2022《一去二三里》教学设计(15篇).docx

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1、2022一去二三里教学设计(15篇)一去二三里教学设计(15篇)作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我为大家整理的一去二三里教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。一去二三里教学设计1本课选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册识字单元中的第一篇课文，内容是一首古代童谣，要求认识十二个生字，配有两幅插图。学习本课时，学生刚刚学完汉语拼音，在学拼音的过程中已经认识了部分生字，学习了几首儿歌，有初步的学习生字和儿歌的经验。但学生对汉语拼音还没

2、有达到熟练巩固的进步。本课要掌握的十个表示数字的汉字学生在日常生活中已有较多的接触。语文课程标准指出“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”因此，在设计本课时，教师尽可能多地为学生搭建自主学习的平台，促进学生语文素养的形成与发展。、认识十个表示数字的汉字，能读准字音，认清字形，理解字义。、能正确、流利地朗读课文，学有余力者会背诵。、初步感受童谣中所表现的景色美。课件制作。一、联系旧知，导入、小朋友，大家在幼儿园学过许多儿歌，谁还记得哪些儿歌中有数字？你能背给大家听

3、听吗？ 学生回忆旧知。 指名背诵儿歌。其余学生跟背“备选若学生一下子说不出来，则教师举例示范。（如一、二、三，爬上山，四、五、六，翻跟头，七、八、九，拍皮球，伸出两只手，十个手指头。）、这些数字儿歌可真有趣！环节意图：通过让学生回忆旧知，调动学生的原有语言储备，为学习新内容做准备。二、学习古诗、导入今天我们要学一首古诗，里面也有数字，大家想读吗？、读通诗句： 请打开语文书翻到页，先把数字宝宝圈出来，再读一读。 谁能把圈出来的数字宝宝大声地念给大家听？指名读，师生正音。（课件出示诗句，并圈出十个数字）大家一起读一遍。 有一个数字宝宝在诗中的读音跟刚才大家读得不一样，找找是哪一个？（课件圈出y）

4、“一”在第四声的前面要变成第二声，在诗中它的后面是q第四声，所以是“y去二三里”。另外还有“y个人”、“y辆车”、“y座山”，你还会说吗？指名说。 再来把第一行读一遍。 现在，你能把整首诗读下来吗？试试看： 学生自由读。 指名读，评价正音，学生齐读。教师适当作指导及示范。 齐读。 每首诗都有一个题目，这首诗的题目叫（课件出示课题）一去二三里。学生齐读课题： 题目和诗句的第一行内容一样，读得是否一样呢？听老师读读看。你听出有什么不同？学生听读并说一说不同之处。 谁来读一读？指名读，评议 同桌两个人互相读一遍，听听是否读得不一样了。同桌互读互评 谁能加上题目读整首诗？指名读。 男同学读一遍，女同学

5、比一比。、了解诗意： 老师在读这首诗的时候，仿佛看见了一个美丽的小山村，你们看见吗？你能说说你看见了哪些景物吗？说不出来，你可以再仔细读读这首诗。学生自由表达交流。 根据交流情况，随机理解“一去”“里”“烟村”“亭台”等词。备选若学生不涉及到这几个词，教师可用提问的方式来引导他们理解大致的意思。 现在，电脑娃娃要考考大家了。它出现一个画面，叫大家猜是哪一句诗。指名猜或集体猜。（课件出示诗句）生齐读。环节意图通过猜诗句的游戏活动，使学生将诗句的内容与画面建立联系，进一步理解诗意，为诵读全诗做铺垫。、诵读全诗： 一路走出去不远，只见一个村子里炊烟袅袅，有四五户人家，山上有亭台六七座，路边有八九十枝

6、花，多美呀！ 你喜欢这首诗吗？用自己喜欢的方式再美美地读一读。生自由感情朗读。 谁想美美地读给大家听？指名读。 配乐朗读。 适当背诵。请会背的同学背一背，不会背的再美美地读一遍。三、猜谜语，巩固生字、大家学得很好，老师要奖励大家，猜个谜语，好不好？看，这是一首谜语诗，你会念吗？一 片 二 片 三 四 片，五 六 七 八 九 十 片，千 片 万 片 无 数 片，飞 入 芦 花 都 不 见。学生自由念诗。、出示芦花图片，稍作介绍。学生猜谜。、出示谜底雪。、仔细观察，这首谜语诗与刚才学的诗有什么地方是相同的？学生观察后回答。、出示十个数字顺读一遍，倒读一遍，打乱顺序读一遍。四、作业、课堂作业随堂练习

7、、题。学生独立作业后校对。、课外作业把一去二三里读或者背给爸爸妈妈听，能干的小朋友还可以让爸爸妈妈猜猜雪这首谜语诗。五、课堂小结今天的语文课，你学会了什么？学生交流。一去二三里教学设计2、复习巩固汉语拼音。、认识个生字,会写“一、二、三”三个生字；认识一种笔画“一”。、正确、流利地朗读课文；背诵课文。、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。生字卡片，插图（一）的课件，梨树贴图，与本课数字有关的图片若干。第一课时一、复习导入、复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、eu)、五个整体认读音节（zhi、chi、si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo、hua）。、激趣导入开学到现在

8、，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”啦！老师真为你们高兴！现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧！二、观察图画，揭示课题、看图说话。（大屏幕出示文中插图一）引导学生边观察边想像图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？他们在说什么？、揭示课题有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。也示课题“一去二三里”。、指名读课题谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？、结合具体实例，引导学生理解“里”。三、图文结合，初读课文、教师范读课文。、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找

9、出“烟村”、“亭台”、“花”。、教师放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）。四、自读课文，学习生字、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。、用不同符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。、全班交流在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的学生）、教学生字： 读一读：出示个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。重点引导学生读准“四、十、三”。变序抽取张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。 摆一摆：人人动手，把张字卡分成两类摆一摆。小组交流说说为什么这么摆。（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是）全班交流。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋

10、友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。五、朗读感悟、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。、把课文读得有感情、有韵律： 小山村的景色多美呀！谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么？你最喜欢图中的什么景物？ 找好朋友互相读读听听，互相正音。 男女生分别齐读。六、课间活动全班表演唱数鸭子。七、认识田字格，指导书写“一”、认识田字格： 谈话激趣小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。 引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。 拍手读儿歌“田字格，

11、四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。” 教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。 学生描一个、写一个，教师巡视；讲评后，学生继续练写。八、布置作业、把课文读给爸爸妈妈听。、找一找，我们周围哪些地方用上了本课的生字。比一比谁找得多。第二课时一、巩固生字、我会认： 变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。 做找朋友游戏。大屏幕出示课文插图二（图上的汉字数字暂隐去）。游戏说明鼠标点击这位“队员”手中的球，球上即出现相应的汉字数字。、我会记： 小组讨论你是怎么记住这些字的？ 全班交流。鼓励学生用

12、自已喜欢的方法识记；重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“入、八”来记住“九”“去”“八”。、我会用： 摘果子说词语或句子：出示梨树图（上面挂着个梨子，每个梨子背后有一个生字）。指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。 选生字卡填空：黑板上出示六朵花、三条鱼、两苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。指名选卡片填空，并带大家齐读。 交流我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字？二、指导背诵课文、全班齐读课文两遍。、限时背诵课文给分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。、借助插图背诵课文能背诵的看大屏幕上的课文插图一，还不能背的可能看课文，全班

13、把课文齐背（读）两遍。、自由配上动作背诵课文指名背诵，小组齐背，全班齐背。三、指导书写“二”“三”、观察课本中田字格里的范字。、说一说通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化两方面来说）、教师范写“二”“三”，边写边讲述书写要领。、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。、讲评讲评后，学生继续练写。四、扩展活动、把课文背诵给爸爸妈妈听。、跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快：（分发给学生的材料上须注音） 绕口令四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。说好四和十，得*舌头和牙齿。谁说四十是“细席”，他的舌头没用力；谁说十四“适时”，他的舌头

14、没伸直。认真学，常练习，十四、四十、四十四。一去二三里教学设计3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、复习巩固汉语拼音，会认个生字，认识“横”笔画，会写“一”“二”“三”这个字。、知道诗歌大意，能想像出山村优美的画面。一、导入小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从到看谁数得准。设计意图：了解十个数字的发音情况，重在发音。二、认识至的汉字写法小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。（出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有至的数字字样）这里有十个篮球，（图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样）哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员，使球上的数字和他们身上的号码相符合？设计意图

15、：建立数字与汉字的联系，了解学生对这几个汉字的认识情况，同时巩固汉字的读音。三、学习古诗古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？、读准字音，掌握节奏：找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。设计意图：在朗读比较中发现“一”的读音变化，这样印象会更深刻。师范读，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。学生自读，师生交流，正音，指导，朗读。、了解诗意：小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。设计意图：培养边朗读边想像的读书习惯。不要把书读成“小和尚念经”。根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解：四五个冒

16、着炊烟的村子；村里有四五户人家，还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。设计意图：诗的意象具有多重性，要发展学生的多重思维能力。请小朋友看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。设计意图：加强语言和意象的联系，并引出当一生读“一去二三里”时，指图的学生该怎么指，即“一去二三里”该怎么理解的问题。能用手势表示“一去二三里”的意思吗？点明“一去”，即一路走去的意思。还有什么问题？设计意图：学生的思维并不是教师能全部预料的，应给予一定的空间。三、配乐诵读全诗、给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。、背诵全诗，并设问：小朋友都能背这首诗了，真了不起，那你在一边背

17、诗的时候一边看到了什么呢？这个小山村热闹吗？（这是一个静静的小山村）你来到这个山村，觉得它美吗？师总结小山村真美啊，请小朋友们一起背，就好像走进了小山村。设计意图：背诵时再次启发想像，使记忆有了具体形象的支持，并再次引导学生进入诗所描绘的情景，把“彼景彼情”化为“我景我情”。四、写字这节课我们来写三个字（出示“一、二、三”），这三个字有什么特别的地方吗？、都是由“横”组成的：指导写好“一”（顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜）。、观察“二”字的两横有什么不一样。、观察“三”的三横长短变化，并与“二”中两横间的距离作比较，得出结论三横之间要稍靠紧些。、你是怎么记住这三个字的？一就是一

18、横，二就是两横，三就是三横，（师自言自语）四就是四横，五就是五横。（生发现错误）古时候有个故事，那里面有个人就闹了这么个笑话，到底是怎么回事呢？想听吗？设计意图练写了三个字，学生略感疲劳，此设计能活跃课堂气氛，并通过讲故事渗透了学习不能想当然、一定要认真的意图。一去二三里教学设计4一、拼音导入，识字教学1、引出生字读音我们在拼音王国认识了很多的拼音宝宝，老师这里呀!有一些可爱的拼音宝宝又忍不住跑出来和小朋友们见面了!瞧!他们来了!你能叫叫他们的名字吗?(幻灯出示：yi qu er san li si wu liu qi zuo ba jiu shi jia yancun shizhihua 带

19、标调 )2、引出生字读得真棒!许多生字宝宝也忍不住要跑出来和聪明的小朋友们交朋友了!老师呢在这些拼音宝宝下面贴出生字宝宝的照片!你能去读一读吗?(幻灯出示：生字)3、拼音宝宝玩累了要回家休息了!教室里只剩下字宝宝!你们还能叫出他们的名字吗?4、小朋友们真是太能干了!为了奖励你们!老师决定一起来玩个小游戏!游戏规则是这样字的：老师呢!叫一个字宝宝的名字，但不发出声音，请小朋友们根据王老师的嘴形猜猜老师叫的是哪个字宝宝!老师也想来玩一玩这个游戏!那你们来当回主考官，来考考王老师!(准备生字卡片)5、情景教学A、刚才的游戏中小朋友们表现得都很好!老师决定让聪明的小朋友们参加识字王国的运动会!男女生比

20、赛!男生是蓝队!女生是红队!谁能把老师手中的字宝宝读对了，你就能参加运动会了!(制作生字卡片分蓝红两种颜色)B、下面运动员要进场了!请报到号码的运动员到讲台上了报道!“例如：我是男子组一号”C、运动员都乱套了，好用三秒种时间马上按顺序排好队伍!D、大家一起来检查一下都排对了没有!男生顺着数，女生倒着数!二、通过贴图的方式研读课文。过渡：运动会结束了!小朋友们可能发现了!今天我们的字宝宝好象都是数字宝宝!其实他在古代有首歌谣就把这十个数字宝宝全都放进去了!让我们一起去看一看吧!(出示正文)共同作画!1、让我们一起跟着两个小朋友去那美丽的小村庄看看吧!多干净多美丽的小山村啊!你想说点什么?(如果我

21、是那山村的人，我一定要保护好环境!)2、这小山村不是特别远，走在静静的山路上大概走二三里路就到了!路上你都看到些什么东西啊?(生说，随时随地贯穿环保意识教育)3、走着走着!比看到了什么呀?“烟村四五家”，贴房子!画烟!过渡：是呀!这是一个多么宁静的一个小山村啊!四五户人家正烧着饭，烟囱上炊烟正慢慢地飘着4、我们继续往前走!在不远处的山坡上你又看到了什么?大概有多少啊?请一个小朋友来贴图!亭台就是亭子，见过亭子吗?这时候你最想在亭子上做什么?看书，写字、画画、吃东西，是啊!在亭子上可以做自己想做的事!但是，你想多来亭子玩耍的其他小朋友说点什么吗?“亭子这么干净，不要乱扔 垃圾，亭子很漂亮，请不要

22、在它身上刻字!”坐在亭子上放眼望去你看到了什么?5、看到很多美丽的花!这时候你最想做什么?如果学生说摘花，马上进行环保教育，小花小草也有生命，我们不能去摘!亭子周围的小花不能摘，校园里的可以摘吗?6、修改黑板!变成一幅完整的画!7、小结情景创设：你们看!沿着弯曲的山路，大概走二三里的路就来到一个安静的小山村，山村里住着四五户人家，烟囱上炊烟慢慢地升起!不远处的山坡上有几座亭子错落有秩地排列着，树上!路边开着各种美丽的鲜花，多美的小村庄，让我们再一起来夸一夸这美丽的地方!8、配乐朗读!三、拓展。是呀!咱们祖国的汉字是世界上最古老的也是最美丽的文字!在这美丽的汉字中就是由一个个美丽的笔画组成的，那

23、今天我们就要来写所有笔画中的第一个笔画横!我们今天认识的字宝宝一就是由横这个笔画完成的!四、写字指导。我们的汉字宝宝呢!也特别喜欢住哪里?知道吗?在田字格里面，简单介绍“横中线”“竖中线”!为什么特别喜欢住田字格呢，因为在那里我们的汉字宝宝能变得更端正更漂亮!下面我们就要来试着把“一”送回到田字格回去!(幻灯)写字，边巡逻边及时表扬!(写字姿势握笔姿势以及写的字)9、自我问答：一去二三里是人教版课标教材一年级上册识字教学的第一篇课文。这是一首古代童谣，它向我们展示了一幅宁静而幽远的乡村美景。这首童谣排列整齐，朗朗上口，充满儿童情趣，具有韵律美。同时本课是识字教学第一课，是学生由拼音拼读过程进入

24、汉字读写的第一课，要培养儿童养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，同时培养儿童学习汉语言文字的兴趣一去二三里教学设计5、认识个字，会写个字，认识笔画“一”。、正确、流利地朗读课文。、初步感受童谣中所表现的景色美。认字和写字是本课重点；分辩“八”和“入”是难点。多媒体展示台或生字卡片。游戏中识字。课时。一、谈话引入看图图画上是什么地方的景色？两个孩子看见了什么？二、出示课题老师范读 板书课题并学习新字“里”。三、自读课文、根据拼音自读课文，看谁最先读会。、你就是图中的小朋友，我们一起去感受小山村的美丽。（领读，一起读等）大致了解“烟村、亭台”的意思。四、自学生字、画出课文中的

25、生字，先自己读准确，再读给同桌听。、用圆圈圈出课文中的生字。给课后的生字注上拼音。五、检查自学情况做找朋友的游戏。重点指导读准“三、四、十”。六、看图找出文在篮球上的生字七、练习写字、指导学生认识“田字格”。、教师示范书写，边写边说清楚笔画所占的位置。、学生描红，并书写，老师巡回指导。八、巩固练习选卡片填空，读儿歌等。九、实践活动课后找一找，看一看，我们周围哪些地方有一到十的数字。一去二三里教学设计6教学目的：知识目标：学生能认识 12个汉字，能按笔顺正确书写五个汉字能背诵古诗。能力目标：培养学生的书写能力、背诵能力。情感目标 ：培养学生热爱祖国的灿烂文化，并且喜欢学习古诗。教材简析：本课包括

26、一首古诗和一幅插图及 12个生字。通过学习古诗， 培养学生热爱祖国的灿烂文化，并且喜欢学习古诗教学重点、难点： 能认识 12个汉字，能按笔顺正确书写 5个汉字并能背诵古诗。一、导入小朋友们，今天老师给大家带来了很多数字朋友，有 10个老朋友想考考大家还能不能认出他们，有信心吗？（出示 1到 10数字卡片）这些老朋友真高兴，同学们都记住他们了。二、学习生字1 、还有 10位新朋友也急着跟大家见面，大家看！（大屏幕出示）这些新朋友是 1到 10的汉字写法，让我们赶快跟他们打个招呼吧。2 、打乱顺序你还能认出他们吗？（学生读）看来大家已经和这些新朋友成了好伙伴，说能说一说你是怎么记住这些字的？（如：

27、八和入的区分，十和七，四和十、四是四，十是十，十四是十四，四十是四十）3 、游戏：找朋友 .“师：我的朋友在哪里？生：你的朋友在这里。”一起读。三、学习古诗古代一位诗人把这十个数字巧妙地用在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？（出示古诗读）（一）读准字音，掌握节奏1. 请小朋友们在书上找找诗中的十个数字，圈出来，仔细观察读音有什么变化。（出示带拼音的十个字，练习拼读）2 、其实还有两个生字宝宝特别着急跟大家见面，出示“去和里”拼读，组词，说反义词。3 师范读：这么美的诗，老师也想都，能给我个机会吗？说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。4 学生自读，师生交流，正音，指导。5 、引

28、读 ： 一去烟村亭台八九6 、展示读。（二）了解诗意1 小朋友在读这首诗的时候，你好像看到了什么？（根据学生的回答，出现烟村、亭台、花图片）你觉得这是一个什么样的村子？2 请小朋友看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。3 请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。4关于这首小诗你还有什么问题？（三）背诵全诗（ 1）根据图片试背诵。小朋友都能背这首诗了，真了不起。（ 2）配乐背诵：让我们跟随音乐有感情地背诵这首诗，再次走进这个美丽、安静的小山村。四、写字1 、认识田字格2 、指导写字五、学唱数字儿歌，一、二、三、四、五、六、七，我的朋友在哪里？在教室，在操场，我的朋友在这里。教学反思：“三” 和“

29、山”今天的同研一节课轮到我这个“新手”上路了。同研的内容是古诗一去二三里。昨天我认真地做了准备，整理了一下自己讲课的思路，修改了丛老师用的课件，还制作了 10张生字卡片，感觉一切准备就绪了，昨天晚上我睡得很香。很快到了第二节课，孩子们显得很有精神，他们可能也非常想得到别的老师的夸奖和赞扬，特别是在我说完“让别的班的老师来看咱们班是不是表现最棒的”这句话后，坐得更直了。听课的老师们都来了，我和孩子们马上开始了新课的学习。首先学习一到十十个汉字的认读，齐读、男女对读都非常好，热闹的小火车开起来了，本以为会非常顺利，没想到发生了一个小插曲 一去二三里教学设计 相关内容:苏教版 一年级语文 第二册 小

30、松树和大松树 教案汉语拼音 ai ei ui第一课时教学设计我叫“神舟号”导学案j q x教学设计比尾巴教学设计阳光教学实录及点评纪念第一课说课设计b、p、m、f教案 汉语拼音3查看更多 小学一年级语文教案火车开到了崔一诺，他读“三”这个字，因为是开火车，所以他读得很快，声音也不是太大，当他读完后后面的同学马上就接着读，我没有听仔细。这时我听见个别同学很小声地在重复崔一诺的读音“山” ,小火车马上停了下来。“崔一诺，请再读一遍这个字。”我指着“三”字说。“山。”果然读错了。“把舌头放平，不要卷起来，跟老师读：三 .”我耐心的教他，帮他纠正。“山。”怎么还是不对。“三 .”呵呵，我真是“不厌其烦

31、”啊。“山。”简直太“顽固”了，我只好请同学们帮忙：“大家一起来教崔一诺读吧。”“三 .”大家的声音很响亮，有的同学还特意把自己的脸朝向他，以便能让他看清自己的口型。崔一诺尽力的想把舌头伸平，用心地看着别人读的样子，努力地发出了一个音：“山 .”哎，真是让人大跌眼镜。这怎么办？在这个字上已经耽误了很多时间，再继续下去后面的内容就可能进行不完，得赶快想个法子。我突然想到数学上的“ 3”他肯定会说，对，就这么办。我伸出三个手指头，问：“能告诉老师这是几吗？”“三个。”他回答得很干脆。“对。这个字也读三，三个的三。”我赶紧抓住这个突破口。“再读一遍。”“三。”我的老天，终于读对了。他高兴得笑了，我也

32、如释重负，赶快接着进行下面的内容。欢快的小火车又开动了 这个小小的插曲，在带给我紧张的同时也让我深切体会到一个道理，新旧知识之间的联系往往就是学生掌握新知识的突破口，如果我们能及时地找准它，学习效果就会事半功倍。一去二三里教学设计71能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2复习巩固汉语拼音，会认12个生字，认识“横”笔画，会写“一”“二”“三”这3个字。3让儿童喜欢这童谣，乐意朗读，初步感受童谣中所表现的景色美。认识生字，正确书写“一、二、三”。了解这首诗表达的意境，体会小山村的优美和生活的快乐。1、让学生反复接触汉字，创设情景，配以生动的图画，激发学生的识字兴趣，喜欢识字，有主动识字的愿

33、望。2、文中出现的常用汉字。小朋友已在生活中认识了。教师在教学中要拓展识字的形式，加强写字指导，通过朗读培养学生的情趣。生字卡片、挂图或课件、录音磁带。二课时第一课时1能正确、流利、有感情地朗读课文。2复习巩固汉语拼音，会认12个生字。3了解这首诗表达的意境，初步感受童谣中所表现的景色美。一、导入小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。二、认识1至10的汉字写法小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样这里有十个篮球，图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员，使球上的数字和

34、他们身上的号码相符合？三、学习古诗古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？（一）读准字音，掌握节奏1.找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。设计意图：在朗读比较中发现“一”的读音变化，这样印象会更深刻。2师范读，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。3学生自读，师生交流，正音，指导，朗读。（二）了解诗意1小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。设计意图：培养边朗读边想像的读书习惯。不要把书读成“小和尚念经”。2根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解：（1）四五个冒着炊烟的村子；（2）村里有四五户

35、人家，还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。设计意图：诗的意象具有多重性，要发展学生的多重思维能力。3请小朋友看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。4请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。设计意图：加强语言和意象的联系，并引出当一生读“一去二三里”时，指图的学生该怎么指，即“一去二三里”该怎么理解的问题。5能用手势表示“一去二三里”的意思吗？点明：“一去”，即一路走去的意思。6还有什么问题？设计意图：学生的思维并不是教师能全部预料的，应给予一定的空间。（三）配乐诵读全诗1给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。2背诵全诗，并设问：（1）小朋友都能背这首诗了，真了不起，那你在一边背诗的时候

36、一边看到了什么呢？（2）这个小山村热闹吗？（这是一个静静的小山村）（3）你来到这个山村，觉得它美吗？（4）师总结：小山村真美啊，请小朋友们一起背，就好像走进了小山村。设计意图：背诵时再次启发想像，使记忆有了具体形象的支持，并再次引导学生进入诗所描绘的情景，把“彼景彼情”化为“我景我情”。第二课时教学目标：1、巩固生字，正确、流利地朗读课文。2、读童谣，编儿歌3、完成课堂作业本教学重点：写字。教学过程：一、复习检查1出示不带拼音的生字卡片指名认读。2指名朗读儿歌。二、做游戏，找自己的兄弟姐妹,巩固“一”到“十”10 个生字。现在我们把“一”到“十”看作10个姐妹，一最小，十最大。老师请一个小朋友

37、任选一个数字，并大声读出来，在请专心听讲的小朋友当他的姐妹。找对的小朋友有奖。1、请一名学生任选一个数字，如：六，并大声读出来，出示给大家看。2、其余学生按老师的要求，上台找相应的汉字。如：老师说“请找出它的五个妹妹。”3、5位学生上讲台找出“一”到“五”5个汉字，并从小到大排好顺序。4、全班齐读这五个汉字。四、学习儿歌，巩固所学的汉字。1、出示儿歌，没学过的生字要注上拼音。一头牛，两匹马，三条鱼，四只鸭，五本书，六枝笔，七棵果树八朵花，九架飞机十辆车，用错量词出笑话。2、学生自由读童谣。3、请个别会读的学生读一读。4、同桌互读小组读，全班读5、出示数字诗。一片两片三四片，五片六片七八片。九片

38、十片片片飞，飞入芦花都不见。（1）自由读，读给同桌听。（2）齐读（3）能告诉老师你又有什么发现吗？（这首诗里也有数字）五、你我编童谣1、要求用上本课学过的汉字，也可以用以前学过的汉字。2、和自己的好伙伴共同编写童谣，用自己觉得最好的方法记录童谣。3、展示童谣，互相学习、交流。六、写字汉字朋友邀请大家去参观它们的房间，我们已经知道四线三格是拼音的房间，那生字的房间是什么样子的呢？出示田字格，用儿歌来介绍：田字格，四方方，写好汉字来帮它，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。这节课我们来写三个字（出示“一、二、三”），这三个字有什么特别的地方吗？1都是由“横”组成的。指导

39、写好“一”（顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜）。2观察“二”字的两横有什么不一样。3观察“三”的三横长短变化，并与“二”中两横间的距离作比较，得出结论：三横之间要稍靠紧些。4你是怎么记住这三个字的？一就是一横，二就是两横，三就是三横，（师自言自语）四就是四横，五就是五横。（生发现错误）古时候有个故事，那里面有个人就闹了这么个笑话，到底是怎么回事呢？想听吗？设计意图：练写了三个字，学生略感疲劳，此设计能活跃课堂气氛，并通过讲故事渗透了学习不能想当然、一定要认真的意图。七、完成课堂作业本。一去二三里教学设计8这是义务教育课程标准实验教材一年级语文上册识字（一）的第一课。课文是一首古代

40、童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山村里几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。本课有两幅图，图一是描绘小山村的景象，表现了童谣的意境，图二是十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。、知识与技能：复习巩固汉语拼音。认识12个生字，会写“一、二、三”三个生字；认识一种笔画“一”。正确、流利地朗读课文，背诵课文。、过程与方法：顺着“谈话引入，出示课题，自学课文，自学生字，检查自学情况，指导朗读课文，练习写字，巩固练习，实际活动”这一活动过程进行教学，采取多种形式有趣识字的教学方法。

41、、情感态度与价值观：观察图画，图文结合，让学生初步感受课文的意境。认字和写字。分辨“八”和“入”。拼音卡片，生字卡片，插图（一）的课件，果子贴图，与本课数字有关的卡片。从图入手，在读文中识字，采取活泼有趣的方式让生字再现，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。二课时。第一课时一、复习导入、复习六个韵母（ai 、iu、an、un、ing、er）、五个整体认读音节（zh、ch、sh、yi、wu）和三个三拼音（ji、zu、hu）、激趣导入：开学到现在，同学们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学了不少汉字，从这节课开始，我们就要在“拼音朋友的帮助下，到识字王国里去认识更多的“汉字朋友”啦，老师真

42、为你们高兴！现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧！二、观察图画，揭示课题、看图说话。（出示文中插图一的课件）引导学生边观察边听边想象：图上画的是什么地方的景色？你看到了什么？（相机板书：烟村、亭台、花）看了这幅图你有什么感觉？（板书：美）、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅图。板书课题并注上拼音。、指名读课题，谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？、课题的“去”和“里”是什么意思？结合具体实例帮助理解。三、初读课文，感受课文的美、教师范读课文。（学生边听边看课文）、教师放慢语速带读课文，学生轻声跟读。（两遍）四、自读课文，学习生字、学生自由读课文，借助拼音读准字音。、用（一）画出个要认识的个生字，同桌互帮互学。、全班交流：在这篇课文里除了这个生字外，其他的字怎么办？你已经认识了哪些字？是怎样认识的？、学生各自看着拼音拼读12个生字。（每个生字拼读两遍）、教学生字： 出示个生字（带拼音），指名读，开火车读，全班齐读。（注意“去”“四”“三”“十”） 去掉拼音打乱顺序抽读张生字卡，开火车读，小组竟赛读，全班齐读。 分一分：你们能把这个生字分成两