2022《雪被子》说课稿.docx

《2022《雪被子》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022《雪被子》说课稿.docx（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022雪被子说课稿雪被子说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是我整理的雪被子说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。雪被子说课稿1一、说教材雪被子这篇课文是义务教育五年制教材第三册第七单元的一篇课文。本册教材在编排上最大的特点就是：以发展语言为主线，注重听说读写的协调发展。提倡让学生在课堂中多“动脑、动口、动笔”。而这一编排特点也恰好体现了大纲对。本教材“使学生初步形成阅读能力”的要求。因而，让学生全面参与课堂教学，培养阅读能力是本册教材总的指导思想。本篇课文是一篇儿童散文，

2、它是继一册雪娃娃之后的又一篇有关雪的课文，文章以优美的语言、音乐般的节奏和拟人化的手法，描绘了一幅在洁净美丽的白雪覆盖下的冬景，一个神奇犹如梦幻般的境界。课文共分三个自然段，包含着两个自然科学知识：“小雪花给麦苗盖上了雪白的被子”说明厚厚的积雪能保持地温，抵挡寒风和霜冻对庄稼的侵袭；“雪被子下面，麦苗们做了两个快乐的梦”，揭示了“瑞雪兆丰年”的自然规律。这篇课文可分三课时来完成教学任务。第一课时：初读课文，掌握6个生字（麦、苗、盖、呼、淘、哨）教学12自然段。第二课时：教学第3自然段，进行听说训练，掌握相应的生字新词。第三课时：总结课文，朗读训练。而本课时即第一课时的教学，应以训练为主线，即让

3、学生做到“三动”，以学生为主体，初步培养学生的阅读能力。1、本课时教学目标（1）初谈课文，了解大意。（2）学会“麦、苗、盖、呼、淘、哨”6个生字，理解“被子、满天、雪花、麦苗、暖呼呼”的意思。（3）读通课文，学习课文第1、2自然段。明白“雪被子”能保持地温这一科学道理。（4）培养合理的想象力。学会6个生字，新词；懂得雪被子能给麦苗保暖，使麦子长得好而丰收的道理。2、教学难点麦苗为什么觉得暖呼呼的？二、说教法、学法1、教法教法以学生为主体，让学生全面参与到课堂教学中来，把素质教育落实到课堂是当今教学改革的主流，生字教学采用集中与分散相结合的方法。即集中读拼音，分散教学字义，并运用部件分析法，熟字

4、比较法教学生字字形。运用启发式提问、图文结合、句子比较、有感情地朗读课文等方法，体现教师的主导作用，让学生主动地探索新知识，掌握内容，积极发展学生思维，提高学习能力。2、学法在教学上，放手让学生运用已学过的拼音知识，指导学生自学、锻炼其自学能力，学生通过动手、动口、动脑，积极主动探求新知，掌握一定的字形记忆方法，理解课文内容的方法，才能举一反三，形成能力，“授以鱼不如授之以渔”，说明学习方法指导的重要性。3、学情分析从学生的年龄特点和所掌握的知识程度看，生字“淘”的正确书写要重点指导。新词“暖呼呼”要联系上下文去理解，积雪能保持地温，二年级的小朋友不可能一下子明白，以借助简笔画帮助学生理解这个

5、道理。4、教具准备课文录音、投影片、生字卡片、小黑板三、说教学程序本课教学思路：谈话引题激趣听录音初感课文自学课文生字词检查自学情况学习课文l、2自然段复习巩固1、谈话引题激趣。小朋友，冬天到了，你觉得大自然中什么景色最美？下雪的时候，你们常常干些什么？雪不但洁白、美丽，对庄稼还很有用呢！今天我们一起来学习课文雪被子。运用谈话法揭题，自然、简洁、有趣，能充分激发学生学习课文的兴趣，使学生进入良好的学习准备状态。2、听录音初感课文。利用配乐朗读，让学生感受课文优美的语言，音乐般的节奏，从而产生学习课文的强烈愿望，同时，在定程度上提高学生的朗读能力。3、自学课文生字词。自学要求：（小黑板出示）（1

6、）初读课文，利用拼音学习新字；（2）划出生字新词，想想它们的意思。（3）看出字，说字形。（4）想想：课文写谁喜欢什么？这过程主要是培养学生良好的自学习惯，让他们去独立动动脑，动动口，让学生在自己读、看、比较、思考的过程中初步掌握字词的音、形、义，体现学生的主体地位。4、检查自学情况。（1）看卡片读生字。学生易读错的字 sho （哨） mng （梦） fng （丰），多音字ji（结）多读几次。（2）记字形。比较法：“麦”与“表”相比较，“苗”与“猫”比较动作演示法：盖部件分析法：呼口十乎，哨口十肖笔顺分析法：“淘”字右半边的笔顺（3）指名分自然段读课文、教师出示句式：课文主要讲（谁）喜欢（什么）

7、？让学生说说课文大意。这一环节的设计，既能让我们教师有重点地查漏补缺，又让学生有充分动口的机会，既掌握了新知，又训练了学生的口头表达能力。5、学习课文l、2自然段，学习课文第一自然段（1）读课文第一自然段（2）读后讨论，并找出共有几句话。 （3）比较句子：小雪花飞，落在麦地里。小雪花满天飞，轻轻落在麦地里。哪句好？运用语句比较，体会语感，启发想象，然后进行朗读指导，“轻轻”应读得轻些，“满天飞”应读重音，加深学生对课文的印象，感受课文的美。（4）“暖呼呼”是什么意思？小麦苗为什么会觉得暖呼呼的？利用投影片（抽拉片）讲解科学知识，化难为易，让学生更易接受。（5）齐读第一自然段，然后指导背诵，这样

8、教学体现从整体部分整体的认识事物的规律。学习第二自然段（6）读课文第二自然段，通过朗读，使学生知道这一段主要讲的是什么内容。（7）比较句子 可是吹不动可是怎么也吹不动运用语句的比较，加深对课文的理解。（8）“淘气”是什么意思？借助简笔画帮助学生理解。这个环节的设计形象、生动、激发了学生兴趣，加深对雪被子的厚和麦苗喜欢雪被子的理解。（9）朗读第二段，采用多种形式的朗读，如跟录音读，配乐读，小组赛读，最后齐读，循序渐进，使全班同学都会流利地朗读课文，背诵课文。6、复习巩固。（1）读生字卡片，复习6个生字的字形，主要是为了查漏补缺，防止学生在读音、书写上出现错误。（2）小结本堂课的学习内容。佼学生再

9、现本节课所学的知识。加深印象。（3）作业。a、比比，再组词。麦（ ） 苗（ ） 苗（ ） 哨（ ）表（ ） 猫（ ） 羊（ ） 悄（ ）b、抄写6个生字。这两题作业的设计，目的是进一步巩固生字的字形，提高学生正确的书写能力。四、说板书设计为帮助学生熟记生字、新词，理解雪被子能给麦苗保温，使麦子长得好而丰收的道理，我采用了生动、形象、图文并茂的板书设计。这种板书设计既符合低年级小朋友的年龄特点，又能激发他们强烈的学习兴趣。雪被子说课稿2语文教学应以人为本，以促进学生的发展为中心，“通过自由去给予自由”。这就要求教师为学生搭建一个展示才华的舞台，创设一个广阔的、自由的、宽松愉悦的学习空间，引导学生

10、从自我出发，让他们去感受、去体验、去想象、去感悟、去创造，尽情地表现自我、不断地完善自我、发展自我。下面就结合雪被子的教学，谈谈这节课的设想。我执教的是雪被子第二课时，这节课的教学目标是：1 、读懂课文，懂得大雪能给麦苗保暖，使麦子丰收。2 、理解“暖烘烘、丰收”，能给雪被子写一句话。3 、有感情地朗读课文，初步背诵。下面具体谈谈几点做法：一、 创设情境，给学生感受的空间。雪被子这篇课文生动地描写了冬天下雪的画面，如何把学生带入特定的情境中。教学中，我运用现代教育技术，制作了这样一幅雪花飘扬的动画：伴随着优美的音乐，小雪花漫天飞舞，纷纷扬扬地飘落下来。看着动人的画面，听着舒缓的音乐，学生立即进

11、入了冬天下 雪的美丽情境，感受到了雪花纷纷扬扬飘落的动感。二、 音乐渲染，给学生想象的空间。新语文课程标准讲到：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。自古以来，音乐与文学就有着不解之缘。音乐的语言是微妙的，也是强烈的，它能给人以丰富的情感，把学生带入特定的意境，产生情感的共鸣，激起想象的欲望。雪被子第三自然段描写了小麦苗正在雪被子下面做着快乐的梦，在教学这段时，教室里静悄悄的，我设计了这么一段话：小麦苗盖着厚厚的雪被子，暖烘烘的，睡啊，睡啊，慢慢地睡着了；想啊，想啊 力求通过生动形象的语言把学生带入做梦的情境，随后，一段爱之梦的音乐萦绕上空，学生不由自主地插上想象的翅膀尽情

12、地遨游属于自我的这块空间。凭着音乐的渲染，给学生提供充分的想象时间和空间，充分发挥每个学生的学习潜能。三、 角色转换，给学生体验的空间。语文是一门最能影响学生情感发展的学科，我们要让孩子在课堂里释放情感。低年级学生喜欢表演，情感容易被感染，让他们扮演课文中的角色，体验情境，会渲染整个学习情境，往往会达到事半功倍的效果。教学中，让学生把自己当作小麦苗，睡在厚厚的雪被子下面，听着北风的吼叫声，问学生：“你们觉得冷吗？为什么？”通过角色扮演，学生深刻体验到了当时的情境，进一步明白：雪被子能给小麦苗保暖，北风是吹不跑雪被子的这个科学道理。又如，教学第三段小麦苗做快乐的梦时，听着欢快的音乐，看着小麦苗尽

13、情地跳舞，学生都不由自主地摇动身体，觉得自己也变成了小麦苗，体会到麦苗穿着小绿裙，健康成长的快乐心情。四、 以读促思，给学生感悟的空间。阅读教学要以读为本，重视朗读，“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感 ”雪被子是一篇文质兼美的课文，教学中，让每个学生充分地去读书，带着疑问去读书，带着情感去读书，让他们轻轻地读读，静静地想想，想想读读，创造一个自由的、自读自悟的学习空间。五、读写结合，给学生创造的空间。一个好的教师在于挖掘学生内在的潜力、潜质，为学生搭建创造的舞台，给孩子一方创造的天地， 达到一个富有个性化的学习效果。教学中，学生经历了充分的自我感受、自我感悟、自我

14、体验、自我想象过程，此时的情绪是高涨饱满、兴奋激动的，抓住这最佳时机，我设计了这样一道开放性练习：小麦苗悄悄地对雪被子说： 。他们完全沉浸在自己的世界中进行想象写话，使课堂成为孩子创造的天地！雪被子说课稿3一、创设情境导入(媒体演示)望着这雪花纷飞的冬天，你想说什么?今天我们来学习一篇课文。出示课题，板书：雪被子(个别读齐读)过渡：这条雪被子到底是怎么样的呢，让我们一起走进课文去感受一下。把书翻到。二、初读课文1、遇到生字多读几遍，把课文读通顺。2、想想，读了课文后，你觉得这是一条怎么样的雪被子?检查(课件)：麦地 盖上 淘气 口哨 做梦 裙子 蓝天 跳舞 麦穗 丰收雪白的被子 觉得暖烘烘的

15、淘气的北风 快乐的梦 金色的麦穗这是一条()的雪被子三、想象过渡,学习第一、二段1、(音乐响起，雪花飘)“冬天到了，北风吹，雪花轻轻地飘着，软软的，白白的”看课件。2、多美的雪景，打开书，轻轻地读读第一段，自己最喜欢的句子多读几遍。3、教学句子(随机)：你最喜欢哪一句?出示句子：小雪花满天飞，轻轻落在麦地里。(1)自己先读一读，想一想：你觉得这句话该怎么读?谁来读?指读，评议;(2)指导朗读：呀，我真的看到雪花了，我听到雪花轻轻地落下来了!呦，这么多雪花!雪花真多啊，满天飞。听了你们的朗读，我也想读了!教师范读;学生再读，评议;(3)齐读。出示句子：小雪花给麦苗盖上雪白的被子，麦苗觉得暖烘烘的

16、。(1)自己好好地读读这句话，想想，你知道了什么?(2)点击：暖烘烘你在什么时候感到暖烘烘的?像这样的词语你能来说出几个吗?(绿油油、红通通，亮晶晶)(3)读好“暖烘烘的”(4)小麦苗在雪地里会怎么想呢?(暖和)师：那你能把暖和的感受读出来吗?(感激)师：是啊，那你能把体会的到的感激读出来吗?(5)下面，谁能把两句话连起来读一读。(指名-齐读)4、出示句子：淘气的北风吹着口哨来了，想吹跑雪被子，可是怎么也吹不动。(1)淘气的北风会怎么吹?试试看!(2)说说：北风会怎么吹?(3)北风那么使劲地吹，可是(没有吹动，再读一次!)5、小麦苗睡在雪被子下面，暖烘烘的，多舒服啊!拿起书，我们一起读第12段。四.课堂小结：雪被子保护了小麦苗们，小朋友们看啊!雪被子下面，小麦苗正在做着快乐的梦。他们会梦见什么呢?下节课我们再来学习。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页