2022《夜莺的歌声》教学设计.docx

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1、2022夜莺的歌声教学设计夜莺的歌声教学设计作为一名教学工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我收集整理的夜莺的歌声教学设计，希望能够帮助到大家。夜莺的歌声教学设计1一、课文解析夜莺的歌声是一篇讲读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了三部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上钩；

2、再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情；最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。二、学情分析经过四年的学习和训练，学生掌握了一些阅读方法，有一定的概括分析能力，能抓住文章重点词句感悟语言、欣赏语言并具有了一定的自学能力。但是由于学生的年龄所制，对于战争与和平了解得并不多，战争的场面能从电影、电视中的镜头见到过一些，也可能从电视新闻中看到一些发生在遥远的国家中的战争。对于战争给人类带来的危害感受不会很深刻。因此学习本组课文时，要从学生

3、现有的经验出发，师生共同广泛地搜集资料，给学生比较广阔的视野，比较翔实、感性的资料。让学生更多地了解战争，了解战争中孩子的生活，了解战争给每个人带来的灾难，只有学生有了深刻的内心感受，才会痛恨战争，呼唤和平，也才能达到本组教材的教学主旨“了解战争，呼吁和平，为世界和平做点事情”。三、教学设计理念语文课堂提倡指导学生进行研究性阅读，也就是根据课文的中心找专题做小课题研读，指导学生用研究探索的方式来自主地阅读课文，从而获取和运用知识。这篇课文层次清楚，段落分明，语言生动，对话较多。教学时，我以“夜莺的歌声”做切入点，以学生的思维为中心，从课文的各个专题入手，让学生在主动积极的思维和情感活动中与文本

4、对话，以读促讲，以读悟情。让学生沉浸到作品中，抓住重点词句潜心会文，另外，我还充分挖掘文本的人文素养，引导学生正确认识“战争与和平”，从而树立“热爱祖国，热爱和平，珍惜今天的幸福生活”思想。四、年段目标1有初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯，能规范、端正、整洁地书写正楷字。2能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读感受，积累课文中的优美词语、精彩句段，在诵读过程中体验情感、领悟内容。3能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深的、最受感动的

5、内容，愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，学会修改习作中有明显错误的词句。4在交谈中认真倾听，能把握主要内容并简要转述；能清楚明白地讲述见闻，具体生动地讲述故事。5能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，观察自然和社会，运用书面和口头结合的方式表达自己的观察所得；在趣味语文活动中学习语文、学会合作，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。五、单元目标1认识27个生字，会写28个生字；能会写会运用30个词语；会读会认24个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解含义较深的句子含义，体会文章表达的真挚情感，从中受到熏陶感染。4树立热爱和平、维护

6、和平的信念。六、本课教学目标1认识8个生字；会写14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3读懂课文，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，体会文章所表现出的小夜莺的机智勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。4巩固“前后照应，首尾连贯”的训练要点。七、教学重难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会小夜莺的机智勇敢。了解课文13自然段和最后2个自然段的相互照应。难点：懂得“夜莺的歌声”真正含义，领会文中重点句子的含义。八、教学准备教师准备：多媒体教学课件。学生准备：1收看有关战争题材的电影、

7、电视。2搜集战争给人类带来灾难的有关材料。3了解目前世界上有哪些地方还弥漫着战争硝烟，那里的人们生活情况是怎样的。九、教学过程第一课时（一）倾听录音，激趣导入1同学们，你们知道夜莺吗？你们听过它们的歌声吗？（板书：夜莺。）2播放夜莺歌唱的录音。3过渡语：夜莺体态小巧玲珑，叫声清脆宛转。每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！4板书课题夜莺的歌声。（补充）引起学生的阅读兴趣是一堂课成功的开始。语文课上听鸟鸣声，既是调动气氛，又切合文章主题。（二）初读课文，理清脉络1检测预学情况，这个故事发

8、生在苏联的卫国战争时期，关于卫国战争你了解多少？2自由读课文，出示朗读提示。（1）读准字音，读通句子。（2）想想课文围绕“夜莺的歌声”主要讲了一件什么事？课文是按什么顺序记叙的？（3）这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗？全完共有几部分？四个部分分别讲什么？能不能分别用几个词语概括下作为小标题？3交流归纳。（1）战争期间，“小夜莺”巧妙地和敌人周旋，利用夜莺的歌声传送情报，帮助游击队消灭敌人。课文是按事情发展的顺序记叙的。（2）这篇课文每个部分以空行隔开。全文共有四部分。第一部分：唱歌巧周旋。第二部分：歌声传情报。第三部分：森林灭敌人。第四部分：唱歌站岗哨。本篇课文篇幅较长，适宜学生交

9、流研读，这样才能在最短的时间内更快地抓住主要内容，理清脉络。（三）合作探究、交流感悟1这个故事很精彩，请大家分小组学习，组内同学一起合作分角色读课文，把自己认为写得精彩的句子画下来。2各组就课文的四部分，分别进行自学，画精彩句子。3交流精彩句子，读句子，各小组简单说说自己的理解。重点句子：（1）夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。（2）有时候学夜莺 ，有时候学杜鹃叫。胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。（3）夜莺的歌声越来越响了。从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。这歌声，即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么两样

10、。阅读是个性化的主体行为，教师无法替代。此处设计在于让学生主动地学习文章语言，对句子的体会、理解是浅表的。教师应随机予以点拨指导，重在保护阅读积极性，为下节课的深入交流做铺垫。（四）作业设计，强化积累1摘录文中含义深刻的句子。2推荐阅读：红红的雨花石。加强课内外联系，沟通课内外阅读，适度拓展和延伸。第二课时（一）破题提问，复习导入1听写生词，检测改错。沉寂 盘问 口哨 埋伏 凝神 鬼子 汉子 烧毁 木屑 蘑菇 呻吟 宛转2板书课题：夜莺的歌声。“夜莺的歌声”在本课中有什么特殊的含义吗？（小孩利用夜莺的歌声来传递情报。）3质疑过渡。小“夜莺”是怎样与敌人巧妙周旋、为游击队传递情报的呢？这节课我们

11、一起来深入读课文。（二）探究寻根，深挖歌声1课文中几次写到了夜莺的歌声？找出文中相关句子，多读几遍，看看你明白了什么？2分别出示三处写夜莺歌声的段落，随机指导感悟。出示第2自然段：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”（1）这段话描述了什么情景？（2）联系第1、3自然段，想想：你读明白了什么？引导学生抓住“士兵们和军官注意听着”“他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣”等词句，体会小孩唱得起劲是为了引起敌人的注意，才好把敌人带进埋伏圈，表现出勇敢。（3）仔细读小孩和军官的对话，你从哪些地方能看出小孩在和敌人巧妙周旋？指名两学生分角色读这段对话，再交流体

12、会。抓住“孩子赶紧把小刀放到衣袋里”“快活的蓝眼睛”“学杜鹃叫”“夜莺倒是只有我一个”“不慌不忙地回答”“野兽来了”“很有信心地回答”等词句，引导学生在交流讨论中体会孩子与敌人巧妙地周旋：表面装傻，实际言语讽刺敌人、迷惑敌人相信他。（4）这部分还有哪些地方表现了小孩的机智，在与军官巧妙地周旋？同以上方法，引导学生抓住第一部分最后5个自然段品味词句，体会意思。3第二部分第5、6自然段：“夜莺的歌声越来越响了，一边用手打着拍子。”（1）这里描述的“夜莺的歌声”写的是什么情景？（传递情报。）（2）自读这部分课文，具体说说小孩是怎样传递情报的？（3）同桌一起读第二部分课文。4第四部分最后两个自然段。（

13、1）你读懂了什么？从最后一句话你看出了什么？（小孩学夜莺唱歌以假乱真，才能更好地迷惑敌人。）（2）这两段话和前面哪部分课文相似？分男女生对比读前三段和这两段，之间有什么联系？（首尾呼应，小孩唱歌实际是在放哨。）课文重点在于对“夜莺的歌声”的理解，因此教学时不需要逐段分析，只需以课题为切入点，抓住三处“夜莺的歌声”作发散点，以点带面，即可引导学生联系上下文，挖掘文字内在，体会人物品质。（三）以读引说，迁移运用文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，而对游击队员的描写则着墨极少。语感训练：“战斗胜利了，几个游击队员围着小夜莺”抓住这一语言“空白”，引导学生走进课文所描绘的语言情境之中

14、，去朗读，去感受，去想象，贴近书中的人物，与他们一同分享胜利的喜悦，产生心灵上的共鸣。在语感训练中提高学生的表达能力。（四）拓展创新，开放课堂1学完课文后，小夜莺给你留下了怎样的印象？2面对凶恶的敌人，小夜莺为什么能够如此沉着、机智、勇敢呢？用以下词语，说一段话来回答这个问题。（憎恨敌人 临危不惧 热爱祖国 应变自如 毫无惧色 坦然自若）抓住关键词，再次总结、体会“小夜莺”机智勇敢的品质，水到渠成地称赞小夜莺。（五）感悟体会，练习设计1阅读、搜集小英雄故事，选择观看小兵张嘎鸡毛信铁蹄下的村庄等小英雄影片。2你想对文中的“小夜莺”说点什么吗？动笔写一写。加强课内外联系，沟通课内外阅读。语文的外延

15、和生活的外延相等，让学生搜集故事可以培养学生动手动脑能力，与文中主人公对话可以联系生活实际，实现课堂与生活的完美结合。十、板书设计夜莺的歌声（宛转）巧周旋传情报 机智灭敌人 勇敢站岗哨 热爱祖国夜莺的歌声教学设计2课题名称夜莺的歌声科目语文年级四年级教学时间两课时（80分钟）学习者分析四年级的学生大多在十岁左右，正处在爱动脑、爱提问的阶段，他们对事物有一定的认知能力和辨别是非的能力，在以往学习的基础上，能够通过人物的言行去感悟人物的内心活动。对于自己不了解的事物，有强烈的好奇心，因此，也就能挖掘出人物潜意识的行为。教学目标1、认识“屑、拧”等8个生字，会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉

16、寂、盘问、口哨”等词语。2、理解课文中含义深刻句子的意思。3、理解课文内容，体会苏联卫国战争中小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。4、体会作为文章线索的“夜莺的歌声”在文中的作用。5、了解课文“前后照应，首尾连贯”的关系。6、有感情地朗读课文。教学重点、难点1、理解含义深刻的句子，体会小夜莺的机智勇敢。2、通过人物的言行，感受人物的内心的活动，挖掘人物潜在的精神品质。教学资源1、有关前苏联卫国战争的电影剪辑资料、夜莺图flash课件；2、教师自制的多媒体课件；3、投影仪、视频展台和大屏幕；4、上课环境为多媒体教室。教学过程教学活动1一、影片导入，简介时代背景，引入新课。1、出示前苏联卫国战争的电影

17、剪辑资料（多媒体课件演示）2、简介时代背景,导入新课：3、揭题、审题：(1)齐读课题。(2)思考：课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗？“夜莺”指的是谁？“夜莺的歌声”什么意思？(3)谁了解夜莺和杜鹃这两种鸟？（师出示夜莺图flash课件）教学活动2二、检查预习，学习生字新词。1、提问检查。通过预习，你认识课文中的生字新词吗？2、出示小黑板，学习生字。（1）让学生齐读一遍生字；(2）学生举手自读；（3）教师指导“屑、拧”等8个生字的读音；“沉寂、盘问、口哨”等词语。教学活动3三、整体感知课文内容。1、请同学们快速默读课文，边读边标出自然段，并用自己喜欢的符号画出课文中写到夜莺歌声的句子。2、有几处？（

18、2自然段、20自然段、29自然段、34自然段和37自然段）（学生举手回答）3、师小结：下面就让我们细细地走进这五次夜莺的歌声，看看每一次歌声结束后夜莺的表现又是怎样的？教学活动4四、学习夜莺的五次歌声，理解课文内容。（一）第一次夜莺的歌声。1、读“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。”歌声有什么作用？2、每一次歌声结束后夜莺的表现又是怎样的？（1）自由读419段思考：小夜莺是个怎样的孩子？从哪儿体会到的？（2）让生交流（镇定、机智、勇敢、爱祖国等）（3）师随机出示相关语段理解。a出示课件：“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰、多着呢。夜莺倒是只有我一个！”（1）夜莺是用什么句式回答德国军官的

19、？（2）理解“一语双关”。（3）夜莺知道德国军官的真实意思吗？为什么这样答？b出示课件：“人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了。”（1）野兽指谁？（2）为什么要把敌人比作野兽？（3）师生分角色读1215自然段。（二）学习第二次夜莺的歌声。1、出示课件：小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。（1）“小夜莺有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫”此时是为了什么？（2）他还用了哪些办法麻痹敌人？看课文的2024自然段。板书“诱敌上钩”2、训练课文中军官和夜莺

20、的对话。（三）第三次和四次夜莺的歌声都在课文的第二部分，他们又有什么作用呢？1、小声自由地读课文第二部分，边读边思考每次歌声的作用是什么？。2、读29自然段第三次“夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么？（板书：巧送情报）3、课件出示两个游击队员的对话。生自由读怎样读齐读4、夜莺是怎样向游击队传递情报的呢？情报的内容是什么？5、看第四次歌声（34自然段）让学生思考：既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了，为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着？（四）痛歼敌人1、由于小夜莺成功地把敌人带进了埋伏圈，游击队员才进行一场痛快淋漓的战斗，一起读一读游击队员歼灭敌军的痛快场面？齐读谁能用几个成语来描述一下这痛快的场

21、面？2、课文第三部分写什么？（板书：痛歼敌人）（五）学习夜莺的第五次歌声1、齐读最后一部分。2、“从孩子的嘴里”，这歌声有什么作用？（板书：重迎战斗）3、课文的最后两个自然段和开头的三个自然段是什么关系？4、师小结。教学活动5五、巩固总结，体会“夜莺的歌声”的含义。1、文章为什么以“夜莺的歌声”为题？2、小夜莺给你留下了怎样的印象？或者你喜欢、佩服小夜莺什么？3、总结全文。教学活动6六、课后延伸，知识拓展。这么机智勇敢的小夜莺在一次战斗中也不幸牺牲了！多可爱的小男孩、多了不起的小英雄呀！在我国的抗日战争中，也有很多和小夜莺一样的小英雄，请你选择其中一个最熟悉的小英雄，看看有关他的英勇事迹的书或

22、电影，并向同学推荐和介绍。夜莺的歌声教学设计3这是一篇讲读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国 法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。 课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，写了三部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传 递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜 莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。、认识3

23、个生字；会写8个生字；能够运用查字典的方法理解“凝神”“寂静”“垂头丧气”的意思等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会课文首尾照应的写法。3、理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神，从中受到熏陶感染 。、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。、体会课文首尾照应的写法。学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神，从中受到熏陶感染准备 、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。（历史背景、有关故事）、教师准备多媒体课件一、谈话导入 同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。教师过渡：体态小巧玲珑，叫声

24、清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进年的苏联卫国战争，走近一 只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！（板书课题）二、学情调查、看到课题，你想知道什么？、对于前苏联的卫国战争，你了解多少？三、初读课文 扫清字词障碍、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。2、检查学生预习情况：（1）读音“模”是多音字，“岔”是翘舌音（2） “毁”的写法（3）说说对“凝神”“寂静”“垂头丧气”等词的理解。3、指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。四、再读课文，理清层次1、想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。2、课文以夜莺的歌声为线索进行记叙

25、，分几部分？3、汇报交流：写了三部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传 递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。五、浏览课文，提出不懂的问题六、作业：1、写词语2、熟读课文夜莺的歌声教学设计4夜莺的歌声（人教版四年级下册）一课讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。学生生活在社会主义的新中国，生活在和平年代，对于战争年代发生的事了解甚少，对于战争给人类带来的苦难更是

26、不曾体会。因此对学生进行珍爱和平的教育很有必要。况且学生已经具备了一定的理解、分析能力，本节课的学习就是要让学生理解、分析含义深刻的句子，体会人物品质，心灵受到一次震撼，经受一次洗礼。从而懂得热爱自己的祖国，珍爱和平、追求和平。新的阅读教学理念强调学生联系自己的生活体验，入情入境地读课文，把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，进而体会课文表达的思想感情。本文的学习，学生将采取读、思、析、悟相结合，抓住含义深刻的句子，体会文中主人公的人物品质，受到一定的思想教育。、认识个生字，会写个生字，能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛

27、转”等词语。、理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。激发学生热爱和平的情感。、理解课文中含义深刻的句子，认识人物品质。、有感情地朗读课文。抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。（历史背景、有关故事。）、没见过“夜莺”的同学，通过查资料，了解一下夜莺这种鸟。、回顾自己熟悉的小英雄的故事。一、谈话激趣，导入新课、同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来描述一下。、夜莺体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉，纵情歌唱。今天，就让我们一起去聆听一只勇敢的小夜莺的歌声。、出示课

28、题，齐读。读了课题，你想知道些什么？ 文章是不是在写夜莺这种鸟的叫声？为什么要说是“歌声”呢？ “夜莺的歌声”有什么特殊的意义吗？）二、初读课文，整体感知、读文： 请大家自由读全文，要求读准字音，自学生字词，读顺句子。对于自己感兴趣的内容，可以多读几遍，遇到自己读不明白的词语和句子，在书上做上记号。 指名分部分朗读，注意正音。重点朗读难懂的句子。、读了课文后，你明白了什么问题？交流读后收获： 本文讲了一个叫夜莺的小男孩的故事。 故事发生在苏联卫国战争时期。（第二次世界大战期间） 小男孩学夜莺叫，叫的太像了，像唱歌一样，所以叫夜莺的歌声。 小男孩用夜莺的叫声向游击队员传递信息，游击队员消灭了这批

29、德国鬼子。这是一曲胜利的赞歌，所以课题叫夜莺的歌声。 我觉得文中的小夜莺很机智、很勇敢、很爱国。、对于学生初步感知的内容，教师可以适当补充，比如：苏联的卫国战争。也可由学生介绍收集的资料。三、析读领悟，体会品质、过渡：同学们读得很仔细，而且还能弄明白故事发生的时代背景，现在你们面前一定浮现出了一个机智、勇敢的小夜莺。那么，你是从课文中哪些具体的语句中捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢？、学生边读边画出相关句子。、研读重点句子： 要求：读句子，联系上下文想一想，小夜莺为什么要这样说、这样做，他心里是怎么想的。德国官兵看见他这样说、这样做会怎么想。 形式：先自读自想，再与同桌交流。、出示以下句子，重点交

30、流、讨论： 夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一种新的劲头唱起来。 孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。 怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”就都跑了。 小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘了。 你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。 第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那

31、河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。、交流时，先由一名学生谈自己的理解，重点是自己想象到的内容，其他同学听后补充。、交流第句时，引导学生认识这句话和文章开头三个自然段的联系是首尾呼应，同时还告诉我们文中叙述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜莺在村口放哨是他的职责，以夜莺的歌声传递信息是他和敌人进行斗争的特殊方式。、指导朗读：学生带着自己的理解来读这些句子，通过读来反映自己的理解，朗读时可将前后对话连起来读，也可边读边做动作。四、角色朗读，情感升华、刚才，我们一起讨论了几个句子，通过讨论，你又有什么新的感受？、过渡：同学们越来越觉得小夜莺机智、勇敢，而敌人

32、是那么的狡猾、阴险。请同学们带着这种感受分成小组，分角色读读全文。、组织全班性的分角色朗读或表演对话片断，情感进一步升华。吸引敌人夜莺的歌声 迷惑敌人 （机智、勇敢、爱国）夜莺的歌声教学设计5教材分析：这是一篇讲读课文，讲的是苏联卫国战争时期，一个男孩帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事，课文以空行为标志，分为五 个部分。以“夜莺的歌声”为一条主线贯穿全文，首尾连贯，前后照应。教学目的：1理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。2体会课文首尾照应的写法。3有感情朗读课文。教学重点：1了解被称为“夜莺”的男孩是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。2了解课文开头与结

33、尾相互照应的关系。教学难点：通过体会重点语句，感受战争给人们带来的灾难。课时：2课时教师过程：第一课时课前放斯大林格勒录像。创设情境，感染学生。一引课，板书课题，了解背景教师引入新课，生简介搜集到的背景资料。二感知整体，理清顺序（一）1读，矫音自由读文，注意字词读音，有叫不准的查字典或问同桌解决了。出示词卡，检查字词读音掌握情况。（二）2读，正确、流利：指名读文，师生共同纠正错误读音。（三）3读，理解内容，理清顺序。轻声读文，思考：夜莺的歌声在课文中指的是什么？这篇课文讲了一件什么事？是按照什么顺序记叙的？（四）4读，质疑问难：小组讨论解决疑难问题。小组提出解决不了的问题，师生共同解决，重点问

34、题师记在黑板上。第二课时一、引题：回忆课文主要讲了一个什么故事？扫读课文，思考：画出课文中描写夜莺歌声的句子，想想夜莺的歌声有什么作用？可以同桌交流。二、读文品文，更深入理解课文内容，体会文章思想。要求细读课文，细品词、句、段（幻灯出示）读文品文：课文中哪些地方最吸引你？（词、句、段）找出来用笔画一画，并反复地读一读，然后选择你喜欢的学习方式细细地体会体会。三、汇报学习成果引导学生细品文章的重点句子或段落，并指导朗读。（一）人物对话：1、“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”孩子回答。2、“人哪？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，

35、“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”就都跑了。”引出第一自然段：指名读，引导学生想象这段所描绘的景象。（出示图）想象村庄原来是什么样的。（出示图）通过对比想象使学生深刻认识到侵略者的罪恶，战争的残酷。3、指导分角色朗读小男孩和德国军官说的话，进一步体会小男孩憎恨侵略者，热爱祖国的思想感情。（二）继续品文。进一步体会“夜莺的歌声”的作用和文章首尾照应的写作特点，从而深刻认识到小男孩的那种机智、勇敢和爱国主义精神。四、师生共同探讨：课文为什么以“夜莺的歌声”为题？五、学生畅谈学后体会板书设计机智 吸引 前勇敢 夜莺的歌声 麻痹 后爱国 （小男孩） 报信 照夜莺的歌声教学设计

36、6教学目标：1、朗读课文，联系课文和时代背景刘杰课文中含义深刻句子的意思。2、能抓住描写小夜莺语言、动作、神态的语句体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。3、有感情地朗读课文。教学重难点：理解课文中含义深刻句子的意思，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。教学过程：（一）、回顾课文，导入新课。上一节课，我们通过读课文夜莺的歌声。回想一下，文中的夜莺是之谁？（苏联卫国战争中一个小男孩）课文写的是前苏联卫国战争中一个小男孩的故事。这篇课文的篇幅较长作者用“隔行分段”，把文章分成了几几部分？（分成了四段。）（二）、默读全文，把握大意。快速浏览课文，想想每一段分别写了什么？

37、用自己的话简单地说说。（板书：歌声诱敌 歌声传情 歌声歼敌 歌声再起）谁能把四部分内容连起来，说说这篇课文的主要内容。（小男孩用夜莺的歌声引诱敌人并向游击队传递情报，帮助游击队歼灭了德国兵。第二天他再次去河岸边诱敌。）（三）、品词析句，感悟品质。1、故事中的小夜莺给你留下了什么印象？（勇敢、机智、爱国）2、默读课文，边读边画出表现小夜莺勇敢、机智、爱国的句子，并在旁边批注你的理解。3、学生汇报交流。预设一“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有蘑菇。这里只有”军官怎么问？他是在什么情况下问的？此时此刻，军官心里会想些什么？于是他问小夜莺，想刺探这里究竟有没有游击队。可小夜莺回答的却是_。是小夜

38、莺听不懂军官的话吗？那是为什么呢？指导朗读（板书：语言）文中还有很多小夜莺与军官的精彩对话，体现了夜莺的聪明勇敢，你能找出来，读一读，说说你的感受吗？“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”小男孩东拉西扯，说东道西，为了什么？指导朗读。“人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了。”野兽指的是什么？你怎么知道他是骂德国兵的呢？小夜为什么不直接骂德军呢？指导朗读。预设二“有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的”从小男孩一路上的动作，你看出了什么？（小男孩的天真顽皮）小夜莺真的

39、只是个贪玩的小男孩吗？他为什么这样做？指导朗读。预设三“孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。”小夜莺真的很快活吗？指导朗读（四）、总结课文，学习写法我们运用联系上下文的方法，抓住人物语言、神态、动作的描写感受到了机智勇敢的小夜莺。我们今后习作写人的文章时，塑造人物形象也要从语言、动作、神态等细节入手，这样才能给读者留下深刻的印象。板书设计：13夜 歌声诱敌夜莺的歌声教学设计7、认识“屑、拧”等个生字；会写“削、喂”等个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国

40、主义精神。、理解课文中含义深刻句子的意思。、有感情地朗读课文。了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。体会夜莺的勇敢和机智。体会课文中含义深刻的句子。如：大家喊：“野兽来了，野兽来了就都跑了。”、收集有关苏联卫国战争的资料，了解历史背景。、多媒体课件。课时。第一课时一、出示课件，导入新课、播放夜莺的叫声。、你们听到了什么？（是鸟在叫，声音很动听，像唱歌一样）、这就是夜莺的歌声。（板书课题）今天我们来学习的课文就是夜莺的歌声，你们想知道课文写了一些什么吗？播放夜莺的叫声，激发学生的学习兴趣，引发学生的阅读期待。二、初步感知，自学字词、自学本课生字词： 划出生字词，借助拼

41、音读准字音。 不理解的词语查字典。、默读课文，看看这篇课文与以前所学的课文有什么不同之处，想想课文写了什么？对课文进行整体感受知，运用所学过的阅读方法进行阅读。三、自学情况反馈、检查生字：音：翘舌音 甩 后鼻音 挺形：“挺”不要写成“扌延” “喂”不要多加一撇、默读课文，看看这篇课文与以前所学的课文有什么不同之处： 自然段很多。 对话很多。 课文中出现了空行。、作者已经给课文分好了段，我们来看看每个段落分别写了什么？ 诱敌上钩。 巧妙传信。 歼灭敌人。 接受任务。、这篇课文主要写了什么呢？把段意连起来试试看。（小男孩子用夜莺的歌声诱敌上钩，巧妙传信，帮助游击队歼灭德国鬼子）学习概括课文的主要内

42、容是本学期语文学习的一个训练重点，此处先让学生概括段意，然后串起来，这也是概括课文主要内容的方法之一。四、品读课文，深入理解、夜莺的歌声在文中出现了几次？找出相关的句子画出来： 自读课文，思考上述问题。 交流，打出字幕： 夜莺的歌声打破了夏日的沉寂唱起来。 小孩有时候学夜莺叫，有时候拾球果。 他伸直了腰，好像有什么鸟叫声传来。 夜莺的歌声越来越响了。 夜莺还是兴致勃勃意思了。 从孩子的嘴里飞出歌声。 读一读上述句子。每篇课文都有一条主线，教学时紧扣课题，抓住主线展开教学，使教学条理清晰。、联系上下文看看夜莺的歌声分别是在什么情况下响起的？从每一次的歌声中你都知道了什么？ 默读课文，写出自己的感受。 小组交流、讨论。 全班交流：第一次： 战斗刚结束，一小队德国兵进了村庄弯着腰。板书：诱敌上钩（战斗刚打完，会有少量德国兵跟部队失去了联系，所以小男孩在此等候，用歌声引诱敌人上前，以达到给他们带路，消灭他们的目的） 战斗给人们带来的是什么？（灾难：房屋被烧，花园被毁）有感情地朗读第一自然段。 你从哪个词知道的？（从“新的劲头”可以看出唱的人十分有劲，他这么带劲地唱，就是要诱敌上钩）理解:沉寂。 有感情地朗读这句第二次： 在带路的路上，麻痹敌人。 你是从哪些词语知道的？（有时候有时候有时