2022《四个太阳》教学设计.docx

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1、2022四个太阳教学设计四个太阳教学设计作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是我收集整理的四个太阳教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。四个太阳教学设计1教学目标1、认读“挂、街”等13个生字，学写“园、因”等字。2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。3、通过课文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，通过画太阳来表达自己美好的心愿。教学重点识好字、写好字、读好课文教学难点在阅读中体会感悟作者通过画太阳要表达的心愿。教学准备多媒体课件一、儿歌导入，引发兴趣过渡：看到小朋友们坐

2、的这么端正，老师相送大家一首儿歌，想不想听啊？（生：想），听儿歌时要注意边听边思考这首儿歌告诉了我们什么？播放种太阳，生答师总结：歌曲中小男孩要种太阳送给南极、北冰洋、冬天和晚上，希望把温暖和光明带给它们，多么善良的孩子啊！那么我们再来认识一位小男孩，他是通过画太阳来表达自己美好的心愿，今天我们就来学习四个太阳。板书“18、四个太阳”二、质疑课题过渡：请大家齐读课题（生齐读），再读。如果单看题目，你有什么疑问没有？生答师总结：怎么会有四个太阳？四个太阳从哪里来的？四个什么样的太阳？三、初读课文，整体感知二、学习生字、请小朋友打开书页，自由朗读一遍课文。、同学们都读完课文了吗？生字词都画出来了吗

3、？每个自然段的序号标好了吗？师问：这篇文章有几个自然段？3、刚才我们读了课文，画出了生字词。小朋友看，这是本课中所有的生字，会认吗？小组先读读，一会儿开火车认读。三、朗读感悟、生字大家认识了，下面我们用心倾听范读课文，小作者分别画了四个什么样的太阳？请小朋友看图，你们猜这是什么季节？（板书）你怎么知道的？你喜欢它吗？为什么？你想画下什么样的太阳 ？为什么？（板书）出示课件，此时的夏天你喜欢吗？有了绿绿的太阳，你的心情怎样？带着这种心情去读读课文吧，老师看看谁的表情最美？听听谁的声音最动听？刚才老师看到了许多丰富多彩的表情，听到了动听的声音，我想这些小朋友一定非常喜欢此时的夏天，我们请他们起来读

4、读好吗？、请小朋友认真地看屏幕，你能说说你看到了什么？你猜这是什么季节？（板书）你想对秋天说点什么？你想画个什么样的太阳呢？为什么？（板书）秋天多好啊，老师也喜欢上它了。小朋友我来读读这一段行吗？注意老师的表情，看我是不是真的喜欢秋天。你觉得老师读的好吗？那一句不错，你能读一下吗？哪一句不太好，你能读的比老师还好吗？我希望每个小朋友都能赛过老师，自由读，指名读。、出示课件，你现在有什么感觉？什么季节来了？（板书）怎么办呢？为什么画红太阳？（贴画、板书）出示课件，有了温暖的太阳，小朋友想干什么？出示课件，小朋友玩的高兴吗？带着这种心情读读第三自然段吧。指名读，她读得怎样？好在哪儿？你能试试吗？请

5、喜欢冬天景色的小朋友站起来读。、冬天过去了，什么季节来临了？（板书）看，春天多漂亮啊，我们赶紧给她画个太阳吧。（贴黑板）瞧，画的多美呀，让我们美美的读课文第四自然段好吗？四、拓展练习1、同学们喜欢这篇文章吗？想不想自己也画画太阳？2、让我们把他献给所有听课的老师好吗？请一人领读前三个自然段的第一句，其他同学读后几句。第四自然段齐读。 小朋友们读的真好，看得出你们的确喜欢太阳。下一节课让我们继续学习，好吗？下课。五、板书设计夏天 清凉秋天 丰收、四个太阳 冬天 暖和春天 美丽四个太阳教学设计2教材简介太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳

6、。盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地直到黄昏，多么沉重闷人的时光！人们懒洋洋地像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧！让大地上到处一片清凉。金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧，它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧，人们都会有这个希望。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，适合背诵。学习目标认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。正确、流利、有感情地朗读课

7、文，背诵课文。感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。学习重点认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学习难点感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。学习准备教师：多媒体课件，生字卡片，四个太阳图卡学生：学生用生字卡片学习时间两课时学习过程第一课时一、猜谜激趣，导入新课师出谜语：白天不见，晚上出现。又红又圆，照亮地面。出示词卡太阳，指导读准字音。出示课题四个太阳，指名读，齐读。引导质疑：读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号？二、初读课文，认记生字出示课件：带拼音生字，指名带读。出示课件：去拼音生字并打乱顺序，摆字卡，自由练习朗读。游戏：我说你找喊名

8、字。指导识记生字方法。巩固游戏：我把生字送回家。三、动画演示，指导写字猜谜引入：大口框里有个大出示课件：因书写笔顺规则看了动画，你知道了什么？出示课件：园园与因哪里长得很像？书写的时候要注意些什么？（同样先里面后封口）师范写园因，讲解书写要领。生自由练写，师巡回指导。集体评价。四、感悟理解，感情朗读生再读课文后指名分自然段接读课文。你们知道文中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳吗？用在文中划出。指名发言，指导练读绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳师贴板画：绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳你最喜欢哪个季节的太阳呢？同桌互读描写你最喜欢的那个季节的太阳的自然段指名朗读，感悟理

9、解春天多彩的太阳指名读指名再读，喜欢的齐读你们看到的春天的色彩都有哪些？师生合作读夏天绿绿的太阳指名读出示课件：高山、田野、街道、校园到处一片清凉。指导朗读该句男女生比读秋天金黄的太阳指名读出示课件：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。指导读通，读好该句引导想象：你的眼前出现了哪些香甜的水果？出示课件：水果图齐读该段冬天红红的太阳指名读出示课件：冬天图片及风声你能用动作告诉我你现在的感觉吗？出示课件：红红的太阳升起现在是什么感觉？老师也想通过朗读让大家暖和暖和，该怎样读？谁来教我？生自由练读，师学读五、背诵表演，拓展延伸指导背诵表演最喜欢的段落指名背诵表演，集体评价出示课件：四季图

10、片及种太阳音乐描画你心中的太阳，表达自己的美好愿望四个太阳教学设计3目标试设：1、认识二类字等13个，会写6个一类字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。第一课时教学过程：一、导入新课：这节课，我们来学习18、四个太阳，同学们齐读课题。二、初读课文1、我们就来读读课文吧，我们是第一次读课文，应该注意什么呢？对，拼好拼音，认真读，好，开始吧。2、学习二类字（1）我看到同学们都很认真的读课文，下面同学们看图片，（制作的苹果树图片，）师问：你们都看到什么了？又看到什么了？（苹果树上的苹果上变成了生字。）借助拼音读一读，读好之后，读给你的同伴听一听。再

11、看，（把拼音去掉。）这回你还会读吗？在心里读一读，一会儿，我们来比一比，看谁读的准。（2）谁愿意当小老师来考一考大家，你想怎样考，指哪个字就读哪个字。（3）小游戏：摘果子，谁能把字记在心里，你是怎样记住的。三、再读课文1、生字我们都记住了，老师相信大家，再读课文时，我们一定能把课文读通顺。那咱们就再来读读课文吧！你想请几个同学来读，为什么？2、他们就要读课文了，咱们给他们提点建议吧？（怎样才能读好课文）其他的同学端好书，咱们一起来听一听吧，（读完之后）大家提的建议你们都努力去做了，而且都做的挺好。四、逐段朗读1、出示图画，再读一自然段大家仔细看，仔细听，你听到什么了，你又看到什么了？（过渡）大

12、家看，夏天，火辣辣的太阳照着大地，就连知了也叫个没完，好象在说，好热，好热，你看这个小朋友热得满头大汗，如果，你在这个热天里，你有什么愿望。书中有个小朋友也有个愿望自己读读第一自然段，找同学来读，齐读。2、过渡：夏天，绿绿的太阳使我们感到到处一片清凉，秋天到了，你想画个什么颜色的太阳呢？书中的小朋友也画了个太阳送给秋天，自己读一读第二自然段，这段中，有个句子特别长，（出示图）我们要把它读连贯，师范读，谁愿意来试一试。自己练一练。同学们，秋天到了，果园里，果子熟了，看图片，现在，你最想干什么，假如，你尝到了香甜的果子，你想对秋姑娘说什么？齐读第二自然段。秋姑娘听到了，她还说谢谢你们，明年，她还要

13、给你们送果子呢。3、金色的秋天过去了，寒冷的冬天到了，风好大呀，天这么冷，你又有什么愿望呢？自己读一读第三自然段。谁来读一读，（指名读）我也想读，行不行，我也特别想读好，可是，怎样才能读好呢？谁愿意来教教我呀，那你自己就先来练一练，怎样才能教我读好呢？（生范读）那我开始读了，（师读）听我读了之后，你感受到了什么？那我们就一起来把温暖送给大家吧！我们一起来读这段。4、同学们。夏天，绿绿的太阳使我们感到清凉，秋天，金色的太阳，让我们看到丰收的景象。冬天，红红的太阳温暖着人间，春天，春天该画个什么颜色的太阳呢？（小组里说一说）大家讨论得很激烈，春天的太阳，你想画什么颜色呢，说出你的理由。小朋友有那么

14、多愿望送给春天，我们书上说春天是个多彩的季节。春天这么美，我们一起来赞美春天吧。这一回，我想和大家合作着来读这一自然段，可以吗？我来读第一句，你们来读二三句。这节课，我们一起走进大自然，感受大家美好的愿望。我们再来完整的读一读课文。课文我们已经读好了，下面，我们再来学写字吧，这节课，我们来学习二个字，园、因，书写。四个太阳教学设计4教学目标1、认识挂、街等13个生字。会写园、团等6个字。2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。教学重难点1、指导学生朗读和识记生字2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。教具准备多媒体课件教学过程复备记录第 一 课 时一、猜谜激

15、趣，导入新课1师出谜语：白天不见，晚上出现。又红又圆，照亮地面。2出示词卡“太阳”，指导读准字音。3出示课题“四个太阳”，指名读，齐读。二、初读课文，认记生字1出示课件：带拼音生字，指名带读。2出示课件：去拼音生字并打乱顺序，摆字卡，自由练习朗读。3指导识记生字方法。学生互相说说。4巩固游戏：我把生字送回家。三、动画演示，指导写字1猜谜引入：大口框里有个“大”2出示课件：“因”书写笔顺规则3出示课件：“园”“园”与“因”哪里长得很像？书写的时候要注意些什么？（同样先里面后封口）4师范写“园”“因”，讲解书写要领。为的读音是什么？声调是二声。脸=月+（ ） 阳=（ ）+（ ） 光的上面是小字头

16、5 学生自由练写，师巡回指导。6集体评价。作业：熟读课文，抄写生字。第二课时一、创设情境，趣味揭题师：你们知道太阳是什么颜色的吗？（生答）他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。二、尝试学习，整体感知1、让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。2、学生分小组尝试学习：学生边讨论以上问题，假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。三、学习课文，朗读感悟1、朗读课文，使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。2、自由读课文，请小朋友借助汉语拼音读准字间，读通句子。3、在文中画出生字，读一读生字，同桌互相交流识记方法。5、指导学生体会朗读要领。（1）指名读第一

17、自然段。我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。（2）感悟句子意境：绿色的太阳，挂在天空，高山、高山、田野、街道、校园，到处一片（生感受回答：夏天天气特别热，绿色的太阳，挂在天空，太阳光不那么强烈，而且绿色让人想到绿色的树阴，我们感到特别舒服）（3）指导读：你能把你感受到的，用朗读告诉大家吗？（4）学生自由练读，小组评议。6、你读明白了哪一段，最喜欢哪一段，读给大家听，让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。（1）读第二自然段。理解金黄色的落叶与邀请。师：老师想邀请小朋友一起来唱歌。（师生共同来理解邀请的意思）金黄色的落叶忙着邀请小伙伴，让学生即兴

18、表演。扮演落叶的同学，去寻找小伙伴。他找到蚂蚁、小鱼、小白兔、小朋友会说些什么（如：小鱼、小鱼，你好啊！我可以当你的小雨伞，你们快来吧！真好，真好，这顶小伞真漂亮，以后下雨我再也不愁了。）指导读：能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？（2）朗读第三四自然段，引导学生练习用因为所以说话。四、总结全文，朗读全文师：同学们，你们喜欢四个美丽的太阳吗？让我们再读一读课文吧！板书设计绿色的太阳 夏天 清凉18 四个太阳 金黄的太阳 秋天 邀请尝尝红红的太阳 冬天 温暖彩色的太阳 春天 多彩的季节四个太阳教学设计5一、导入1、今天，老师给大家带来四幅画，你看看，这是哪个季节的景色？2、每个季节的景色都

19、很美，有一位小画家呀，给每个季节画了不同的太阳。你看-3、大家齐读课题。二、初读课文1、现在我们来自由读读课文，想怎样读就怎样读，可以大声读，可以在心里读，也可以和同桌读。好，打开书本81页。开始读吧。2、大家都读得很认真，哪些小朋友愿意读给大家听？3、好，咱们其他小朋友看着课文，听他们有没有读准？开始。4、他们读准了没有？请大家给点掌声鼓励他们。三、再读课文（一）春天1、小朋友，你们知道现在是什么季节吗？春天的景色可美了，我们学过哪篇课文是关于春天的？2、噢，会背吗？我们来背一次。3、你们读出了春天的美丽，但是，小画家还没有给春天的太阳涂上颜色，谁来帮帮小画家？4、你想给太阳涂上什么颜色？5

20、、现在，春天的太阳变成了什么颜色？真好看。你们找一找，课文哪一段是写春天的太阳？我们来齐读一遍。6、多彩的春天是怎样的？我们来欣赏一下。7、春天真是个多彩的季节，小鸟在吱吱喳喳地唱歌，五颜六色的花朵全开了，风轻了，水绿了，多美呀。那我们读课文的时候要把春天的美丽读出来，自己先试一试。8、谁愿意来读？这么多同学举手，我们来个男女竞赛读吧，好吗？谁先来？男同学的声音真响亮，女同学有没有信心读得比他们更好？女同学读得真有感情。9、这一段我们会读了，有三个字是我们要认识的。谁会读？你是怎记住这个字？（该、因、季）10、我们学习了第四自然段，剩下的三段，你喜欢哪一段就读哪一段。11、因为春天是个多彩的季

21、节，所以小画家画了个多彩的太阳。老师手里有三个太阳，分别是画给哪个季节的？谁愿意上来把它们摆好。12、小朋友都摆对了，那小画家为什么画了不同的太阳给每个季节？请各组讨论一下。（二）夏天1、哪些同学喜欢夏天的太阳？请你们把这段读一读。2、这一段有两个生字，谁会读？谁会认？3、夏天到了，天气怎么样？是呀，好热呀，你有什么办法让老师凉快一下？4、好，谁来读一读这段，让老师清凉一下？5、谁还愿意读，再把清凉送给老师？6、谢谢这些同学，现在老师已经感到清凉多了。（三）秋天1、夏天过去，秋姑娘来了。哪些同学喜欢秋天的太阳？我们来听这些同学读秋天这段。2、你们看，这是什么呀？小蜜蜂飞呀飞呀，飞到识字乐园里了

22、，你会读这些生字吗？自己借助拼音多读几遍。3、小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音还会读吗？4、我们来玩个小游戏，喜欢吗？这个游戏叫猜字谜。谁愿意来猜？我们这个游戏是这样玩的：这三个小朋友不能看老师的生字卡片，下面的小朋友呢看到老师出示的生字，就说出认识这个生字的方法，让这位同学猜一猜，好吗？5、小蜜蜂看到小朋友都认识了生字，它非常高兴，又飞到果园里去了。看，这么多又香又甜的水果，你心里在想些什么？你最喜欢吃什么水果？雪梨是什么味道的？6、好，你能不能把这句话读读，让老师尝尝雪梨甜甜的味道？7、这么多同学想送给老师水果，大家一起来读这段，把香甜送给老师吧。（四）冬天1、刚刚吃完了又香又甜的水果，冬天又

23、来。2、谁想来读第三段。我们来认识两个汉字朋友。3、听，冬天北风呼呼地刮着，大雪纷飞，不一会儿，地上白了，屋子也白了，雪地上怎么一个小朋友也没有呀？因为实在太冷了，小朋友的手和脸都被冻僵了。可小朋友都想到外面玩，怎么办好呢？4、小画家给我们送来了什么？有了红红的太阳，我们就感觉到-5、谁来读这段，把温暖送给小朋友？6、小朋友感到有一点暖了，谁再来读读。7、现在，小朋友就可以雪地上-（堆雪人，打雪仗，滑雪，掷雪球）能不能再把课文读一读？8、你们真棒，把课文读得多美呀！为了奖励大家，我送你们一份礼物。请看，夏天绿绿的太阳带给我们清凉的世界，秋天金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜，冬天红红的太阳温暖着

24、我们的手和脸，春天多彩的太阳使我们看到了柳绿花红。多么丰富的想象，多棒的小画家呀，让我们一起走进这美丽的画面，一起朗诵课文吧。四、背诵课文大家记住了生字，读通了课文，下面，你最喜欢哪个太阳，你就选择哪一段课文把它背下来。五、总结老师真为你们感到骄傲和自豪，老师相信不仅是太阳，世界在你们的手里也将会变得更加美丽。四个太阳教学设计6教学目标1、复习生字、新词。积累好词佳句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、感悟作者表达的思想感情，激发学生热爱自然，热爱生活教学重点1、巩固生字词。2、通过朗读理解课文内容。教学难点学生自学课文“冬、春”段课前准备1、生字卡片。2、投影片。3、果园图片

25、。教学过程一、情境导入，复习字词1、火车复习生字。上节课，咱们认识了很多生字宝宝，咱们开火车和他们打打招呼吧。2、小朋友们还认识了四个季节，让我们来叫叫他们的名字吧！（ 生依次说出“春、夏、秋、冬”）二、激发兴趣，引读课文1、小画家分别送给每个季节一个太阳朋友，谁能帮他们找到自己的小伙伴吗？（找学生上台贴每个季节对应的太阳图片）2、你最喜欢哪个颜色的太阳呢？（生说自己喜欢的太阳）噢！知道了、知道了，你们都有自己喜欢的太阳，那你能说出喜欢这个太阳的理由吗？（能）真有信心，下面就请读你喜欢的自然段吧！要读的正确，流利。当然能背下来就更好了，读的时候找一找哪些句子或词语最能说明你的理由，可以先和同桌

26、说说。下面就开始行动起来吧！（学生读书、自学、讨论）三、汇报交流，感悟课文（一）感悟绿色的太阳1、你最喜欢哪个季节的太阳？为什么？（随机）2、你能给大家读读吗？生读“高山、田野、街道、校园”到处一片清凉。你们能不能给“清凉”换个别的词。3、夏天到了，火辣辣的太阳顶在我们的头上，你有什么感觉！4、哎呀！这夏天可真热！你有什么好办法来凉快凉快。（边做动作边说）5、小朋友的办法既降温又解暑。可是电风扇很浪费电，喝生水会生病，游泳更是危险。要是小朋友有个绿绿的太阳感觉怎么样啊？6、你想把凉快的感觉送给大家吗？自己练习读读。（学生自由读，指名读。）（二）感悟金色的太阳1、你喜欢什么样的太阳？为什么？2、

27、秋天是什么样的呢？（教师贴上丰收的苹果果园图，让学生说说苹果成熟的样子以及果园里还有那些果子成熟了？）（这时老师飘下一张张树叶）落叶是被风吹得飘进了咱们的教室，风好象是邮递员。落叶是邮递员送出的信。它邀请小伙伴，去果园品尝水果呢？谁是那金黄的落叶。谁想当落叶？（戴头饰）3、落叶宝宝你好？我是松鼠姐姐，听说你们果园里有许多果子成熟了，你能向我介绍一下都有什么水果吗？（生介绍）4、哇！有那么多好吃的果子！你能邀请我去果园里尝尝水果的香甜吗？5、接到你的邀请我太高兴了，谢谢你的邀请。落叶宝宝，我一个人吃太没伴了，你再请你的好伙伴和我一起去品尝水果，怎么样？（生邀请同学）听说你要邀请小伙伴去品尝水果，

28、所有的小朋友都想去怎么办啊？哎呀！太棒了！落叶宝宝真是热情好客，受到落叶宝宝的邀请此时你们的心情怎样？6、赶快带着这样的心情读读吧！在读的过程中可以邀请你的小伙伴来读。（生读，邀请同桌读，邀请老师读。）（三）感悟红色的太阳和多才的太阳。1、过渡：秋天因为有了金黄的太阳，果子更加香甜美味，那么冬天有了红色的太阳、春天有了多彩的太阳后，会变得怎么样呢？请小朋友们邀请我们身边的小伙伴一起来学习第三、四两段。2、学生自学课文。教师巡视，指导。3、交流汇报。四、升华情感，表达心愿1、小画家有一个美好的心愿，他把自己的心愿画成了四个太阳分别送给了四季，画个绿太阳夏天真清凉，画金太阳秋收瓜果香，画个红太阳冬

29、天暖洋洋，画个彩色的太阳，真呀真漂亮。你觉的这位小画家是个什么样的孩子？2、是啊！，不仅小画家有一个美好的心愿，我们小朋友也有美好的心愿，你有什么心愿，你想心愿装进一个什么样的太阳里送给谁？（指名交流）3、哇，有那么多的心愿啊，快通过画太阳来表达出来吧？想怎么画，就怎么画，愿通过这美丽的太阳也能早日实现你自己美好的心愿！（生画太阳活动）4、交流小结：老师真为你们感到骄傲和自豪，老师相信不仅是太阳就是世界在你们手里也将会变得更加美丽，下课后把你心中的太阳送给你想送的人。板书设计18、 四个太阳春 （图） 多彩夏 （图） 清凉秋 （图） 香甜冬 （图） 温暖四个太阳教学设计71、理解为什么要画四个

30、不同的太阳，学会13个生字，读通顺带有生字的句子。2、有感情地朗读课文，体会小作者画四个太阳的美好愿望。3、学会书写6个生字。一、 欣赏音乐，揭示课题。播放课件，欣赏音乐，让学生听后说说这首歌是唱什么的?点击课件出示太阳指导读准音阳。小朋友，你们对太阳了解有多少呢?谁能把太阳画出来呢?今天，我们要学的课文讲得也是一个小朋友画太阳的，请小朋友一起读课题：18、四个太阳过渡：这是四个怎样的太阳啊?小作者我为什么要画这四个太阳呢?请小朋友先认认真真听老师读课文，边听边思考刚才的两个问题。二、 初读课文，排除生字。1、老师范读：根据学生的回答，师贴出相应的四个太阳的图片。2、学生自由读课文：刚才老师在

31、读的时候，每个小朋友听得都非常认真，现在你们也去试着自己读这篇课文好吗?读的时候，请小朋友用划出带有生字的新词。3、自由拼读画出的生字新词。4、检查生字：课件出示生字、句子。读卡片上的生字。三、 精读课文，体会情感。过渡：小朋友，你最喜欢四个太阳中的哪一个太阳呢?(生答)那你们就去读描写自己最喜欢的那个太阳的这一小节吧。根据学生的回答来学课文(重点指导朗读)1、绿绿的太阳：夏天到了，天气怎样啊?你有什么办法能让老师凉快一下呢?谁愿意用朗读的方法把清凉送给老师和同学呢?2、金黄的太阳：果园在金黄的太阳的照耀下，散发出了一阵阵水果的香味，原来是(果园里，果子熟了。)(课件出示)指导朗读。果园里的果

32、子熟了，可我们小朋友都忙着学习，还不知道呢?怎么办呢?别慌，有金黄的落叶呢，它正赶来邀请小伙伴去尝尝水果的香甜呢?谁来学学落叶，去邀请小伙伴呢?(金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。)(指导朗读：热情好客)3、红红的太阳：(出示课件)看到这雪景，听到这风声，小朋友，你感觉怎么样啊?是啊，此时的我们多么希望有个红红的太阳给我们带来温暖啊，谁愿意把这份温暖送给大家呢?(指导朗读)4、彩色的太阳：春天是怎样的呢?学过哪些描写春天的词语呢?让我们一起来欣赏春天美丽的景色吧。美吗?春天是个怎样的季节呢?(春天是个多彩的季节。)(指导朗读)还可以说春天是个怎样的季节呢?这四个太阳是谁画的呀?我

33、为什么要画这四个太阳呢?文中的我是个怎样的小朋友呢?你们谁来评评这个小画家?四、生字书写指导五、齐读课文，进行小结学了这篇课文，老师也想画个太阳，小朋友，你们想知道老师想画个怎样的太阳吗?(生猜)老师最想画一个快乐的太阳(师简笔画)，让这个充满快乐的太阳高高挂在我们英才学校的上空，使英才学校的每一位老师，每一位同学都能快快乐乐、开开心心地过好每一天。六、布置作业：回去画一个自己心中的太阳。四个太阳教学设计8四个太阳作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽，处处舒适的善良的心地和美好的心愿。教学目标1认识“挂、街”等13

34、个生字，会写“园、因”等6个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3感悟作者通过太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。4培养学生善于思考，善于表达的能力，提高学生审美情趣。教学重点1识字、写字。2正确、流利地朗读课文，感悟作者通过画太阳所表达的心愿。课时安排2课时课前准备种太阳歌曲录音带，多媒体课件，绘画用品。教学过程第一课时一、揭题质疑，引发思考1板画一个太阳，师生同写“太阳”2补全课题：四个太阳，感到奇怪吧?再读一读。3学生读课题，质疑。4课件出示问题。（1）天上应该有几个太阳?（2）课题为什么叫四个太阳?（3）四个太阳是什么颜色的?（4）每个太阳都有什么作用?师：大家认真读了

35、课文，就明白了。二、初读课文，整体感知1说说初读课文时要注意哪些事项，再按所说要求自由轻声读课文。2合作学习，认读生字。3全班交流。（1）课件出示带拼音的生字，指名读、分组读、齐读。（2）教师正音：翘舌音“熟、尝”，前鼻音“伴、甜、脸、团”。（3）去掉拼音，再读生字。（4）学生交流识记方法比较法：热熟熟字加偏旁：伴、伙换部件法：团因常尝孩该4生字组词。5小组开火车读生字词，评出识字大王。6指导书写，重点指导“园、因、脸”三个字。园因：写完“元、大”，再封口。脸：右边半不要漏写“人”下面的短横，点、点、撇，要摆匀称。7说说“我”画的四个太阳分别是什么颜色的。第二课时一、精读课文，感悟文意1指导学

36、生体会朗读要领，标好自然段序号。（1）指名读第一自然段。（2）感悟句子意境。（3）指导读，你能把感受到的用朗读告诉大家吗?（“清凉”要读出舒服的感觉来）（4）学生自由练读，小组评议。2自学喜欢的段落，读给同组小朋友听，然后读给大家听。让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。A读第二自然段。（1）理解“金黄色的落叶”与“邀请”两个词语。师：老师想邀请一个小朋友一起来跳舞。（共同跳舞来理解邀请含义）（2）理解“金黄色的落叶忙着邀请小伙伴”一句，可重点理解“小伙伴”指的是谁？想象落叶与小伙伴在一起的情景。（3）指导读，能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗?B朗读第三自然段，引导学生说说“我

37、”冬天想画什么样的太阳。C朗读第四自然段，引导学生用“因为所以”说话。如：因为春天是个多彩的季节，所以应该给春天画个五颜六色的太阳。3齐读课文。4合作交流，把你最喜欢的词句画出来，读一读，记一记。5引导背诵。课件显示四季图片，学生交流背诵方法，自由背诵。二、总结全文，朗读全文（分组读、比赛读、齐读）三、扩展思维，进一步体会美好的情感1小组合作学习，说一说你最喜欢的太阳，你最喜欢的季节。2自由画太阳。你想画一个太阳吗?利用你手中的画笔画一个自己喜欢的太阳，想一想为什么这样画?同时播放音乐种太阳。课件显示：我画了一个（）的太阳，送给（），因为（）。3展示学生作品，引导学生按上面的形式练习谈话，组织

38、学生互相评价，发表自己的想法和意见。四、作业设计1下课后和好朋友交流自己的画。2背诵课文。四个太阳教学设计9设计理念：新语文课程标准强调要“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应使学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”本设计以语文学习为主轴，整合音乐、美术学科的教学方法，使静止的语言符号从音乐旋律、图画的意境，通过引导学生采用自主、合作的学习方式进行学习，在审美化的语言环境中感悟、积累、获得读文后的愉悦感、收获感，真正享受我们的语文教学。教学要求：1、认识“挂”

39、、“街”等13个生字。会写“园”、“因”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点：认字写字，朗读感悟。教学难点：朗读感悟。教学准备：制作多媒体课件。教学过程：一、导入新课1、今天，老师给大家带来一位小客人，放课件：小男孩：大家好，我叫丁冬，希望和你们交个好朋友，我给大家猜个谜语。猜谜语：（谜底：太阳）2、你见过什么样的太阳？3、老师这儿也有一些太阳的图，看图、动画（媒体演示）：夕阳图、旭日东升图、夏天烈日图、冬天太阳高照图等。二、学习课文1、配乐、配课文内容相符的动画、师范读。2、谁来当小老师，评论老师读得怎么样？学生评论。3、你

40、想怎样来读这篇课文。用自己喜欢的方式读，读准字音。4、出示生字课件：(1) 学生自由读一读。 （2）指名上台当小老师读生字。（3）齐读生字。5、开火车读这篇课文（一小组，每人读一段）。评论：他们读得怎样？6、我画了四个什么样太阳？板书：（贴图）绿绿的太阳 金黄的太阳 红红的太阳 彩色的太阳三、朗读感悟1、学习小组同学合作学习，用自己喜欢的方式学习自己喜欢的段落。（可以画画、即兴表演、朗读）师下位巡视，指导，给一些针对性的建议。2、汇报交流。教师点拨引导。（1）画画组上台汇报，展出图画，并说明图画内容。如：画了个什么样的太阳？为什么这样画？（2）即兴表演组上台汇报。上台表演，配上动作。学生评论，

41、师点拨。（3）朗诵，一人朗诵一段，配上音乐。四、指导背诵1、媒体演示图，同时出示课文填空。学生看图，看填空题背诵课文。2、出示图，分组背诵不同的段落。背诵时站起来，可配上动作。五、指导写字：电脑出示：园、因、为、脸、阳、光你认为哪个字最难写？该注意什么？学生说到的字就通过电脑演示笔画。1、重点指导写“园”、“因”两个全包结构的字。2、在田字格中范写，注意被包围部分的大小要适中。3、学生说笔画，书空。4、练习写字。注意正确的书写姿势。六、作业媒体出示：想象画：太阳与未来世界四个太阳教学设计10语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学

42、生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。第一课时的教学，进行“初读”、“品读”、“美读”三个层次的“读”，让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升。第二课时的教学重在指导学习的书写。学生“自主、合作、探究”的学习方式得到充分落实。1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。1、学生搜集有关四季景象的资料，包括图片、文字材料、实物等。2、四人小组自制一套生字卡片，根据自己的兴趣爱好可以制作成“太阳”、“动物”、“植物”形状，体现识字的趣味性。3、教师制作多媒体课件。认识这13个生字;感情朗读课文。二课时。一、欣赏音乐，育情导学