2022《自己去吧》说课稿.docx

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1、2022自己去吧说课稿自己去吧说课稿作为一名教职工，常常需要准备说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是我帮大家整理的自己去吧说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。自己去吧说课稿1自己去吧是人教版义务教育课程标准语文实验教科书一年级上册第五单元中的一篇课文。这篇课文有两幅插图和两段写法基本相同的对话，插图充满童趣，对话简单但颇有教育意义，全文注音，其中有12个生字，记述了小鸭学会游泳、小鹰学会飞翔的过程。本课的教学重点是识字、写字、练习朗读；难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。在上这一课时，我结合本课的特点，按照新

2、课程标准，对课时目标的制定、课的开头、展开、拓展与结尾作了如下设计：一、课时目标的制定根据新课程标准的要求，教学目标的制定应结合课文的特点，联系学生的实际，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观几个方面作出描述，所以我把这一课时的目标制定如下：1、能认识12个生字，结合课文理解意思，并能用“自己”一词说话。（写字教学将放在第二课时进行）2、通过读一读，说一说，能正确、流利地朗读课文，背诵课文。同时发展想像力和创新思维，培养自学能力和合作精神。3、了解课文内容，领悟到不要事事依赖父母，只要自己做，就能学到本领，从而树立自强自立的人生态度。二、课的开头新课程标准强调：课堂教学要紧密联系学生的生活

3、实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。所以在课的开头，我首先用歌曲母鸭带小鸭吸引学生的注意力。抓住教学中的契机，有针对性地安排观察、审美和口语交际练习，重点训练表达。这是口语交际教学的一条有效的途径。就此引导学生好奇地进入课文，为后面的学习作好情感的铺垫。三、课的展开与拓展新课程标准指出：学生是学习和发展的主体。新课程的教学观倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展。所以在课的展开与拓展过程中，我充分凸现学生的主体地位，通过自主尝试、合作交流、共同探究的方式来理解课文，感悟文中蕴藏的道理与情感，同

4、时使他们的识字能力、朗读能力、理解能力得到提高，并发展思维。这个过程的设计我安排了以下三个环节：第一个环节：看图说话。学习第一段。第一步：让学生自由说话，训练说话能力。第二步：边学课文边认生字。第三步：朗读感悟。第二个环节：自学第二段。第一步：自读课文，学认生字。第二步：指导有感情地朗读。先鼓励学生大胆尝试朗读，再通过师生合作，培养他们合作精神。四、课的结尾新课程理念认为：知识来源于生活，服务于生活。那么在课的结尾，要引导学生把在课堂中的习得运用到生活中去，与自己的实际结合起来，所以我这样设计课的结尾。教师总结：有许多事，我们可以自己去试、去学、去做，不要老是依赖父母，只有自己学会了生活的本领

5、，才能走得更远、飞得更高。然后让学生说一说，自己会做哪些事？自己现在最想学会的是什么？最后让学生学写了一个字“自”。这样整堂课，从联系学生生活实际出发，最后又回到学生的生活中去，真正体现了“在生活中学习语文，学习生活中的语文”这一新课程理念。而在这个过程中，学生的情感、对生活的态度也发生了积极的变化，语文素养也得到了全面提高。自己去吧说课稿2一、说教材：1.本课在教材中所处位置自己去吧是一篇童话故事。课文通过小鸭、小鹰学本领的经历告诉孩子们从小要学会自立自强。我在设计这节课时，提倡尊重学生的独特感受，把读书和思考的权利交给学生，让学生参与到课堂学习中来，尽量让学生在宽松愉快的学习环境中感受到学

6、习语文的乐趣。本单元由四篇课文和“语文百花园四”组成。这四篇课文分别是看书路色的金鱼自己去吧轻轻地。前三篇课文是儿童诗，以“爱学习，会思考”为主题。后一篇课文是散文，以“有礼貌，关心他人”为主题。本单元的课文反映的是儿童的学习和生活内容，书写了儿童的思想和情感，渗透了学会学习，学会生活的现代意识。对儿童具有极好的教育意义。本单元的课文内涵丰富，语言生动，情感浓烈，感染李强。自己去吧是这一单元中的第三篇精读课文，在本单元中起着承上启下的作用，本单元的训练重点是指导学生随文识字，培养朗读能力，教育学生爱学习，会思考，有礼貌，关心他人。因此，本科教学要继续抓住单元训练重点进行训练。这是一篇童话故事，

7、根据本课特点,教学时要引导学生自主阅读，让学生通过各种形式的读（自读、指名读、合作读、分角色读、）体味课文语言，感受小猴、小鸭、和小鹰不依赖父母，自己学会生活本领的决心和毅力。在读中对学生进行思维训练。启发学生提问题，回答问题，培养学生分析解决问题的能力。使学生在读中品味，理解感悟，受到情感熏陶按照新课程的理念，做到工具性和人文性的有机统一，实现与文本对话。2.教学目标任务针对课文特点，结合一年级学生的认知水平和新课要求，我们把第一课时的教学目标定为：知识与能力：认识12个生字，会写4个字。过程与方法：正确、流利地朗读课文。情感态度与价值观：了解课文内容，懂得从小要树立自立的思想，能做的事情，

8、不依赖父母，自己学会生活的本领。教学重点：正确、流利地朗读课文教学难点：从读中领悟出小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让孩子自己去学会生活的本领。二、说教法：自己去吧是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小猴学会了爬树，小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领，因而，在设计教学时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和

9、体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。通过表演，在心里播下“我能学好”“我一定能行”的种子，潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。三、说教法、（一）读中品味，理解感悟。我在设计教学策略时，以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、指名读、合作读、分角色读、）体味课文语言，感受小猴、小鸭、和小鹰不依赖父母，自己学会生活本领的决心和毅力。在读中对学生进行思维训练。启发学生提问题，回答问题，培养学生分析解决问题的能力。使学生在读中品味，理解感悟，受到情感熏陶。（二）创设情境，合作交流。我在课文中设计了展示学生自我的平台，通过“我会写”“我会读”“我会说”联系实际想一想

10、”的情境创设，使孩子们入情入境，激发学生自主学习，自我展现的愿望。并在学生感悟课文后配上动作读课文。展示自己对课文的感悟。这些环节充分体现了学生学习方式的转变，张扬了学生的个性，培植了创新的幼芽！（三）拓展延伸，培养想象。在拓展活动中，我结合本文特点，让学生插上想象的翅膀和自由表达的空间。如小鸭子学会游泳后会说些什么？这样设计，可以培养学生的想象力，又训练了学生的口头表达能力。在感悟全文后，我又让学生说说其他小动物它们都会什么本领，是怎么学会的。并模仿课文续编故事。最后，又让学生联系实际讲述自己最近学会的一件事。促进学生树立自立自强的思想，美化学生的心灵。四、说教学流程（一）谈话导入，板书课题

11、同学们，我带来了几位小朋友，你们想认识它们吗？（出示图片：小猴、小鸭，小鹰），有一天，小猴想学爬树、小鸭想学游泳，小鹰想学习飞翔，你们想知道发生在它们身上有趣的事吗？让我们一起来学习第11课自己去吧（板书课题）生齐读课题。理解词（“自己”的意思，用“自己”说一句话），在课题中有三个生字，是我们需要学的（自己去），请同学们和老师一起书空学写生字。区别字形“自”与“目”字形相似，容易混淆。（二）初读课文，整体感知1.检查学生认读生字。（齐读、开火车读）2.把字宝宝送到课文中会不会读，在拼音朋友的帮助下自己读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。请同学们自由读课文（两遍）。3.同桌互读，相互纠

12、正，思考：课文中写了哪几个小动物？说说课题中的话是谁说的？（三）细读感悟、理解1.请一名同学试着读第一段。学生评价。2.指导朗读：小猴要吃果子，应用什么语气跟妈妈说？（请求、商量），妈妈的语气是亲切和蔼的，读出激励的语气。师：猴妈妈喜欢自己的小孩吗？那它为什么让小猴子一个人去学爬树呢？猴妈妈想让它独立学会本领你们喜欢表演吗？要想表演好，首先要读好对话。3.分角色朗读：同桌之间练习分角色朗读。应用（请求、商量）的语气同桌互读。4.检查朗读情况，老师读旁白，一名学生读小猴的话、一名学生读猴妈妈的话，全班交流，引导在读中感悟。提问：小猴它学会爬树了吗？学会后的心情怎么样，它会对妈妈说些什么呢？5.

13、师生分角色齐读。评价：同学们的朗读精彩极了，告诉大家，小鸭、小鹰的故事也很有趣，想学吗？6.请同学们自主学习第二、第三自然段。7.指名学生读小鸭的话，师根据学生朗读情况及时点评指导。指名学生读鸭妈妈的话，师：鸭妈妈喜欢自己的小孩吗？那它为什么让小鸭子一个人去学游泳呢？（因为我知道它不会淹死，我想让它独立学会本领）再读读吧！8. 同桌合作分角色朗读。9.提问：小鸭它学会游泳了吗？学会后的心情怎么样，它会对妈妈说些什么呢？10 .学生以各种形式汇报学习第二、第三自然段结果，如：朗读，分角色朗读。11.全班分角色并在学生感悟课文后配上动作读全文。（四）总结延伸1学习这篇课文你有什么收获？师小结：板书

14、：小猴爬树小鸭游泳自己学本领小鹰飞翔学本领要自己学，从小培养独立生活能力，不依赖父母生活。2.请同学们说说其他小动物它们都会什么本领，是怎么学会的。并模仿课文续编故事。3.你有没有自己的事情自己做？怎么做？4.师：大家说得真好，我发现大家在生活中都和勇敢的小猴、小鸭、小鹰一样了不起！老师想考考你，连一连（出示黑板上的练习）（五）板书设计11 自己去吧小猴 爬树小鸭 游泳 自己学本领小鹰 飞翔五、说教学的有效性在语文课堂教学中，教师要通过抓住能梳理和概括文本的课堂教学要素来实施有效的教学活动。本课中，教师将通过有效的提问创设学习情境，激发学生认识的冲动性和思维的活跃性，激发学生的求异思维。要把学

15、生置于朗读的中心位置，把教学建立在学朗读的基础上，通过让学生各种形式的读课文着力解决体会、感悟等情感态度与价值观方面的问题。在教学过程中，引导学生进行深入思维，使学生真正理解、领悟文本内容、受到美好品格的熏陶。自己去吧说课稿3设计思想：1、从学生兴趣出发，给学生直观形象感受，把学生领进丰富多彩的童话世界中，采用角色朗读的方式，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验。2、阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在自主阅读中整体感知，自我感悟，形成语感，陶冶情操，自主发展，应是阅读教学的根本。3、营造开放的语文教学环境，倡导自主、合作、探究的学习方式。4、

16、充分尊重学生的体验和感受，提供足够的时间和空间让学生张扬个性，启迪思维，激发创造潜能。二、教材分析：自己去吧是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第14课。这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能激励学生自立自强，学生读后能从中受到启发和教育。本课的教学重点是识字和练习朗读，难点是让学生从读中领悟鸭子妈妈为什么要它的孩子自己去学会生活的本领。依据课改精神，提倡尊重学生的独特感受，把读书和思考的权力还给学生，让学生在宽松的学习环境中感受到学习语文乐趣，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，师生平等对话的学习过程。该文告诉我们：不要事事依靠他人，只要相信自己，勇敢的去实

17、践，去锻炼，就能学到本领。三、教学目标1、认识9个生字，会写“自、己”两个生字，理解课文第一自然段，知道小鸭自己学会了游泳。2、在反复的朗读中让学生体会小鸭开始缺乏自信，在妈妈的鼓励下学会了本领的喜悦。通过想象等方法，体验小鸭练本领的辛苦和顽强。3、让学生从内心喜欢这篇童话故事，主动愿意朗读，由衷地佩服自己学会本领的小鸭子，领悟不要事事依赖他人，只要自己做，就能学到本领。懂得从小要树立自主的思想。四、教学过程：（一）、激情导入，揭示课题。1、小朋友，时间过得可真快呀！一转眼我们的小学生活已经三个多月了，谁来说说你最近学会了哪些本领？你是怎么学会的？（教师引导评价）2、你们真了不起！通过自己的努

18、力学会了这么多的本领！今天呀！有两只可爱的小动物，它们也想自己学本领。你们瞧，他们是谁呢？（课件演示：小鸭、小鹰）想不想知道他们是怎样学本领的？3、自学“自、己、吧”。 齐读课题，质疑（这句话是谁说的）（二）、初读课文，整体感知。1、学生自由轻声读课文，要求：读正确2、解疑：它们是对谁说的呢？（教师板书：小鸭 小鹰）（三）、读文识字。（第一自然段）1、随文识字。学习形式：、自由读第一自然段，圈出生字，交个朋友。、同桌交流识记方法。、指名当小老师教学生。可以是拼读生字音节，也可以识字方法，还可以教生字组词、说话。2、师：小朋友们真能干，通过自己的努力，学会了这么多的生字，那小鸭自己学游泳，是怎样

19、学会的呢？让我们跟随小鸭先来到小溪边去瞧瞧吧！（课件出示清清的小溪，缓缓流动还不时发出声响。）口语训练：看到了什么？小鸭子看到清清的小溪会想些什么，会说什么呢？（学生自由回答）（四）、学习第一自然段。1、小朋友真聪明！是啊，小鸭到底说了什么？请小朋友们打开课本。自由大声读文，划出小鸭子说的话。交流。看课件演示小鸭说的话。 随着小鸭嘴的张合，配合体态，出示文字：妈妈，您带我去游泳好吗？ 自由练、指名扮演小鸭来读。请所有的小鸭来读。2、鸭妈妈听了小鸭的话说了什么呢？自由读课文，找出鸭妈妈的话？用“=”画出来。交流：课件演示，学生给鸭妈妈配音，相机指导朗读、齐读鸭妈妈的话。3、现在就让我们一起看看小

20、鸭自己怎样学游泳的吧！（课件播放小鸭学游泳的经）过（1）刚开始的时候，遇到了什么困难（多个说说。呛水、不平衡）（2）后来，学会了吗？从哪里看出来的。（动画中。第三个长句，理解：过了几天）4、多种形式朗读第一自然段分组读男女对读师生对读试背（五）巩固字词1、开火车认读生字卡片。（带有拼音去掉拼音）2、认读新偏旁。（课件学字头）（六）、书写指导。（课件出示：自、己）师：这两个字不难。谁自己会写了？说给大家听听先写什么？再写什么？师：“己”有几笔写成？（指名说笔顺）师：你有什么地方要提醒大家的？（指名说师板书学生描）（七）、总结谈话。小朋友们真棒！你们不仅自己学会了本领，还懂得了很多知识，你们就是课

21、文里的那只小鸭子现在呀，小鹰也很想去学本领了，你们想不想去看看它怎样学本领？（课件显示小鹰的图片）那我们下节课再去学做小鹰好吗？自己去吧说课稿4教学目标：1、认识12个生字，会写4个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。教学重点难点：重点：识字、写字、练习朗读。难点：从读中领悟小鸭和小鹰妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。课前准备：多媒体课件、生字卡片课时安排：2课时第一课时1、认识“自、己、吧”等9个生字，会写2个字。2、初步感知课文，学习课文第一段，小鸭学游泳，理解鸭妈妈的爱。认字写字，朗读课文。一、揭

22、示课题1、同学们，告诉大家一个好消息，昨天森林里举行了一场热闹的动物运动会，很多动物都来参加，经过激烈的比赛，小鸭和小鹰分别获得游泳和飞翔的冠军，厉害吧？为它们鼓鼓掌吧！这样的好本领是怎么练就的呢？这还得从它们的小时候开始说起。今天我们就一起走进第14课。2、（课件出示）自己去吧谁会读课题？（指名读）你真会学习，“吧”读轻声。谁再来读？（指名读）“自”的平舌音真好听。（齐读）二、指导写字1、“自己”在哪？用手指一指。“自己”这两个字是要写的字。2、写“自”“自”很简单，有什么好办法记住它？（撇加目、白加横）（师接过学生的话边说边板书：先写一撇在竖中线线上，再写一个目。真是好办法，老师相信这个字

23、你们都能写好！）3、写“己”“己”有点难，亮起眼睛，仔细观察，“己”的笔顺是怎么样的？（横折、横、竖弯钩。学生说一笔师写一笔，写到竖弯钩时插话：竖弯钩在哪里起笔？竖弯钩与横要相接。写完后问：一共有几画？三画）指名书空。4、请大家把书翻到113页，这两个字描一个写一个。老师提醒你，先仔细看清楚再写。注意脚放平，身要正，做到一拳、一尺、一寸。5、反馈：师写“己”上半部分过大，引导学生评议，师用红粉笔修改。请同学们观察一下自己刚才写的字，然后再写一个。相信这一次会更好。对照两个字，第二个字比第一个字漂亮的就在第二个字上打一个五角星。三、整体感知，初读课文1、自由读课文。老师发现好多同学都得到了五角星

24、，都进步了，真能干！让我们回过头来再读读课题生：自己去吧。自己去干什么呢？赶快翻开课本111页，自由读读课文，努力把课文读得字字响亮，句句正确。2、圈生字读课文。同学们读得真认真！课文中还藏着好多生字呢，让我们把它们都找出来，好吗？快！拿出笔来，注意！一边读一边圈生字，难读的字多读几遍，看谁认识的生字朋友多。3、同桌互读，认读了生字，又再次读了课文，相信你一定读得不错了。那么，同桌同学你一段我一段赶紧互相读读课文吧，同桌小伙伴可要认真听哦，读得好就夸夸他，如果读错了就帮帮他。开始吧。4、逐段读课文，刚才同桌你一段我一段，你发现课文一共有几段？我请配合最默契的同桌来读课文，指名。其他同学拿好书本

25、，仔细听，后面还有问题要考考你们呢！5、读得认真，听得也很专心。现在老师要考考你了：小鸭妈妈要小鸭自己去干什么？（引导学生说好，说简洁），这是课文的第几段，用手势表示。小鹰妈妈要小鹰自己去干什么呢？这是课文的第几段，用手势表示。四、细读课文1、这节课我们先来学习第一自然段小鸭学游泳。同学们请看，就在这样一个阳光明媚的日子里，鸭妈妈带着可爱的小鸭到来到了河边。（问学生）亲爱的小鸭，你看到了什么？指名。这时候，你最想干什么呢？会怎样对鸭妈妈说呢？师指名：你说！2、学习句子小鸭的话：（1）读正确师：谁来读读？（指名读）（师：你的声音响亮、你读得很正确、很流利、很通顺）指名1或2人学习“带”：“带”是

26、个生字，谁再来读？（指名读）你在哪里见过它？（腰带、磁带）把“带”字送回课文，谁再来读读。（2）读感情师：看看课文的插图。谁能读得更好？指名读。评价：态度多么诚恳啊！再指名。评价：哦，你在跟妈妈商量呢！再指名。评价：多么急切地想去游泳啊！学习“您”1、引出三种情况：学生朗读时，没有特别突出您。你认为这是一只怎样的小鸭？（有礼貌）怎么知道的，从这句话中找找看，要让别人信服。教学“您”。指名读：谁有礼貌地来读读。引导读好。读得好的你有一个字念得特别好，谁发现了？（您）教学“您”。指名有礼貌地读，引导读好。把“您”念成“你”谁听出问题来了？（您）教学“您”。指名有礼貌地读好。您的教学：1、小鸭对妈妈

27、说话用“您”，还有什么时候用“您”？2、你现在有什么好办法记住它？（你+心）是呀，把你放在心中就是“您”，小鸭真有礼貌。指名读后的评价：真有礼貌！嗯，有礼貌极了！你简直就是这只可爱的小鸭！鸭妈妈的话：（1）随机范读。师：我就是鸭妈妈，小鸭子们，问问我吧！（学生齐读小鸭的话）教师范读“鸭妈妈”的话，强调读“不深”“自己”。（2）感情朗读A、师：这句话不难，自己读吧！B、谁能当好鸭妈妈？（你是一只严肃的、温柔的、热情的、可爱的鸭妈妈。）（3）学习生字“深”A、直接出示生字：来，读读看！（要求把前鼻音读准）B、师：“不深”就是-（浅）是的，深的反义词就是都跟水有关系，所以是三点水旁。（做字卡）（4）

28、明理。让我们一起来读读这句话。鸭妈妈的话，你懂了吗？指名多人讲。再次齐读。3、分角色读。现在我们同桌合作来演一演小鸭和鸭妈妈，一人当小鸭，一人当鸭妈妈，看哪一对同桌演得最像。提醒：可以看看课文的插图。谁来当小鸭？谁是鸭妈妈？（不要请同桌，挑选表演好的学生。）评议。如果不好可再请一对。如果好：让我们像他们那样一起来演一演，好吗？你们是小鸭，我就是鸭妈妈，一起来试试。4、小鸭听了妈妈的话，马上就去练习游泳了。通过坚持不懈的努力过了几天，小鸭学会了游泳。（出示：过了几天，小鸭学会了游泳。）这句话中藏着两个生字“学会”师：小鸭学会了游泳，你学会了什么？祝贺你们，像小鸭一样学会了那么多本领。男生读第一句

29、，女生读第二句，全体高兴地读第三句。（做字卡）五、复习生字小朋友，小鸭自己学会了游泳。在运动会上取得了冠军，很多动物都还对鸭冠军表示祝贺，你们想不想知道有那些动物向它们表示祝贺，只有读对了词语，他们才会现身，我们把他们请出来吧！六、布置作业1、熟读课文，把故事讲给爸爸妈妈听。2、复习本课生字新词。与爸爸妈妈合作演一演这个故事。第二课时1、会写“去、吧”两个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。书写生字，理解课文内容，明白道理。一、复习检查1、检查认读12个生字。2、检查读课文，讲解第一段。（1）指名读课文（2）再读第一段，领会鸭妈妈的良苦用心（3）师小结：小鸭子在妈妈的鼓励下，克服了种种困难

30、，每天坚持练习游泳，几天后它终于学会了游泳，它多高兴啊！谁再把小鸭子学游泳的故事读一读？二、学习第二段1、故事中的小鹰是怎么说的？（指名说）（1）怎样才能读好小鹰的话？小朋友们自己试试，哪个同学带大家读读？（指名读）（2）鹰妈妈是怎么回答的？（自己小声读）怎样才能读好鹰妈妈的话？（指名读）（3）从鹰妈妈的话里，你知道了什么？师小结：小鹰也和小鸭一样，每天认真、刻苦地练习，几天后，小鹰也终于学会了飞翔。现在你就是小鹰，当你展翅飞到山那边时，会看到什么？会说些什么？（生自由发言）2、分角色朗读、表演（1）对话朗读（2）表演对话3、练习背诵三、指导写字1、师让学生仔细观察田字格里的生字“东、西”。2

31、、让学生边写边对照田字格的范字，认真书写。3、师重点指导书写4、生练写四、扩展活动说说你自己最近学会了什么？是怎么学会的？五、作业布置1、认真书写学会的生字。2、背诵课文。帮爸爸妈妈干力所能及的家务事。自己去吧说课稿5一、说教材。自己去吧是人教版义务教育课程标准语文实验教科书一年级上册第五单元中的一篇课文。这篇课文有两幅插图和两段写法基本相同的对话，插图充满童趣，对话简单但颇有教育意义，全文注音，其中有12个生字，记述了小鸭学会游泳、小鹰学会飞翔的过程。本课的教学重点是识字、写字、练习朗读;难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。我在设计这节课时，提倡尊重学生的

32、独特感受，把读书和思考的权利交给学生，让学生参与到课堂学习中来，尽量让学生在宽松愉快的学习环境中感受到学习语文的乐趣。二、说学生我们一年级的学生，由于前面已学过了拼音，这又是第二课时教学。他们基本上能流利地把课文读出来。三、说教法、学法。(一)读中品味，理解感悟。我在设计教学策略时，以读为本，让学生通过各种形式的读(自读、指名读、合作读、分角色读、选读)体味课文语言，感受小鸭和小鹰不依赖父母，自己学会生活的本领。在读中对学生进行思维训练。并通过“自己会做的事情自己做”和“不会做的事情学着做”两句话对文本进行拓展和提升。(二)创设情境，合作交流。我在课文中设计了展示学生自我的平台，通过“我会认”

33、“我会读”“我会说”“我会写”“联系实际说一说”的情境创设，使孩子们入情入境，激发学生自主学习，自我展现的愿望。并在学生感悟课文后配上动作读课文。展示自己对课文的感悟。新课程标准指出：学生是学习和发展的主体。新课程的教学观倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展。所以在课的展开与拓展过程中，我充分凸现学生的主体地位，通过自主尝试、合作交流、共同探究的方式来理解课文，感悟文中蕴藏的道理与情感，同时使他们的识字能力、朗读能力、理解能力得到提高，并发展思维。(三)拓展延伸，培养想象。在拓展活动中，我结合本文特点，让学生插上想象的翅膀和自由表达

34、的空间。如小鸭子学会游泳后对它有什么帮助?这样设计，可以培养学生的想象力，又训练了学生的口头表达能力。新课程理念认为：知识来源于生活，服务于生活。那么在课的结尾，要引导学生把在课堂中的习得运用到生活中去，与自己的实际结合起来，所以我这样设计课的结尾。在感悟全文后，我让学生联系实际讲述自己最近学会的一件事，是怎么学会的。促进学生树立自立自强的思想，美化学生的心灵。这样整堂课，从联系学生生活实际出发，最后又回到学生的生活中去，真正体现了“在生活中学习语文，学习生活中的语文”这一新课程理念。而在这个过程中，学生的情感、对生活的态度也发生了积极的变化，语文素养也得到了全面提高。自己去吧说课稿6一、说教

35、材自己去吧是人教版小学语文一年级上册的一篇课文。这是一篇童话故事，讲的是小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下，通过自己的努力，分别学会了游泳和飞翔。在这篇浅显易懂的课文中渗透着一个朴实而深刻的道理：不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践、去锻炼，就能学到本领。根据课文及本学段的特点，我制定了如下教学目标：1、认识12个生字，会写4个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。本课的教学重点是识字写字和朗读训练。教学难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领，从而对学生渗透自强自立的良好思想。

36、二、说教法1、以学生为主体。现在我们非常提倡体现学生的主体地位，所以在上课中我总是将尽可能实施这一教学思想，不断地根据学生在课堂上反映出的对知识的掌握情况进行适时的调整，达到为学生的学服务的根本目的。2、以读为本。在读中学习课文，感悟课文，这也是实现学生与文本对话的唯一途径。在教学中让学生充分读课文，注意朗读安排的层次性，力求做到每次读课文都有明确的目的。通过学生互读、评读、跟读、表演读等形式组织教学。3、注重语言文字的训练。如何将语言文字的训练与学习课文相融合，使其不枯燥，做到有的放矢，这是我们汉语教学的一个难点。在备课中我发现课文中的两个自然段的结构十分相似，所以我安排了一个仿照课文说话的

37、训练。在之前的教学中我通过一系列的读不断巩固学生对这一段文字的了解，提高熟练度。并在最后以填空的形式出示每段中反复的部分，帮助学生完成说话。三、说学法1、游戏法。根据一年级学生的特点，我尽可能让学生在游戏中学习，通过抢答、擂台赛、表演等富有趣味的活动让学生在高涨的热情中快乐地学习，掌握知识。2、合作学习法。在整个学习过程中我安排了几次合作学习，如讨论识记字形，互读课文、表演等。这有利于培养学生的协作能力，并形成互帮互学的良好学风。3、角色换位法。在学习课文时，我会引导学生假设自己就是课文中的某一动物，你会怎么想。通过这样的引导很有利于学生体会人物的心理，突破难点，真正实现人本对话。四、说教学过

38、程本课的教学我决定用两个课时来完成，在第一课时主要是进行生字的教学，并做到读通课文。第二课时要引导学生有感情地朗读课文，尤其是读好对话，并为下一步的语言训练做好准备。同时渗透思想品德的教育。附教案：第一课时一、导入新课，初步感知课文。1、出示小鸭和老鹰的图片让学生说说认识他们吗，并讲讲自己对他们的了解。(直接了当地导入较节省时间，简述两种动物的特点将为理解妈妈的做法埋下伏笔。)2、你们愿意听听他们的故事吗?教师范读课文，学生听读。(用教师的语言、动作和表情来感染学生，将学生带入课文中。)二、自主识字1、自己借助汉语拼音读读课文，然后读给你的同桌听。2、圈出生字，和每个生字宝宝打三声招呼。3、开

39、火车带拼音读生字。对于平翘舌，前后鼻音要做重点指导。4、如果生字妈妈的拼音帽子脱掉了，你们有什么好办法能认出他们呢?(在小组中讨论识记字形的方法。)5、 抢答游戏。在黑板上出示不带拼音的生字，老师指哪一个，学生抢答。并选择一个学生来说说自己是怎么记住的。还可以多请几个学生来说说可以和哪些汉字交朋友。回答对的发给小红花。三、再读课文，做到通顺流利。1、我们已经和生字宝宝交上了朋友，相信这回再来读课文一定难不倒你们!学生在小组中再读课文，鼓励较好的学生帮助差生。2、师：在读之前谁能给自己第一遍读课文提提要求。即读准字音，还要流利。(在读之前提出明确的要求可以让接下来的评读更有方向性。)指两个小组派

40、代表分自然段读课文，可用擂台赛的形式。3、生评读。评后可再请两人读。4、出示挂图，找找哪一自然段讲图上的内容。5、愿意读小鸭这一部分的孩子站起来读，坐着的读写小鹰的一部分。教师根据学生在读中出现的问题做一些指导。四、写字。教学“自、己”两个生字。1、师范写，学生观察在田字格中的位置。2、生书空，练写三个，师巡视3、根据存在的问题引导学生进行评议。4、生再次练写。第二课时一、复习导入。玩摘果子游戏，读生字词。二、教学小鸭学游泳一段。1、出示挂图，让学生说说你从图上看到了什么。可用换位思维法，想想你若是这时的小鸭，看到这么美的景色你会怎么想?2、指名读第一自然段，读之前也提出朗读的要求，要读得有感

41、情。3、评读。(在评读理解中可相机让更多孩子来读好对话)首先指导学生读好小鸭的口气。而后在这里我是这样来突破本课难点的。师：鸭妈妈是怎样回答小鸭的?(小溪的水不深，自己去吧。)还有另外一只鸭妈妈说：“好，我带你去吧。”说说你觉得哪一个妈妈更棒，说说理由。(在引导理解时要注意鸭子自身的特点便是天生会游泳，所以妈妈鼓励她自己去游并没有危险，反而能鼓励小鸭学会自己解决困难。)4、分角色朗读这一段。三、 教学小鹰学飞翔一段。1、过渡：刚才同学们学得特别认真，读得也很有感情。现在我们还要学习小鹰学飞翔这一段，有一位同学说：“老师，你带我们来学吧。”如果你是老师，你会怎么来回答呢?(这样一定能激起学生自主

42、学习第二段的强烈愿望，教师可相机引导学生说说想要怎么来学习。)2、在小组中自主学习。可鼓励学生用分角色朗读，表演读等方式来学习。3、(反馈)鼓励学生认真听，认真看，培养良好的倾听习惯，并引导学生学会评价。4、自主选择角色，朗读全文。四、语言训练。1、鸭子会游泳，老鹰会飞翔，你还知道其他动物有什么高超的本领吗?(如猴子会爬树，猫会抓老鼠。)2、课件或小黑板出示如下句式：XX说：“妈妈，我想，您带我去好吗?”妈妈说：“XX，你自己去吧。”过了几天，XX学会了XX。3、让学生来争当小作家，也来说一说，发小红花奖励。(这个环节需要前面的教学做充分的准备，这个句式起到了一个“拐棍”的作用，以帮助学生进行

43、更加顺利地进行训练。)五、联系生活实际，说说体会。1、说说你有出现这样的情况吗?当你向父母请求帮助时他们是怎么做的。如果今后爸爸妈妈要帮你，你该怎么做?2、最近你学会了什么，是怎么学会的?(这第二点是课后的习题，大概要说，我觉得直接这样问不是特别好，你再考虑一下。)六、写字教学。教学“东、西”两个字，教法基本同上节课。自己去吧说课稿7一、提升高度说理念语文课程标准强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践;阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。”因此，教师要引导学生入情入境地读好课文、有所感悟，让学生走进文本，并进行拓展和积累，进而培养学生的思维能力和审美情趣。二

44、、结合课标说教材自己去吧内容选自一年级上册自己去吧。这篇童话故事以对话的形式讲了小鸭和小鹰分别在妈妈的鼓励下，自己学会了本领的故事，从而揭示了不要事事依赖他人，要相信自己，勇敢地去实践、锻炼，这样才能学到本领的道理。我们在设计这节课时，提倡尊重学生的独特感受，把读书和思考的权利交给学生，让学生参与到课堂学习中来，尽量让学生在宽松愉快的学习环境中感受到学习语文的乐趣。并通过补白，想象等形式让学生深入文本领悟道理，走出文本回到生活。针对课文特点，结合一年级学生的认知水平和新课要求，我把教学目标定为：知识与技能：认识“自、己、吧、您、带”等12个生字。会在田字格中正确写“自、己”2个生字。 能正确、流利地朗读课文。过程与方法通过读一读，说一说，发展想象力和创新思维，培养学生自学能力和合作精神。情感态度与价值观懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。说教学重点,难点：1、对学生进行朗读训练，使学生在朗读对话时体会人物的心情。2、学生能够从读和想象中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么让他们的孩子自己去学习生活的本领。三、联系实际说学情一年级的孩子大多是独生子女，大部分孩子在生活中事事依赖父母，动手能力和自理能力欠缺，通过学习课文，旨在引导孩子结合生活实际导行，自己学会生活的本