地理教学计划总结高三地理教学总结三.doc

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1、地理教学计划总结高三地理教学总结三 高考已经完毕，成绩已揭晓，我们学校的文综成绩并不是特别理想。这有客观缘故。也有主观缘故。客观缘故，我认为有两方面：一是学生数多，人们说“优生多”，但关于文科班来说，差生更多；二是根底差，虽经高三一年的努力。但见效并不大。主观缘故，我认为学生花时太少及老师本身存在的征询题。本届学生，是我在高中教学中的第一届学生，应该说我是相当注重的，不管备课、上课，仍然修正，我都力求做得完满，我把这一年当做是一次成功的尝试，学习的时机，在教学中也得到了一些经历和教训，下面本人结合今年的高考试题，谈一谈本人的看法，仅供参考。一、树立决心，消除恐惧也许文科生早就听到他们的师哥师姐

2、们讲过，地理在政史地三科中是最难的，特别难得分；也许是文科生对学习侧重理科性质的地理感到确实困难，因而大部分学生对地理学科有相当的恐惧心理（特别是女生）。鉴于此，我们就应该利用多种途径，使他们树立决心，消除恐惧，如多抓学生谈心，拉近师生间隔，从而“爱屋及乌”；多表扬，多鼓舞；多向学生宣传“一个人假设记性好，理解才能比拟强，勤奋一些都能把地理学好”等等这些都能让学生树立决心，从而消除恐惧。二、加强政、史、地三科协调，以提高综合成绩为目的在高三这一学年中，特别是第二学期，任教同一班级的三科老师必须有一个明确的共同目的，有一个统一的计划，不要各自为阵，要经常交流对班级的看法，我认为将全班学生分给三个

3、任课老师，每位老师专门负责一部分人，平时与他们谈心，如此能够提高班级的文综成绩。其次，鉴于文综考试的特点，在试题的设置方面，往往综合性较强，因而三科老师要加强学科的讨论，更能把握命题的趋向。三、要注重地理学科知识的把握，有条不紊地安排复习扎实地理功底，构建以主干知识为框架的知识体系从2004年全国高考文综试卷地理试题来看，试题立足于调查学科的根本知识、原理和规律，特别注重主干知识的调查和系统地理调查。1.要注重复习根底知识，精确、全面、灵敏掌握考点根底知识往往是最有价值的知识同最能表达素养倾向的，具有永久的，具有永久的“生命力”只有具备了某一方面的根底知识，才可能从事这方面的思维活动；缺乏必要

4、的知识，就谈不上进展一定的推断、推理、分析、综合。因而，才能源于根底。高考不可能脱离知识去考才能，考题是对知识点的“抽样”，通过才能“组装”去处理征询题。不掌握知识，便谈不上才能，知识是才能的载体，离开根底知识，才能便成了空中楼阁，抛开根底知识，才能就成了无本之木。无源之水。尽管高考是选拔性考试，要具有较高的信度、交度，必要的区分度和适宜的难度，但每年考试中总有一些根底知识被作为命题的对象，如2004年文综全国卷的第3题考核“佛教的起源地”，第78两题考核“工业区位”的选择。其次，据材料显示，考生失分最多的往往不是那些才能要求较高的试题，也不是跨学科的综合题，反而是大家认为最简单的经历和理解层

5、面上的试题。学生在考场上出现的征询题，正好反映出我们老师在教学中存在的征询题，说明我们教学中还存在着许多薄弱环节，还有特别多“死角”，个别知识复习还不到位，需要改良和加强。首先要精确理解每一个根底概念、根本原理的科学含义和限定条件；其次是对考试说明中规定的知识点，毫无遗漏地予以掌握，不能“挑肥拣瘦”，也不能以个人爱好来决定知识的取舍，更不能为了盲目地赶进度而放弃对某些知识点的复习；再其次是对所学知识能灵敏加以运用，能对知识进展迁移和转化，会运用根本知识去分析、认识一些详细征询题。2.强化主干知识，构建知识网络高考强调对根底主干知识的调查。何为主干知识？事实上主干知识确实是牵一线动全局的知识。例

6、如大气环流知识确实是主干知识，由于一个地点在什么气压带和风带的操纵下，就有什么样的气候情况，就有什么样的自然环境，就有什么样的人类消费活动。此外还有地形知识、河流知识、工业知识、农业知识、城市知识等。在复习中，以主干知识为线，按照知识间的内在联络、因果关系、逻辑关系把混乱的知识点串联起来，使知识系统化、网络化，从而构成知识框架。注重地理才能的培养1.地理计算才能。用数字说明地理、描绘地理，可增加地理的精确度，运用数字是研究地理不可或缺的手段。因而，学习地理要具备一定的计算才能，如时间、日期、太阳高度、比例尺、海拔、气温、气压、人口增长、经济数据的统计等，都涉及到计算征询题。地理计算本质是地理与

7、数学的综合，是在地理原理指导下的数学运算过程，其中掌握地理原理是培养地理计算的关键。2.读图分析和空间思维才能。以图为载体调查地理知识是地理学科的一大特点，2004年文综全国卷中有8幅图，其中涉及地理学科的就有5幅，充分展示了地理图表的学科功能。因而，在复习时必需要求学生围绕地图展开，学会读图和用图，将相关知识点落实到地图上，养成良好的读图、用图适应，十分注重在复习中的图文转换训练，构建空间概念，扩展空间想象，进展空间思维。读图，用图，主要掌握五点：明了各类地图的构成和表达方法；会从图中读出相关信息；会用地图表达相关信息；会推断地理区位；会运用地图的直观性，解答抽象的地理征询题。3.地理信息的

8、提取与处理才能。教学时要有认识地强化审题过程中的地理信息提取以及进一步的推断、推理、归纳、分析等信息处理才能，平时训练要注重信息提取与处理的过程，不能只看答题结果。4.知识迁移才能和地理表述才能。地理学科具有实践性和综合性的特征，地理学科注重对规律、原理的实践运用。因而在复习中，关于规律，原理不仅要加深理解，更要学会灵敏地适移应用。表述不精确也是高考中失分较多的一个要素，因而教学中，要留意语言表达的精确性，尽量使用地理术语。抓好重点热点的复习从近几年地理学科的试题内容看，调查的重点内容为：地理位置，最主要是经纬度位置，复习时要抓住几条重要的经纬线，用以确定地理事物或现象的位置；时间计算；天气与

9、气候；等值线图；区域地理；环境征询题。社会热点征询题往往是文综测试的聚焦点。这个热点可能是时政热点，也可能是焦点征询题，尤其是涉及到人类开展的资源、环境、人口、可持续开展的严峻征询题。热点征询题调查的主要方式是把热点地区作为空间背景，用高中地理的根本原理来解释区域征询题和分析区域开展思路，对热点征询题，老师要把握一个“度”和“量”，不能用过多的精力。做好解题方法的训练。要提高成绩，必要的练习是需要的，但不能搞题海战术。应注重解法的指导。1.选择题。主要方法有比拟法、排除法、图解法、计算法、分析法、联方法。2.综合题。要求在每次练习时，都必须保持卷面明晰；答复条理明晰。老师要细心、认真研究考纲及近几年的高考试卷，特别是考纲中与前几年有变化的地点及教材观点有改动的地点，使本人把握好正确的方向。合理安排复习时间高三地理复习一般为三个阶段：第阶段是按教材的顺序梳理知识，构成知识网络，这是重点，一般在第二年的三月底前完成，要“扎扎实实”，不可盲目追求进度；第二阶段是专题复习，打破常规的章节，对知识进展重组，寻求联络，侧重于才能的培养，时间为一个月左右，专题的个数不能弄得太多；第三阶段为查漏补缺，调整心态，做好考试前的预备。