2022《自然之道》教学设计.docx

《2022《自然之道》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022《自然之道》教学设计.docx（88页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022自然之道教学设计自然之道教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写呢？以下是我收集整理的自然之道教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。自然之道教学设计1第一课时一、读顺课文，感知文本内容1、谈话导入：同学们，大自然气象万千，美丽无比;充满生机，也充满神秘。今天，你们将和老师一起走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。这节课我们共同学习一篇大自然中发生的真实故事自然之道(板书)，相信同学们会从中得到启示。2、悬疑读文：读课文题目，“自然之道”指的是什么意思?带疑初读课文，感知课文。3、自主识

2、字：提示学生利用窍门，读准字音。(如，读“愚”字不能读成y，“吁”不能读成x)找出难读难写的字，研究特点。(如，形声字占绝大部分;如，写“啄”字第九笔的“点”不能丢掉，写“帽”右边的“曰”不能写成“日”等)同桌交流，相互识认。着眼学法，重点强化。(由学生提出难认难写的字，并由学生展示自己的学法，落实识与写)4、读课文：给足时间让学生读得正确、流利。读中点拨学生在难读处做上记号，多读几遍，或与同学合作读。交流练读情况。由学生自己选择自然段读，相互推荐读，老师注意给学习较吃力的学生机会。学生读的过程中要求其他人认真倾听，读完后由学生自己有重点地点评。对于课文中出现的难读的字词句，教师要让学生读到位

3、。整体感知。说说初读课文的印象或说说故事主要写了什么。先让学生读读课文，再让其组织语言来说。尊重学生自己初步的读书感受和见解。二、探读课文，读出自我发现1、自主探读：指导学生细读课文，读出重点，读出感情，与作者情感共鸣。提示学生联系课后连接语提示的内容读课文。2、心声吐露：与同桌相互交流;在全班展示自己的读书体会。教师做要点板书。第二课时一、精读课文1、着眼学生感悟，抓点精读：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导是在什么情况下说这句话的?引导学生用课文内容回答后，再做深入探究。(问学生有什么问题)学生提问并品读：为什么说“似乎在侦察”?(是“我”见到幼龟的动作后的猜测，但并不了解真的是这

4、样)当时出现了什么情况?(“突然”“啄”“拉”)向导怎么做?学生提问并品读：向导怎么会是这样的态度?(“若无其事”“冷淡”“极不情愿”)为什么做自己不愿做的事?他为什么不给“我们”解释?(面对的是“焦急”、是责怪“不能见死不救”、情况十分紧急)理解“自然之道”并导读(学生各抒己见，教师延迟评价，从学生的讨论中适时导入故事发展的相关内容)，那么，“我们”干的是一件什么事?2、“我们干了一件愚不可及的蠢事。”(理解“愚不可及”)愚在哪儿?那么，后来到底发生了什么?学生读书，抓词抓句感受当时的事态。(适时出示挂图或点击课件)幼龟：“鱼贯而出”“争先恐后”“结队而出”(要经过一大段沙滩，无遮无拦)，它

5、们可能会想什么?食肉鸟：“许多”“吃得饱饱的”“发出欢快的叫声”。(可结合先前的“颓丧”体会)它们又会想些什么?读课文最后一句话，体会向导“悲叹”的这句话表达的意思。3、着眼学生体验，探微发幽：回归课题，引发话题。谈对“自然之道”的理解和感悟。(大自然中的万事万物都有自己存在的道理，这个生存的法则和规律是不能违背的)违背“自然之道”的后果。(自作聪明，只能好心办坏事，聪明反被聪明误)怎样才会不违背“自然之道”。(结合课文，联系生活和开课导语谈谈：谈候鸟迁徙不能挽留，谈山涧小鱼难在鱼缸生存，谈老虎圈养便失去野性，谈温室难育参天大树，以及尊重大自然，不要人为地破坏大自然等等。从而使学生懂得只有遵循

6、“自然之道”，才能使人类与自然共存的道理。同时激发学生主动走入大自然、了解大自然、探究大自然规律的兴趣)二、走出文本，开展实践活动1、导读课后“综合性学习”提示，明确活动目的及要求。2、自由组合，分小组讨论确定活动内容及拿出活动安排，全班交流：(要求选定组长，搞好分工，排好时间，并作好相关记载可以以日记、活动报告、行动纪实等形式反映)3、学生分组行动，要求在规定时间内完成：(也可结合后续的学习内容进行)自然之道教学设计2教学目标：1.在课文语境中巩固第一课时对四字词语、关键词语的理解。2.通过品读文中词语与关键句子，使用换位思考的方式，在读中品味我和同伴的心理历程变化，与向导的心理活动作对比，

7、学习人物的心理描写。3.本文叙事说理，通过读懂小幼龟接收了错误信息不幸被啄食的场面，体会课文题目“自然之道”所表达的道理。教学重点：通过品读文中词语与关键句子，体会我和同伴、向导的心理变化，从中领悟课文如果我们不按自然规律办事，往往会产生与我们愿望相反的结果的道理。教学难点：采用换位思考的方式体会我和同伴因不懂自然规律而造成灾难的懊悔，以此领悟文题的“自然之道”所蕴含的道理。教学过程：一、温故知新，回顾课文主要内容（一）温习旧知，听写词语在上新课前，老师读词语意思，请同学们听写出词语，请一个同学上黑板写（气喘吁吁、鱼贯而出、愚不可及、饱餐一顿、踌躇不前）。检查指导易错字“贯”字书写在上新课前，

8、老师读词语意思，请同学们写出词语：1.形容气喘得厉害呼吸急促的样子2.像游动的鱼一样一个接一个地出去3.在课文中形容我们的做法十分愚蠢，好心反而办了坏事4.指饱饱地吃了一顿5.形容因徘徊不定而停留不前（二）回顾主要内容，利用词语填写主要内容（1）我们上节课学习了什么方法去概括这篇课文的主要内容？要素串联法（2）填空回顾课文主要内容：把上面听写过的词语填入这段话里面我和同伴及一个生物学家向导，结队到一个小岛观察幼龟是怎样离巢进入大海的。我们看到一只（）的幼龟被嘲鸫啄食时，不顾向导劝阻，（）地要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟接收到了错误的信息，以为外面很安全，就从巢中（），结果让食肉鸟（），我们（

9、）拯救了一些幼龟，但还是不能解决问题，真是令人懊悔。二、换位思考，走进人物内心1.根据阅读提示自主学习。默读课文，用波浪线画出“我”和同伴们心情变化的句子，用直线画出向导心情变化的句子。大声朗读这些划线的句子，通过朗读表达出情感变化。讨论：为什么我们会产生这样的心情变化？同学们，我们为了能更好地走进人物的内心，咱们采用换位思考的方法。一二组的同学当我和同伴，三四组的同学当向导。分别汇报一下你们的心情变化。2.向“我”和同伴们提问：（1）你们此行的目的是什么？一登上小岛的时候，你的心情是怎么样的？（2）后来又发生了什么变化？紧张（3）你是看到了怎样的一幕，变得非常紧张了呢？读读课文中相关的描写。

10、突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。（4）在课文中读读看这一幕。在这个句子中，你从哪些词特别让你感受到紧张？试着把这些词语读好，读出紧张的心情。（突然、企图、啄、拉）3.向向导提问：（1）小幼龟探出头来，我和同伴们看到幼龟被嘲鸫啄食，心情非常紧张。那这个时候，向导们的心情又是怎么样的呢？（若无其事）（2）你能读读课文中的相关句子吗？向导却若无其事地答到：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”（3）提问：我听出了，话语非常冷淡。我和同伴，看到向导这么冷淡，你们有什么想要问他们的么？（3）我

11、们的向导是懂得自然之道的。向导是这样说的，但是他却是怎么做的？向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。思考：向导的言行似乎不一致。这是为什么呢？4.以读悟悔，向“我”和同伴们提问：（1）这时候小幼龟得救了，但是你们心安了吗？这时候你们的心情怎么样？（震惊）（2）为什么会震惊呢？读出震惊的语气来。向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。（3）课文中哪些地方还描写了这震惊的场面？黄昏的海岛，阳光仍很明媚。从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结队而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。（3

12、）默读课文中这两处描写幼龟的句子，文中用了哪些四字词语描写了幼龟入海的场面？鱼贯而出争先恐后结伴而出成百上千你们感受到这个场面本来应该是怎么样的？就是这样一个壮观的场面，却因为人们的干涉，这些幼龟都要面临被吃掉的命运。读四字词语，你感受到这个场面本来应该是什么？现在的场面却意味着？（4）引读：品读“我们干了一件愚不可及的蠢事”看着这些刚出生不久的小幼龟，他们满怀着对大海的无限向往，看着这些食肉鸟恶狠狠地扑向这些幼龟，我们意识到了看着这些小幼龟惊慌失措的样子，我们震惊地意识到了看着这些小幼龟成为食肉鸟的口中之食，我们震惊地意识到了（5）课文中人们的心情是怎么样？从动作中感受到人们的心情是怎么样的

13、？这时候你的心情是怎么样的？我和同伴们低着头，在沙滩上慢慢地走。（6）向导的心情有什么怎样的？齐读第八自然段，读出悲叹的语气来。三、语用拓展，感悟自然规律1.走进侦察兵小幼龟的内心世界，为课文补白想象一下，当向导捧起幼龟把它送向大海的时候，小幼龟会有什么反应呢？小幼龟向往大海，如果小幼龟会说话，它会对人类说什么呢？拿出笔来写一写。2.是的，就像你们写的一样，如果不是我们拯救这个侦察兵小幼龟，很有可能他就牺牲了。但是正是因为他的牺牲，却给龟群带来了正确的信息，换来成百上千的小幼龟的生命，这就是幼龟的生存法则。同学们我们通过多角度的换位思考，感受了这个故事，通过这个故事你知道怎么一个自然之道？结合

14、我们这篇课文来说，人类应该怎样遵循自然规律？3.人是万物之灵。然而,当人自作聪明时,一切都可能走向反面。自然之道你是怎么理解这句话的？4.拓展阅读：这篇文章通过讲述一个小故事，来让我们明白了一个道理。这种写作的方法叫做“叙事说理”。接下来，同学们再来看看这个故事，看看这个故事又告诉了我们一个怎么样的道理？5.读完我们的课文和这篇文章，结合我们的生活经历，还有没有见过或者听说过类似的事情？总结：所以我们在探索自然和改造自然的时候要遵循自然规律，不然就要像文中的我和同伴一样带着悔恨离开。板书自然之道遵循自然规律换位思考我和同伴：紧张震惊懊悔/后悔向导：若无其事悲叹自然之道教学设计3学习目标：1、认

15、识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，懂得“自然之道”的含义并从中受到启发。3、丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。教学重难点：重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，懂得“自然之道”的含义并从中受到启发。难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。教学时间：2课时教学准备：多媒体课件第一课时课时目标：1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。2、正确、流利地朗读课文，初步学会概括文章的主要内容。教学过程：一、直接导入

16、、理解课题1、师：同学们，这节课我们将学习一个发人深省的故事。请大家看课题。（板书：自然之道）齐读课题。2、师：大家看这个“道”字，你们知道它都有哪些意思？生：师：看来，这个“道”字的意思还真不少，那它在“自然之道”里又是什么意思呢？、二、初读课文，把握大意1、师：这个课题的意思很深奥，我们读了课文会有更深的理解！请同学们先自己来读读课文，要把课文读通，读顺，特别难读的地方，可以多读几次，好，开始！2、学生按初读要求自由读文。3、指名逐段朗读全文，相机正音、评价。（1）从同学们的表情，郑老师发现想要读好这篇课文确实有点难度，现在，老师请几个同学来读读，谁来？学习的机会是自己把握的。你最积极，我

17、请你读第一自然段。生：.（正音“加拉巴哥岛”。理解“筑巢孵化”）师：读了第一段你知道它主要讲了什么吗？生.（2）第二小节谁来？好，你来！生:.（3）接下来谁读？把难度增加，第3、4小节连起来请一个同学来读！我请你来！同学们，带着你的心跟作者一起上岛，看看一路走来，你的心情有什么变化？（生读）老师：你的心情有什么变化？生：.师：为什么会有这样的感受呢？说说你的理解！师：这2段我们可以用一个词来说说它的只要内容。(“救幼龟”)（4）第5自然段让谁来读呢？你听得最认真，你来决定吧。生：.（5）第6自然段，我要请没有举手的同学。生：.这两段你也可以用一个词来概括？生：(“害”幼龟。)（6）第7、8段连

18、在一起读，这么多同学啊，那这样吧，想读的同学都站起来轻轻地读，好吗？生读4、师：这是一个引人深思的故事，叙事味道很浓。现在你能按事情的发生、经过、结果概括一下文章的主要内容吗？5、指名汇报。生：三、学习字词，指导书写1、课件出示本课生字词语：旅游、幼龟、嘲鸫、沙滩、侦查、企图、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、欲出又止、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄、离巢而出、稍不留心、踌躇不前、极不情愿、结伴而出、无遮无拦、成百上千、结队而出、饱餐一顿、气喘吁吁、颓丧、震惊、悲叹。各种形式朗读：指名读，正音。小组齐读。（强调“踌躇、嘲鸫、愚蠢、气喘吁吁”等的读音。）2、理解难点词

19、语。在这么多的词，哪几个词需要老师和同学帮助的呢？生提出来，一起探讨。3、出示本课生字，小组合作记忆生字。幼滩侦嘲啄企愚蠢返拦鸥帽吁彻4、提醒易错字的写法：幼（与“幻”比较）、啄、帽；指导书写：愚、滩。板书：我和同伴：焦急、震惊、悔恨向导：冷淡、若无其事第2课时课时目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，懂得“自然之道”的含义并从中受到启发。2、丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。教学过程：一、听写导入，回顾整体1、师：同学们，听老师的提示我们来默写几个词语，请两个同学上黑板默写。（1）争着向前，惟恐落后，形容十分积极。（争先恐后）（2）像游鱼那样一个接一个地出去。（

20、鱼贯而出）（3）我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。（愚不可及）（4）形容呼吸急促的样子。（气喘吁吁）（5）一个劲地责怪自己，特别后悔。（后悔不已）（6）吃得特别饱。（饱餐一顿）2、（出示一段内容）选择默写的词语填写在下面的括号中。我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，(愚不可及)要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中(鱼贯而出)，结果让食肉鸟(饱餐一顿)。“我们”(气喘吁吁)地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。真是令人（后悔不已）。二、品味语言，感悟“蠢事”。1、师：在这一段概括课文

21、主要内容的话中，有一个词语是“愚不可及”。请同学们在课文找到含这个词的句子。出示：我们干了一件愚不可及的蠢事。指名读。2、现在我们就是那一群游客，回想自己所做的一切，觉得哪些行为已经是愚不可及了呢？细细读课文3-5段，不动笔墨不读书，把有关的内容都找出来，细细体会。3交流生：.出示：突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎是在侦察外面是否安全。（1）你能用自己的话说说对这句话的理解吗？你觉得自己愚蠢在哪里？（2）朗读。师：你们还找到了哪些句子说明自己愚不可及的。生.出示：向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。向导极不

22、情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。（1）你怎么就觉得自己是愚不可及的呢？（2）老师采访向导：请问，你当时为什么这样若无其事呢？可为什么你又极不情愿地抱起小龟扔向大海呢？师：愚不可及的事还有呢？当我们了解了事情的真相后更是认为自己愚不可及了。生：.出示：向导抱走幼龟不久，成群的幼龟鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢，那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误的信息，以为外面的很安全，于是争先恐后地结伴而出。生：（自由读，齐读）在书旁边写写批注，再交流。过度：我们的愚不可及造成的结果是可悲的，大家来读一读第七八自然

23、段。三、明白后果，指导朗读1、自由朗读课文的第七八自然段。老师：我们的愚不可及造成的结果怎么样？生:.2、引读师：尽管我们来回奔跑，尽管我们拼命拯救，还是给幼龟们带来了很大的伤害。此刻的补救显然已经晚了。抬头仰望天空（引读课文第八节第一句）生：（读课文第八节第一句）师：天啊！看我们做了些什么生：（读文）“数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。”师：一只幼龟得救了，无数只幼龟丧生了看我们做了些什么；生：（继续读文）师：一只嘲鸫飞走了，数十只食肉鸟欢笑了这就是我们做的蠢事。3、一齐有感情地朗读第七八自然段师：别看这小小的绿龟，他们也是有的一套躲避危险、防御危险的办法！可这样的办法却被我们给破

24、坏了。这2个小节里的每个字，每句话，甚至是每个标点，都跳动着作者那难以言说的痛苦！因为（再出示）：“我们干了一件愚不可及的蠢事！”四、再读课文，发挥想象。1、师：我们已经认识到自己的愚不可及了，向导呢，何尝不自责呢？我们再把书读进心里去。（出示）向导心里难受极了：_他一边走,一边发出悲叹：“如果不是我们,这些海龟就不会受到伤害.”生：.2、指导朗读师：原本无奈的向导现在多了一份悲伤。读出他无限的悲叹：生：（读）五、回归整体，提升文本1、师：大自然气象万千，美丽无比，充满生机，也充满神秘。现在我们在回过头来，这“自然之道”你是怎么理解的呢？2、请学生谈谈人们在生活中违背自然规律的例子。师：要遵循

25、自然之道，要按自然规律办事，否则，就会产生与我们愿望相反的结果。你们接触过这样违背自然之道的事吗？生：.你认为怎样才会不违背“自然之道”？生：3、其实，违背“自然之道”的故事我们学习过不少。如：我要的是葫芦、拔苗助长、一个小村庄的故事它们讲的都是同一个道理。自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在大自然面前，我们人类要想不犯错误，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。9、自然之道遵循 人 违背保护伤害海龟自然之道教学设计4教学目标：1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、欲出又止、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气

26、喘吁吁、响彻云霄”等词语。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中明白：人类办事要遵循自然规律，否则就会事与愿违。3、通过读书、思考、讨论、联系实际的例子、谈感受相结合的办法，让学生明白道理，丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。教学难点：1、引导学生从故事中了解大自然给人类的启示。2、体会向导的语言及神态描写的句子。教学准备：学生查找资料、教学课件、生字卡片第一课时一、解析课题，激趣导入：1、同学们，你们喜欢水底世界里的一些小动物吗？你能说一说你喜欢的水底的小动物吗？2、本文写了有关太平洋绿龟的故事，请谈谈你对太平洋绿龟的了解。（师生结合收集查到的资料互相谈一谈）3、假

27、如你在海岛上遇见这种幼龟被海鸟啄食时，你会怎么做？是遵循自然之道还是违背自然之道？今天我们就来学习（板书课题）二、列出自学提纲，引导学生自学、反馈。1、回忆自学要求：（1）读生字：抓字音、偏旁、笔画、字形。（2）读生词：熟读记忆，不理解的词查字词典。（3）读课文：标画自然段，所有字音要读准。（4）再读课文：找出不理解的问题，质疑训练。2、学生按要求自学，在小组里汇报、交流。3、老师检查，对个别字、词提醒大家注意。4、练一练：把下面的词语补充完整后，再写出四个词语。（）无其事（）贯而出争（）恐（）气喘（）（）响（）云霄三、初读课文，了解内容，初步感知课文的情感。1、自由读课文，读准生字的读音，正

28、确地朗读。2、边读边思考每个自然段的主要内容。3、分组讨论每个自然段的主要内容。4、讨论归纳：（1）课文围绕着幼龟离巢进入大海写了哪几件事？（2）将全文内容按顺序归纳。：（用“先再然后”的句式训练说话）5、全班质疑：当眼看那只出来侦察的幼龟即将被嘲鸫啄食时，向导为什么若无其事地回答：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”文中的“我们”做法对不对？从幼龟最后的结局说明了什么？四、作业：1、抄写生字及词语2、熟读课文。第二时一、复习导入。1、回忆上节课内容。用“先再然后”说说本文写了一件什么事？2、下面我们就从这几方面入手继续深入学习这篇课文。二、按顺序学习，理解课文，了解故事给我们的启示。1、探

29、究学习14自然段。（1）指名朗读（2）当那只出来侦察的幼龟即将被嘲鸫啄食时，对此“我们”与向导的态度有什么不同？找出有关词句，完成下表。神态语言我们向导（3）理解填空。我们要救幼龟的理由是，向导不救幼龟的理由是。（4）最终向导有没有救那只幼龟？（救了，但是“极不情愿的”）（5）我们再将描写向导的神态及语言的句子找出来，用心体会一下。（6）分角色表演读第3、4段，着重体会向导看似冷淡的外表下所隐藏的对“自然之道”的真知灼见。过渡：正当“我们”以为自己做了一件好事时，不料“接着发生的事情让大家极为震惊”。2、探究学习58自然段。（1）开火车读第58自然段。（2）接下来发生了一件什么事？请一们同学用

30、自己的话简单口述一下。（3）幼龟的结局如何？（大多数幼龟被海鸟啄食）（4）你认为造成这种结局的责任主要应由谁来承担？（5）“我们”知道错没有？从哪些语句可以看出来？（6）理解文章最后一句向导所说的话。小组讨论交流，汇报结果。三、理解感悟，揭示道理。1、了解课文给我们的启示。（人类要遵循自然规律，按自然规律办事，否则就会产生事与愿违的结果。）2、有感情地朗读全文一。五、拓展延伸生活中你有没有遇见过或听说过不按自然规律办事而最终受到自然的惩罚的事例？列举一两件，在班上说一说，议一议。板书设计：9自然之道误导众幼龟“我们”救一只幼龟众幼龟被海鸟啄食违反“自然之道”事与愿违自然之道教学设计5教学目标

31、：1、认识7个生字，会写14个生字。2、采用朗读，联系上下文，联系生活实际，借助想象等方法体会重点词语，理解课文内容，懂得自然之道的含义，认识到要按照自然规律办事3、采用多种形式的读，能按事情发展的顺序把握课文的主要内容。4、借助对文本空白处的想象，当堂练笔，提高想象能力、表达能力、写作能力。教学重难点：重点：1、了解课文的主要内容，从中受到启示。2、体会“我和同伴”看到“眼前的一幕”所引发出来的蕴意；3、对文本空白处食肉鸟怎样凶猛地啄噬幼龟的场面的想象，内化语言，感受自然之道，从中受到做事要遵循自然规律的教育。难点：结合上下文，采用联系对比、换位思考、抓重点词等方法理解向导的话，体会文章表达

32、的思想感情，并通过有感情的朗读表现出来。课前准备：教师：多媒体课件 。学生：课前搜集太平洋绿龟的图片或生活习性等资料教学方法：创设情境品析体会积累写话课外深化使用教材的构想：在把握课文主要内容的基础上，让学生大胆质疑，按事情发展的顺序进入三个场景，充分把握语文课的基础训练点，采取“以读促思，联系对比、换位思考、抓重点词”等方法，反复体会“我和同伴”的行为和“向导”的话语，揣摩文章所要表达的主题思想，受到启示。教学流程：第一课时一、整合导入1、阅读单元导读，了解本单元的主题以及要求，并粗略了解本单元要学习的课文。（从整体入手）2、同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满了神秘。今天，我

33、们，就将走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。相信同学们会从中得到启示。3、读题质疑。这节课我们学习一个发人深省的故事自然之道（板书），看到课题，你会想到什么问题？（预设：道指什么？什么是自然之道？）二、自由朗读，疏通字词，了解主要内容，初步感知课文的情感。1、自读课文，要求：（1）读准生字词，读通句子。（2）想想课文讲了一件什么事情？2、认读生词。3、指名分段读课文。要求：把课文读准确、读通顺。（对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读）4、了解主要内容，理清线索。（1）课文围绕幼龟离巢进入大海写了什么？根据学生回答板书。用“先再（接着）最后”的句式训练说话。5、质疑归纳（1）分组

34、提出问题，组内解决，解决不了全班提出。（2）全班质疑归纳。为什么说“ 我们干了一件愚不可及的蠢事”？它会带给我们怎样的启示呢？四、课堂小结本节课中，你的收获是什么？能小结一下吗？自然之道教学设计6一、谈话导入，读题质疑1、引入：孩子们，大自然气象万千，充满生机，也充满了神秘，今天我们就将走进大自然，去了解大自然，一起学习第九课，齐读课题2、理解课题是什么意思？（自然规律）作者用自己的亲身经历在告诉我们什么是自然之道，咱们就赶快走进课文去了解吧！二、初读课文，整体感知1自读课文，争取把课文读通顺，遇到难读的句子多读几遍，思考：看看课文里都写了哪些人物动物，他们之间发生了什么事？读书的时候，有什么

35、不明白的，可以在旁边做好标记。可以放开声音大声读。自己读自己的，读出自己的理解。2出示词语，检查认读与理解情况。师：课文读完了，词语是不是都掌握了，（出示）谁想读给大家听？后两行谁想读给大家听？都读准了，那这个愚不可及的意思你知道吗？生答。在字典里啊，“及”的意思是比得上，那愚不可及谁能说说！生说。通过查字典理解了关键字的意思，就能准确的理解词语了！课文里啊还有个地名，（出示）很不好读，谁想读读。来，请你。生：加拉巴哥岛。 师：你看，还真不好读呢？（再指两生读）师：对，它啊，是南太平洋中的一个微岛，谁再来读读请你读。（两生读）师：全班一起读读。那刚才的那些词语，同学们都会写吗？请两位同学到黑板

36、前默写，其他同学在你的练习本上写。“愚蠢”师：同学们，我们来看看这位同学写的。都写对了吗？你们看看题目，谁来说说呀，都写对了吗？请你说。那刚才这是谁写的啊？你能不能告诉大家要把愚字写正确，关键的笔顺是什么呀？。同学们看，就是这一长竖然后再写提最后一点。现在大家会写了吗？师：你看，预习的时候不仅要读准字音，还要预习字形，试着再写一写，这样预习就更有效了！谁再来说说“蠢”字，怎样才能写漂亮？师：观察地真仔细，这春字的一撇一捺要舒展。一起来看我写。写愚字要注意中间要一长竖，心字要拖住，写蠢字要注意，春字要舒展两只虫子藏下面，大家用这种方法再写一遍，看能不能写漂亮。3、用简洁的语言说一说课文主要讲了一

37、件什么事？师：来说说吧，课文里写了哪些人物动物？那它们之间发生了什么是啊？看着黑板，谁能用几句简单的话来说说！请你师：刚才他把内容说得很具体，语言可以再简单些！我们来看，我们和向导在加拉巴哥岛看到食肉鸟在啄一只幼龟，我们劝向导救了它结果却伤害了更多的幼龟。像这样，谁能再来说一说？师：恩，这回说的比较简单了，也很清楚了，大家看先找出课文都写了谁，再说清楚他们之间发生的事，用几句简单的话就能把文章的主要内容说明白！4、提出疑问师：了解了文章的主要内容，你还有什么不明白？师：你对大自然的动物感兴趣，这大自然啊，就像是一本永远读不完的书啊，让我们一起走进课文吧！三、深入研读，体会文意（一）学习课文35

38、自然段食肉鸟在啄一只幼龟的时候，我们都急死了，向导却若无其事，到底是看到了什么情节，让我们的向导有着截然不同的态度？哪个同学来读读三、四自然段，请你读第三自然段，你读第四自然段！1指生读第3、4自然段，思考：是什么样的情景让我们的向导有着截然不同的态度？2、我们的向导究竟看到了什么样情景，使他有着截然不同的态度？读读文章中的句子。（生读有关的句子）出示句子：突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦查外面是否安全。 学生齐声读句子。指一位学生到前面来学着幼龟做做这个动作。师和生谈话：你为什么要这么做？你的心里在想什么？假如你遇见食肉鸟会怎样做？外面没有食肉鸟你会怎样做？你真是个称职的小侦

39、察兵，同伴们非常相信你。师：可就在幼龟踌躇不前，拿不定主意的时候，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把他拉到沙滩上去。看到这种情景，我们和向导的表现有什么不同呢？读第四自然段，思考我们和向导的态度有什么不一样？画一画有关的句子，想一想为什么？指名说我们态度是：板书：紧张、焦急请读一读有关的句子: 我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”师：嘲鸫啊，连狗和人都敢啄，此时它正在啄一只小幼龟的头，谁再读读？师：我听出了你的焦急，看到此情此景，游客们当然担心了，我们一起来读读吧！（齐读）师：我们这么的着急，向导的态度是怎样的？板书：若无其事、极不情愿出示句子：

40、向导若无其事地说：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”师：若无其事是什么意思啊？师：这下就理解准确了，那大家来读读这句话，想想向导为什么这么说？4教师采访学生：假如你就是向导，请问你为什么会这样说呢？可能出现的回答：（1）向导没有同情心；（2）向导了解幼龟的生活习性，知道这种做法可能会给幼龟带来杀身之祸，但迫于游人的压力而不得不做。（3）也许他也没有意识到事情的后果会那么严重；（4）也许他更喜欢鸟类，他希望饥饿了的嘲鸫有口饭吃；（5）他这样做的目的只是想给其他人一个教训。再出示句子：他极不情愿地抱起小海龟，向海边走去。你从极不情愿又看出了什么？（向导非常不愿意去做这件事情。但是看到同伴们着急

41、，心里过意不去，就只好抱起小海龟，按照我们的要求把小海龟放进了大海。）师：是啊，向导非常不愿意去做这件事情，我们体会着一起读一读。那只小海龟得救了，我们应该感到高兴，但是作者在后面的课文里却写道：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”这到底是什么原因呢？自己默读剩下的课文段落。（二）学习课文6-8段。首先来回答：为什么说我们干了一件愚不可及的蠢事？学生可以从多个方面去说，注意表达的顺序。1、说到侦察兵时，2、教师出示句子：抱走幼龟不久，成群的小幼龟从巢穴里鱼贯而出3、从这些红色的词语中，你体会到了什么？（幼龟的多，都争着向外爬）4、师问生：如果你就是巢穴里的一只小幼龟，你来告诉大家，你们为什么要争先

42、恐后的爬出来？（我们派出去的侦查兵没有回来，他肯定看到外面没有危险，而是匆匆忙忙地去大海了。如果遇到什么危险，他会返回巢穴中的。）这说明了向导抱走了小海龟是给了后面的小海龟一个错误的信息。就是这个错误的信息使成百上千的小幼龟提前出了巢穴，接着又导致了什么后果呢？学生接着谈一谈。5、师：是啊，数十只小幼龟已经成了食肉鸟的口中之食，多么惨烈的一幕啊。这些小幼龟被食肉鸟们吃掉时，又是怎样的场景呢？请大家结合课本上的插图，想象当时情景。看，一只幼龟正兴奋地向前爬着，它正在美滋滋地想：“我就要见到我亲爱的妈妈啦！忽然一只鲣鸟飞快地俯冲下来，使劲地啄它的头。小幼龟被这样的突然袭击吓坏了，它本能地把头和四肢

43、缩进了壳里。那只鲣鸟并没有放弃对幼龟的袭击，它用又尖又长的嘴朝着幼龟的壳里使劲地啄，几下子就把幼龟的头啄得血淋淋的。一会儿，小幼龟变得血肉模糊，失去了知觉，四肢无力地伸出了龟壳。鲣鸟津津有味地把幼龟吃了下去。下面让我们来展开想象，选出其中一种情况写一写，看谁写的具体形象。一只幼龟看到同伴都向前爬去，它也加快了脚步，可就在这时一只幼龟便向前爬着，边想回头招呼自己的同伴，可是它还没有张开口，就一只幼龟正低着头奋力地向前爬着，忽然听见同伴一声惨叫，它还没有回过神来，就 一只幼龟刚刚把脑袋伸出巢穴，想追赶同伴，可就在这时一只幼龟经过奋力地爬行，终于到达了海边，它激动地想：“我终于可以在美丽的大海里生活了。”突然学生读自己写的句子。师：我们亲眼目睹了这样凄惨的场景，感到了震惊，急忙学着向导的做法在海滩上营救着小海龟，累得气喘吁吁，但是这已经无济于事了，对小幼龟的弥补也是谨小慎微的。所以6、出示重点句子，引导学生理解。（1）不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻