小学班主任教育故事(精选15则)(23页).doc

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1、-第 1 页小学班主任教育故事(精选 15则)-第 2 页小学班主任教育故事小学班主任教育故事（一）：一、学生的自然状况姓名：魏豫峰性别：男年龄：13 岁六年级学生二、问题及行为表现1、学习缺乏主动性。能完成作业，但不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。2、性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，职责感淡薄3、处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。4、生活自理、自主潜力较差。有依靠和惰性心理，聪明但不爱多动脑。三、有关资料的调查朱某同学今年 13 岁，从小失去母爱，父亲又忙于自己的小生意，没有对他进行管教，任他自己自由发展，使他养成了自由散漫、偏激、倔强的性格，办事不爱

2、动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏职责感，表现出逆反心理。学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，基础打得不牢，使学习成绩处于下游。做了错事，不理解批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。四、个案分析针对魏某同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题主要来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：1、鉴于他从小几乎没人管教，缺乏一种必要的约束力，凡事随心所欲，家人没有潜力管教他，过于放纵，使他生活在很松弛的生活状态中，这样容易出错事，造成不可估量的后果。2、在班级里，由于学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿

3、意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。就产生了自卑心理。认为反正我已经不行了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，凡事总觉得自己对，对自己认识不清，出现情绪不稳定现象。五、采取的方法和实施过程1.根据魏某的实际状况，我认为他的本质是好的，因为我相信每个人的本质是善良的如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮忙，他是会有改变的。2.他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮忙他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于构成他良好的行为规范。3.针对魏某惰性强的缺点，激发他热爱

4、生活，热爱劳动的热情，值日生工作他认真做，就给予鼓励;主动帮忙教师拿教具等则给予肯定，经与家长沟通得知，他在家中能帮忙父亲干力所能及的家务，我则耐心帮忙他建立起热爱生活的信心。六、教育效果经过近一年的了解及教育，此刻他有了必须的进步，学习成绩有了必须起色，学习态度有大的改善，但正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。此刻，魏某对教师尊重，学习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各门课程，成绩逐步提高。他对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，对劳动有了初步认识，值日主动、热心-第 3 页肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解

5、，办事能有目的性，逆反心理在减弱，他此刻仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放下，缺乏坚强的毅力，抗挫折潜力较弱，对于他今后的教育仍是长期的，我期望他会成为坚强、有知识的身心健康的人才。小学班主任教育故事（二）：一、学生状况简单介绍姓名：刘恒泉性别：男年龄：十三岁六年级学生二、问题及行为表现1、学习拥有必须的主动性。能完成作业。2、性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，职责感淡薄3、处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，个性受不了别人说它，哪怕是一点点小小的冤枉。三、有关资料的调查这位同学今年十三岁了，家里人教育一向都是用打骂的方式，包括他爸爸对待他妈妈也是如此，使他养成了固执、偏激、

6、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，做了错事，不理解批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。四、个案分析针对他的性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：1、鉴于他在如此家庭背景里长大，种种状况都情有可原，还是得用爱心去融化，用理智去浇灌。2、在班级里，学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。就产生了自卑心理。认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，凡事总觉得自己对，对自己认识不清，出现情绪不稳定现象。五、采取的方法和实施过程1.我认为他的本质是好

7、的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮忙，他是会有改变的。2.他犯错误，他不能冷静，教师就应绝对地冷静。每次对于出问题的方面，我则耐心指导，认真帮忙他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，让它感受到教师对他的关爱。3.以强项来淡化弱项，早就发现，他对于劳动还是能实实在在地干好，值日生工作他认真做，就给予鼓励;4、他对于受一些小冤枉最不能忍受，不能小事化无，这一点也需要老师晓之以理，动之以情，能够给他讲一些宽容的小故事，读读关于宽容的名言，如，忍一时风平浪静，退一步海阔天空，结合他本人的事例来感受风平浪静，海阔天空的完美感觉。

8、讲讲生气对于身体，心理的伤害。5、让它感受到同学们对他的爱，感受到群众成员就像家人一样，有些小摩擦很正常，但是不能让小摩擦影响了感情。六、教育效果-第 4 页精诚所至，金石为开。经过一学期的了解及教育，这位同学有了必须的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。此刻他对老师信任了，他生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，对劳动有了初步认识，值日主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。小学班主任教育故事（三）：小学班主任教育故事案例听到杨辉这个名字，102 班的同学脑海里浮现的全都是他的缺点和过错，对他都有一种厌恶的感觉。而这时的

9、杨辉往往只低头抱怨说：他们都不爱和我玩开学两周时间里，我发现杨辉同学不仅仅不遵守课堂纪律，还不完成作业。而且把我替他保管的旋风陀螺从我办公室偷回去了。（上课玩旋风陀螺）。上学期的老毛病又犯了。于是我想和他谈谈。星期五放学后，我单独找了他。一见我，他就深深的低下头，皱着眉（他很聪明，可能他已猜到我找他的原因）。干嘛低着头？我轻声问他。老师，我拿回旋风陀螺了，您才把我留下。杨辉微微抬了一下头，偷偷瞧了我一眼，支支吾吾地说。还有吗？我轻声问。我在课上做得不好。怎样不好了？见他已有愧色，我进一步询问。课上总管不住自己，总是乱动，写作业老贪玩儿。那就是说，你明白怎样做才是对的，是吗？他点点头。旋风陀螺，

10、你保证只在课余玩，我能够让你自己保管。你能做到吗？他又点点头。那老师就再信任你一次吧！既然明白那样不对，那你为什么不改呢？我以前看到，在你管不住自己时，同学们就多次提醒你，可你并没有改变呀！他没吭声，但我从他的眼神看出，明白他想承认错误了。于是我之后说：还记得上学期吗？我在课上多次表扬你有进步，同学们也多次鼓励你，当时你乐得合不拢嘴（提到这些事时，杨辉的腰板就挺直了一些，露出兴奋的神情。）。这说明同学们并不嫌弃你，此刻你发现同学们都不愿意和你玩，那是你让大家失望了。老师相信，只要你老师，我明白了。杨辉突然抬起头，用坚定的眼神看着我，说：我会努力的，让同学们对我刮目相看！下星期我必须改！看着杨辉

11、那坚定的眼神，我的身体中仿佛注入了一种力量，我笑着用信任和期盼的口吻对他说：好，我相信你必须能做到！这时就连我也暗暗盼望着下星期快点到来了。新的一个星期开始了，杨辉果然变了，不仅仅在课上能管住自己，不乱动，不搞小动作，就连中午吃饭和写作业也明白抓紧时间了，有时他忘记了，只要他看到我关注和期盼的眼神，就会立即做好。就连周围的同学都变得不那么厌恶他，开始带他一齐玩了。看到杨辉那开心的样貌，我也会心地笑了。从杨辉的教育故事中，我深刻地认识到，怎样做一个称职的班主任。-第 5 页一、利用信任、尊重和爱心去感化。教育学生，首先要与学生建立一座心灵相通的爱心桥梁。爱是教育好学生的前提。对于杨辉这样的孩子，

12、要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。因为每个人都需要别人的尊重和信任，当他感知到你对他的这份感情时，他就会以相同份量的行动来回报你，就会自觉自愿的朝着我们所期望他到达的目标而努力，即使在这条路上遇到了困难和挫折，只要他看到你、感受到你的理解与鼓励，他就会勇往直前。二、利用友情去唤醒。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！透过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，这样在转化后进生工作中就能起到较好的效果。看到杨辉和同学们的友好交往，及学习上的进步，我更加感受到尊重教

13、育对一个学生的身心健康发展的重要性。杨辉从自暴自弃-萌发愿望-改变。总之，这充分证明了：尊重不仅仅改变了他对周围事物不负职责的态度，更重要的是使他树立了自尊心、自信心。学会了善待别人、善待周围的一切。作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，善于发现他们的闪光点。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。小学班主任教育故事（四）：班主任教育故事：爱的力量在班主任工作、还是在教学过程中难免会遇到品学双差的后进生，那么我们该如何应对这一特殊的学生，我想作为老师个性是班主任更要给这些孩子更多的关爱，用爱激励着他们的自信心，使他

14、在老师的关爱中成长、进步。如我班有一位同学，叫黄，他个性喜欢体育活动，而且还是班上足球队员呢，比赛场上的那种干劲令同学们赞叹不已。但是他在学习上可就令我最头痛的了，经常不交作业，书写能够说是全班最差的一个，总是涂涂改改的，而且给留堂又最会逃走，真的跑得个性快，批评他两句又是眼泪汪汪的。他个性是在作文方面，能够说是一听到要写作文就头痛的那种，每次作文都基本上是二、三行上交给我的，下午你想留他下来，你可要盯紧再盯紧才行，不然的话，一转眼的工夫他就溜走了。应对这样的学生，我以前想过放下他，撒手不管，反正考试都是不及格的了，但是我又一想，班里的每一个学生就好像是机器上零件，少了一个都不行，于是我又改变

15、了想法，决定帮他解决学习上的困难，在这过程中我经常找他谈话、向同学了解状况，询问他为什么那么怕留下来，刚开始他没有向我说明原因，经过几次的谈话后，他最后哭着说：老师，因为我怕写作文，想不出什么好写的，而且回去晚了又怕家长骂。当我听完他的话以后，我就跟他说：你的学习不好，难道又不怕你的家长骂吗？如果他看到你的成绩进步了，他还会表扬你、奖励你呢？难道你不想给家长一个惊喜吗？还有我会向你家长说清楚，你晚回家的原因，我想你家长明白以后肯定不会骂你的。还有，你在足球场上的那种干劲，为班级争光的精神，值得同学们学习，如果你在学习上也拿出这样的精神来，老师、同学们会更喜欢你的，难道不想吗？当时他听了以后又流

16、下了眼泪，对我说：老师，我以后再也不敢这样了，听你的话，认真读书，再也不敢逃跑了。从此以后，他真的做到了，有时还主动找我。平时在他的日记本上或者是在作文本上，凡是句子比较通顺的我都会在句子的旁-第 6 页边注上评语，如：你真棒、你用的词语真生动、你真会观察、你真会想象、有进步、你看你的书写又比上一次好多了，我想你必须还能写出更好的字，试试，再认真点等一些激励性的话语，有时还亲自叫到跟前表扬他，有时候在课上还叫他把写得好的句子读给全班同学听。透过一段时间努力，他的书写、作文都有了必须程度的提高，个性是在书写方面，再也不像以前那样有涂涂改改的现象了。作文也有所提高，我想他以后会更认真。又比如我班还

17、有个学生叫郑某。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草每一天学生都跑来向我告状。于是，我找他谈话，期望他能遵守学校的各项规章制度，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个老师喜欢、同学们喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样貌，虽然之后口头勉强上答应了我的要求。但过后他还是一跟以前一个样，没什么变化，此时看到这种状况我都想放下他，既然不听老师，又何必自己自讨苦吃呢？（班主任工作案例 banzhuren）算了吧，不理他了，多一个少一个不是一个样吗？但之后自己仔细想想，家长把

18、自己的小孩子交给了你，你就要对他负职责，更何况你又身为班主任，想到那里还是要拉他一把，不能因一点困难就退缩，或许他此刻还没有真正认识到自己的错误，还没有意识到学习的重要性，没有想过要真正做过老师、同学喜欢的念头吧。在以后的工作、教育中只要他有一点进步时，我就给予及时表扬、激励他，使他处处感到老师在关心他。经过一段时间，在他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步，在上课的时候也专心听讲了，纪律上方面也更遵守了，甚至自己也当起了值日生，成绩也有了进步，虽然不是很明显，总比以前有进步了。为此，我对他会心地笑了，在班上我恨恨地表扬了他。同学们也为他的进步高兴地鼓起了掌，他的脸上露出了灿烂的笑容。总之，

19、他们此刻是进步了，不管他能坚持多久，只要在他身上给予更多的关爱，我想他会慢慢进步的，透过老师的耐心教育，会慢慢收敛他的不良习气，时时关注他的表现，发现问题及时根治，要让他感觉到老师时刻关心着他，相信他必须会进步！小学班主任教育故事（五）：小学班主任教育故事案例记得那是我走上教育工作岗位的第五年，班上有个学生叫徐伟，胖乎乎的，能说会道，是个挺可爱的男孩。但是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每一天都向我告状。于是，我找他谈话，期望他能遵守学校的各项规章制度，以学习

20、为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的了。可他就是勇于认错，坚决不改，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根朽木。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班群众，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他！我把心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。为了转化徐伟同学我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。于是我再找他谈话，谈话中：你

21、想改正错误吗？想做一个讨人-第 7 页喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢？我今后必须要遵守纪律，认真完成作业。那你可要说到做到哟！好！之后，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个职责心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学（朱倩）跟他坐，目的是发挥同伴的力量。事前，我先对这个女同学（朱倩）进行了一番谈话：为了班群众，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮忙他，督促他使其进步。朱倩同学满口

22、答应，并充分利用课余时间或、课堂时间帮忙他。有时，朱倩同学也会显得不耐烦，说徐伟不太听话，不太乐学此时，我就跟朱倩同学说：要有耐心，慢慢来。之后，徐伟同学取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮忙，个性是朱倩同学的帮忙。在同学们的帮忙下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，学习用心性提高了，成绩也有了很大的进步。为此，我感到由衷的高兴。我想，老师没有教不好的学生，只有不会教的老师这句话说得一点儿也没错，我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。从这个教育故事我深刻的认识到，怎样做一个好的班主任。一、以人为本，爱心感化。我们教育学生，首先要与

23、学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。爱是教育好学生的前提。对于徐伟这样的孩子，要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。动之于情，晓之于理，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。二、同伴相助，友情感化同学的帮忙对他来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！透过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，这样在转化后学困生工作中就能起到较好的效果

24、。三、因材施教，循循善诱。常言道：一把钥匙开一把锁。每位学生的实际状况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其落后的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。充分发挥学生的力量，安排一个职责心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮忙，从而唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为一个好学生。作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，善于发现他们的闪光点。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回

25、了自信。小学班主任教育故事（六）：案例：作为一个新毕业的老师，作为一个第一次接班的班主任，作为对教育教学实践还是一张白纸的我，应对着一群活泼、天真、可爱的孩子，我这个新教师真的有些手足无措了。个性是他一个叫关相杰的孩子，开始的时候，每每想到他我就会头疼。上课-第 8 页的时候，我从没见他看过我，每次叫他读课文，他都会找不到地方，我不明白他在下面做什么，他的座位总是有那么多的纸屑，他的书桌总是会不停地增添一道道笔痕，似乎无穷又无尽。他的作业永远都是做不完，他的字迹总是那么凌乱，错别字多得让你数也数不清。课下他总是会把自己的小手弄得脏兮兮的，站排的时候，他总是站到班级外面，也不会看看有没有对齐。在

26、学校的走廊里，他曾因为说话、跑跳被值周老师批评过很多次。在他身上我下了很多功夫，批评教育，给他辅导，但是他就是他，不曾改变。也许应对陌生又年轻的我，他的心中也有很多的疑惑吧。案例分析：因材施教，循循善诱一把钥匙开一把锁。我想我务必坚持，我要用我的行动告诉他，我很看好他。课上，当他不看我的时候，我会用语言提醒，当他又走神专注于自己的小世界的时候，我会走到他面前，轻轻地帮他把书扶正，用善意且略带责怪的眼神看着他，当他把书端正坐好后，我就会及时表扬他。课下，我会耐心地帮他辅导他没有记住的知识，几乎每一天我都会对他说：在老师心中，你十分的聪明，只要你集中注意力，你能够做到很好的，相信我。他很诧异地看着

27、我，说:老师，我基础很差。傻孩子，基础差没有关系，你这么小，一切都来得及，而且老师会尽心尽力地帮你我很肯定地对他说。之后，他主动告诉我，其实他也想做个认真听讲的好孩子，他不明白自己为什么老是走神，也不明白自己在想什么。他还说，爸爸妈妈在外地工作，家里只有奶奶照顾他，奶奶不认识字，所以无法辅导他作业。他期望我帮帮他。听他说到那里，我真的很内疚，身为一个班主任，却没有做到一开始就试着去了解他呢。从此，我们两个定下一个约定，他先试着每一天提醒自己专心听课 20 分钟，然后随着时间的推移再一点点增多。我也会在课下帮他辅导，我也会每一天都关注、关心他的一切。就这样我们俩共同努力着，最后他在一次考试中及格

28、了。我在班级隆重地表扬了他，他的脸上也露出了些许自信。之后的一次月考中，他考了 81 分，我十分欣慰，也很钦佩他的潜力，我给他颁发了我个性为他做的最佳进步奖证书。还奖励了一个笔记本给他，我在首页写下了许多鼓励他的话，我看着他每一天都会把日记本捧在手上看好久。渐渐地他的纪律方面也好了很多。在学校举办教学大赛之前，我找到他，告诉他，我要讲公开课，需要他帮忙，并告诉他，要读熟课文，因为我会叫他读课文。在那堂课上，他的课文读得十分通顺流畅，并且主动举手回答了好几个问题，更让我惊喜的是，他答对了大家都没有说准确的问题。此刻他的字写得比以前漂亮多了，而且明白自己学习了。虽然有时他还会很调皮，但是我明白他在

29、进步，而且我也会一向坚持去关注他。我不明白我能为他做多少，只期望他能够越来越优秀。奉献爱心，增其自信。没有爱能够做好班主任工作是不可想象的。搞好教育工作，首先要有一颗赤诚爱心滋润孩子们的心田，点燃一颗颗纯洁的灵魂。每个学生身上都有优缺点，学困生也并非一无是处，对于学生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师要及时加予引导肯定，尽量挖掘其闪光点，使他们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力，他的提高就变得简单、容易多了。耐心教育，构成习惯。大教育家培根说无论何人，失去了耐心就失去了灵魂。-第 9 页作为班主任的我们

30、更就应有耐心去开导学生，做好学生思想教育工作，多给学生改过自新的机会，循循善诱的指导他们，让学生从根本上去改正错误。其实很多的教育方法大家都会，但教育却屡屡失败，原因就是你没有耐心。有句成语叫功亏一篑就是这个道理。有时学生在你的教育下，就差一点点就完全改变，但你没有坚持，结果你输了，但学生有可能因为你会输掉一辈子。因此，有时并不是你不会教育，而只是缺少一点耐心。教学工作，可谓是酸甜苦辣样样滋味皆在其中。工作不可能尽善尽美，但需尽心尽职。我总想，只要每个教师能够以爱心、耐心去应对工作、应对学生，就没有过不去的关，没有解决不了的问题。小学班主任教育故事（七）：小学班主任教育故事上课铃响了，我夹着作

31、业本，迈着轻快的步子走进了教室。教室里个性安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说：同学们，这次作业许多同学都全对，我十分高兴。边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停顿，我之后说：告诉同学们，这天王老师还发现了一份最满意的作业，他是谁的呢？不待我讲完，同学们就一下子把目光投到班长王惠身上。我再一次停顿了一下，激动地大声宣布：吝明浩！虽然这次作业中还有两个小失误，但老师相信这份作业是他最努力，也是他最优秀的。从同学们的眼神和小声的嘀咕中，我看出了他们心中的疑惑。于是我翻开作业本，把上面的优和三颗鲜红的星展示给大家。请同学们用掌声向吝明浩表示祝贺！我带头鼓起了掌，随即，教室里响起热烈的掌声。要明

32、白，这个优对于吝明浩来说但是放卫星的大事了。一年级刚上学时，我就感到李吝明浩是个有嘴没手的孩子，课堂上夸夸其谈，课后作业邋邋遢遢，在接下来的几周中，我也真正领教了他的作业铅钢笔描红笔画不到位，田字格写字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是上天入地，作业中错字连篇。我很快就熟悉了他的李氏字体，不用看名字，就能一下认出。此刻，我望了一眼吝明浩，平时很能说的他，这时就像旗杆似的，坐得笔直，脸上有些疑惑与不解，然而，我还是从他的眼神中捕捉到了兴奋与激越，这一切来得太快了，他还没有从课间的那一刹那中回来课间十分钟，我埋头赶批着作业，一路打钩，批到吝明浩的作业时卡壳了，我叫同学把他请到我的身边站着面批，他的作业本

33、上有两个错别字了，我用红笔重重地圈了出来，一脸严肃地说：千叮咛，万嘱托，不要写错别字！要仔细检查！声音不高，分量却很重。说完，我抬头冷冷地看了他一眼，想从他脸上找到悔过的表情。他没有说什么，眼睛睁得大大的，眼神好个性，我蓦然发现一种从心底流淌的渴望，一种对学习的热情正在悄悄地消逝，他的整个表情变得木然，我的心为之一颤。等他走后，我又重新审视这份作业：字的个子缩小了许多，在拼音格里的章节排得很匀称；一笔一画写得重重的，十分清晰有力；他还默了整整两页词语，哦，相当于做了四天的作业呀！我着实吃惊不小，不觉翻看起他前阵子的作业，他的作业整洁了，字迹端正了，每一天的默写总是别人的两倍，而等来等去却看不到

34、一个优。记得前两天我发作业的时候，他老是悄悄地翻看优秀作业的名单，而我当时还曾不屑一顾地阻止他噢，我对他做了什么？猛然间，我仿佛看到了他那带着期盼的眼神了，仿佛一下子明白他所有的含义这份作业好沉，这是一个孩-第 10 页子用心写的，一个简单的对错符号只能来决定作业的正误，而应对一份真正有质量的、蕴涵着个性价值的作业，务必以自己的一颗真诚的心去发现、去触摸、去呵护因为懂得了，所以也个性珍惜，我在他的作业本上工工整整写上了一个优，盖上了三颗鲜红的星，还特意画上一张迟到的笑脸。此后，这样的特批作业多了起来，作业本上又多了许多丰富的资料：一面面鲜艳的小红旗，一个个可爱的笑脸。小学班主任教育故事（八）：

35、表扬的力量曾在 青年教师导报 上看过关于赏识教育的文章，其中一篇给了我很大的启示，从责骂到赏识，从赏识到成功。这充分说明赏识教育的重要性。作为教师的我，就更需要借鉴这种理念，充分利用赏识这个有利的方式来调动孩子学习的用心性，帮忙他们树立自信心。在我们班有一个个性好动的小男孩他叫鞠新岩.在课堂上他的自律性很差，不仅仅自己没学什么东西还影响了别人，真让任课老师头痛。有一次我进教室上课，刚巧碰到英语老师也在，她有些生气地说：鞠新岩，你真的是经不起表扬!我不明白是怎样回事，也没多问就开始上课了。上课没多久，他的老毛病又犯了，我也气愤地说：难怪刚才英语老师也说你经不起表扬!谁知，他却大声地说：你又没有表

36、扬我!我一震，这一句突如其来的无忌童言让我一时不知说什么好。课后，他的话一向在我耳边萦绕。想起来，平时我总觉得他调皮，的确很少表扬他。从这天这件小事看来他还是挺在乎老师的表扬和肯定的。是啊，调皮的学生也是学生，和大家一样都期望得到赏识，而且，从某种好处上说，也许他比其他小朋友更期望得到老师的表扬吧因为调皮，平时挨的批评肯定不少。我以前忽视了这一点，于是我决定在今后的教学中要调整方式。从那以后，在课堂上，只要看到他认真听讲或回答了一个问题我就立刻进行表扬。经过一段时间的观察，我发现他在课堂表现，作业完成状况等方面都取得了一点小小的进步。但毕竟小孩子的自控潜力比较差，要想在很短时间内把坏习惯全部改

37、掉是不现实的。所以遇到他上课又很不认真，小动作不断，对要掌握的知识模模糊糊的状况，我并不灰心，因为我明白这种学生是需要时间磨的，也需要很大的耐心。我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，必须能取得成功。哲人以前说过，人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。训斥只会压抑心灵，只有欣赏，激励才能开发人的潜能。期望透过我的不断努力，以及与家长，其他老师的配合，来慢慢地改造这个孩子，让他得到很好的发展。虽然这个过程是漫长的，但我会坚持。这是我今年做班主任所遇到的事。我们班上有个男同学名叫小威，比较调皮，多话，喜欢说些乱七八糟的话引起大家注意;而且经常缺交作业，上课不专心等。我经常找他

38、谈话，软硬兼施;他无动于衷，脸皮很厚。之后有一次他跟我说，因为受后面成绩差同学的影响才没心学习;让我安排成绩好的同学和他同桌。我要求他中段试考好才答应他。之后他虽然还是那么多小动作，但也比以前认真学习了。中段试他考得还能够，起码也是科科及格。我就兑现诺言，安排他和我们班第一名的男生小宇坐在一齐。但是没三天，小宇妈妈就打电话给我说小宇经常受同桌骚扰，上课经常听不进课了;强烈要求调位。我安慰她说，先了解状况我再做安排。经了解，原先小威上课经常都是突然伸手碰小宇，而且听课时也要评论老师也说的资料，和小宇-第 11 页说笑;虽然他也会向小宇请教问题，但小宇是个性格内向的学生，完全适应不了他的这种示好方

39、式。回到学校我和小宇聊过，他说如果再跟他同桌就不来上学了。我只好找个机会调开小宇，让小威一个人坐了。小威明白后立刻来找我问为什么，我不敢说事情，怕他暗地里找小宇报复;就说小宇斜视，需要调位好调整视力。他完全不相信我的话，气冲冲地离开;那一整天他都给我脸色看，书也不读，课也不听。我就想再过几天再找他谈谈。谁知那天下午发生了几个男同学联合欺负弱小的事情，我就请他家长来协助教育了。他妈妈来了后我跟她说说他开学以后的状况，也了解了很多他在家的状况。他父母比较忙，没什么时间理他;他都是在亲戚家住多，而且几个表兄弟就他成绩最差，表哥们经常讽刺嘲笑他，家里亲戚也经常说他。所以他已经习惯了，对于这些都无所谓了

40、。之后我叫他来办公室和他妈妈当面谈，他还是很生我气，说话都不看我;他妈妈就说怎样这么没礼貌，对老师说话是这样态度吗他突然很激动说：我不能理解的是为什么要调位我做错了什么我就说：理由我已经说给你听了。而且你学习好不好与哪个人坐是没关系，最主要就是你自己有没有努力去学。就算不同位，你下课后还是能够找他问问题的。他一边听一边流下眼泪了，说：我不明白就是为什么我不能跟他同桌。看着他我真的很震惊;一个脸皮那么厚的学生居然流下泪，那说明我这次真的伤他很重了。而且他说得那么委屈，我心里甚至有种对不起他的感受，很同情他。我说：这个世界不是说你想怎样就能怎样。我这样调位肯定有我的理由。他没再说什么了。后面他妈妈

41、说了几句，就让他回教室了。我心里矛盾了很久，感觉这次让他们同桌真是一次错误的决定，双方都伤害了;此刻搞到我里外不是人。我把小宇调走其实是对他前段时间努力的一种否定，他流泪就是觉得为什么做好了，还是得不到应有的奖励，老师都是骗人的。这次真的伤害了他的自尊，或者是我的经验不足，没有看到问题就那么快行动了。在接下来几天我都没找他，也没怎样理他;他还是一如既往地捣蛋，但上我的课他认真听了，还举手上来做练习了;我的作业他都认真完成交了。我看在心里，心里的石头放下一点点。我想，等再过几天就找他聊聊，把他心里那根刺拔了;有些事情是要慢慢来的。而且这件事是我太心急了，没有思考周全;差点丢掉了一个孩子对我的信任

42、。原先班主任的一言一行真的是要慎之又慎。这天班上发生了一件事，让我既心痛又无奈。上午上美术课的时候，班长就走过级室说：老师，班上都吵成一锅粥了，小威和小铭差点打起架来了。我一听，就让班长叫他们两个来办公室。小铭先到，我就让他说说事情的缘由。他说，美术老师叫大家自由画画，小威就走过来拿他的东西;我就叫他给回。之后争夺了一会就拿回他的东西。但小威又说了很多难听的话来侮辱他，说什么白痴，说什么弱智等。我一听很气愤，就拿起凳子想打他。然后美术老师就制止了。这时小威也走进来了。我就叫小铭拿张纸写下刚才所说的话。之后，我看着小威说：我真的不明白该怎样跟你说了。你究竟想干什么上课你能够从最后一位走到第六位拿

43、人家的东西吗还要说话侮辱人他没说话。我之后说：如果你真的待不了，遵守不了学校纪律的话，就回去算了;跟你道理讲过了，软硬兼施都不行;如果这都无法改变你一点点，那我真的没办法。他说：是你不想让我读书的，调了一个这么差的位子给我。如果你调好位子给我，我上课就不说话，按要求做好。-第 12 页我一听火就上来了，说：那这样说是我害了你那你自己做了什么有谁上课是侧着坐，高兴就听几句老师讲课，不高兴就和后面的同学讲话。上自习课能够随便走过位，吃东西。课间想欺负谁就欺负谁，想干什么就干什么。如果做得不合你意，就要做出一些事来威胁老师。有哪个学生像你这样的他一时没说话，然后说：我坐在最后，看不见黑板。你调过位就

44、行了。我说：好，你的话我就要听;那其他同学呢。已经有很多家长投诉你上课讲话影响周围同学，强烈要求调开你。那我是就应听你的还是他们的如果你自己是做好的，那为什么那么多人都投诉你他没说话，他背对着我，双手叉腰，一脸不屑的样貌;那个嚣张的态度真让人想打他。我边听就有一股冲动立刻赶他回家，不想再见到他了。我说：你一个人坐，你能够坐在左边就看得到了。他没说话，我也拿他没办法;打也不是，骂也不是;软的不吃，硬的也不行。真的很无奈。我说：要不你就坐左边，不要浪费时间再说下去了。回去上课。然后我就去上课，他也没什么;挪桌子到左边坐了。我一整天都在想究竟要怎样办呢是不是还有其他的办法呢可能还没走进他的内心，但我

45、真的心力交瘁;要为学生做那个坚守的人真的好难。此刻的学生怎样那么自私，那么以自我为中心;而且毫无同情心和爱心。以欺负弱小为荣，觉得是很好玩的事情;更拿它来作为威胁老师的工具。唉!他们这样究竟是时代的错，还是他们父母和成长环境造就的。小学班主任教育故事（九）：坏孩子需要更多的爱和宽容20 xx 年 9 月 10 日，一束手叠花摆在教室的讲桌上，花下压着一封信：李老师：您好，这是世纪的第一个教师节，祝您节日快乐。三年的时光匆匆流逝，升入张窝中学后，在紧张的学习之余，我更加怀念小学的老师，尤其是您，我让您费心了，请您保重身体。我将努力学习，抱答师恩。短信息，诚挚的话语带着淳朴的心意。仿佛又把我带回到

46、三年前。那是一个细雨的上午，华旭小学落成，招来了一批新生，正值新生领书，教室里热闹异常，四十五个五年级的新生，惊喜的睁大了眼睛我把一本本新书传发给孩子们，看着他们手抚着一本本新书真是爱不释手。同学们好!新课本是我们学习知识的工具，我们要珍惜它。回家以后，请爸爸、妈妈帮你们包上书皮，好不好咣一声，门外走进一个人来，同学们用诧异的目光盯着他，有的再小声议论着什么，我一看，是一个留着小平头，敞胸露怀的同学站在门口。我忙问：你也是这班的同学吧，快进来!他瞟了我一眼，抬腿向座位上走去这时我的目光被他走路的样貌锁住了，呀，他的腿怎样一瘸一拐的!不只我吃惊，在座的一部分同学也投来疑惑的目光。等他坐到位上进我

47、连忙把多出来的那套书给他送了过去，他用左手接过书。回家把书皮包上好吗我从来没包过书皮，他冷冷地说。第二天，他依旧衣冠不整，拉着一双拖鞋，我看到他的脚跛的挺厉害，不，不只是脚，他的右手也有毛病，难怪他用左手接书，难怪没包过书皮。这一连串的发现足以震撼了我，使我急于弄清他的底细一谜底解开了，他叫李文磊，比班内同学大一到两岁，留过级，很讲义气，品性散漫，贪玩，爱打架，并和社会上无业青年交往。为什么他与同龄的学生有这么大的差别，难道是自身残疾在作祟，果然不出我所料，经我了解该生的残疾是因母亲未婚先孕，又害怕招致村中的口舌，紧紧勒腹造成的。随着岁月的流逝，一天天的长大的例他，相形之下，在他弱小的心灵中留

48、下了一个自卑的烙印。按理说父母应抚恤他幼小的心灵。但是屋漏偏逢阴雨天，他-第 13 页的父母不但没给人安慰反而因为他的残疾经常吵架，这对于他而言不亚于雪上加霜。自身的缺陷，家庭环境的影响，再加上社会上一些坏风气的耳濡目染，最终酿成他出口成脏，与同学们打成一片，同学们躲着他，一些胆小的不得不委屈自己，言听计从。了解了全部状况后，我深知要想转化他并非一朝一夕一言一行能做到，我须多给他更多的爱与宽容。首先，动之以情，正面疏导。李文磊对我和同学们存有戒心，甚至怀有敌意。起先，他对我的关心，(帮他包书皮，剪指甲)持续沉默，我想，只要多一些耐心，他会愿意亲近我的。于是我利用课上提问他最简单的问题，课间谈心

49、，课后辅导等多种渠道亲近他。在学校他病了，我亲自给他倒水，拿药照顾他，俗话说：真诚所挚，金石为开，他感到了我对他的爱护交从他的眼睛读出了自信之火已被点燃。然后，晓之以理，热情激励。反向鞭策。我明白外视刚强的人其实他的内心是很脆弱的，避免不打碎这玻璃似的心，我给他讲自卑感受的危害性，以张海迪姐姐激发他昂扬奋发，自爱，自重，自强的精神。一天我把他找了来，先夸他如何聪明，如何豪爽。把他自己都不曾观察到的优点一点上滴的都给他摆了出来。好几年没听表扬了，耳朵里都被责骂和训斥磨起了茧子，我这一番话，说得他就像三伏天吃了个冰镇大西瓜，心里那个美呀!就别提了。但是我突然话锋一转，但是嘛，我看你也没多大意思，有

50、不了多大出息。怎样，老师您这么看我瞧你那表现，让我怎样看你我要是改了呢我笑着摇了摇头。我要是改了呢这回他急了。我请你。啪，两张大团结拍在桌子上。当真当真!算数算数!好，我跟你赌定了!打那以后，他还真的开始变了，我于是不断加温，不断浇水施肥，留意翼翼的保护着他这刚刚萌发的用心性，就像保护着一棵刚出土的幼芽。最后，以群众的温暖化开动土。一次，李文磊因做脚纠正手术休息了一个月，我趁此机会，发动组织学生去慰问，去照顾他，自发的去给他补课，并趁星期六日还带上准备好的小节目演给他看，说给他听。同学们这种真挚的友情感动了他。当他重回学校后不再与同学发生争执了。并且遇到了打架、骂街这样的事情时，第一个冲过去劝