2022《语文园地六》教学设计.docx

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1、2022语文园地六教学设计语文园地六教学设计作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我收集整理的语文园地六教学设计，欢迎阅读与收藏。语文园地六教学设计1主题：风景优美的地方要求：写自己去过的一个地方，抓住这个地方的特点写，写一写这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。也可以写自己想去的地方。提示：1、选择自己去过的地方，抓住这个地方的特点写。2、展开想象，把这个地方的景物或变化写清楚、具体。3、结合本组课文的学习，运用从课文中学到的一些表达方法。4、把写好的习作读给小组的同学听，听取同学的建

2、议修改自己的习作。例文一春游九峰山春光绚丽，我们怀着兴奋的心情来到了本市著名旅游景点九峰山。九峰山，顾名思义，它共有九座顶峰。这里峰峦叠嶂，众山一碧，有看不完的美景，有用之不竭的资源。春天的九峰山到处生机盎然的景象。山上山下苍绿的古松昂首挺立，经过与寒冬的拼搏，更加苍劲、有力；双塔峰直冲云霄，仿佛在展示：会当凌绝顶，一览众山小“的气概。目之所及，满山遍谷都是浓浓的绿色，那些绿茸茸的小草、灌木个个挺立，整整齐齐，仿佛在接受春天的洗礼古木参天，郁郁葱葱，松涛阵阵，更增添无限的诗情画意，勾勒出一幅生机勃勃、充满活力的春之画。蓝天下面，座座青山清晰可见，山下的几个大湖，湖水明镜似的闪着春光，湖边的垂柳

3、仿佛在贪婪地吮吸着清凉的春水。走到山顶，我似有若无地听到有和尚在念经，闻声望去，一座古香古色的寺庙肃然挺立。这寺庙叫方山寺，寺里供奉着观世音菩萨，她坐在七彩的莲花坐台上安谧祥和。寺前还有一潭碧波荡漾，这是新近修造的方山水库。景区虽然地处高远，但它却以古朴自然吸引着众多的游客。夕阳西下，火红的晚霞把九峰山照得通红，那涓涓的细流，那千姿百态的山峰岩石仍然历历在目，一路归来，我悠然地哼着歌，陶醉在九峰山的春景中思路剖析：文章能抓住九峰山景色的特点，进行生动具体的描写，使读者有一游九峰山的感受。例文二黄山游记黄山，以雄奇壮丽驰名世界，多少人想去登临浏览啊！没想到，我居然有机会跟妈妈一起去浏览，多么令人

4、兴奋啊!一进黄山，我简直不知看什么好了。最先映入眼帘的，就是那飞流直泻的瀑布。它像一条银色绸带，从云里抖落下来，夹带着哗哗的水声，急流奔腾，气势雄伟，真是 “飞流直下三千尽，疑是银河落九天”。瀑布顺着山沟蜿蜒而流，成了温顺柔和的泉水。那泉水真清，水底沙石清晰可见，我忍不住把脚伸了进去。呵，冰凉冰凉的，真比吃了冰棒还痛快！我爬过上海长风公园的铁臂山，可没见过黄山这样陡峭的峰峦！黄山真高啊，一个个山峰直插云端，不见绝顶，家乡的山和它相比只能算是一个小丘了！黄山真奇啊，有的像仙人背篓，有的像猴子观海，有的像猪八戒吃西瓜，有的像武松打虎奇峰罗列，引人入胜！黄山真险啊，险要的山道非得拉着铁索，才能爬上去

5、。最险的要数“鲫鱼背”这是在两个山峰间架起的天桥，高达1800米，两面悬空，低头向下一望，不禁叫人胆战心惊；登上“天都峰”的人，回头一望，都会发出惊呼：“好险啊！”黄山的云海又是另一番景致。近看，它像层层浓雾，把那些奇峰异景遮得无影无踪，大风吹过，雾气飘散，种种奇妙景象又忽然展现眼前；远看，朵朵白云像对对白色蝴蝶，围绕山峦，翩翩起舞；高处看，就像一波涛滚滚的大海，一座座峻岭只露出一个个山尖，仿佛是大海里的小岛，时隐时现在云雾之中，使人感到如入仙境。黄山，美丽奇妙、雄伟壮丽的黄山，我爱你！思路剖析：本文抓住黄山、水、云海几大特点进行了细致的描写，层次鲜明，语句优美，词汇生动，每一处又进行了细节描

6、写，使读者身临其境。例文三迷人的黄果树瀑布暑期，我随旅游团游览了举世闻名的黄果树瀑布。我们坐着汽车行驶在公路上，我的心却早已飞到了黄果树瀑布。离瀑布还很远，我就隐隐约约的听到它那雄浑的声音。起初，像风啸、似海涛，如火车在前方奔驶。渐渐靠近了，轰隆隆的巨响震荡山谷，像万马奔腾，千狮齐喉，汽车转过一座山冈，一片白光顿时跃入眼底。啊，黄果树瀑布终于出现在我们面前。我迫不及待地登上山崖上的观瀑亭。汹涌的洪流像无数匹脱缰的野马，冲出了半天高的河床；又像万条银练，在空中抖开，变成了一道雪白的水帘，铺天盖地猛压下来。那白蒙蒙的水沫，如云似雾若烟，弥漫了方圆数百米，不断扩散着，翻卷着，轻轻地洒在人们的脸上、衣

7、服上。游客们情不自禁地欢呼起来。我把手臂伸上前去，水珠轻轻地跳上我的双手，凉丝丝的，舒服极了。忽然，一大片水珠随风朝我们飞过来，把我的衣服全打湿了。我兴奋地大叫起来！顽皮的黄果树瀑布用它那特有的方式欢迎着每一位游客。黄果树瀑布气魄雄伟，景色壮丽，它以自己奇幻的身影装点着神州大地，让人们欣赏美的同时，怎能不为它骄傲呢？思路剖析：文章能抓住黄果树瀑布的特点，进行生动具体的描写，使读者有一种身临其境的感觉。写作知识：怎么写不同季节的景物？写景,要写景物的特点,它是小学生作文的基本要求之一.所谓不同季节的景物特点,就是抓住不同季节的景物的不同特征.我们写景,只有写出景物的特点,才能给以如临其景,如见其

8、人的感觉.怎么抓住不同季节的景物特点呢?首先要仔细观察,观察是认识客观事物,获得作文材料的重要途径.要写不同季节的景物,必须细致地观察景物,而且观察要有重点,要抓住特点,例如在描写春中有这样一段话：麦苗兴致勃勃地繁荣生长，遍野是绿油油的一片，草木吐出了春芽，绿叶，桃花接着杏花，在山间，田野盛开露放，喷着沁人扑鼻的香气。清清的溪水，潺潺地流着，像仙女身上美丽的飘带，从高崖上伸展到遥远的地方去，山崖上，半空中，林木间，莺，画眉、百灵，燕子，黄雀等鸟鹊得意飞翔着，鸣叫着，鸟鸣和溪水的流水声，在春风中轻轻地回荡。这段话，抓住了春天景物的颜色、形状，味道，声音等特点，展现在读者脑海里是一幅，“春满人间”

9、的美丽图画。其次，描写不同季节的景物，除了抓住事物特点外，还要注意不同季节中事物之间的比较。比较是抓住事物特征的重要方法，要做到抓住这个季节的景物与另一个季节景物的不同之处。如不善于比较，所写景物的特点也写不出来。第三，描写景物，还要展开联想。比如，当我们看到嫩绿的小草，就会联想到春天的来临，看到火红的枫叶，就会想到深秋的到来，看到大雪，就会想到能使景物描写内容更加充实，使读者从事物中看到无形的存在，起到加深读者对现实景物的印象。语文园地六教学设计2教学目标1知识与技能（1）学习含有反义的叠词,能发现词语的结构特点。（2）学习相同偏旁部首的新字。（3）区别形近字并组词。2过程与方法（1）在比较

10、、辨别中学习新字，复习旧的字。（2）在展示中扩大知识面。3情感态度价值观结合字词进行语言训练，培养学习兴趣。教学重点学习叠词，新字，复习旧字。鼓励学生探究发现，引导学生积累、运用。教学难点：如何引导学生更好地探究、积累。教学过程一、导入新课走进秀洲实验小学老师感到很舒服。看，我们的地面干干净净的,课桌椅摆得整整齐齐的,我们的小朋友都坐得端端正正的真高兴啊,我想我们的合作一定会是快快乐乐的。问：老师刚才的这句话是不是很有水平，里面用了好几个好词，你听出来了吗？二、我的发现（一）出示叠词：干干净净、整整齐齐、快快乐乐学生自由读，指名读，齐读。师：我发现每一个词语生：我发现每一个词语都是叠词。大家能

11、说几个这样的词语？生说叠词（二）出示反义叠词大大小小多多少少深深浅浅高高低低长长短短粗粗细细师：你有新的发现吗？生：我发现每一个词语是反义叠词。再读词语，相机理解词语并进行说话练习。师：能试着说出这样的词语吗？（引导学生发现说反义叠词的方法如说出反义词,再说出相应的叠词；再如说出一个字再找反义词,再说出相应的叠词）宽宽窄窄、日日夜夜（轻轻地说，然后轻轻地写，再轻轻地把书上和自己写上去的词语读一读。二、读读认认某某小朋友，你真聪明，如果你是我的孩子多好啊，你愿意做我的孩子吗？老师也是一位妈妈，做妈妈可辛苦了，每天下班要上菜场买菜，你们跟大人去过菜场吗？老师带大家一起去菜场好吗？（一）学习萝、茄、

12、菇、炖、烧、烤1出示蔬菜大全图，哈，这么多蔬菜，认识他们吗？叫叫他们的名字。学生自由说指名说（相机点击出示萝卜、茄子、香菇）2说话：我看到了的。3这么多的菜，我们带回家做成各种美味一起来品尝品尝，怎样？想想办法，我们用什么方法把这些菜做成各种美味呢？（加入一些鸡、鸭、猪肉）4学生说，教师相机出示炖烧烤5老师做了很多菜，我们一起来品尝一下。出示炖肉、烤鸭、炸鸡腿、炖鸡汤、红烧肉6再出示萝、茄、菇、炖、烧、烤我们不仅享受了劳动的乐趣品尝了那么多美味，我们还学会了这么多生字，真高兴啊，再看看这几个字，看看你能发现什么？7我发现萝、茄，这些字都是草字头，都是蔬菜。8你也能说一个草字头的字吗？（学生会说

13、出一些草字头的字不是蔬菜类的，但他们都是植物）9有些植物类的字不是草字头的而是“木”字旁的如树学生说“木”字旁的字。10我发现炖、烧、烤都是火字旁的。说火字旁的字。（二）学习扒、扛、拣、跺、踢、跳1我们的手能做出那么多的美味，真能干啊！除了做菜，我们的手还能做什么吗？学生说，我们会做的事太多了，现在老师有个要求，要说你在教室里会干什么，说的字里还要有提手旁（板书）2我们还会用手做些什么？（出示扒、扛、拣）3学习扒、扛、拣，（做动作）组词并进行说话训练（扒开、扛枪）理解拣，老师买菜的时候也喜欢挑拣，比如买萝卜，我就喜欢从很多的萝卜中挑拣几个漂亮的萝卜带回家。4我们的手这么能干，我们的脚也很能干。

14、我们一起来做个游戏。我们重重地跺跺脚，我们轻轻地踢毽子，我们快乐地跳一跳。5出示跺、踢、跳刚才我们就是用脚做了这样三个动作。学习“跺”。给踢和跳组词说话。6出示扒、扛、拣、跺、踢、跳仔细看看你想说什么四人小组讨论说说提手旁、足字旁的字。7手和脚都是身体的一部分，有一类字也是身体的一部分比如脸板书脸，说月字旁的字8用一用：出示带有新词的一段话读一读。今天妈妈带我到菜场去买菜。我从茄子堆里挑拣了几只又大又紫的茄子，妈妈挑选了一些香菇。我们又买了一只鸡和半只烤鸭，回到家，妈妈炖了一锅香香的鸡汤。三、我会填1.出示第二题中的生字，这些字都是同偏旁的长得很像，还有一类字长得也很像的，我们一起来看看。2出

15、示题目观察并发现他们的共同点和不同点（看看它们长得像吗？再仔细看看它们长得完全一样吗？）（观和现的右边都是见，观看的观是又字旁的，现在的现是王字旁的。）3组词，写在书上。写好后大声地读一读。4找一找这一册书中同类的字。（同桌一起找并组词）四、作业完成课堂作业1234题找一找形近字并组词。对于形近字，学生经常会混淆。我想通过这样的延伸拓展使学生在平时对形近字更注意，并会用今天学习的方法进行辨析。学习是为了运用，在学完了读读认认的四组字和含生字的八个词语后，我设计了一段含有这些生字、新词的接近学生生活的一段话，让学生朗读，对这一题进行整合。同时也让学生知道识字是为了运用。语文园地六教学设计3、口语

16、交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并注意听听同学的发明创造，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。、习作练习：写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，内容有新鲜感，培养学生写作的良好习惯。、自主发现：能主动发现多音字，引导学生从音、形、义上加以区分。、日积月累：读读背背有关天气的谚语，读读认认关于调料的字、词语。、拓展延伸：通过宽带网了解科学技术的本领，也可以到图书馆上网等收集更多的资料作成剪报。、口语交际。、习作练习。收集自己准备的科技新闻。课时。第一课时口语交际 我想发明的机器人、激趣导入：同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变，

17、宇宙奥秘不断被人探索。我们知道了太阳的许多特点，有了登月之旅，跨上了“信息高速路”，发明了能干农活的果园机器人机器人还能帮我们干什么？展开想象把你想象发明的机器人告诉同学，并注意听听其他同学的发明。如果对谁的发明感兴趣，可以和他一起探讨。、小组交流：前后两方的同学组成四人小组，相互交流自己的想象，共同分享发明创造的快乐，探讨机器人的本领。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。、全班交流：每组推荐出介绍得好的大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价。、小结延伸：同学们的发明真神奇，真美妙！看来只要我们在生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发明，有所收获！不过，想真正发

18、明你们想象中的机器人，必须掌握丰富的科学知识。希望你们努力学习，掌握科学知识、科学技能，长大后让想象成为现实。语文园地六教学设计4、知识与技能： 学习含有反义的叠词。 学习相同偏旁部首的、意义相近的新字。 区别形近字并组词。 朗读现代诗。 进行口语交际。 展示才艺。、过程与方法： 在比较、辨别中学习新字，复习旧的字。 通过交际训练口语表达能力。 在展示中扩大知识面。、情感态度价值观提高口语表达能力，培养学习兴趣。、学习叠词。、学习新字，复习旧字。、口语交际。二年级下册语文园地六优秀教学设计四课时。第一课时教学目标、学习叠词。、学习新字。教学过程一、导入新课老师开着汽车来了，同学们，今天老师带大

19、家去“智力王国”逛一逛，赶快上车吧！“嘀嘀嘀”第一站到了。二、我的发现、出示叠词：大大小小 多多少少 深深浅浅高高低低 长长短短 粗粗细细、学生自由读，指名读，齐读。、师：我发现每一个词语、生思考。、生：我发现每一个词语都是叠词。师：大家能说几个这样的词语？、生：干干净净、整整齐齐、欢欢喜喜师：还有新的发现吗？、生：我发现每一个词语是反义叠词。师：能试着说出这样的词语吗？、生：黑黑白白、宽宽窄窄、师：“第一站”我们顺利通过了，我们再启程吧！二、读读认认、出示一组新字：萝、茄、菇、学生读、辩。、讲每一个字所指的都是植物中的蔬菜类。、继续出示其它的几组生字进行认读： 炖 烧 烤（与“火”有关，都含

20、有煮之意） 扒 扛 拣（与“手”有关，都含有动手干活之意） 跺 踢 跳（与“足”有关，都含有动脚的意思）、读词语：茄子、香菇、炖肉、自由再组几个词。三、作业认读新字、新词。第二课时教学目标、区别形近字并组词。、读现代诗。教具准备教学挂图、卡片。教学过程一、我会填、出示形近字。、学生辨认，口头组词。、学生填一填，师巡视指导。二、读现代诗、学生自由读诗，要求：读准字音。、指名朗读，师生纠正读音。、教师范读。、再给学生五分钟朗读。、指名读、小组读、男女生读、齐读。、学生读后说说读懂了什么？想说些什么？三、学生谈感受第三课时教学目标、能用普通话把自己的想法说出来，与大家讨论交流。、说话时要态度大方，讲

21、文明。教具准备课件或图片。教学过程一、谈话导入我们生活在班集体中，我们都爱自己的班集体。可小华作为值周生，却遇到了一件左右为难的事，想知道是什么事吗？大家都来帮帮他吧。（板书：大家都来帮帮他）二、出示课件或图片、学生看图后，议一议。、汇报看图所得。、分小组讨论问题：小华怎么办？、汇报讨论结果：记下名字，教育小龙，让他以后不迟到。、请学生上台演一演。、学生评价表演者。三、总结同学们知道了班集体的荣誉要每个学生来争取，每个学生要从每一件小事做起，大家齐心协力，这样的班集体才是优秀的。让我们共同努力吧！第四课时教学目标展示才艺。教具准备才艺展示品。教学过程一、导入课题聪明的小朋友们，大家尽情地展示自

22、己的才艺吧！二、分组展示自己的展品三、小组评议后选出几个展在黑板上四、讲评或评比五、把优秀作品展示在“展示台”六、作业动手办一份墙报（每人提供一份展品）语文园地六教学设计5着力体现语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，从而培养小学生主动探究、团结合作、勇于创新精神。1学习含有反义的叠词。乐于探究，能发现词语的结构规律。2在比较辨别中学习新字，复习旧字。能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。3阅读现代诗一个石头小姑娘。4通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问

23、题、解决问题的能力。培养学习兴趣。5能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。教师准备：投影仪、生字卡片、收集资料 三课时。第一课时一、我的发现1自读词语，自己发现。体会词语朗读时的节奏。2词语减肥，交流发现。同桌互相交流自己的发现。、将同学们在本组学习中开展的“走进田园”“走进乡村”的综合实践活动的经历与感受真实地记录下来。、借助本组课文学习中积累的丰富语言，以及从中领悟到的表达方法 ，选择自己最喜爱的表达方式，将自己对田园和乡村生活的热爱、向往等思想感情真实清楚地表现出来。、注意在习作中适当运用一些在本单元积累的优美词句，并能够按照

24、一定的顺序将要写作的内容表达得清楚具体。、培养学生自主与合作修改的习惯。、把自己在实践活动中的见闻感受有条理地表达清楚。、培养独立习作与修改成文的良好习惯。、在老师的组织安排下，开展一次“走进田园”“走进乡村”“走进大自然”郊游踏青或农家生活实践活动，并要做好活动记录。、在活动中，运用多种方式搜集相关的文字与图片资料。、课外阅读一些描写农村田园生活的优秀篇章，积累优美的词句。一、激情唤醒、谈话引领：在本单元里，我们一起去拜访了朴素、恬静的乡下人家，欣赏到自然和谐的田园风光；走进了如诗如画的水之国，花之国，牧场之国荷兰，陶醉于雍容华贵的郁金香；漫步在乡间田野，聆听到欢快、柔美的麦哨当我们沉浸在一

25、篇篇优美的文章意境之中，被优美的山水田园风光深深吸引时，我们也一定会情不自禁地对乡村生活产生无尽的向往同学们，让我们闭上眼睛，一起用心聆听这样的一首歌、播放歌曲走在乡间的小路上，大家随着音乐的旋律在头脑中展开想象：在大家用心聆听和想象之后，请同学们说说你联想到了写什么？生：我仿佛看见了乡间田野碧绿的庄稼、金黄的菜花、袅袅的炊烟、清澈的小河。生：我仿佛正穿行在田间小路，在春光中、在花丛中翩翩起舞。生：我仿佛已经回到了乡下老家，回到了朝思暮想的爷爷奶奶身旁，回忆起和农村小伙伴们一起快乐的日子。二、情景再现、承接引领：同学们的精彩发言让老师也仿佛回到了那五彩斑斓的童年世界，眼前也浮现出那绿树成荫、瓜

26、果飘香的乡下农家美景。相信同学们在本单元的语文综合学习实践中都一定满载而归吧，今天，就让我们打开记忆的闸门，放飞思索，重温学习时间中那一段快乐的时光，充分展示你们的实践成果吧。、分小组交流展示介绍自己“走进乡村”“走进田园”“走进大自然”的成果：（交流要点：A、将自己搜集的有关此次活动的照片展示，向同学具体介绍农村的自然风光。B、讲述一个自己在农村生活或者本次活动中经历的真实故事。C、将你从农家搜集到的某个物品、学到的某种技术或实物如蝈蝈笼子等详细介绍。D、朗读自己活动阶段中写下的精彩日记。）、各组推荐一名同学将自己的成果在班级进行汇报。（教师引导学生说出条理、说清重点、纠正语病等）请同学认真

27、聆听后，有针对性地发表评价，提出改进意见。三、积累构思（教师引语：你们的经历、你们的发现、你们的搜集无疑是你们学习成长中一笔宝贵的财富，我们在享受活动的快乐后，不妨用精妙的文笔把它们记录和描绘下来，然后我们互相交换阅读，你将会发现更多的精彩，并积累更多的习作经验。本单元学习，你们的语言积累也一定收获多多，我们首先来比一比谁的积累更丰富。）、小组交流：你阅读本单元课文后积累的有（以背诵方式汇报交流）优美的词语（重点是成语）有：优美生动的语句有： _、班级交流：通过课外阅读搜集到的 描写乡村自然风光的词语有：句子有：_ 叙述生活事件的词语有：句子有：_ 描写农民精神面貌的词语有：句子有：_、融入构

28、思： 小组交流，说说本次习作，你打算选择哪方面材料写，写的顺序，写作的意图和重点有什么计划，请同学们参谋参谋。 教师点名交流，说说你在本次习作中计划在哪些地方要用到积累的优美词句，计划运用哪些词句。并简要说说运用的原因。四、课堂练笔、为了检验自己是否能奖构思的重点清楚的表达出来，请同学们选取计划将要重点描写或者讲述的一个精彩场面片断写下来。（如一段田园景色、一个劳动场面等）并要有意识地运用自己积累的优美词语或者句子。、学生课堂练笔，教师巡回指导。五、交流评析、点名请三位（优中差各一）同学宣读习作片段，其余同学听后评价，提修改建议。（教师引导学生评价标准：语句是否通顺明白；描写是否清楚，具体；重

29、点是否明确，突出；运用的优美语句是否恰当：你觉得如何修改。）、按老师引导的评价要求，开展小组互动评价。（全员参与，取长补短。）六、动笔成文在听取同学们的修改意见后，按照本次习作要求动笔写作。教师巡回检查指导。七、朗读评改、将自己写好的习作稿认真朗读，及时发现错误，自主修改。、将习作再读给同桌或信任的好伙伴听，一边读，一边改。、将自己和同学帮助修改后的习作抄写誊正。语文园地六教学设计7三维目标的整合，在语文教学的“强势领域”阅读教学中，已倍受关注，并在很大程度上得以落实。而在“弱势领域”，特别是“语文园地”中，人们还是深受“强化训练、专项集训”的传统教学模式的影响，老师们习惯于把目光聚焦在知识与

30、能力上，把手段锁定在反复训练上，师生根据语文园地原有的板块，按图索骥，就题解题，语文园地还是应试“练”狱毫无情趣。要落实新教材改革的精神，让丰富、有趣、具有人文内涵的园地绽放魅力，教师要肯动脑筋，善于分析园地中的各种题型特点，巧妙整合三维b标，变以往枯燥机械的练习为情趣盎然的语言实践。基于此，笔者认真钻研“语文园地六”，从以下三方面整体规划，让三维目标在语文园地里“结义”。 顺路径根据题型特点，重新调整练习板块。由“我的发现”中词语重叠的特点引到“读读记记”，再由词语对应的特点引到“日积月累”，最后由诗句描绘的自然风光引到“宽带网”。整个过程环环相扣，追求的是教学的自然顺畅，情趣便暗含其中。

31、新刺激围绕练习的重点，变换实践方式，新的刺激给学生新的感受，让学生在轻松愉悦的氛围中习得。 巧渗透在练习中渗透人文体验，培植学生热爱祖国语言文字的情感。、知识和能力目标：了解同一词语在不同语境上有不同的意思，认识到词的意思常常要结合语言环境来理解。积累有一定结构规律的词语和优美的古诗句，交流宽带网信息。、过程和方法目标：自我发现，自主学习，小组合作，能用自己喜欢的方式区分字义，交流资料信息。、情感、态度和价值观目标：培植学生热爱祖国语言文字的情感，引导学生感受祖国山河的壮丽与富饶。一、我的发现、相信学生，给予发现：同学们，今天我们又要到语文园地里走一走。请同学们打开课文，翻开第页，读一读第一题

32、中的句子，结合学习伙伴的话，看看有什么发现。、自选方法，区分字义：现在请同学们小组讨论：“深”与“封”在这些句子中各表示什么意思？可以用语言概括，可以用画画表示可以造句，可以组词。只要你们有办法区别出词语的意思，就是好办法。开始！、集体交流，明晰字义：每个学生的学习方式、习惯和原有认知都存在差异，提出多种辨别方法，有助于学生展露自己的长处，同时在集体交流中，又有了互相学习的机会，学生在聆听学习伙伴的意见中积累了方法，明确了字义。、联系生活，拓展练习：生活中我们常见的“好”和“火”字在不同的语句中也有不同的意思，大家想一些词语来区分一下。、巧借漫画，人文渗透：一个字有这么多的意思，看明白还好，看

33、不明白可要闹笑话了。出示漫画早点。（漫画大意：清晨，一位外国人上街，看到沿街店铺前挂满了“早点”二字，由衷地感叹到：中国人真勤快。）同学们看了这幅漫画，你们有什么话想说吗？按惯例，在文本的基础上进行相似题型的适度拓展即止。从文本的“深”与“封”到课外补充的“好”与“火”，知识与能力，过程与方法，在这里已被兼顾，而情感、态度和价值现却难以凸现。我从平常的阅读记忆库中搜出这张漫画，让学生解读，花费时间不多，却能给学生在大脑中留下一个形象的人文印记中国字很有讲究。二、读读记记、顺水推舟，自然过渡：刚才同学们从句子的对比中有了新发现，那么就这个句子，你们还发现哪些有意思的词语？出示句子：密密层层的枝叶

34、把森林封得严严实实的。、自由读词，一次识记：只要我们善于发现，这里还有很多很多，请你们自由地读一读，记一记第三题的词语。、指名读词，二次识记。、雪地呼词，三次识记：这几个词很调皮，都藏到这片雪地里了，（课件出示填空）快来跟它们打招呼：清晨，推开关得（严严实实）的窗户，眼前一片雪白。我赶紧出门，一脚踏在（又松又软）的雪地上，（舒舒服服）好像踩在厚厚的毛毯上。放眼望去，街上（来来往往）的人们，（不慌不忙）（不紧不慢），正在用身子与雪花亲密接触。树下，有的孩子（又唱又跳），有的孩子（又说又笑），有的嘴里吃着（又香又脆）的小酥饼我静静地站在雪地上，对旁边的一切（不闻不问），（不知不觉）我成了一个小雪人

35、。（确确实实）我沉浸在雪的世界里。、抄写词语，四次识记：你看，这些词语在雪地里一滚真生动，它使我们的语言更丰富形象。请你们拿出笔写写你喜欢的词语，把它们从雪地里请出来。“读读记记”四个字已明示着学习方法和目的，我们在把握其根本的同时，要精心构思每一次读记的训练方式，尽可能使每次的呈现方式能最大限度地调动起学生学习的积极性。有时引进一些如“雪景图”的“文字游戏”，能使学生乐得其所。、发现特点，迁移应用：你们发现这些词有什么特点？能仿照样子说几个吗？在充分读的基础上，不进行过多的讲解，重在引导学生自主发现构词规律，了解一些语言现象，再进行迁移应用，一切便瓜熟蒂落。三、读读背背、顺水推舟，自然过渡：

36、这些词语，一一对应。古诗中上下句也是这样，读起来琅琅上口。请你们自由读读第二题中的诗句，同桌可各读一句。、看图猜诗，情趣识记：现在请你们给这些画配上合适的诗句，这叫诗情画意。（出示彩图，学生看图猜诗句）、指导朗读，尝试背诵。、交流名句，丰厚积累：你们在课内外读过很多诗，还记得描写自然风光，充满诗情画意的名句吗？“同桌互读”“诗情画意”叶“尝试背诵”“交流名句”，体现的是一个自主、合作学习的路径，教师在其中只不过是向学生提供诗画对应的机会，增强他们对诗句的感性认识。四、走进“宽带网”、顺水推舟，自然过渡：我们祖国历史悠久、地大物博，不仅有精美的诗歌，还有迷人的风景和富饶的物产。课前同学们都做了资

37、料搜集，现在就请你们做一回导游，带我们一起走进宽带网。可以介绍书上的，也可以介绍其他自己感兴趣的地方。、利用素材，自主介绍：学生手拿课前准备的图片介绍景点或物产。、同桌互通，拓宽界面：现在请同桌之间互相交流祖国富饶的物产或美丽的风光（学生互相交流课前搜集的相关资料）。、整理材料，课后延伸：同学们精彩的介绍，让我感受到了祖国的美丽与富饶。课后请同学们整理好交流的材料，准备办一期展览。语文园地六教学设计8引导学生进一步体会、掌握联系上下文理解词语的方法。学习背诵过故人庄，体会诗中的情感，积累语言。课件、学生学习资料袋。、导入：（直接课题揭示。）学习“我的发现”请生，生扮小林，生扮小东，读“我的发现

38、”。听了对话，说一说你发现了什么？、我的发现：查字典并联系上下文，是理解词语的好方法。（齐读）幻灯片出示。再次默读我的发现，说说你发现了什么？先查字典再联系上下文理解词语。先联系上下文体会词语的意思，再查字典补充。顺便说说平时搜集资料中的学习体会。、资料袋交换，同桌之间相互交流。（交流其他理解词语的方法。）、学习“日积月累”学习用上面的方法来学习过故人庄：（幻灯片出示诗歌。）请生读，把诗歌读准确、流利。借助注释，初步了解诗意。质疑，谁来说说看，有哪些不懂的地方。请运用查字典，联系上下文的理解词语的方法理解诗意。（幻灯片出示作业。）、作业交流：让生读诗歌。听范读。闭眼悟诗情。你听着诗歌，眼前仿佛

39、出现了一幅怎样的画面？齐读过故人庄。背诵。、拓展：课外搜集的有关友情的诗歌，课堂上交流。、作业：根据过故人庄编写一个小故事；和同学交流写友情的诗歌，从中选择一首或几首搜集到自己的资料袋中。语文园地六教学设计9、感受人间真情，倡导助人为乐的社会风尚；、通过模拟现场场景，分角色对话，提高口语交际能力；、学会用恰当的语言感谢和安慰别人。、拍摄学生参观特殊学校的活动场景；、布置学生收集对自己帮助最大让自己最感动的事；、自己最烦恼的事是什么；、了解身边谁最需要安慰并想一想该怎样安慰他。一、创境揭题情境一：、师：今天，我们上一节口语交际课，请看大屏幕。（师点击课件，课件出故障。）、请老师帮忙，课件恢复正常

40、。、引入教师对帮助者的感谢。、引导学生向他表示感谢！（师生共同鼓掌表示感谢。）情境二：、播放课件：公益广告洗脚的录像，说说自己的感受吧。、师揭题：感谢和安慰。二、学会感谢、刚才这个画面能播放出来，还得感谢谁呀？我们已经用掌声表示了感谢。想想，还能说些什么来表示我们的感谢？我们感谢他的态度应该怎样？板书：真心实意、谁能对帮助过自己的人当面表示感谢？（师生互动、生生互动，引导学生在交际中真心实意表示感谢并及时给予评价。）、师小结。三、学会安慰、老师也有件事想请你们帮忙。前几天，咱班设立了这个小烦恼信箱，（课件出示：小烦恼信箱）里面收到了很多来信。你们愿意帮忙解除同学的烦恼吗？、从小烦恼信箱里抽出信

41、，生生互动，根据学生安慰该生的话语。情景三：、（放录像天地对话）岁的聂海胜叔叔和他妻子女儿的天地对话。请大家认真听、仔细看，他们说了些什么？学生看后，师问：聂海胜叔叔的妻子和女儿说了些什么？聂海胜叔叔有什么反应？、师小结：安慰别人，就需要我们真心实意，用鼓励、同情、委婉、动情等得体的话语打动人心，使别人得到真正心灵上的安慰。板书：话语得体、你们看，我们的小烦恼信箱还有很多有烦恼的同学需要沟通：请同学们把自己的烦恼在小组里说一说，其他同学试着用你们得体的话语真心实意地去安慰同学，排解烦恼。（小组交流，师参与其中。）、小组愿意上台展示安慰同学排解烦恼的招数？全班互动交流，教师注意引导、组织学生进行评价。四、整合升华、在生活中处处都有感谢和安慰。最近，我们班的同学去了纳溪区特殊学校参观，老师这里有一组参观的镜头。请大家认真听、仔细看，这些同学对残疾人们说了些什么？残疾人们有什么反应？、师总结，同时大屏幕出示：诗安慰。（播放歌曲感恩的心）感谢和安慰真心实意鼓励、同情话语得体语文园地六教学设计10教学目标1引导学生掌握和运用“减一笔”、加一笔”、“加两笔”三种识字方法，认识“厂”、“甲”等五个生字。2会读词语，理解词语含义。3读准“主”、“祖”等六个字的字音。4熟练地读背儿歌，读邮对祖国的热爱之情。5说一说怎样过“六一”儿童节，体验过“六一