么做呢？现在咱们一起去小白兔家看看，听好要求：读课文第4自然段，边读边想：小白兔是怎么做的？看着大屏幕读句子。理解“翻松”。这么多又嫩又绿的大白菜是怎么种出来的呢？（2）小组合作学习课文第5段，边读边画出小白兔种白菜的句子。找出来再读一读。指名读句子。理解“施肥”“常常”。假如你是小白兔旁边飞舞的那只蝴蝶，你会怎样夸一夸小白兔呢？指导读第5段。3、学习课文第6段。小白兔把菜子培育出了又嫩又绿的小白菜，那么拉走了一车大白菜的小灰兔是怎么做的？自由读第6段，边读边想：

16、小灰兔回家是怎么做的？出示课件，看图指导读句子。课中操欣赏歌曲劳动最光荣4、学习课文7、8、9段。咱们从老山羊家走了有一段日子了，小白兔和小灰兔又一次来到了老山羊家里，他们去干什么？读课文7、8、9段。理解“奇怪”和最后一句话“只有自己种，才有吃不完的菜。”你们知道菜是哪儿来的？说这句话的心情怎样？指导学生用高兴自豪的心情朗读，练习分角色读。如果你们是这位老山羊，你觉得小白兔和小灰兔谁做的更好？你会把“劳动小能手”奖给谁？教师小结：只有自己种，才有吃不完的菜，只有辛勤劳动，才会有所收获，只有付出，才会有回报。小白兔付出自己的劳动和汗水，它收获的不仅是白菜，还有自己以后的幸福生活。我们的生活也需

17、要付出。四、指导写字1、观察“我会写”中生字的结构。如：拉，左右结构，左宽右窄。2、你找到每个字关键笔画的位置了吗？和身边的小伙伴说说吧！3、重点指导“拉”“把”的写法。指导写好提手旁，横要往右上斜，竖钩要写在横的右边，提的倾斜要大点，不要写平了。4、学生描红、练习。小白兔和小灰兔教学设计5这是一篇有趣而又有教育意义的童话故事。通过小白兔和小灰兔的不同表现，教育学生要热爱劳动。课文分九个自然段。一、二、三自然段写小白兔和小灰兔到地里帮助老山羊收白菜，老山羊送给它们白菜，小灰兔收下了，小白兔却要了一包菜子。四、五自然段写的是在小白兔家里，它种下菜子，精心管理。第六自然段写的是在小灰兔家里，它有了

18、白菜就不干活了，光吃老山羊给的白菜。七至九自然段写的是在老山羊家里，小灰兔吃完了白菜，又去老山羊家要白菜，小白兔却给老山羊送来一担白菜。这篇童话里的小白兔是一只懂道理、热爱劳动、十分可爱的小兔，懂得凭自己的双手辛勤劳动，才能丰衣足食。小灰兔也不是好吃懒做，它是一只缺乏生活经验，不懂得应当凭着自己的劳动过活的小兔，相信它听了小白兔的话，会像小白兔一样热爱劳动的。1、学会11个生字和由这些字组成的词语。2、理解课文内容，懂得应该自己劳动，应该热爱劳动。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。1、理解小白兔的话，懂得应该自己劳动，应该热爱劳动。2、指导学生讲述全文内容。 三课时。第一课时

19、一、揭示课题，初读课文。1、学生依据汉语拼音试读课文，并划出生字新词。2、教师范读课文，让学生思考：课文写的是一个什么故事，同时注意生字新词的正确读音。3、学生自读课文。4、指名读课文，标出全文共有几个自然段。二、理解课文前三自然段。1、学习第一自然段。（1）指名读，思考、讨论：老山羊在干什么？“收白菜”是怎么一回事？小白兔和小灰兔来干什么？说明什么？（2）掌握“收”、“菜”的音、义、形。收：右边是反文旁，共四笔，不能写成三笔。菜：是上中下结构，注意中间部分的写法。2、学习第二、三自然段。（1）指名读，思考、讨论：老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔？小灰兔是怎么做的，怎么说的？小白兔是怎么做

20、的，又是怎么说的？它为什么不要白菜要菜子呢？（此问题可以先问，让学生思考，不忙于回答）（2）在理解字义的基础上掌握这两段中的生字字形。谢：左中右结构，中间的“身”第六笔是提，不是“横”右边是“寸”。包：半包围结构，包子头里边是“巳”，不是“己”。“您”、“谢”、“情”等，在教学时引导学生注意偏旁部首与字义的联系。（3）看第一幅图，让学生用自己的话说说图上都有谁，他们在干什么。3、指导读一至三自然段。三、作业。1、抄写七个生字。2、熟读前三自然段。第二课时一、指名读前三自然段，复习前三自然段的内容。二、理解课文四、五自然段。1、指名读，思考讨论：小白兔回到家后干了些什么？是怎么做的？说明什么？2

21、、指导看第二幅图。（小白兔正在给白菜浇水，白菜长得很快，小白兔很高兴，笑呵呵的。）3、练习朗读。三、理解课文第六自然段。1、指名读，思考：小灰兔回到家里又是怎么做的？它为什么不干活？（结合内容学习“干”字）2、指导看第三幅图，讲述这部分内容。3、练习朗读。四、理解课文七至九自然段。1、指名读，思考并讨论：（1）小灰兔吃完了白菜，是怎么做的？这说明什么?（2）小灰兔见小白兔给老山羊送白菜感到怎样？什么是“奇怪”？为什么感到奇怪？（3）小白兔最后说的那句话对不对？为什么？（4）“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话告诉我们什么？（结合课文内容学习“完”字。）2、指导看第四幅图，用自己的话说说图意。3

22、、练习朗读这部分课文。五、总结。1、这篇课文写的是什么呢？2、你喜欢故事里的谁？为什么？3、你想象一下，小灰兔以后会怎么做呢？六、练习朗读课文。七、作业。1、抄写五个生字。2、练习讲述这个故事。第三课时一、字词训练。1、读生子组成的词语。收白菜 送给 谢谢您 请收下 干活 奇怪 吃不完2、比一比，组成词。玩（ ）你（ ）清（ ）可（ ）给（ ）完（ ）您（ ）请（ ）齐（ ）绿（ ）3、填空，再把小白兔的话抄下来。（1）小灰兔收下了老山羊给的（ ）（ ）。（2）小白兔向老山羊要了一包（ ）（ ）。（3）小灰兔饿了就吃老山羊（ ）的白菜。（4）小白兔把菜子（ ）在地里。（5）小灰兔（ ）（ ）地

23、问“小白兔，你的菜是从哪里来的？”（6）小白兔说“是我自己种的。（ ）（ ）自己种，才有吃不完的菜。”二、练习有感情地朗读课文。三、练习讲述这个故事。要求：讲故事不是背诵课文，要让学生用自己的话讲，可以用书上重要的词和句子，但不要一字不差得把课文背下来。1、看课文讲故事。2、看图讲故事。3、试着讲故事。四、作业。把这个故事讲给小朋友们听。板书设计：小白兔和小灰兔老山羊 小白兔 小灰兔收 帮忙给 菜子 白菜种菜子 不干活 吃送 要只有自己种，才有吃不完的菜小白兔和小灰兔教学设计6小白兔和小灰兔是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第课。课文是一篇童话，叙述了小白兔和小灰兔帮助老山羊

24、收白菜，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还送给老山羊送去一担白菜的故事。通过这篇课文的学习，要让学生懂得劳动的意义，引导他们做一个爱劳动的好孩子。、由于以往的教学把识字和朗读做为重点，所以学生对识字和朗读掌握的较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。、一年级学生对新奇的事物很感兴趣，也非常喜欢小动的，所以本课的内容很适合学生。、认识“翻、浇”等个生字。会写“拉、起”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。、愿意做一个爱劳动的好孩子。根据低年级学生的

25、学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动地学习，在学习中学会交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力，培养学生质疑、解疑的能力。课时。一、童话引入很久以前，有这样一个有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，送回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢？这就是我们这节课要学习的童话故事小白兔和小灰兔。通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。（板书：小白兔和小灰兔）学生齐读课题。二

26、、初读课文，识字生字、自由读课文，找出要出会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。、指名当小老师领读生字，边读边口头组词。、小组合作学习：分析这八个生字有什么特点；说说用什么方法记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。、采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏。学生有学习主人的意识，通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。三、再读课文，整体感知、数一数，课文中共有几个自然段？标出序号。、再将课文完整读一遍，读后把喜欢的段落多读一遍。注意把字音读准，课文读通顺。、自由选择自己喜欢的段落个别读。、学生评议。对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜

27、欢阅读，敢于阅读，乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受，理解、欣赏和评价的能力。四、细读课文，感悟体会、找几个同学接力读全文，其余同学在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图，仔细观察，展开想象：小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？小白兔在要菜子时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么？自学思考后同桌互议，然后汇报交流。、自由通读全文，说说这个童话告诉了我们什么？齐读最后一句话。、学生质疑。、小

28、组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论）。、汇报交流。、指导朗读，重点指导读两只小兔的对话。形式分为：指名读、分角色读、挑战读等等。通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。五、扩展师：听了小白兔的回答，小灰兔会怎样想？怎样做？小组讨论，说一说，议一议。六、总结课文，回味欣赏小白兔和小灰兔教学设计7一、童话引入1、边放动画课件（或投影）边讲述：大家一边看图，一边听老师讲故事一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，带回一车白菜的小灰

29、兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢? 这就是我们这节课要学习的童话故事小白兔和小灰兔。通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性2、( 板书课题）学生齐读课题二、初读课文，认读生字1、自由读课文，找出要求会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。2、利用生字卡，请两个学生当小老师教生字读音（每人教4 个生字。重点指导容易认错的字，提醒学生注意，“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f ”，“施”是翘舌音。）3、小组合作学习。说说用什么方法记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。4、采用“开火车”，“你指我认”，“我说

30、你指”的识字游戏复习生字。通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。三、再读课文，整体感知1、数一数，课文共有几个自然段? 标出序号。2、借助拼音，把课文完整地读一遍，读完全文，再把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准，把课文读通顺。3、自由选择自己喜欢的段落给同学听。4、学生评议。对于一年级学生而言，语文教学应培养他们乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。5、重点指导，读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语

31、气：小灰兔说的“谢谢您! ”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的“我不要白菜，请您给我一些菜吧。”要读出请求的语气。“小白兔，你的菜是哪儿来的? ”要读出惊奇的语气。“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪、深有体会的语气。其它地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，什么词要读得重些。应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。6、在读中进行词句训练。（1 ）说带“把”字的词语。先让学生读例子“把地翻松”、“把白

32、菜吃完”、“把窗户打开”，接着自己仿说，然后同桌互相说一说，再全班交流。（2 ）让学生反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话，看谁能用“只有才”再说出其它句子来。这一训练难度较大，可让学生“补句”。如“只有爱劳动，才（有幸福的生活）”“只有刻苦学习，才（有好的成绩）”7、课中操。歌曲劳动最光荣。四、感悟课文内容1、指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影片），比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。（1 ）比态度：学习1 3 自然段。小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同? 然后

33、引导学生观察与文相配的第一幅插图，回答“小灰兔怎样? 小白兔呢? 小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想? ”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。（2 ）比表现：学习4 6 自然段。引导学生理解：它们俩到家后的表现有什么不同? 课文是怎样写的? 抓住重点词：“种菜”，说明小白兔怎么样? “就吃”说明小灰兔怎么样? 接着循因索果，进行对比，因为小白兔勤劳，白菜“长大”了；因为小灰兔懒惰，白菜“吃完”了。（这为理解重点句做了铺垫）（3 ）比结果：学习7 9 自然段，比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的? 小白兔这时挑着一担白菜去干什么? （小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑着

34、一担白菜，给老山羊送来了。）小灰兔为什么“奇怪”? 小白兔是怎样回答的? 小灰兔不明白，当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成为白菜了? 小白兔挑的白菜是哪儿来的? 听了小白兔的话“只有自己种，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜，收了许多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。2、自由朗读全文，说说这个童话告诉了我们什么道理?齐读最后一句话。3、学生质疑。4、小组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论）。5、汇报交流。6、指导朗读：重点指导读两只小兔的对话。形式分为：指名读、分角色读、挑战读等等。通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到完善和升

35、华，最后对课文内容形成初步的自我理解。五、自由续编故事小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢?自由准备指名发言小白兔和小灰兔教学设计8教学目标：1、认识“翻、浇”等字。会写“把”字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道小白兔与小灰兔面对老山羊送的白菜的不同做法，体会小白兔劳动的辛苦与爱劳动。3、愿意做一个爱劳动的好孩子。教学重点：练习朗读，认字，书写生字。教学难点：通过学习小白兔的做法，使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。课前准备：生字卡、课件教学时间：2课时第一课时教学过程：一、导入：1、师 ：今天，我们的课堂里来了两位好朋友，大家一起来看看，他们是谁？（出示PPT1：小白兔，小灰兔图片）2、揭示课

36、题：没错，来的正是小白兔和小灰兔，它们身上会发生什么故事呢？今天我们就一起来学习26课小白兔和小灰兔。3、 板书课题：会学习的小朋友，跟着老师一起来写一写（“小”先中间后两边，“兔”有个小尾巴，千万别漏掉，“灰”注意先写两点再写撇捺。）4、齐读课题。二、初读（一）提出自读要求，生自由读课文小白兔和小灰兔的故事就在课本里。请小朋友们打开课本，把课文读一遍，把所有字都读正确，把句子读连贯。一边读一边标出自然段，读完后请坐端正，听明白了？（二）出示课文，交流自然段：小朋友们读得真不错，你的自然段找对了吗？在四人小组立交流交流。过渡：小朋友们真能干，都把自然段都标出来了。三、学习第一节：（出示PPT2

37、：第一自然段）老山羊地里的白菜长大了，（教师版画大白菜简笔画）他忙着在地里收白菜，可是他年纪大了，累得气喘吁吁，这时候，小白兔和小灰兔来了。1、读：谁来读一读第一自然段？（读的真准，真流利）2、猜：小白兔和小灰兔会帮老山羊做什么事呢？（拔菜，装进筐里，运回家）3、小白兔、小灰兔热心地帮老山羊拔菜、运回家，他俩可真是勤劳的、乐于助人的好孩子。4、齐读：（指名、齐读）谁来夸一夸他们？四、学习第2、3节过渡：老山羊得到小白兔和小灰兔的帮忙，很快就把白菜收完了，老山羊想送一车白菜给他们表示感谢。小白兔和小灰兔收下了吗？1、自由读：请你自己读一读2、3自然段来找找答案。2、反馈：不一样，小白兔（要菜子）

38、，小灰兔（收白菜）。3、指名小灰兔和小白兔的话，体会小白兔和小灰兔的有礼貌指名读小灰兔的话。反馈：你们说话的时候用上了“谢谢”和“您”，真是个有礼貌的孩子。指名读小白兔的话。反馈：你们说话的时候用上了“请”和“您”，也是有礼貌的好孩子。4、齐读：我们一起来赞扬赞扬这懂礼貌的小白兔和小灰兔吧！五、学习第4、5节（一）要菜子干嘛呢?1、小白兔，你不要白菜，要菜子干什么呀？（指名说）2、自己种白菜可不是一件容易的事啊！我们来看看小白兔种白菜做了哪些事情。（二）种菜过程1、请小朋友们自己读一读4、5小节，找一找，用“_”画出来。2、出示PPT、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。（1）指

39、名读句子（相机评价学生读音）（2）出示：“翻”，指名读。出示PPT图片：图上的这几人在干什么？（翻地、把地翻松）（3）“把”字短语练习出示：把地翻松（指名读）我们读书时要“把窗户打开”。你会这样说吗？引导学生多方面练说。（4）学写“把”，教师板书“手”的演变，（篆文 到“手”）引导学生理解提手旁表示跟手有关，指导学生从整体结构到关键笔画的顺序观察。师范写，学生练习书写。（5）齐读句子：大家书写都很认真。小白兔还做了什么呢？把这句话齐读给大家听。出示PPT句子：小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。（三）学习“浇”、“施”、“肥”三个生字（1）自由读句子，再指名读。（2）出示“浇”，指名读。“

40、浇”是什么偏旁？你还能说出几个带三点水的字吗？（学生发言）我们发现，带有三点水的字都和水有关系。有水把地“浇”，有火把饭“烧”，太阳出来天亮就是“晓”。（3）出示：“施肥”指名读知道什么是施肥吗？出示图片简单介绍（给植物添加肥料）。再读“施肥”，你记住了那个字？用什么方法？引导：“施”是方人旁。拖与施，强调读音不同。（引导理解施工）肥：月肉旁，（出示PPT）用换偏旁的方法识记。过渡：这些工作都非常累，还得常常做，你看（引说）：天气热了，小白兔要给白菜浇水；白菜需要长高，还得给白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要给白菜拔草；菜上有虫子了，小白兔要给白菜捉虫。（四）体会“常常”一读：1、师省略“常常

41、”，激矛盾：看到小白兔这么辛勤地劳动，老师想来夸夸它。认真听我读，要是读得好就给我表扬，读得不好就帮老师指出来。过渡：这么多小朋友要给老师提意见啊，请你说哪里读得不好2、比较读：句子中如果少了“常常”，你觉得有什么不一样？（体现不出小白兔劳动的辛苦、用心）那请你读一读。（小白兔劳动太辛苦了。）3、齐读一：那让我们带上常常来读一读。二读:1、换词：常常还可以换成什么词？（经常）2、造句：你们肯定有常常做的事情，你能用常常来说个句子吗？3、齐读二：你们常常做这些事，而我们的小白兔常常做那么多事，我们再来读。三读：引读1、早上，森林里还是一片安静的时候，小白兔就已经来到了菜地里：小白兔2、到了中午，

42、大家都躲在家里休息，小白兔仍然顶着大太阳，在3、太阳下山了，小动物们都回家的时候，小白兔还在白菜地里四读：谈话1、虽然很辛苦，但是小白兔的心里是快乐的，因为在小白兔用心管理下，白菜很快长大了。看着又大又绿的白菜，他心里会想着什么呢？2、我们说这是一只怎样的小兔子呀，（勤劳、爱劳动）现在，小白兔就在我们身边，你想跟它说什么？3、让我们想着小兔子勤劳的样子，再来读一读大屏幕上的这段话。（五）、学习第6节1、小灰兔回到家里干什么呢？出示PPT自己读一读课文第6自然段（板书：吃 ）2、吃完白菜它又去干什么了？（板书：要）自己读一读7、8自然段。（六）、学习第7、8节1、小灰兔来老山羊家要白菜时见到了小白兔来给老山羊送白菜，（板书：送）它感到很奇怪（生答），请读一读屏幕上的这句话。（指名读、齐读）。2、小朋友们，请大家告诉它小白兔的菜哪来得：自己种的。（连续问四个小朋友，鼓励它们一次比一次声音高）多自豪地小白兔呀，齐读：“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”3、小灰兔听了小白