2022《小鹿的玫瑰花》教学设计(15篇).docx

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1、2022小鹿的玫瑰花教学设计(15篇)小鹿的玫瑰花教学设计(15篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我帮大家整理的小鹿的玫瑰花教学设计，希望能够帮助到大家。小鹿的玫瑰花教学设计1、认读 8 个生字，会写“谢、渐、微”等 个生字。积累“我会读”中的词语，培养积累词语的兴趣和习惯。、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。、认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。多媒体课件、生字词语卡片。一、创设情境、导入新课、（出示课件玫瑰花）认读“玫瑰”二字。小朋友们，你们看，

2、老师给你们带来了一份礼物！多美的花啊！（师板书：玫瑰）谁会读这个词语？、揭题：春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。（把课题补充完整）二、初读课文，识记生字，整体感知、请小朋友自由读读故事，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字问问下面的小鱼，并把带有生字的词语画出来。读完后和同桌交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。、离开小鱼的帮助，你还认识这些生字吗？ 出示生字词语卡片： 指读“骨”、“花骨朵”，你见过花骨朵吗？（出示课件花骨朵） 指读“终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺”。（结合经验理解“一瘸一拐”） 整体感知课文内容：读了课文，你知道了什么？ 引导质疑。（预测学生可能质疑：

3、为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？）三、学习课文，解决疑难、根据学生质疑，出示文中的两句话： 鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”、自由读自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？ 课件出示下列句子： 玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。 花骨朵渐渐地长大了。 你能找出两句话中的一对近义词吗？理解“渐渐地”，你能用“渐渐地”来说一句话吗？一份汗水一份收获。让我们高兴地读读这两句话，为小鹿而快乐吧！ 体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。（多媒体演示：花骨朵渐渐长大了，小鹿躺在床上养伤，来到门前

4、却看不到一朵玫瑰花）此时此刻，你有什么感受？ 读读课文，哪句话带给你这样的感受就读读哪句。（抓住重点词语指导朗读以下三句话体会小鹿焦急、失望的心情。） 他只能静静地躺在床上养病。（焦急、无奈） 一天、一周、一个月小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。（焦急、盼望） 呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。（惊奇、失望） 体会小鹿一朵花也没看到的心情，理解“惋惜”。板书：白栽、惋惜。指导朗读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”、研读课文自然段，读悟结合： 可鹿弟弟为什么后来又说玫瑰没有白栽呢？读读自然段，你读懂了什么？ 交流： 为什么鹿弟弟

5、后来又说没有白栽呢？指导朗读黄莺、微风的话：黄莺飞来了，黄莺在对小鹿说什么呢？小朋友自己读一读句子。哪一位小黄莺先来跟小鹿说话？小黄莺会怎样地对小鹿说呢？你为什么见到玫瑰就想唱歌呀？微风吹来了，微风看到这些玫瑰的时候心情又怎么样？你是怎么知道的？ 听了黄莺和微风的话，很多小伙伴也赶来了。你看，他们也看到闻到小鹿的玫瑰花了，他们会对小鹿说什么呢？创设情境，说话练习。课件出示：（ ）也看到（闻到）了小鹿的玫瑰花，（ ）地对小鹿说：“（ ）” 小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根、发芽了。能给别人带来快乐，小鹿也感到了快乐。刚才还在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟这下也很高兴。（板书：

6、没有白栽、高兴） 一起高兴地读读鹿弟弟的话。是啊，我们终于明白小鹿的玫瑰没有白栽。 指导朗读小鹿及鹿弟弟的话。 分角色朗读课文。四、总结拓展同学们，小鹿亲手栽种的玫瑰花不仅为自己带来了欢乐、友谊，更重要的是也为周围的朋友带来了花香，带来了幸福，真是“一人栽花，香飘万家”。为别人带来幸福才是最大的快乐。让我们也常常为别人带来快乐吧！五、作业、书写生字： 多好的小鹿啊，他让我们学到了这么多。我们该怎么感谢他呢？我们写一个“谢谢”送给他好吗？ 这个“谢”字你怎么记住它？教师范写。学生临写一个。“微”字注意什么？和谢字结构很像，我们照着也来写一写。其他的生字小朋友自己和同桌讨论一下，想办法把它们记住。

7、 学生书写生字。、课后读读托尔斯泰的老人种苹果，你又会想到些什么？六、板书设计小鹿的玫瑰花惋惜白栽？高兴没有白栽？小鹿的玫瑰花教学设计2、以朗读促感悟。依托朗读让学生走进文本，走进人物，通过多层次的朗读，读懂课文，感悟人物内心的感受。、以体验促感悟。创设情境，让学生在情境中“移情”进文本。借助角色体验促进学生全部生命活力的外化，对课文中包含的思想情感的重新组合和建构。有深入的体验，才能真切感受小鹿的快乐，才会感悟到“手有余香”；同时，抓住时机，鼓励学生进行想象和创造，保护学生富于幻想的天性。、以拓展促感悟。整和课外读物树伯伯，深化学生对“赠人玫瑰，手有余香”的体会。、理解“惋惜”、“白栽”等词

8、语意思。、有感情地朗读课文。、认识到为别人创造幸福，自己从中得到快乐。课件，作业纸。一、揭题、激趣小鹿哥哥在门前种了许许多多的玫瑰，玫瑰花开了。我们一起看一看吧!（课件展示玫瑰花照片）说说你看到的玫瑰花。看了这么美的玫瑰花，你有什么感觉？(指名说）二、感受“惋惜”过渡：小鹿自己看见了吗？（没有）是呀，小鹿摔断了腿，当他一瘸一拐地走出房门时，他看到的是这样的玫瑰。（点击课件，出示：呀！门前的玫瑰花已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。）、小鹿看到的是什么？自己读一读。谁能把小鹿的心情读出来？、点击课件，引读：为了种好玫瑰花，小鹿曾经付出了多少心血啊他常常去松土、浇水。当玫瑰花有花骨

9、朵快要开放时，小鹿怀着多么激动呀！小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。可是小鹿的脚受伤了，他耐心地等了一天、一周、一个月小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。、一天，一周，一个月，多么漫长的等待，等来的却只有绿叶，没有鲜花。谁再来读这句话？、这么盼望能看花，竟然只看到绿叶。他得到种花的乐趣了吗？真让人感到遗憾、惋惜！（板书：惋惜）让我们一起把心里深深的惋惜读出来吧！三、感悟快乐过渡：看来小鹿的玫瑰花真的白栽了吗？那我们一起听一听伙伴说的吧！、课件出示：黄莺和微风的话，自由读、指名读、齐读，读通、读熟。、情境对话，感悟快乐。假如我就是失望的小鹿，小黄莺能再宽慰我一次吗？指名

10、说。问：你为什么看着玫瑰花就想唱歌？你唱的是什么歌？请你再读一读，把快乐传递给大家。我们都是快乐的小黄莺，齐读。微风来了，谁来读微风的话？评价：你一定闻到了玫瑰浓浓的花香了！当你闻到花香时，心里快乐吗？（生读）、当玫瑰盛开时，小蚂蚁也看到了。今天，它还给小鹿写来一张明信片呢。（课件出示：小鹿哥哥：你的玫瑰花给我带来了快乐，它是我的小屋，我在里面甜甜地睡觉。）还有小动物想给小鹿写吧？生写，汇报。、原来玫瑰花给那么多的小伙伴带去了快乐，如果你就是小鹿，你会有怎样的感受呢？（板书：高兴）为什么？、齐读。（课件：小鹿的话“原来，我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。谢谢你们告诉了我。”）小鹿听

11、了小伙伴的话，他好象看到了玫瑰花，闻到了花香，他说（生读）小鹿看到小伙伴那么快乐，高兴地笑了，说（生读）虽然自己没看到花，但是得到了更多的快乐，他说（生读）、怪不得鹿弟弟也高兴地笑了，说（生读）（板书：没有白栽）、小结：小伙伴们闻到了花的香，看到了花的美，都感受到了快乐，小鹿付出的劳动收到了这样的回报，小鹿多高兴啊！四、深化感悟、学生自由读短文树伯伯。、讨论：树伯伯为什么总是乐呵呵的？总结：虽然小鹿自己没看到玫瑰花，虽然树伯伯被风吹着，被太阳晒着，但是它们使更多的人得到了快乐，也让自己有更多快乐！这真是-赠人玫瑰，手有余香。附板书赠人玫瑰惋惜高兴手有余香小鹿的玫瑰花教学设计3、认读生字，结合自

12、主识字方法，识记字形，规范生字的书写。、正确、流利、有感情地朗读课文。、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。识记字形，规范生字书写；通过朗读体会课文情感。第一课时一、导入大家看到过玫瑰花吗？喜欢它吗？你闻它的时候感觉怎么样？有一只勤劳的小鹿也和你们一样，喜欢玫瑰花，它还在自己的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们一起去看看吧！二、范读欣赏，整体感知课文朗读，学生欣赏，整体感知。三、识字指导学生认识“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺”这个字。、学生自由读课文，初步识字：多么有意思的课文呀，咱们快快拿起书来读读这个故事，读的时候注意不加字，不掉字，读准字音。、提出生字，学生认读、

13、正音：你们读的可真认真。现在，老师要考考你们，看谁是识字大王。（指名读齐读开火车读）注意：骨、终、莺的读音。、连词认字：这些生字宝宝大家都认识了。那么他们和文中的哪些字又交上了朋友呢？咱们一起来认认。注意：玫瑰（mi ui）、花骨朵儿的读音。理解“一瘸一拐”（做动作）、“花骨朵儿”（板画）的意思。、练读句子： 调皮的生字宝宝又来到了这里，咱们试着读读，看谁读得准确、流利。（出示带生字的句子） 检测、反馈：请同学们选择自己喜欢的句子，读给大伙儿听听。四、个性化阅读课文，理解课文，指导朗读、默读课文，划出鹿哥哥与鹿弟弟的对话，质疑。过渡：你们读得可真好！小鹿哥俩听了可高兴啦！瞧：他们正在亲热地说着

14、话呢，他们在说什么呢？请同学们默读课文，用笔划出鹿哥哥和鹿弟弟说的话。、出示鹿弟弟说的两句话，生质疑： 自己读读这两句话，有什么不明白的地方吗？（白栽什么意思？为什么鹿弟弟开始说白栽了，后来却又说没有白栽呢？） 师例举“白洗、白买”，从而理解“白栽”。、理解鹿弟弟说玫瑰白栽了： 小鹿是怎样种玫瑰的呢？（读自然段） 教师引导读第自然段：教师过渡，读第自然段：“花骨朵儿渐渐地长大了。就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。”此时，如果你是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的会是什么？教师引读：“一天，一周，一个月一朵花也看不到了。” 此时，你的心情怎样？（难过，伤心）

15、理解“小鹿为什么说白栽了”：是啊，栽了花，自己却没有看到，真是白栽了。难怪鹿弟弟会惋惜地说“这玫瑰你白栽了！一朵花都没看着。” 指导朗读：“这玫瑰你白栽了！一朵花都没看着。”、理解鹿弟弟为什么又说“玫瑰花没有白栽？”正在他们遗憾的时候，黄莺和微风来了 你就是那只漂亮的小黄莺，你是怎么对鹿哥哥说的？（指名读）指导朗读：谁来当漂亮的小黄莺，把快乐传递给我们？ 轻轻的，微风吹来了你就是那阵微风，你是怎么对鹿哥哥说的？（指名读） 口语交际：师：我就是那阵微风，带着玫瑰的芬芳，我来到森林里，遇到了一只活泼可爱的小兔，小兔你好！生：微风姐姐，你好！微风姐姐，你身上真香呀！你身上的香味从哪儿来的？师：是小鹿

16、家种的玫瑰，我经过他家时，就变成了玫瑰香风啦！师：呀！小鹿家种的玫瑰这么神奇呀！带着玫瑰的芬芳，我又遇到了一只机灵的小松鼠。小松鼠，你好！生：微风姐姐，你好！你身上真香呀！师：谢谢你的夸奖，是小鹿家的玫瑰让我变的这么香的，你快去看看吧！师：听了你们的话，我可高兴了。因此，我对小鹿说指导朗读，微风的话。、拓展：还有哪些小动物看到过小鹿的玫瑰花呢？、听到这么多小动物的夸奖，小鹿高兴极了，他是怎么说的？（指导朗读）、指导朗读鹿弟弟的话：“看来，你的玫瑰没有白栽！”五、回顾课文，分角色朗读、四人为一组，分角色练习朗读课文。、以小组为单位上台分角色朗读。（评价）六、指导写字、指导写“谢”字： 小鹿种的玫

17、瑰花为我们带来了那么多的快乐，让我们一起对他说声“谢谢”吧！咱们写一个“谢”字送给他。（提示学生掌握左中右结构的字） 描红，书写，点评。、举一反三，学写本课左中右结构的字：“渐、微”。（出示这两个字，说说哪些地方容易写错，提醒大家）七、师总结小鹿的玫瑰花教学设计4一、揭示课题、出示玫瑰图片：老师请小朋友欣赏几张图片，你们认识吗？板书：玫瑰花。“玫瑰”是生字，师范读，生齐读。、谁来说说玫瑰：（启发学生从颜色、外形、香味等方面来介绍）随机板书：美丽芳香、请学生把自己带来的玫瑰闻一闻。、小结：玫瑰又美丽又芳香，我们大家都非常喜欢它。有一只小鹿也非常喜欢玫瑰，板书（小鹿的），今天我们就来学习，齐读课题

18、：小鹿的玫瑰花。二、初读课文、看小鹿的玫瑰花的flash，说说你知道什么？、这个故事就在我们的语文书里呢？自由读课文，出示要求：读准字音，认清字形。找一找鹿弟弟前后两次说的话，并用横线划下来。、反馈：认读生字，指名读，开火车读，齐读，并在读的过程中随机让学生看“花骨朵”的图片，用“一瘸一拐”来造句。让学生说说共有几个小节。出示课件，师：看，小鹿兄弟俩正说着话呢？指名回答并出示鹿弟弟说的两个句子：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看见。”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”读了这两个句子，你有不明白的地方吗？（小鹿为什么一开始说玫瑰白栽，后来又说没有白栽？）三、学

19、习节先来看看小鹿为什么说玫瑰白栽了？、请默读节，想一想为什么？、出示句子：你能用自己的话来说说玫瑰为什么白栽了。师引：是啊，小鹿辛辛苦苦种下了玫瑰，却因为脚受伤而没能见到玫瑰，小鹿的心里一定怎样？（失望难过伤心）带着这些语气齐读这一句。、怪不得鹿弟弟会惋惜地说，指名学生来当当鹿弟弟惋惜地说。（齐读）四、学习节既然小鹿没有见到自己辛勤种的玫瑰花，后来鹿弟弟又说玫瑰没有白栽呢？、默读节。、出示黄莺的话，微风的话：谁愿意当黄莺？黄莺，黄莺你的心情怎样？谁愿意当微风？微风，威风，听了大家的夸奖，你的心情怎样？请快乐的黄莺们站起来读一读。请自豪的微风们站起来读一读。、还有谁也看到了小鹿的玫瑰花呢？出示拓

20、展填空：一只蝴蝶飞来了，她说：“_”。一个小姑娘跑来了，她说：“_”。、还有吗？师小结：原来这么多的人见到过小鹿的玫瑰，小鹿听了也非常高兴，让我们一起来当当快乐的小鹿，齐读第七节。、分角色朗读课文节，这么美的故事，四人小组先准备，分角色带头饰表演。、学了课文，你知道小鹿的玫瑰花给大家带来了什么？、师总结：是啊，虽然小鹿没有看到自己栽的玫瑰花，但它的玫瑰曾给大家带来了美丽，芳香，快乐，带来了很多很多美好的东西，这就叫做“赠人玫瑰，手有余香”，为别人创造美好幸福，自己也同样得到快乐，幸福。所以说小鹿的玫瑰花板书（没有白栽），让我们一起大声地对小鹿说，齐读：小鹿，你的玫瑰没有白栽。小鹿的玫瑰花教学设

21、计5教学目标：1。会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。2。分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。教学准备：动物头饰，玫瑰盛开的录象教学过程：一、创设情境、导入新课同学们，你们见过玫瑰花吗？春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。揭示课题：4、小鹿的玫瑰花二、自学生字，质疑问难1、初读课文，读准字音，读通句子。2、自主识字交流：在小组

22、里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。结合经验理解：一瘸一拐结合图理解：花骨朵3、引导质疑：预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？三、读读演演，解决疑难根据学生质疑，出示文中的两句话：鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”（一）学习1-4自然段自由读1-4自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？1 出示一组句子，找出文中的一对近义词：玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。花骨朵渐渐地长大了。理解“渐渐”，体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。2 体会小鹿没看到一朵花的心情，理解“

23、惋惜”。指导朗读，练习说话。（二）自学5-8自然段1 师：要是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的样子，该多好啊！小朋友们，想看看吗？读一读第5-8自然段。2 老师扮演小鹿，发给学生“黄莺”和“微风”的头饰，引导学生扮小鹿的朋友，告诉小鹿玫瑰开花时的样子。3 学生自由分组研究角色，表演课文5-8自然段。指导学生分角色有感情地朗读课文。四、开发文本，拓展表演：电脑出现小兔的画面，师：告诉大家一个小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰开花时的情景，今天想把它作为礼物送给小鹿，祝它身体健康。（电脑出现玫瑰盛开的画面）再现童话情境，激励学生充当小鹿的各种朋友，告诉小鹿看到的玫瑰盛开情景。随机理解“为什

24、么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”指导朗读。五、总结全文，朗读全文。小鹿的玫瑰花教学设计6教学内容分析：小鹿的玫瑰花是一篇童话故事。在美好的春天里，小鹿栽了一丛玫瑰。它为了种好玫瑰常常去松土、浇水。可当玫瑰开花的时候，小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。当听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，鹿弟弟又高兴地说：“哥哥的玫瑰花没有白栽”。故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴。故事的深层，蕴涵着美化环境的意义，以及在为他人创造美好生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想。教学时可从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。本文语言优美，适宜开展多角度、多形式的读，让读贯穿于整个

25、教学过程，引导学生在读中明理，在读中悟情，在读中想象，在读中积累。本课有8个自然段，共有会认字8个，会写字12个，其中“一瘸一拐、花骨朵、惋惜”是字音难点，“微”是字形难点。教学目标：1、会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语。有积累词语的兴趣和习惯。2、引导学生把课文读正确、流利、有感情，从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。3、体会美化环境的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。课前准备：多媒体课

26、件、词卡教学时间：两课时第一课时教学目标：1、学会生字、生词。积累“我会读”中的词语。有积累词语的兴趣和习惯。2、指导学生把课文读正确、流利、有感情，从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读。教学难点：积累词语，感情朗读。教学过程：一、揭示课题1、直接出示课题今天我们学的是一个童话故事，出示小鹿的玫瑰花，谁来读课题？2、课题字词正音：“瑰”读第一声，gu，指名读。“玫瑰”，“瑰”在这儿读轻声，指名读，小组读。玫瑰是一种植物，也是一种花的名字，（课件出示花）这是一朵红玫瑰，你还看到过什么玫瑰？这是已经盛开的“玫瑰花”，那还没盛开的，它也有一个好听

27、的名字“花骨朵儿”，（指名读、齐读）3、再读课题。二、初读课文，识记生字，整体感知。1、小鹿和玫瑰之间会发生什么故事呢？请你读读课文。出示学习小贴士：（1）、给课文标上自然段号。2、借助拼音读准生字。3、读通课文，难读的句子多读几遍。（2）、我们把生字朋友从课文里请出来，和他们打打招呼。出示带生字的句子，生字上标有拼音，请学生认读（自由读抽读），随机解决带生字的词语“终于花骨朵惋惜黄莺一瘸一拐”等词语的读音。玫瑰枝头长出了许多花骨朵。小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。小鹿看不到自己栽的玫瑰花，鹿弟弟替哥哥感到惋惜。黄莺飞来，夸小鹿的玫瑰花真好看。4、将生字放进课文，再读一读课文，喜欢

28、的自然段多读一遍。5、谁愿意将这个故事读给大家听？（请8个学生轮读课文）。三、个性化阅读课文，学习课文14段读了这个故事，你知道小鹿和玫瑰之间发生什么事了吗？1、种了玫瑰却没有看到，小鹿的心情是怎样的？学生交流看法。（1）到底是难过还是高兴呢，我们只有去问问小鹿自己了！（课件出示）这就是小鹿兄弟俩。谁是鹿哥哥？谁是鹿弟弟？鹿哥哥腿有伤，所以走路生：一瘸一拐出示词语卡片“一瘸一拐”，指名读，齐读，并请同学通过动作来理解。（2）瞧，他们俩这么亲热地在说些什么呢？请小朋友赶紧读读课文，找出鹿弟弟对鹿哥哥说的话。鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，

29、你的玫瑰没有白栽。”2、为什么鹿弟弟一开始说玫瑰花白栽了，后来又说没有白栽？我们先去认真学习课文14自然段，看看小鹿和他的玫瑰花。（1）你觉得小鹿为了照料这些玫瑰花做了哪些工作？请大家小声地读读第一自然段，找找相关的句子，用波浪线划出来。指生回答，理解重点句子：他常常去松土、浇水。哪个词语特别能体现他的用心？（常常）想象一下，小鹿什么时候会去松土、浇水。（预设：刚起床、吃好午饭、睡觉前）想象说话。指导朗读第一段，读出小鹿对玫瑰话的用心和爱。（个别齐读）（2）辛勤的付出有了回报，出示小鹿和弟弟一起数花骨朵的图片，看图感受小鹿的高兴。课文哪一段写了这幅图的内容？抽生读这一段。小鹿为什么数花骨朵？你

30、从中知道了什么？让我们用朗读向小鹿表示祝贺吧。指导朗读第二段。（自由抽读）（3）小鹿那么用心种这些玫瑰花，那么渴望看到它们开花。他看到玫瑰开花了吗？为什么？就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了，他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月小鹿终于能下床走路了。他休息了多少时间，从哪里看出来的？如果你就是小鹿，一天过去了，心里会想些什么？一周过去了，你还是静静地躺在床上，心里会想些什么？一个月过去了，你还是静静地躺在床上，心里又会想些什么？小鹿的心情怎样？（着急）指导朗读。当小鹿终于（出示“终于”）能下床了，小鹿的心情会怎样？（充满希望）他一瘸一拐地来到门外，看到了一幅怎样的画面？理解“浓密

31、”。此时，小鹿的心情怎样？（失望）感情朗读。请你自己读读这段话，把小鹿的心情告诉大家。（4）自己辛辛苦苦种下的花，自己却没有看到，真是生：白栽了。鹿弟弟看了，真替哥哥感到惋惜。通过找近义词理解“惋惜”。读鹿弟弟说的话：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。指导学生读出惋惜的心情。3、全班同学齐读课文14自然段。四、巩固生字，完成练习1、游戏“数玫瑰”。在每一朵玫瑰花上写上生字、新词，请学生认读。2、完成语文配套练习的第一题。五、书写指导，完成练习1、出示生字“弟、哥、骨、终、静、躺。”2、小组内交流各自识记生字的方法。3、仔细观察发现特点，“骨”的第三笔要重点提醒。六、作业：在田子本上抄写生字。第二

32、课时教学目标：1、引导学生把课文读正确、流利、有感情，从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。2、体会美化环境的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。教学过程：一、巩固生字，回忆课文1、出示上节课所学的生字新词：玫瑰、花骨朵、终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺、散发、渐渐地、安静、弟弟、哥哥、浇水、微风、谢谢、抽出2、请学生抽读、齐读3、请学生用上上面的几个词，联系课文讲一两句话。二、再次个性化阅读课文，精读课文58段过渡：上课节课我们知道了，小鹿辛辛

33、苦苦种了玫瑰花，却连一朵玫瑰花也没看到。那么，小鹿的玫瑰是不是白栽了？你从哪句话知道的？指生读鹿弟弟的话。1、为什么鹿弟弟又说没有白栽？请学生默读58自然段，找一找答案。2、交流、理解黄莺和微风说的话。（1）黄莺的话：小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。先请学生做做黄莺，读一读黄莺的句子，随机采访：请你说说，你为什么看到这些玫瑰花，就想唱歌呢？（预设：因为花美，所以心情很好想唱歌）再请其他同学来做一做黄莺，把快乐传递给大家。指导朗读，读出玫瑰花和黄莺的快乐。（2）微风的话：小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是“玫瑰香风”呢！请学生读

34、读微风的句子，随机采访：微风，你吹过森林，遇到了哪些伙伴呀？请大家当小伙伴，夸夸玫瑰香风。微风，大伙儿夸你，你心里怎么想？（自豪、开心）指导朗读。自由读指生读（评价）（3）拓展、想象那么美、那么香的玫瑰花一定还吸引来很多小伙伴，你们说说还会有谁啊？教师进行引导，如：蝴蝶姑娘飞来了，她说：（我看见过玫瑰花，她可漂亮了，我看到她就想跳舞）；可爱的蜗牛爬来了，她说：（我看见过美丽的玫瑰花，她可香了，我还在她的花朵上美美的睡了一觉呢！）3、原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。如果你就是小鹿，听到这些话的时候，心里会怎么想。（预设：原来我的花有那么多人看见过，还给他们带来了快乐，我想，我的花没有白栽

35、。我也就不难过了。）指导朗读鹿哥哥说的话：“原来，我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。谢谢你们告诉了我。”4、这么多人欣赏到了玫瑰的美丽与芳香，小鹿自己没看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要说：（生：看来，你的玫瑰没有白栽！）指导朗读，读出鹿弟弟高兴的心情。5、小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根，发芽。能给别人带来快乐，小鹿自己也快乐。有一句话就可以用在这个时候，出示：赠人玫瑰，手有余香。三、品读课文，体会感情1、选择自己喜欢的段落，有感情地读一读课文。2、分角色朗读。在48自然段中找到自己喜欢的角色，在小组中表演一下。3、指定学生在全班表演朗读。四、写字教学，完

36、成练习1、你看小鹿多好呀！如果你就是那黄莺、微风、蝴蝶，你会怎么做？（要向小鹿学习，向小鹿表示感谢）。2、我们写一个“谢谢”送给他，好不好？学生观察：怎样才能把这个字写漂亮。（三部分要紧凑）教师范写学生书写四人小组比一比。3、自学其余两个左中右结构的字：渐、微。反馈，强调“微”的中间部分。4、出示“抽、拐、浇。”学生观察：怎样才能把这三个字写漂亮。发现字形特点：左窄右宽。教师范写学生书写教师巡视五、作业：完成语文配套练习第二题、第三题、第五题。板书设计小鹿的玫瑰花白栽 没有白栽失望高兴为别人带来幸福快乐，自己更快乐小鹿的玫瑰花教学设计7教学目标：1、会认8个生字，会写12个字，积累“我会读”中

37、的词语，有积累词语的习惯。2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重难点：教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读。教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽?认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。教学用具：动物头饰、生字卡片、图片教学课时：2课时教学过程：第一课时一、营造氛围，激情导入1.(图片出示：一朵开放的玫瑰)小朋友，你们看!你们认识图片上的花吗?生回答，师出示带音节的“玫瑰”并板书生齐读，“瑰”变为轻声，师问:你有什么发现?交流理解：当两个字在一起时，后一个音变为轻声。“玫瑰”两个字是需要小

38、朋友今天掌握的生字，我们用什么办法记住这两个生字呢?2.(出示：一支玫瑰的花骨朵。)小朋友，你们知道这是什么花吗?对呀这是一朵还没开放却将要开放的“花骨朵”。学生读准“骨”的音，学生看老师写“骨”3.这么好看的玫瑰花是谁的呢?(出示“小鹿的”三个字)板书课题，齐读4.今天我们就来学习一个童话故事，小鹿的玫瑰花。二、讲述故事，设置悬念师配乐讲述故事，春天到了。小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。他常常去松土花骨朵渐渐长大。就在快要开花的时候一件意外的事发生了，小朋友们，想知道故事怎样发展吗?请打开课文去读一读吧。三、初读课文，整体感知(一)提出要求，自由读文。老师读：自读要求：1.请大声读一读课文

39、，把生字在课文里圈出来。2.借助课文中鱼娃娃上的拼音，读谁生字，读通句子，难读的地方多读几遍。3.给自然段标上序号。(二)检查并教学字词。导：小朋友刚才读得那么认真。这是课文里的许多字宝宝，你们认识吗?骨()、终(zhn)、惋(wn)、莺(yn)、拐(ui)、瘸(qu)1.读生字：先读带拼音的：(1)自由读(2)指名读，正音(3)当小老师带读(4)齐读再去掉拼音开火车读。2.记生字(1)光会读还不行，我们还要会记。现在，让我们开动起聪明的小脑袋，在小组里用自己喜欢的方法记一记生字。(学生在小组里交流生字的识记方法)(2)学生说说识记生字的方法。(特别强调“骨、瘸、惋”的字形)3.词语导：字宝宝

40、还带来了许多词语朋友呢，哪个小朋友来读?弟弟哥哥黄莺微风玫瑰花骨朵抽出浇水终于惋惜一瘸一拐静静地渐渐地慢慢地(1)一行一行的读，(2)小鹿拄拐杖走路的图，导：你瞧!小鹿脚受伤了，走路一摇一摆的，哪个小朋友来表演一下。(3)第三行：导：你有什么发现?用A A B的构词方式，说几个词出示句子：玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。花骨朵儿渐渐地长大了。师导：这是课文里的两个句子，小朋友能找出一对近义词吗?理解“慢慢地、渐渐地”师导：这两个词写出了玫瑰生长需要一段时间，那你们觉得这两个词可以读得怎么样?指导读句子。调词序、读、体会。把这两个词在句子中调换位置再读一读，分组读。师导：意思有没有改变?这

41、两个词意思相同，文中却用上了不同的词来表达，多么生动啊。四、再读课文，理清脉络1.导：小鹿和鹿弟弟从种玫瑰到看玫瑰经历了曲折变化的心路历程，让我们用自己喜欢的方式再读课文，找出鹿弟弟心情变化的句子，用“”划出。2.根据回答出示鹿弟弟心情变化的三个句子。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。鹿弟弟惋惜地对哥哥说;“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽!”3.练读这三个句子4.师导：小朋友，读着读着，你发现了什么?引导交流,并板书:高兴惋惜高兴将“高兴、惋惜、高兴”变红色，指导读。师导：读着读着，你又有什么疑问?问题预设：A、为什么小鹿他

42、们在数花骨朵时那么高兴?B、为什么一开始鹿弟弟认为玫瑰白栽了?C、为什么后来鹿弟弟又说玫瑰没有白栽呢?五、学习1、2节，感悟高兴1.导：开始的时候，小鹿为什么“高兴”呢?学习第一、第二节：出示：句一：他常常去松土、浇水。从“常常”看出小鹿非常喜欢玫瑰花。指导读句二：小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。(1)指导理解并朗读(2)师导:此时,他们心里会想些什么呢?说话训练小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个(花骨朵)，他们高兴极了，心里想：-。2.在小鹿的精心照料下，玫瑰花越长越好了，请你闭上眼睛，边听边想。师有感情朗读句三，带学生入境。句三:玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。指导学生朗读3.师导：小朋友们，请想象一下：喜爱玫瑰的小鹿看到了盛开的鲜艳的玫瑰，他会怎么做呢?4.师导:真是一