2022《蜘蛛开店》教学设计.docx

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1、2022蜘蛛开店教学设计蜘蛛开店教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是我为大家收集的蜘蛛开店教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。蜘蛛开店教学设计1一、导入(2分钟)课前小动画蜘蛛织网，听了儿歌，你发现小蜘蛛有什么特点呢？今天这只蜘蛛不织网也不捉虫，它要开店！我们一起来看看这只有趣的蜘蛛是怎么开店的吧。二、猜猜课题（3分钟）伸出手指，和老师一起板书课题。“店”要着重写。认识店，你在什么地方见过这个字？水果店、文具店、新华书店等。它们都是商店。书写：观察一下，

2、店是什么结构？左上包围。左上包围的字书写要注意什么？撇画舒展，内外匀称，竖画在竖中线上，短横起点在中线的中心点上。生描红，书写两个。再写商：上下结构，一点一横长，两点站中间，有屋没有门，八口在中央。生描红一个，写两个。蜘蛛开店，让我们来猜一猜，蜘蛛为什么要开店？蜘蛛会开什么店？顾客会是谁？结果会怎么样？师生猜。同学们想象的真有趣。我们一起走进课文，看看我们猜的对不对。三、读书，学习关键词，理清故事情节。（15分钟）（一）听课文，扫清障碍。（3）要求：听准字音。不认识的圈画出来。有不认识的字吗？（二）读课文，梳理故事（12）1自由读课文：我们自己来读一读这个有趣的故事。记不准的字做一做标记。（2

3、）我们来一一揭示谜底。蜘蛛为什么要开店？（3）出示：“有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。”（师生读）1认识并理解“蹲”，小蜘蛛每天都在做什么？（说话练习：星期一这只小蜘蛛-蹲在网上等小飞虫。星期二它蹲在网上等小飞虫，星期三它蹲在网上等小飞虫，星期四它蹲在网上等小飞虫，星期五它还是蹲在网上等小飞虫，周末了，它还蹲在网上等小飞虫。做做蹲的动作，理解“蹲”。2认识并理解“寂寞”。就这样，蜘蛛每天只做一件事，就是蹲在网上等小飞虫，连个伙伴都没有，你能体会到小蜘蛛的什么心情？寂寞、无聊。这两个字有什么共同点？都是宝盖头，谁来读出寂寞与无聊？过渡：所以蜘蛛决定开店。它的店都卖过

4、什么？用横线画出来，来了哪些顾客？用圆圈圈出来吧。（7）出示句子：蜘蛛卖口罩，顾客来了，是一只河马。蜘蛛卖围巾，顾客来了，是一只长颈鹿。蜘蛛卖袜子，顾客来了，是一条四十二只脚的蜈蚣。3.认识并理解口罩、顾客、长颈鹿、袜子、蜈蚣罩的演变；顾与颈都是页字旁，说明与身体有关，顾的本意是回头看，颈就是我们常说的脖子；袜，衣补旁。蜈蚣形声字，左边都是虫子旁，表义，右边都是声旁，提示读音。（认识编织，小蜘蛛发挥吐丝织网的特长，卖的都是编织品，所以“编织”都是绞丝旁。）过渡：店开起来了，招牌挂出去了，顾客也来了，可结果却是蜘蛛一点也不高兴，出示句子：河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织

5、完了。蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。（表演，理解匆忙。）太有意思了，我们来讲讲这个有趣的故事好不好？四、蜘蛛卖口罩故事会（10分钟）1.仔细读课文25自然段，看看蜘蛛是怎么卖口罩的。（1）2.首先要有招牌。出示招牌：口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。其次要有宣传。谁来帮蜘蛛老板叫卖？（1）3.听到叫卖声，顾客来了，是一只河马。图示，说说这位顾客有什么特点？（嘴巴那么大）（1）所以口罩好难织啊。小蜘蛛织了整整一天才织完。出示：天蒙蒙亮，小蜘蛛，它心想，口罩好难织啊。中午，小蜘蛛，它心想，口罩好难织啊。晚上了，小蜘蛛！（2）蜘蛛老板累

6、的腰酸背痛手抽筋，终于织好了河马的大口罩。它心想可把我累坏了，我再也不卖口罩了。4.我们借助这几个词语朋友把这个故事讲一讲吧。（2）把词语：卖口罩、河马、嘴巴大、一整天，粘贴在相应的地方。5.讲故事擂台赛。(3)五、学生用刚才的方法自己学习，讲一讲蜘蛛卖围巾和袜子的故事。(8)过渡：小蜘蛛又是如何卖围巾和袜子的呢？同学们按照我们讲蜘蛛卖口罩的故事的方法，找到关键的词语朋友，绘声绘色的讲起来吧。小提示：先仔细读课文，再按上面的方法提取关键词：招牌、顾客、特点、结果。最后借助这些提示词，发挥想象讲故事。展示：你找的词语朋友是谁？卖围巾、长颈鹿、脖子长、一个星期；卖袜子、蜈蚣、四十二只脚、-。六、小

7、结故事还没有结束，蜘蛛还会卖什么？又会遇到怎样的顾客？可怜的小蜘蛛，看来很简单的开店，为什么会这么难呢？下节课我们一起帮帮小蜘蛛，给小蜘蛛提提好的建议吧。蜘蛛开店教学设计2课文内容分析：蜘蛛开店是第七单元的第二课，是一篇饶有趣味的童话故事。讲的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，用了一整天才织完；他卖围巾，来了一只长颈鹿，他足足忙了一个星期；他卖袜子，来了一条四十二只脚的蜈蚣，吓得匆忙跑回网上去了。本课共有11个自然段，故事一波三折，有趣且引人思考。第1自然段写到蜘蛛每天蹲在网上寂寞、无聊，这是开店的原因。第2至4自然段写蜘蛛决定开一家商店卖口罩，遇到了顾客河马。第

8、5至8自然段写蜘蛛决定改卖围巾，遇到了顾客长颈鹿。第9至11自然段写蜘蛛决定改卖袜子，遇到了顾客蜈蚣。故事的每一部分都是按照想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局怎样的顺序来写的，从“卖口罩”改为“卖围巾”，再改为“卖袜子”。蜘蛛决定卖什么的理由都是“织起来很简单”。蜘蛛遇到的顾客却很特别，有大嘴巴的河马、长脖子的长颈鹿、多只脚的蜈蚣，编织这超大的口罩、超长的围巾、还有四十二只袜子，那可就不简单啊！问题是，编织的商品变了，付费却一成不变，都是“每位顾客只需一元钱”。蜘蛛想法真是很简单，解决问题的办法也很简单啊！本课有三幅插图，与故事内容相对应。都画出了蜘蛛忙着给动物们编织的情形，蜘蛛的表情都很为难的

9、样子，而其他动物都很享受的样子。这三幅图拉近了学生与故事的距离，既可以帮助学生认识文中的人物角色，还有助于学生把握故事内容的脉络。学情分析：二年级学生好奇心重，喜欢幻想，对阅读童话故事感兴趣。他们在提取文本信息和借助关键词讲述故事这两方面都有一定的学习基础。本课有借助示意图讲故事的学习要求，这是学生学习的重点和难点。难度在于学生不仅要讲出故事大意，还要完整地讲出一波三折的故事情节。本课学习，通过第一课时初读课文，了解故事大意，简单讲述故事；第二课时精读课文，深入体会情节，完整讲述故事。一步一步指导学生完成讲述故事的学习目标。教学目标：1.认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个字，会写

10、“飞虫、决定”等8个词语。2.朗读课文，能根据示意图讲述故事。3.能根据课文内容展开想象，续编故事。教学重点：1.正确识字、写字。2.朗读课文，能根据示意图讲述故事。教学难点：能根据课文内容展开想象，续编故事。教学时数：两课时教学过程：第一课时一、趣味导入，读题质疑1.小朋友们，上节课我们学习了大象的耳朵这篇课文，知道大象有耷拉的大耳朵，这是它的特点之一。这节课先请看一看下面这几个小动物，你知道它们最突出的特点是什么吗？2.出示图片：蜘蛛 河马 长颈鹿 蜈蚣（学生自由举手回答，教师相机评价。）3.揭示课题：今天，我们学习的故事和这几个动物有关，题目是蜘蛛开店。4.板书课题，随文识记“店”的写法

11、。5.齐读课题。6.学生质疑。看到这个故事题目，你有什么疑问？（预设：蜘蛛为什么开店？卖了什么商品？遇到哪些顾客？它开店成功了吗？相机板贴问题。）二、初读课文，认读字词1.学生借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。2.小组合作识字。组长出示带拼音的生字卡片，组员认读。3.游戏识字。出示蜘蛛网情境图，蛛网上呈现生字。蹲 寂 寞 罩 编 顾 付 颈 袜 匆蜈 蚣 店 决 定 商 夫 终 完 换 期开火车认读生字，检查认读情况。4.小老师领读词语，巩固认读生字。商店 决定 寂寞 蹲在编织 口罩 围巾 袜子顾客 河马 长颈鹿 蜈蚣工夫 星期 终于 织完付钱 换了 招牌 匆忙三、解决问题，初知大意1.

12、自由读课文。自主思考读题质疑时提出的四个问题，勾划文中关键词。2.同桌讨论，提取回答问题的关键词。3.全班交流，指名回答。相机将学生回答的关键词板贴，呈现蜘蛛网示意图框架。4.教师引导学生将关键词连词成句，根据示意图简单讲述故事大意。四、精读课文，探究矛盾（一）学习第1自然段1.过渡：接下来我们一起走进这个有趣的故事，去了解蜘蛛开店的原因吧！2.自由读第一自然段。3.指名读第一自然段。课件出示：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。预设启发：小蜘蛛，你每天都在这里干什么？（相机动作演示“蹲”）星期一在干什么？星期二在干什么？星期三呢？从“每天”“蹲在”这两个词语中体会到

13、什么？（体会蜘蛛每天只是蹲着坐等飞虫落在网上，十分寂寞、无聊。）寂寞和无聊是什么感觉？（寂寞和无聊就是觉得孤单，没事做，很空虚。）4.带着体会有感情地朗读这一自然段。（读好长分句中的停顿，重读两个“好”字，表达出蜘蛛心中的孤寂和抱怨。）6.齐读第一自然段。（二）学习第2至4自然段1.课件出示：蜘蛛决定开一家商店。指名读句子。提问：“决定”是什么意思？从“决定”这个词中体会到什么？（“决定”就是想好了，拿定了主意。看来蜘蛛是下决心要开这个商店了。）引导：蜘蛛决心开一家商店。谁能用肯定的语气读读这句话。2.过渡：好寂寞、好无聊的蜘蛛决定开店了，它会卖什么呢？3.探究矛盾点“很简单”和“好难织”。课

14、件出示两句话：卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。女生读一句，男生读一句。讨论：为什么先前说“口罩织起来很简单”，后来却说“口罩好难织”？这不是前后矛盾吗？（这两句话一对比，从中体会到蜘蛛开编织店选择织什么东西想法很简单，没有考虑到会遇到怎样的顾客，会有什么困难。具体地说就是蜘蛛自己擅长编织，觉得开口罩编织店是很简单的事。没想到来的顾客是河马，这里说“好难织啊”主要是指帮大嘴巴的河马织口罩花工夫、费时间。）体会给大嘴巴河马织口罩的难处和心情。课件出示：顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊

15、，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。指名读句子，并相机出示河马嘴巴图片。预设1：学生读好关键词“那么大”，从这强烈的语气中更感受到河马嘴巴大得惊人。预设2：学生读好关键词“一整天”“工夫”“终于”，感受口罩“好难织”。课件出示：顾客来了，（ ）是一只河马。在括号里加一个词语，更好地表达河马此时此刻的心情。（可以填写“竟然、没想到”等，表现蜘蛛意外、吃惊的心情。）讨论：蜘蛛为什么会这样意外呢？（蜘蛛开口罩编织店，觉得这事很简单，完全没想到遇到第一个顾客就会是嘴巴最大的河马。）齐读第4自然段。4.交流：蜘蛛用一整天的工夫织完河马的口罩，太辛苦了，卖出了好价钱吗？（没卖出好价钱，因为文中说“蜘蛛在一

16、间小木屋外面挂了一张招牌，上面写着：“口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。” ）课件出示：口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。学生谈看到这个招牌的体会。（预设：蜘蛛想法太简单了，不计口罩大小和所需的工夫，都只能收一元钱。）5.指名讲述“卖口罩”部分的故事。6.想象：如果你是蜘蛛，经历了这些，你会想什么？预设1：哎，一开店就遇到大嘴巴的河马，织个口罩花了一整天时间，真倒霉。预设2：口罩这么难织，还是换个编织店，织别的东西吧。四、归类识字，指导书写1.出示会写的9个字，齐读。2. 按结构分类9个字，指名读。半包围：店独体字：夫上下结构：定 完 商左右结构：决 终 换 期3. 学写生字：店 定 完 商学

17、写“商”。课件出示：商借助儿歌记住字形，相机书空笔顺。课件出示：一点一横长，点撇摆中央，下框要站稳，八口来商量。板书范写。归类写字：“定、完”。课件出示：定 完比较：这两个字有什么相同和不同？写的时候注意什么？（“定”和“完”都是上下结构，上部分是宝盖头，下半部分写法不一样，不要混淆。）板书范写。重点提示：宝盖头的第一笔“点”从田字格上半部分的竖中线起笔，“定”下半部分的一竖写在竖中线上，“完”的竖弯钩起笔在竖中线上。学写“店”。启发：写“店”字注意什么？（半包围结构，左上包围从外向内写，广字头要把“撇”写舒展，“占”的短竖写在竖中线上。）3.学生临写生字。4.写字展示，全班互评。第二课时一、

18、复习导入，巩固生字1.巩固认读词语，学生开火车读，指名抢读。2.生字组词：店 决 定 商 夫 完 换 期3.过渡：上节课，我们知道了有一只蜘蛛，因为寂寞和无聊，决定开一家商店。它最先开了一家口罩编织店，遇到了顾客河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。只收了一元钱。口罩这么难织，蜘蛛会改卖别的东西吗？我们继续学习课文。二、精读课文，品味联系1.自由读第5至11自然段。交流：蜘蛛继续卖口罩，还是改卖别的东西呢？（先改成卖围巾，后来又改成卖袜子。）2.启发：我们先来探究，蜘蛛为什么分别卖这三样东西呢？请将描写卖物品原因的三句话联系起来，默读，独立思考。课件出示第一组句

19、子：卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。三句话联系起来读，发现了什么？（蜘蛛决定卖什么的理由都一样，什么织起来简单就卖什么。）3.启发：卖东西要收费，请将招牌上的话联系起来读读，又发现了什么？课件出示第二组句子：口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。（不论编织物品的品种、大小、多少、长短，都只需付一元钱。）4.过渡：蜘蛛开店想着什么简单织什么，招牌上写的价格也考虑简单。偏偏遇到的顾客不“简单”。5.提问：我们知

20、道第一位顾客河马嘴巴那么大，后来遇到的顾客长颈鹿和蜈蚣又有什么特点呢？把文中描写这两种动物的句子读一读，看看体会到什么。课件出示第三组句子：顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！学生自由谈读了这两句话后的体会。预设1：学生抓住关键词句“只见身子不见头”“他的脖子和大树一样高”“脑袋从树叶间露出来”来体会长颈鹿的脖子很长很长。预设2：学生抓住关键词句“竟是

21、”“四十二只脚”来体会蜈蚣的脚很多很多。相机有感情地朗读句子。小结写法：描写长颈鹿的这句话把长颈鹿的脖子和大树作比较，突出了脖子很长很长。描写蜈蚣的这句话写出了蜈蚣脚的数量突出蜈蚣多脚的特点，还写出了蜘蛛吃惊的语气。6.启发：给长脖子的长颈鹿织围巾，给多脚的蜈蚣织袜子，难织吗？谁来说说编织的经过。课件出示第四组句子：河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。蜘蛛织啊织，足足忙了一星期，才织完那条长长的围巾。可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。指名读第8自然段编织围巾的经过，谈体会。（学生抓住“织啊织”“足足”“一星期”“才”等关键词体会为长颈鹿织围巾很难，花了很长时

22、间。）指名读第11自然段没有编织袜子吓跑的经过，谈体会。（学生抓住“却”“吓”“匆忙”等关键词体会蜘蛛吓得根本没有帮蜈蚣织袜子，就跑了。）三、品味结局，揣摩形象1.品味结局：假如蜘蛛没有逃回网上，结果会怎样？（预设：四十二只袜子，大概会织很久很久吧。）2.小结：看来，开编织店一点也不简单，蜘蛛遇到的每一个顾客都很特殊，所需的商品一样比一样难织。四、复述故事，想象创编1.根据课后第一题的示意图讲一讲这个故事。注意讲清楚故事大意，还要把故事中几个顾客的特点和蜘蛛编织的经过讲完整、讲具体。2.蜘蛛若还想继续开店，你有什么建议呢？提示：蜘蛛的编织店卖什么合适？招牌应该怎么写？面对不同的顾客需求怎样计价

23、？（建议蜘蛛可以根据顾客所需来编织，口罩、围巾、袜子等编织物品都可以卖。但是不能每位顾客都计价一元，收费一成不变，这是不合理的。遇事要动脑筋，根据为顾客定制的编织物的大小、多少、长短等实际情况来计价。）3.展开想象，续编故事。启发：按照大家的建议，如果蜘蛛继续开店，它会遇到哪些顾客？会编织什么？又会发生什么故事呢？小组合作续编故事：第一步，独立思考，自主构思故事；第二步，小组互讲，完整续编故事；第三步，指名讲述，发现思路亮点；第四步，教师归纳，梳理续编思路；第五步，小组合作，具体续编故事。相机总结创编思路。思路一：仿编故事，按照蜘蛛简单的思路续编；思路二：创编故事，按照解决问题的思路续编；五、

24、归类识字，指导书写1.出示生字：夫 决 换 终 期2.指导学生观察写法，板书范写。夫：独体字，注意竖中线上的撇和捺写得舒展。决 换 终 期：四个字都是左右结构。“决”和“换”都左窄右宽，也要注意撇和捺写得舒展。“终”和“期”都要注意笔画的穿插。“终”字，“冬”的第二笔横撇的撇越过竖中线穿插到“纟”第二笔撇折和第三笔提之间。最后两点纵向对齐，位于竖中线右侧。“期”字，顶部“其”高，底部“月”低。“月”的撇越过竖中线穿插到“其”的下面。3.学生临写生字。4.书写展示，全班互评。六、板书设计蜘蛛开店教学设计3教学目标：认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个字，会写“飞虫、决定”等8个词语。

25、朗读课文，能根据示意图讲故事。能根据课文内容展开想象，续编故事。教学重点：能根据示意图讲故事。教学难点：能根据课文内容展开想象，续编故事。教学过程：一、导入师：由一组词导入课题，引出本课生字“蜈蚣”，让学生通过形声字旳构字规律认识它，从而引出课题。指导书写“店”。二、范读课文，初步理解1、老师范读课文，边听边提问题，通过提问题让学生理清故事的顺序；2、总结，蜘蛛开店的顺序是先卖什么，顾客是谁，结果怎样。3、学生自由读课文，要求：读准音，读通句子，标出自然段序号；三、细读课文，指导讲故事学习1-4自然段（1）师：自己认真读1-4自然段，想一想：这个故事先讲了什么，然后讲了什么，最后讲什么。（2）

26、逐段学习，相机指导读书第一自然段：通过“寂寞”这个词，让学生读出蜘蛛的寂寞，所以决定开店；（出示：为什么开店）第二自然段：通过“很简单”体会蜘蛛的想法简单，并读出来；（出示：蜘蛛的想法）第三自然段：通过比较三次招牌上的内容，理解“换”；（出示：写招牌）第四自然段：顾客来了，是谁呢？读出他的特点，结果怎样了？（出示：顾客来了，结果）师：这部分的故事脉络已经很清楚了，根据示意图把这个故事讲讲吧。（自由讲-指名讲）2、学习5-8自然段师：自由读5-8段，把卖围巾这部分的故事讲给同桌听，可以加上动作、表情哦！（指名讲）3、学习9-11自然段自由读9-11段，讲讲这部分的内容，同桌互讲四、续编故事师：课

27、文写到这结束了，但故事并没有结束，大家想想，蜘蛛跑到网上不开店了，这样做对吗?接下来蜘蛛怎么想，怎么做呢？谁能仿照前两部分的内容把故事编一编呢？（指名讲）五、讲故事每个部分的故事我们都能讲下来了，现在自己试着把蜘蛛开店这个完整的故事讲一讲（自由讲）结束：经历了这一切的蜘蛛，心想：开个店可真难哪，怎样才能把这个店一直开下去呢，回家把这个故事讲给父母听，再和家长讨论讨论。蜘蛛开店教学设计4教学目标：1、知识目标：会认“店、蹲”等16个生字，会写“店、决”等9个生字。2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，把握故事内容。3、情感态度目标：能简单复述课文内容，明白不能一味地只想着做简单的事情。教学

28、重难点：重点：识记生字词，把握故事内容。难点：学习文中句子的朗读。能复述文章内容，明白不能一味地只想着做简单的事情。教法学法1、突破重难点的方法：情境带入2、“激趣”教法设计：多媒体激趣3、“乐学”学法设计：朗读感悟教具准备：师：多媒体课件生：认真预习新课教学过程：一、趣味导入同学们，地球上许多小动物它们的外形都有自己的特点，比如我们知道了大象的大耳朵是它的特点之一。那么请同学们来看一看下面这几个小动物，你知道它们最突出的特点是什么吗？1. 出示图片：蜘蛛 河马 长颈鹿 蜈蚣（学生自由举手回答）2. 同学们真棒，都答对了。那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗？我们接下来学习新

29、课文蜘蛛开店。3.板书课题：蜘蛛开店。蜘蛛两个字都是虫子旁，左右结构的字，读音时要注意都是翘舌音zh。蜘这个字虫子旁表意，右边的知表音，蛛也是虫子旁表意，右边的蛛表音，所以这两个字也是形声字。4.请同学们齐读课题二、初读课文，整体感知，学习生字1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。把不懂的生字词多读几遍。2、注意读课文时圈画出课件展示的词语。“商店、蹲在、寂寞、口罩、编织、顾客、付钱、换招牌、长颈鹿、袜子、匆忙、蜈蚣、决定、功夫、完成、换了、星期”出示词语卡片，开火车朗读，其他同学跟读。三、精读课文、理解课文就这个课题“蜘蛛开店”，能提出一些问题吗（一）、学习第一自然段，体会为什么开店1

30、.指名学生读第1自然段。2.从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗？（好寂寞，好无聊）3.“寂寞”“无聊”是什么意思？哪位同学来说一说？教师结合生活实际讲解词语。4.指导朗读“好寂寞，好无聊啊”（二）学习第2至4自然段。体会第一次开店过渡：寂寞、无聊的蜘蛛决定做些有意义的事情，就是要开一家商店。这个商店开的结果是怎么样的呢？我们学习第2至4自然段。（1）请同学们自由读课文24自然段，并带着这些问题去思考。（2）出示问题：蜘蛛先开的什么店？卖什么？开店的原因是什么？遇到了哪位顾客？结果又是什么？（3）请2到3个同学照着问题说一说（4）出示一段空白的段落，帮助学生概括，相机板书（5）找出蜘蛛为河马编

31、织围巾结果的段落，体会河马的嘴和蜘蛛的嘴大小的区别，指导朗读，读出不容易。指导朗读：河马的嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。（三）根据语段提示补充后面开店的情况。（1）比较第八自然段（织啊织，足足）体现蜘蛛织的时间长，很辛苦。指导朗读。（2）第十一自然段：这次蜘蛛做了一个什么举动？怎么样的跑回去？小蜘蛛看到蜈蚣这个客人后有什么样的心情？哪一个字体现？最后织完了吗？指导朗读。（3）小蜘蛛一次又一次的换店开，每一次开店它都很用心的写了招牌。请同学们默读课文，用“_”画出小蜘蛛写的招牌。（四）根据板书内容，同桌前后复述这个故事，四、指导生字1、出示：店、商两个生字，观察字的

32、结构2、指导书写半包围架构的“店”字：左上包围，广字头横长，撇舒展，包围住里面的占字，占字的横与竖，分别压横中线与竖中线。3、指导书写“商”字：上下结构，点压竖中线，位置靠上。第一个撇点以竖中线为中心向两侧聚拢，第二个撇点同样以竖中线为中心向两侧扩散，中间的口小而扁。板书设计： 蜘蛛开店蜘蛛 卖口罩 河马 一天 累（最小）卖围巾 长颈鹿 一周 累（稍大）卖袜子 蜈蚣 跑 ？蜘蛛开店教学设计5教学目标1会认15个生字，会写9个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，根据示意图讲一讲这个故事。3展开想象，续编故事。4.创设情境，激发学生的学习兴趣；采用游戏识字词、故事大王评选等方式，让学生爱学字，敢

33、于编故事、讲故事。重点难点重点1会认15个生字，会写9个生字。2朗读课文，根据示意图讲故事。难点1展开想象，续编故事。2让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。教学准备教师：生字词卡，多媒体课件。学生：搜集有关蜘蛛的资料。教学过程一、创设情境，导入新课出示儿歌：小蜘蛛，拉银丝，织个网，丝连丝，捉到虫子它就吃。 1师引生齐唱，边唱儿歌边做动作。2谈话揭题：同学们，今天我们要认识一只无聊的小蜘蛛，他突发奇想，要开商店，会发生什么事情呢？我们一起来看看吧！(板书课题，齐读课题)二、初读课文，学习生字新词1播放课件听朗读，注意生字的读音。 2初读课文，要求：(1)自由读课文，借助拼音读

34、准生字字音。(2)在文中画出课后要求会认的字，自己读几遍，读准确。 (3)给每个自然段标上序号。3检查自学情况。(1)检查字音：同桌互读，指名读，“开火车”读，齐读。教师相机纠正，注意前、后鼻音和边、鼻音的读法。(2)指名读词语，课件出示词语：飞虫决定商量木屋围巾星期(3)齐读词语，注意读准确、读流利。(4)把生字词送回课文中，再读课文，把课文读通顺。 (5)播放音乐，分自然段指名读课文。三、再读课文，了解课文内容1自由朗读课文，想想课文讲了一件什么事。(一只无聊的蜘蛛开了家商店，他先卖口罩，再卖围巾，后来又改卖袜子。) 2文中的蜘蛛分别卖了什么？(师相机板书：卖口罩卖围巾卖袜子) 3蜘蛛开店

35、时遇到了哪些顾客？(指名说)四、指导写字1课件出示生字，“开火车”认读。2在课文后田字格里自主描红，书写生字，每个生字写一遍。 3全班交流：哪些字比较难写？你是怎样把这些字写漂亮的呢？4师在黑板上范写，学生跟着书空。5学生观察字的重点笔画在田字格中的位置。 6学生在第二个田字格内临写，教师巡视、指导。 7展示学生书写的字，写得好的给予表扬。五、精读课文，学习讲故事1“开火车”读课文。2细读课文，弄懂蜘蛛换招牌的原因。(1)找出文中描写蜘蛛换招牌的句子，画上“”。 第二天，蜘蛛的招牌换了。 第二天，蜘蛛的招牌又换了。 (2)指导朗读上面两句话。(3)小组探究，蜘蛛为什么换招牌？你觉得他这么做好吗

36、？(4)指名回答。 (5)教师总结。因为蜘蛛觉得织口罩和织围巾不像自己想得那样简单，就不停地换招牌。 3同桌互读课文。 4根据示意图讲故事。(1)根据示意图，和同桌合作，尝试讲一讲。(2)举行故事大王比赛，每组推选一名讲得精彩的学生在全班讲，其他同学当小评委。(3)每组被推荐的同学讲故事，由小评委为讲故事的同学打分。 (4)根据小评委的打分，评选故事大王，老师予以奖励。六、展开想象，续编故事1师：刚才大家的故事讲得可真好。老师想请你们帮个忙。老师读这篇课文呀，总觉得没有结尾，蜘蛛后来又怎样了呢？他的店到底有没有开成功呢？不知道同学们能不能帮老师给故事续编个结尾？2讲方法：可以在练习本上写下故事

37、的大纲，再根据大纲往里面添加内容。 3学生思考，小组讨论。 4全班交流。5全班评选续编故事大王。七、课堂总结联系自己的生活实际，谈谈学完课文后的收获。八、梳理板书蜘蛛开店教学设计6教学目标：1会认本课15个生字，会写“店”，积累新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文主要内容。3.了解蜘蛛三次开店，让学生体会生活中的事情不是一帆风顺的，培养学生迎难而上，不退缩的美好品质。教学过程一、直接导入，揭示课题1.出示第一自然段，导入新课。同学们，老师给你们带来一个新朋友，热情地打个招呼吧。今天，我们来学习一篇和他有关的童话故事。请齐读课题。 “店”是一个要求会写的生字，写好它要注意什么呢？（生

38、提醒，师补充，一起书空补充课题）伸手和老师一起写，老师写的怎么样？请同学们练习写写“店”字，先描红，后临写，注意书写姿势和握笔姿势。再读课题同学们，读了课题，你有什么问题吗？预设：你们真是一群爱思考的好孩子，让我们带着这些问题走进蜘蛛的小店去看看吧。二、初读感知，学习生字。1.读文。请同学们自读课文，听清要求再读书（自由朗读，读准生字，读通课文，遇到难读的地方多读几遍）读完坐端正。2.检察字词。大家读得非常认真，不知道课文里的生字宝宝大家都认识了没有？谁都认识了，来当小老师。（小老师读一遍，其他同学认真听）试试这些（自己先练读），你当小老师领着大家读（指生读）那互相当小老师，读给你的同桌听。还

39、有不认识的吗？（依情况讲解）三、再读课文，了解内容，随文识字。 1.读句子，明确开店原因。生字词大家都认识了，句子能读好吗？咱们来试一试指导朗读：（蹲、无聊）先自己练习读一读。（指生读）想象画面读一遍。 2.默读课文，了解内容。因为这只蜘蛛很无聊，所以它决定开一家商店。请你默读课文，标出自然段，并找出蜘蛛开了什么店，卖什么？（生默读）提问卖什么？（口罩，围巾，袜子）（生找出回答）我来贴，你来读。（师贴黑板上）教学生字“口罩”“袜子”提出问题：蜘蛛开的是什么店？（编织店）。学习（编织）观察编织的偏旁，和丝线，纺织品有关。你觉得蜘蛛开编织店合适不合适？编织是蜘蛛拿手的本领，所以应该开得很不错，是这

40、样吗？四.细读课文，练讲故事，明白道理1.口罩编织店，梳理故事结构我们先来看看口罩编织店的故事，哪几个自然段讲的是口罩编织店的内容？（明确2、3、4）。我请以为同学来读，其他同学认真听，想一想开店的原因是什么？挂出了怎样的招牌？顾客是谁？结果怎样？（贴：原因、招牌、顾客、结果）（指生朗读）蜘蛛为什么要开口罩编织店呢？（简单）招牌上写的是什么？招牌写得怎么样？（蜘蛛编织很拿手，价格便宜-只需）顾客来了。是河马（先看字）看这里（图片），河马有什么特点？嘴巴很大，文中是怎么写的？一起读一读，你有什么想说的（提出问题；卖口罩简单吗？文中哪些词语让你感到不简单）（终于造句子，体会如释重负的感觉。）提醒：

41、看来买口罩并不简单，想的容易，做起来却有点难。（板书：难）2.围巾编织店，访谈讲故事于是蜘蛛就有了换招牌的想法（板书：换贴于围巾后），请同学们认真地读一读与围巾编织店相关的内容，看一看，了解一下围巾编织店的情况。一会我要采访大家。（讲故事）教师采访：蜘蛛开了家口罩编织店，时间不长，就关门歇业了。听说，它又换了招牌，改围巾编织店了，谁能把这个店的情况介绍一下？生说：开店的原因，换招牌，顾客和结果。（随机采访某一个问题，使之具体）：口罩编织店怎么又换成围巾编织店了？换了怎样的招牌？听说顾客很有特点（生说）（织围巾的段落）（足足，长长）时间够长，围巾也够长。提出问题：卖围巾简单吗？文中怎么说的？蜘蛛

42、织完围巾就累得趴倒在地上。(板书：累)读到这里，你想对蜘蛛说什么呢？3.袜子编织店，明白道理可是蜘蛛没有意识到，它又换了招牌（板书：换）心想，还是卖袜子吧，卖袜子（简单）那卖袜子简单吗？快自己读一读剩下的这几段，看看蜘蛛最后成功了没有？提出问题：成功了吗？这个结果你想到了吗？（生自由答：想到了，蜘蛛却没想到。没想到）（没想到竟然是四十二只脚的蜈蚣，蜘蛛当了逃兵跑了）（板书：跑）同学们，看黑板：你觉得这是一只怎样的蜘蛛？（只喜欢干简单的事，遇上难事就会放弃。没有耐心，不能一心一意做好一件事。）教师总结：任何事情并不像我们想象的那么简单，如果遇到困难要想办法解决，不可以一味的逃避。还要有所改变。4

43、.这个故事既有趣又蕴含着深刻的道理，根据提示讲故事五、续编故事，发展语言。同学们，蜘蛛看到一条四十二只脚的蜈蚣，吓得匆忙跑回网上，接下来会发生什么事情呢？请展开丰富的想象，续编故事，讲给大家听。蜘蛛开店教学设计7教学目标：1.随文识字，用联系生活、追溯字源、结合语境等方式认识“店、寂、寞、罩”等10个生字，会写“决、定、商、店”4个字。2.正确、流利地朗读课文；能根据示意图，简单概括童话故事的内容。3.体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化，并用朗读表现出来，为下节课的讲故事做铺垫。教学重点：1.采用联系生活、追溯字源、结合语境等方法识记10个生字。2.体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化，并用朗读表现出来。教学难点：体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化，并用朗读表现出来。教学准备：幻灯片、生字卡片教学过程：一、读题猜想，激发兴趣1.读题2.学习“店”（出示生字卡片）你在哪儿见过“店”？（请2个人）预设评价：小朋友们，这个字就在我们身边。你瞧这是一家这是刚刚小朋友提到过的这是蜘蛛开的商店过渡：让我们一起走进蜘蛛开的商店吧！二、初读感知，概括