2022《自己去吧》教学设计.docx

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1、2022自己去吧教学设计自己去吧教学设计作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是我为大家收集的自己去吧教学设计，希望能够帮助到大家。自己去吧教学设计1（一）教学目标：1、认识12个生字，会写4个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、了解课文内容，懂得从小要树立自立的思想，能做的事情，不依赖父母，自己学会生活的本领。（二）设计理念：自己去吧是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，

2、告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领，因而，在设计课件时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过表演，在心里播下我能学好我一定能行的种子，潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。（三）教学过程一、谈话导入，板书课题同学们，你们看这是什么？（课件出示：小鸭，小鹰），有一天，小鸭想学游泳，小鹰想学习飞翔，你们猜猜它们学会了吗

3、？是怎么学会的？想知道吗？让我们一起来学习第14课自己去吧（板书课题）生齐读课题。二、初读课文，识字读词1、在拼音朋友的帮助下自己读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。2、同桌互读，相互纠正，并且说说课文讲了一件什么事情。3、认读生字：课件出示词语（带拼音）：自己您带好吗不深学会那边风景美指名读齐读去掉拼音读开火车读4、识记生字：分析生字结构，记住字形，理解字义。三、细读体悟，演读见悟1、学习第一自然段小朋友，你们喜欢表演吗？想不想把第一自然段表演给大家看呢？自选角色：请大家选择自己喜欢的角色。分角色朗读：要想表演好，首先要读好对话，同桌之间练习分角色朗读。检查朗读情况，全班交流，引导

4、在读中感悟。点生读小鸭的话，师：小鸭子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么觉得你并不很想去游泳，能再读一次吗？还有那些小鸭想去游泳的？（请其它扮演小鸭的来读）请所有的小鸭来读。点生读鸭妈妈的话，师：鸭妈妈，你喜欢自己的小孩吗？那你为什么让小鸭子一个人去学游泳呢？（因为我知道它不会淹死，我想让它独立学会本领）还可以请其他扮演鸭妈妈的来补充。师：鸭妈妈们想得真周到，请您们再鼓励小鸭一次，再读读吧！同桌合作表演，师点拔：想象一下，小鸭会怎么学，在学习的过程中遇到了什么困难，过了几天，小鸭怎么样啦？它学会游泳了吗？学会后的心情怎么样，它会对妈妈说些什么呢？生上台表演（带头饰）师生共评：（从表情、动作、台词

5、、配合等方面点评，指导）提问：小鸭学会了游泳，对它以后的生活有什么帮助？2、自主学习第二自然段刚才大家的表演真是精彩极了，非常有趣，告诉大家，课文后半部分小鹰学会了飞翔的故事也很有趣，想学吗？有一个小朋友也很想学，他这样对我说（课件出示）老师，您能带我们学习小鹰飞翔的故事吗？指名读，你觉得我会怎么说（自己去学吧）你真是老师的小知心，那我们就自己学一学小鹰学飞翔的故事，老师给大家一些提示：（小鹰怎么对鹰妈妈说；鹰妈妈怎么回答；小鹰学会了吗？）生以各种形式汇报学习结果，如：朗读，表演。四、总结延伸，指导书写1、学习这篇课文你有什么收获？师小结：学本领要自己学，从小培养独立生活能力，不依赖父母生活。

6、2、你有没有自己的事情自己做？怎么做？（生拿着自己的照片上台来说，说的好的同学把照片贴在黑板上）3、师：大家说得真好，我发现大家在生活中都是勇敢的小鸭和小鹰。真是太了不起了！能敢的小鸭和小鹰们，让我们一起来写一写这几个字。（课件出示在田字格中的生字）师范写，生观察并分析位置及笔顺。生描一描，写一写。五、作业（选择自己喜欢的作业完成）1、演一演：回家后把这个故事表演给父母看。2、画一画：可以画小鸭、小鹰、鸭妈妈或鹰妈妈。3、做一做：回家后自己去学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。六、板书设计自己去吧教学设计2一、设计理念：自己去吧是小学语文S版第一册的一篇童话故事，有普遍的现实意义，并且语言

7、有童趣。课文以对话的形式讲述了小猴学会爬树，小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻炼，就能学到本领。因而，在设计课件时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。二、教学目标1、认识“自、己、吧、要、吃、多、呢、样、那、边、”11个生字；会写“自、己、子、去、果”5个字。

8、2、正确、流利地朗读课文。3、在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。三、教学重、难点：1、识字和练习朗读2、从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。四、教学准备：课件，动物图片五、教学过程：（一）、谈话导入。1、小朋友们，今天有三只可爱的小动物要到我们班来做客，他们是谁呢？让我们大家掌声欢迎：爬树冠军小猴，游泳冠军小鸭，还有飞翔冠军小鹰！你们佩服它们吗？（张贴动物图片）2、你们想知道它们是怎样学到这些好本领的吗？这节课我们就一同走进它们的童年去听听它们的故事，故事的题目叫：自己去吧（板书课题，生书空），同时学生

9、字“自、己、吧”。设计意图：创设情境，利用儿童好奇、好胜的心理，激发学生学习兴趣。（二）、初读课文，识字读词。1、借助拼音试读课文，注意把字音读准，遇到难读的地方就多读几遍，把课文读通读顺。2、在课文中找出需要我们认识的生字读一读，再同桌互读，正音。3、检查、交流识字情况。（课件出示：带拼音生字齐读、指名读、去掉拼音读；卡片出示词语，开火车读等）4、指名读课文。设计意图：让学生充分地读课文，在读中整体感知，并采用多种形式学生自主学习生字、词，把学习的主动权真正教给学生。（三）、练习朗读，学法指导。1、看图说话，创设情境。课件出示小猴图，创设：一天，小猴这时小猴对妈妈说什么呢？妈妈又是怎么回答的

10、？读第一小节：勾画小猴和猴妈妈的话。2、感悟理解：小猴想做什么？（想吃果子）他是怎么说的？可能怎么想？你认为他应该用什么样的语气和妈妈说话？（指名读小猴的话）妈妈怎么说的？（读妈妈的话，指导朗读的语气）3、小猴妈妈为什么让小猴自己爬树？猴妈妈不怕小猴摔着了吗？4、小结：妈妈让小猴子自己去摘，是想让小猴勇敢、自信、自己的事情自己做。5、分角色朗读这一节。设计意图：由于故事情节比较简单，所以通过多媒体形势的读来体会小猴与和猴妈妈的心情，并相机出示小猴爬树的课件，让学生如身临其境，发挥丰富的想象。（四）、自主学习，感悟课文。师：哦，原来小猴是这样练就一身爬树的好本领的，那小鸭、小鹰的本领是怎样学会的

11、呢？想知道吗？有一个小朋友也很想知道，他这样对我说：“老师，你能带我们学习小鸭学游泳、小鹰学飞翔的故事吗？”（课件出示这句话，让学生和文中的小动物有同样的感受）你们觉得老师会怎么说（自己去吧）你真是老师的知心人。那就赶快读读课文2、3小节，勾画出小鸭和鸭妈妈、小鹰和鹰妈妈的话，老师相信你们一定能够找到答案的。1、指导学生自主学习小鸭学游泳、小鹰学飞翔的故事。（师提示：先自己读课文，弄清楚小鹰是怎么说的，妈妈是怎么回答的，勾画他们的对话，然后还可以找你的小伙伴把这个故事演一演。）2、检查交流，教师评价学生自学情况。3、质疑：小朋友在学习小鸭学游泳、小鹰学飞翔的故事的时候还有什么地方不明白吗？4、

12、德育渗透：可是老师有一个问题还是不明白，为什么当孩子们要做什么的时候，妈妈总是说“自己去吧”呢？现在，你知道了小猴、小鸭、小鹰是怎样学到本领的吗？谁来夸夸他们？我们把掌声再次献给这些了不起的世界冠军吧！小朋友，你们以后也应该向谁学习啊！设计意图：在阅读教学中，让学生即兴表演是促进其对课文进行全身心感受的有效手段，学生通过自己的体验进入角色进入课文情境，同时运用自主探究合作的学习方式，让学生主动学习独立思考、达到学有所成。并在读中产生独特的感受、体验和理解，在读悟中受到“遇事要相信自己，要勇于尝试，不依赖他人”这一积极的人生态度的熏陶与感染。（五）、总结，拓展。1、其他小动物也学会了一身的本领，

13、他们学会了什么呢？（完成填空练习）2、说说你学会了哪些本领，是怎样学会的？3、学了这课，你想对你的爸爸、妈妈说点什么？想对自己说点什么？4、儿歌结束全文。设计意图：让学生说说自己成功的体会，让学生再次感受到自己的事情自己做是光荣的。引领学生走进生活，走向社会。把课内与课外，学习与生活联系起来，体会到自强自立对自己成长的重要意义。板书设计：自己去吧小猴爬树小鸭学会了游泳小鹰飞翔自己去吧教学设计3教学内容：冀教版语文第一册第21课自己去吧。教材分析：本课是一篇童话故事，讲的是小猴、小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，通过自己的努力，分别学会了爬树、游泳和飞翔。文章篇幅短小，但含义深刻。教学要求：1、借助汉语

14、拼音朗读课文。2、正确认读十三个生字。3、笔顺正确的书写田字格里的四个生字。4、了解课文内容，培养学生自强自立、勇于实践的精神。教学重点：1、正确认读生字，书写生字。2、借助汉语拼音朗读课文。3、理解课文。教学难点：1、培养学生自强自立、勇于实践的精神。2、理解小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让它们自己学会生活的本领，它们是怎么学会的。教学设计一、激情引趣，直接导入小朋友，你们喜欢小动物吗？你们喜欢什么小动物？它有什么本领？今天老师给你们带来了三个好朋友，（出示小猴子、小鸭子和小鹰的图片贴在黑板上）你们看看他们是谁呀？它们有什么本领？我们一起去看看小猴、小鸭、小鹰是如何学会本领的，好吗？板书课题

15、。指名读，齐读。二、初读课文，感知内容。1、打开书112页，听好老师的要求：自由读课文，在拼音宝宝的帮助下，读准字音，读通句子。2、学生自读课文。师巡视指导。3、同学们读得真认真，在读课文时，生字都记住了吗？老师可要考考你啦！把书扣在桌子上。出示：去吧、学会、爬树、洗澡、游泳、那里、风景、飞翔。指名当小老师领读。出示自己自己是什么意思？课文中自己指谁？自你有什么好办法记住它？己字有几笔？指导书写。三、深入理解课文，感悟内涵。你瞧，三位小动物都等着急了？你想先学习哪个小动物的故事？生：我想先学小猴的故事。师：就请你为大家读一读小猴的故事吧。（一）品读第一段课件出示小猴和妈妈图片。树上有什么？小猴

16、此时最想干什么？小猴是怎么说的？相机指导小猴的话。听了小猴的请求，妈妈是怎么说的?想一想平时妈妈是怎样说话的？用妈妈的语气读一读。指名朗读。听了你们读的，老师也忍不住要做一次猴妈妈了，谁来做我的宝宝呀？师生对读。哪两位同学做妈妈和宝宝读给大家听听。生生对读。这样，小猴学会了爬树。板书：小猴学会了爬树小猴是怎样学会爬树的，小猴会遇到什么困难呢？生发挥想象。这么多困难，小猴不想学了，行吗？谁来鼓励鼓励小猴？出示小猴学会爬树图片。小猴学会了爬树，他多高兴呀。我们对他表示祝贺。（鼓掌）（二）举一反三，自主拓展（学生自学第二、三自然段）小鸭、小鹰也着急了，邀请我们去读它们的故事呢？自读第二、三自然段。指

17、名读小鸭和妈妈的对话。出示小鸭图片，我们为画面配音好吗?要想配好音，必须把小鸭和妈妈的话读好。自己练一练。指名配音。板书：小鸭学会了游泳出示小鹰图片，看谁来了？谁想演小鹰的故事？同桌之间演一演、练一练。指名表演。板书：小鹰学会了飞翔四、拓展延伸同学们的表演真不错，老师也带来了两个小动物，（出示小青蛙、小公鸡）看它们是谁？有什么本领？谁想演它们的故事？学生续演故事。在生活中，你学会了什么本领？是怎么学会的？说给大家听一听。、认识本课12个生字。、能正确、流利地朗读和背诵课文。、理解课文内容，懂得从小就树立自主的思想，不依赖父母，掌握自己生活的本领。多媒体、头饰、生字卡、小剪纸。教师教学行为学生学

18、习行为一、轻松准备教师出示自己的剪纸，激发学生的说话兴趣。然后让学生说说自己最近都学会了什么本领，可以是力所能及的家务活，也可以是一种技能或本领，并且要说出来是怎么学会的。学生争先恐后的说出自己最近学的本领。二、质疑，引入课题师：小鸭子最近学到了本领，小朋友想不想知道？师：这节课我们就一起来学习新课文自己去吧。请小朋友看黑板，仔细看老师写课文的题目。（教师板书课题）师：哪位小朋友能读一读课文的题目？师：你读的很好，你能带其他小朋友一起读吗？认读课题中的生字然后质疑：师：你们有什么问题要问吗？答案就藏在我们的 课文里，小朋友愿不愿意自己去找呢？学生高兴的回答：想一生站起来读课文的题目。该生领读。

19、一个藏字就勾起了孩子门的兴趣，他们大声的回答：愿意。三、读中感悟第一段（播放第一段动画）师：看完后说说你都知道些什么？师：说说自己平时都有哪些学习生字的方法？用自己认为好的方法读课文第一段，边读边找出生字，多读几遍。师：你都认识了几个好朋友啊？读给你的同桌听一听，遇到不会读的生字就请你的同桌帮帮你。识字小游戏：师：小朋友看小鸭子在水底看到了什么字？请大声的读出来。指导朗读第一段：师：哪位小朋友愿意站起来读课文给大家听？师：哪位小朋友愿意做个小裁判来评价一下他读的怎么样？你觉得该怎么读？师挑到个小朋友站起来读。师：听到小朋友读的这么好老师也想来读一读，小朋友愿意给老师这个机会吗？联系实际指导学生

20、朗读，读出小鸭子缺乏自信，想要妈妈陪，不知道行不行的商量口气：妈妈了解环境，知道水不深，让小鸭子自己游泳的鼓励语气。师：想象小鸭子刚下水时心里怎么想的？开始游泳遇到了什么困难？他学会游泳之后是怎么想的？又是怎么说的？怎么做的？口语练习：师：读了这段课文你想对小鸭子说什么？想对鸭子妈妈说什么？学生七嘴八舌的说出自己想知道的问题。生读生字。同桌互读生字。集体读生字。挑生站起来读。一生站起来评价。学生认真听老师朗读，朗读完以后来评价，老师读的怎么样？好在哪里？生在小组内边读边想边表演，并且分角色朗读。学生纷纷站起来发表自己的意见。四、自读自学自悟第二段（播放第二段动画）师：看完动画想朋友想象一下老鹰

21、妈妈会对小鹰说什么？教师提出自学的要求：师：请小朋友和小组内的同学一起来学习第二段课文，在小组内说说你学会了什么？还有什么不明白的？学生汇报自学结果，启发想象，指导朗读。质疑讨论：师：想一想，老鹰妈妈为什么让小鹰自己去？你的妈妈都让你做什么了？学生积极发表自己的意见。小组合作学习。让学生明白老鹰妈妈是想让小鹰自己学会生活的本领。五、整体感悟，拓展练习（播放全文动画）师：现在请小朋友想一想怎样才能把课文读好？为什么要这样读？师：现在哪位小朋友愿意在来读给大家听。其余的小朋友做个小裁判来评价一下。师：现在小朋友把你喜欢的一段被给你的同桌听一听，如果你觉得他背的好你就伸出你的大拇指表扬表扬他。师：老

22、师这有一些头饰，老师想请坐的最好的小朋友上来表演一下。学生发表自己的见解。一生读其余学生评价。同桌互读自己喜欢的一段。生表演课本剧。六、总结全文师：小鸭子学会了游泳，小鹰学会了飞翔，你学了这一课学会了什么？自己去吧教学设计7一、教学目标1、认识本课7个字。2、能正确流利、有感情地读课文。3、能在生活中寻找类似的事，用书上的形式说说。二、教学重难点1、能正确流利、有感情地读课文。2、能在生活中寻找类似的事，用书上的形式说说。三、教具准备：多媒体课件，生字卡片。四、课时安排：1课时五、教学流程：（一）导入：同学们，我们学了很多小动物、小朋友独立的文章，这节课我们还要学一篇这样的课文。（教师板书课题

23、：自己去吧）（教学理念：联系已学知识，能帮学生建构知识。）（二）揭题质疑：看到这个课题，你想知道什么？“自己”指的是谁？自己去哪里？自己去干什么？为什么要自己去？学生自由发表自己的想法。（教学理念：让学生看到课题谈自己的真实想法，体现了学生的主体地位，有利于调动学生学习的主动性。同时通过学生不同的想象过程，训练了学生的思维，激发学生学习的兴趣。）（三）自读感知1、自由读课文，圈出生字。要求：读准字音。2、读带有生字的句子，巩固识字。3、检查生字读音。（用生字卡片游戏）4、再读课文标出自然段序号。（教学理念：初步感知课文内容，学生自主识字，为下一步学习作好铺垫，符合学生的年龄特点及生理特点。）（

24、四）细读感悟1、刚才同学们在读文的过程中，认识了生字，了解本课的段落结构，看来读书的收获还真不小。现在请同学们再读课文，看看你又能有哪些收获？再说一说你是从哪段了解到的？2、学生的汇报：你读懂了什么，与同学交流。3、带着你的感受再读一读，教师适时指导朗读。4、学生再读课文，看看你又读懂了什么？（提示：引导学生在读中体会到：遇事要相信自己，要勇于尝试，不要信赖他人。）5、在小组中分角色朗读，并试着演一演。（教学理念：教师组织学生分层阅读，每次读都有不同的目标，呈递进的形式，遵循了“快乐读屋书”以学生自主读书，自主获取知识的原则，体现了学生是读书的主体，让学生在感悟读书和角色、表演读书中读得津津有

25、味、身临其境，获得极大的乐趣，从而使学生乐于进入“快乐读书屋”。）（五）拓展延伸：学到这里，同学们都有了很多收获，可以看出同学们很会读书呀，可是老师现在有一个问题还没有弄清楚：书上说“小猴子这样就学会了爬树”、“小鸭子这样就学会了游泳”。你们能告诉我它们是怎样学会的吗？（教学理念：以教师请教同学的方式，激发学生读书表达的欲望，体现了师生共同体的学习策略，同时能激发学生的的表现欲望，有利于培养学生的想象力和创造力，从中受到思想教育。）（六）迁移交流：说说自己最近学会了什么，是怎样学会的？（教学理念：联系学生的生活实际，体会到学本领需要付出努力，并以所学来指导自己的实际行动。）（七）全课小结：在这

26、次读书活动中，你有哪些收获？你快乐吗？（八）板书设计：自己去吧小猴子吃桃爬树小鸭子游泳游泳自己去吧教学设计8一、揭题导入，导入新课：小朋友，在家里自己会干什么？是怎么学会的？1、今天，我们学一篇童话故事，看故事中的小鸭子、小鹰会干什么，它们的本领是怎么学会的？2、看老师写课题，你猜老师想写什么？齐读课题。二、初读课文，学习生字1、读一读课文，用铅笔标出不认识的字，借助拼音多读几遍。（让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。）2、出示生字卡片，检查读音：小朋友，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。3、听读课文，识字：这篇课文讲了几个小故事？从这两个故事中你挑选一个喜欢的读给大家听

27、。（自告奋勇地站起来读）4、同桌合作读课文，读中巩固识字：如果同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸他；如果读错了，你就帮帮他。5、识记生字：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？（在语言环境中识字，通过多读，听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问旨在让学生体验成功的喜悦，增强学生课外识字、自主识字的意识。）三、研读课文第一段，感悟故事内涵1、出示投影片，显示文中的两幅图片：（学生喜欢哪幅就说哪一幅。）请学生看图，想一想：图上画的.是谁和谁？他们说什么？（教师板书：小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈）2、这节课我们先学第一段 课文里是怎么写的？哪个小朋友把小鸭说的这句话读

28、给大家听？指名读小鸭说的话。 这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发现的？ 想一想：你该用什么样的语气来读小鸭的话？自己练读，同桌互相评议。读一读，比一比，妈妈，您带我去游泳。妈妈，您带我去游泳，好吗？ 小朋友对谁说话会用上您?3、自己读一读鸭妈妈的话。 出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！读了这句话，有什么疑问要大家帮你解决吗？分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳？ 指导朗读，体会鸭妈妈的话该怎样读。（学生评读。）采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、男女生比赛读。4、引读：小鸭学会游泳了吗？（齐读最后一句。）从哪里看出来？出示词语卡片：几天、学会.（教师板书：学会游泳）你能想象

29、一下小鸭学会游泳对它以后的生活有什么帮助吗？5、分角色朗读课文，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，读后评议。（此环节是从讲图意、感受到通过美读来抒发情感，学生融入其中，从读中领悟小鸭的妈妈为什么让它的孩子自己去学会生活的本领。）四、把第一段编成课本剧表演1、创设情境，进行口语交际训练： 小鸭，你学会游泳吗？你刚学游泳时害怕吗？为什么不放弃？ 小组合作模拟小鸭和鸭妈妈在小溪旁对话的游戏情境。（用学生感兴趣的形式进行口语交际训练，给学生提供说话的机会素材。）2、戴上头饰表演。五、学写生字1、这节课，你有什么收获？读一读：自己能做的事自己做。2、学写自,让学生观察字形。教师问：你发现了什么？指名

30、说，学生范写、讲评。（让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力。）六、作业1、把故事说给爸爸妈妈听。2、把第二段也编成课本剧表演。鸭妈妈小鸭学会游泳自己去吧鹰妈妈小鹰学会飞翔自己去吧教学设计9学材分析这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。教学重点是识字、写字、练习朗读。教学难点从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。 学生已有的知识、经验1、通过前面课文的学习，有了一定学习课文的方法和习惯。2、有一定的阅读能力、朗读能力和语言表达能力。3、具有一定的分析领悟能力。学习目标1、认识1

31、2个生字，会写生字“自”。2、研读课文第一段，正确、流利地朗读课文。3、感悟课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。 课前准备 课文插图、投影片和小鸭、鸭妈妈的头饰。导学方法情境教学法、朗读感悟法教学流程一、揭题导入。（一）导入新课。 小朋友，在家里自己会干什么？是怎么学会的？（二）揭示课题。1、今天，我们学一篇童话故事，看故事中的小鸭子、小鹰会干什么，它们的本领是怎么学会的？2、看老师写课题，你猜老师想写什么？齐读课题。二、初读课文，学习生字。（一）读一读课文，用铅笔标出不认识的字，借助拼音多读几遍。（二）出示生字卡片，检查读音。 小朋友，现在先把你认识

32、的字读一读，不认识的字看拼音读。（三）听读课文，识字。 这篇课文讲了几个小故事？从这两个故事中你挑选一个喜欢的读给大家听。（自告奋勇地站起来读）（四）同桌合作读课文，读中巩固识字。 如果同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸他；如果读错了，你就帮帮他。（五）识记生字。 哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？三、研读课文第一段，感悟故事内涵。（一）出示投影片，显示文中的两幅图片 （学生喜欢哪幅就说哪一幅。）请学生看图，想一想：图上画的是谁和谁？他们说什么？（教师板书：小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈）（二）这节课我们先学第一段1、课文里是怎么写的？哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听？指名读小鸭

33、说的话。2、这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发现的？3、想一想：你该用什么样的语气来读小鸭的话？自己练读，同桌互相评议。 读一读，比一比，妈妈，您带我去游泳。 妈妈，您带我去游泳，好吗？4、小朋友对谁说话会用上“您”？（三）自己读一读鸭妈妈的话。1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！ 读了这句话，有什么疑问要大家帮你解决吗？ 分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳？2、指导朗读，体会鸭妈妈的话该怎样读。（学生评读。） 采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、男女生比赛读。（四）引读：小鸭学会游泳了吗？（齐读最后一句。）从哪里看出来？出示词语卡片：“几天”、“学会”。（教师板书：学

34、会游泳）你能想象一下小鸭学会游泳对它以后的生活有什么帮助吗？（五）分角色朗读课文，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，读后评议。四、把第一段编成课本剧表演。（一）创设情境，进行口语交际训练1、小鸭，你学会游泳吗？你刚学游泳时害怕吗？为什么不放弃？2、小组合作模拟小鸭和鸭妈妈在小溪旁对话的游戏情境。（二）戴上头饰表演。五、学写生字（一）这节课，你有什么收获？读一读：自己能做的事自己做。（二）学写“自”，让学生观察字形。 教师问：你发现了什么？指名说，学生范写、讲评。六、作业（一）把故事说给爸爸妈妈听。（二）把第二段也编成课本剧表演。 板书设计 鸭妈妈小鸭学会游泳 自己去吧 鹰妈妈小鹰学会飞翔课

35、后反思：学生自主探究，在朗读中感悟自己能做的事情自己做，培养学生的自主能力。是这节课的成功之处。一、让学生自主地听说质疑首先教师设计了一个充满悬念的问题：“同学们，你们知道小鸭是怎样学会游泳的吗？”接着学生看图说图意，让学生进行听的训练。学生听完故事后，教师提问：这个故事讲了哪两种动物干什么的事？这两种动物是在谁的帮助下学会本领的？让学生进行说的训练。然后，教师让学生来质疑，设计了这么一个问题：你们听了这个故事，有什么疑问要让大家帮你解决吗？许多学生都纷纷提出了心中的疑难问题。比较简单的问题，教师让学生当场来解决；比较复杂的，又紧扣文章重点难点的疑难问题，比如：鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让

36、小鸭自己去游泳？教师就让学生分小组讨论交流。二、让学生自主地讨论交流学生通过激烈讨论交流后，得出了许多不同的答案。对于“鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳？这个问题，有的说：“因为鸭妈妈已经到过那条小溪中游泳，知道那条小溪的水不深，不会把小鸭淹死。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。”有的说：“因为鸭妈妈知道自己的孩子脚上的蹼已经长结实了，能拨水了。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。”有的说：“因为鸭妈妈是要让自己的孩子学会游泳的本领，不能总是依赖爸爸妈妈。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。三、让学生自主地感情朗读学生在感悟课文内涵的基础上，教师让

37、学生联系生活实际明白在读小鸭的话时，应该用有礼貌、请求、商量的语气；在读鸭妈妈的话时，应用亲切、温和、鼓励性的语气。每个学生都读得很有感情，好像身临其境。四、让学生自主地表演课本剧学生在感情朗读课文之后，教师让学生带上头饰表演小鸭、鸭妈妈，个个学生争先恐后地要求上台表演。有些学生在表演时还能增加自己的一些想法做法，把小鸭、鸭妈妈的神态、动作、语言表演得非常逼真。教师又顺势引导学生明白学本领要自己努力去学，从小培养独立生活能力，不依赖父母生活。 让学生自主学习自已去吧这篇课文，充分调动了学生学习的积极性，开发了学生的潜能，使学生能主动参与课堂教学活动，大胆地质疑，丰富地想象，合作地解疑，从而为新

38、世纪培养会学习、会思考、会创造的合格人才打下基础。自己去吧教学设计10、巩固个新字。、正确、流利朗读课文。、感悟课文内容，懂得从小就要树立自主思想，不能过分依赖父母，自己学会生活的本领。流利有感情地朗读课文。感悟课文内容。图片、多媒体课件。师：引导学生理解课文内容、解疑。生：倡导学生做力所能及的事，勇敢地锻炼自己。一、导入新课用“抢摘苹果”游戏导入，在巩固识字的基础上以抢答形式读出苹果上的字。指名说出本课题目。（板书：自己去吧）二、初学课文、认真欣赏课文。、打开书选用自己喜欢的方式读课文。思考：讲了谁与谁的故事？（板书小鸭、小鹰）三、感悟课文、感悟第一自然段： 自渎课文。思考：小鸭子想去干什么

39、？ 再读课文。思考：你通过读哪句话知道的？师：为什么不自己去游？（缺乏信心）指名读； 开火车读；师生分角色朗读。（指名对话） 鸭妈妈是怎么说的？引出第二句。指明读。 鸭妈妈是不是太放心了，为什么这样做？（水浅，鼓励小鸭）指名读，读中感悟。 分角色练读，指名分角色读。 给动画配音。 结果怎样？出示最后一句。（板书：学会了游泳）（体会小鸭心情）会对鸭妈妈说些什么？发散思维。、感悟第二自然段： 小鹰和小鸭子一样可爱，它开始时也遇到了什么困难？（指名说）后来通过妈妈的鼓舞自己学会飞翔。 自读课文分角色配音。四、表演课本剧（分角色，可加动作）先组内练习，再指名读。五、议一议最近你学会了什么？是怎样学会的

40、？指名说。小结：通过学习这篇课文我们知道小鸭与小鹰通过自己努力学到了本领，我们在今后的生活中也要树立独立思想。自己能做的是自己做，不过分依赖父母，学会生活的本领。作业 ：回家学做一件事，明天和同学交流汇报。小鸭（图） 小鸭会游泳（图）自己去吧小鹰（图） 小鹰会飞翔（图）自己去吧教学设计11第一课时教学目标：1学会7个生字，认识2个偏旁，学字头“（）”和风字框“几”。2会认9个生字。3朗读课文，初步了解课文内容。教学重点：1学习7个生字，认识2个偏旁。2朗读课文，初步了解课文内容教学难点正确规范地书写“学”和“风”两个字。教学过程一、谈话导入，板书课题。同学们，你们看这是什么？（教师出示一只鹰和

41、一只鸭子图贴到黑板上）有一天小鸭子想学游泳；小鹰想学习飞翔，你们猜猜它们学会了吗？是怎么学会的？想知道吗？我们一起学习第11课自己去吧！（教师板书）学生齐读课题。二、初读课文，大致了解课文内容。1听录音读课文，你们边听边想：课文讲了一件什么事？2学生借助拼音小声读课文，要求读正确，通顺。3同桌互读一遍，相互纠正读音。三认读生字，读准音。1借助拼音读课文，边读边在课文中画出生字和会认的字。2自己借助拼音读准生字和会认字的音。3同桌同学互相检查认字情况。4抽读生字和会认字卡片。1）齐读2）开火车读3）领读4）指名读5做拼音与汉字找朋友游戏。四、识记生字，理解字义1认识“学字头”和“风字框”。1）教

42、师范写新偏旁，随教师读。2）边书空边说出笔画。2自学生字，分析生字的结构，记住字形，边结合词语和课文中的句子理解字义。3小组内互相说一说。说后推荐一名同学一会儿给大家讲一讲。4请小老师进行讲解，说的不全，其他小组可以进行补充。几：用数笔画方法记：撇，横折弯钩。组词：几个，几只。自：用熟字加笔画的方法记，“白”字加一个横就是自。组词：自己，自由。己：独体字，用数笔顺，数笔画的方法记；笔顺：（）。注意第三笔不能出头，组词：自己去：独体字，用熟字加一笔方法记，“白云”的“云”字上面加一笔“竖”就是去。组词：去年，去了。会：也可以用“云”来记，上面加上“人字头”就是会。组词：学会。你能用“学会”说一句

43、话吗？我学会骑自行车。学：上下结构的字。上面是“学字头”，下面加一个“子”字就是学。组词：学会、学习。风：半包围结构的字。包围部分是“几字框”，被包部分是“”。注意“风”的第二笔是“横折弯钩”，不要写成“横折弯”。组词：春风，台风。5抽读生字和会认字卡片及词语，巩固字的音形义。五、指导书写。1结合课后练习3写一写的内容，让学生按笔顺描红，边描红边记住重点笔画的位置。2认真观察生字重点笔画的位置，请同学说一说。如：“几”字的第二笔“横折弯钩”的“折”靠近竖中线写，第一笔撇尖与第二笔的“横折弯钩”的“弯”在书写时高低一样。“风”字的第二笔，与“几”字的第二笔在书写上有区别，让学生进行比较。“会”字的“人字头”应写在上半格。“自”字的里边第一个横应写在横中线上。