2022a o e教学设计.docx

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1、2022a o e教学设计a o e教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那要怎么写好教学设计呢？以下是我为大家整理的a o e教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。a o e教学设计1一、教学目标（一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。二、教学重点、难点（一）巩固练习a、o、e四个声调的练习。（二）学会书写a、o、e三个字母。三、教学过程（一）复习巩固a、

2、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）书写指导四线三格记心间，拼音字母住里边。声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，尾巴长了住下格，其它部分在中格。中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，书写规则记心间，拼音才能写规范。（二）教写a、o、e三个单韵母。1认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。2拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。3教学生书写。（1）“a”

3、占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。这个单韵母念什么？在四线格中占什么位置？应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）（3）教写“e”。教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。课间休息。（三）巩固练习。1用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音2读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学

4、生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。（四）小结：我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。(五)作业回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。教学札记这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。a o e教学设计2一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈，有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起歌aaaa,aaaa，大公鸡听到歌声也昂首唱起来，ooo,ooo,它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩起舞，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来e-e。几只刚学会游水的

5、小鸭子听到歌声地都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会。第二部分是红色黑体字，单韵母a、o、e第三部分三个单韵母a、o、e的四声第四部分a、o、e的书写格式及笔顺。教学目标：1、情感态度与价值方面：(1)通过情境的创设，教师的语言描述，让学生爱学拼音，对语言学习感兴趣。(2)通过有道示范，个别辅导，培养学生良好的写字习惯。2、知识与技能：(1)让学生学会a、o、e三个单韵母，读准音、认清形、正确书写。(2)让学生道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。(3)认识四线格，学会在四线3、方法与过程：(1)通过创设情境，探究并弄懂发音方法。(2)通过多种有趣的形式，准确

6、认读带调的a、o、e 。教学重点：1、探究并弄懂发音方法。2、准确认读带调的a、o、e 。教学难点：单个认读带调韵母。教学过程：第一课时一、导语激趣，设境入新：小朋友们，从今天开始，老师将和大家一起，老师将和大家一起，走进有趣而奇妙的拼音世界，一起学习汉语拼音。(点击课件，跳出“a、o、e”3个卡通字母，字母开口说话：小朋友，大家好，认识我们吗?我们呀，就在小朋友的生活中间，咱们来交个朋友。)二、指导看图，引出字母：1、屏幕显示(绿草茵茵、流水潺潺的乡村清晨、红日初升、公鸡啼叫)师述：小朋友，听!这是什么在叫!对，这是美丽的大公鸡在催人们早起，怎么叫的?亮开嗓门学一学。(同步显示：公鸡与字母o

7、)学得真像，老师把它编成了顺口溜：“公鸡叫，喔喔啼”。(学生跟说顺口溜)2、(屏幕显示：扎辨子的小姑娘来到河边练唱)小姑娘听到了公鸡的啼叫，早早起床来到河边练唱，她是怎么唱的?(指名小朋友唱，全班唱)。(同步显示小姑娘的头像与字母a)3、(屏幕显示：大白鹅浮在河上欣赏自己的影子一只大白鹅浮在清清的小河上，欣赏自己的影子。它的影子怎样?对，很美丽像个字母e(影子与字母e同步闪烁)后面跟着的小白鹅在e e e叫呢。4、念念情境歌：这幅清新美丽，老师给画编了个儿歌，跟老师念念：(屏幕上的字母同步闪烁)圆圆脸蛋扎小辩，张大嘴巴a a a、太阳出来红通通，公鸡啼叫o o o清清小河大白鹅，水中倒影e e

8、 e三、图文结合，探究发音：1、过渡：小朋友在读歌儿时，老师听出来，你们把今天的3个拼音字母的音都发出来了，这说明这拼音字母就在我们的语言中间，赶快发挥咱们的力量，把它们找到。(屏幕显示三幅表音形图与相应在的字母)2、学习单韵母a(1)(屏幕显示，小辨子姑娘练唱)小姑娘练唱a a a(2)出示字母卡片，学生尝试发音。(3)教师示范发音小朋友他细看，老师发a这个音的时候，嘴巴是什么样的?(张得很大，嘴巴不动)声音又是什么样的。声音很响，很长。(4)学生练习发音(5)谁来试试编个口决记住o?(嘴巴张大a a a)3、学习单韵母o e(方法同a)o的口决：嘴巴圆圆o o o。 e的口诀：嘴巴扁扁e

9、e e。4、小结：a o e这3个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，它们有个共同的名字叫单韵母。(学生齐说，个别说：“单韵母”)四、游戏演练，巩固发音。1、学生戴着拼音字母头饰上台，一边用动作展示a o e一边介绍自己。“小朋友好!我是a，你们愿意和我做朋友吗?”下面的小朋友说：“a:你好，我们要和你做朋友。”2、听老师发音，学生举出相应字母。3、看老师的口形(老师不做声)，学生举出相应的那个音。4、小组合作：哪个字母不见了。(组长藏好一个字母，其他学生念不见的字母，如果念对了，组长出示不见的字母，齐说：“a、a、a我们找到了”。五、认识四线格，规范书写：1、认识四线格：小朋友，学习汉语拼音不

10、但要会念，还要会写(屏幕显示四线格)小朋友，这叫四线格，这四根线构成三层楼。最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼，单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。(屏幕跳出a、o、e)2、指导书写a、o、e：(屏幕动态显示：a、o、e的笔顺规则及笔画数)教师讲解并示范写。小朋友坐端正、认真看、看谁的眼睛最有神。a、先写在大半圆，再写竖小弯，两笔写成。o、从左上起笔，一笔写成。e、从里面中间起笔，横直、弯圆、一笔写成。3、指名学生到黑板上写，教师订正。4、学生独立描红并书写。(配轻柔音乐)教师巡视指导，注意指导写字姿势，握笔姿势及字样。六、总结回顾，延伸兴趣：小朋友，在这节课上我们认识了拼音王国中的

11、3个朋友，一起把它们跳出来。学生齐读a、o、e(屏幕上跳出a、o、e)在下节课的学习中我们还会认识到最新奇的更多的拼音朋友。第二课时一、以旧引新，趣味入新。小朋友，昨天认识的拼音王国的三个朋友又来到我们中间了，谁来和他们打招呼。(出示a、o、e，指名学生认读，读得好的给予表扬。)为了更好地了解他们，我们将要它们玩游戏，游戏前，a、o、e要去妆扮妆扮。它们送给了我们一辆车子，还指明了路线，让我们和他们汇合。看!(屏幕上出现了一辆小车、四段路。汽车行走，三个a a a同时在一旁闪动，齐跳跃、并发出声音，汽车平走a a a，汽车坡a a a，汽车下坡又上坡a a a,汽车下坡a a a)二、联系语境

12、，学习声调。1、a o e的家到了，我们马上进去。(屏幕显示：一扇卡通式的门打开了，标调a o e整齐地排队出现)2、小朋友们，今天我们要认读带声调的a o e(屏幕中的字母轮流说话了：普通话共有四个声调，我们是第一声，叫阳平，我们第二声叫阳平，我们是第三声，叫上声，我们是第四声，叫去声。)3、举起手和老师写一写四个声调。(老师在黑板的四线格上写，学生徒走写)“一”是第一声，“”是第二声，“ “是第三声、 “ ”是第四声。4、我们编了儿歌把它们的样子记住。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。(学生接着边徒手写边说两遍。)5、指名学生试读。教师范读，学生跟读。 学生自读。指名个别学生读： 6、为了

13、把这几位好朋友留住，我们把它写记在作业本里，还要写的票漂亮亮的。(教师在预先画好的四线格上边讲解边范写，然后学生在本子上写，教师巡视并注意个别辅导。)三、多种形式，反复练读1、看带调字母齐读。小朋友们，下面我们按四声的顺序读，能读的请起立站好。(教师举卡片，学生读。)2、看屏幕开火车读。(屏幕显示：带调的a o e共12个字母随机一个闪烁，轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。)3、同桌互读。(1)小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡，同桌互相认读。(2)请两对小朋友上讲台前试试互相认读。4、联系日常生活，教师引导学生用带调的a o e组词。例如：姨好! ，你说什么? ，这是怎么回事? !多可爱的小

14、鸟!，原来是他。 ，她也会游泳? !我明白了!飞、头心了，凶a o e教学设计31、指导学生学会单韵母a o e，能读准音，认清形，正确书写。2、引导学生认识声调符号，能正确读出a o e的四声。3、帮助学生认识汉语拼音四线格，学习正确使用四线格。4、指导学生认识“爸、妈”两个生字，正确读词。a o e的发音和韵母带调读。e的发音及发a o e的第二声和第三声。2课时。1、多媒体课件。2、a o e小卡a o e片和四线格卡（学生每人一套）。3、大四线格卡片（板书用）。第1课时能正确读出单韵母a o e,试着在四线三格里写一写。（一）导入新课，整体认识拼音。小朋友，从今天起老师要带你们去一个非

15、常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e（出示带有手脚的拼音卡片）。（挥动卡片）嗨，小朋友们好。学生与拼音打招呼。欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。（二）学习单韵母a1）读准音我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）你能模仿她吗？模仿a 的口型老师也

16、学着她的样来唱一唱：1 3 5 3 1 -a a a a a-学生跟唱我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴 a a a小女孩练唱a a a, a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a学生跟念, 自己体会发音要领, 开火车发音设计意图a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。2）认清形请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 a 的形状。是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a”我们一起来写个a：

17、（教师范写）a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。学生书空a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。学习声调把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢

18、？（同桌学习，观察讨论）对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：a别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读：“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念：“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。巩固练习：（念儿歌）：车平地走a a a a，汽车上坡a a a，汽车上坡又下坡a a a，汽车下坡a a a。学会oe两个单韵母。（1）o的发音是教学难点。教给学

19、生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。让小朋友观察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，口诀：大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，ooo。（2）韵母的发音要读得长一些，声音响亮，并注意aoe口形由大到小，声音由强到弱的变化。（三）学习儿歌，带调读韵母。1、我们根据这个故事编了一首儿歌。（出示儿歌做早操）读一读。（老师范读，领读，学生自由读。）2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母（指名说一说）告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化，例：a的教学。学生找到“大”“马”，让学生说一说他们一样吗?学生会认识到它们有不同的“小帽子”，用四种符号表示，进而引出不同读法，教师领读。学生读的时候要求边读边用手势画

20、调号。3、课外拓展：（1）读一读：布娃娃（2）读一读：握手（3）读一读：鹅大哥（五）作业：认读aoe。第2课时教师谈话导入新课：上一节课，我们学习了三个单韵母aoe，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。一、复习三个单韵母，要求读准音aoe二、学习拼音的四声师：微风轻轻掠过湖面，单韵母a、o、e正在享受着宁静的时光，忽然从湖边广场里传来了欢快的乐曲声，（音乐）听说是滑板小子要表演了，而且滑板走过的路线就是我们要认识的声调符号，仔细看啊！（一）学习a的四声讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：12

21、34。读：1.按顺序教师范读，速度要慢。2.按顺序学生学读，音要准确。3.按顺序指名读，检查学生读准确。引导生观察总结声调符号的特点一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。观察四线格里的声调符号，给单韵母标调。用a 的四个音组词或说话。4.打乱顺序练习读。（二）学习o的四个声调（方法基本同上）讲：o和a一样，也有四个声调。从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？练习读：课中休息：听音乐拍手。（三）学习e的四个声调学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。三、巩固练习：1.读卡片：（进行读的练习，带调单韵母的二声和三声要反复练，读准两个生子）。2.

22、抄写带调韵母，调号写在上格。3.练习书写。四、发展语言，故事延伸师：哎呀，时间过得真快啊，咱们该和小乐告别了，想对他说点什么呢？小乐希望我们把这幅温馨美丽的图画讲成故事送给他作纪念，好吗？（一）同桌打开书看图互讲故事。（二）请生配乐讲故事。（三）谈本节课收获。师：孩子们，今天我们和小乐一起进行了一次快乐又有意义的旅行，谈谈你们的收获吧！明天老师带大家在另一个地方继续找拼音朋友，愿意吗？（展示课件第十二屏）：明早8点钟在这儿见，咱们一起去爬坡，看大佛！不见不散！a o e教学设计4教学目的1、学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。2、认识声调符号，掌握a o e的四个声调，能直

23、接读出带调韵母的音。3、认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，知道三个字母都占中格。教学时间 2课时教学重点1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。2、 掌握三个单韵母的声调。教学难点1、指导学生正确读好阳平音。2、能直接读出带调韵母的音。教学准备1、本课的教学挂图2、拼音卡片和学生用汉语拼音格本教学过程第一课时教师谈话：同学们，从今天开始，我们就来学习汉语拼音了。拼音可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们愿意学好它吗？今天我们就来学习第一课aoe。（教师在黑板上板书aoe，并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。）一、学习字母a（一）教师出

24、示a的挂图，让学生进行观察，然后提出下面的问题请学生回答。问：1、图上画了谁？他们在做什么？（学生应回答出：图上有一位医生和一位小女孩，医生在给小女孩检查嗓子。）2、医生给小女孩检查嗓子，小女孩会发出什么声音呢？（借啊的音，学习字母a的读音）讲：这个啊字的读音就是字母a的音，发音时要把嘴张开张大发a的音（舌头不动）。教师范读a。学生学读a。（教师要注意学生齐读后，多叫几名同学独立读a，以便发现问题及时纠正。）（二）教师指导学生细致地观察小女孩的头形和头后梳着的小辫子，以配合字母a的形进行教学。问：1、图上小女孩的头是什么形状的？2、她头后边梳着什么样的小辫子？3、比较一下a和这些图形哪里很像呢

25、？教儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 aaa。（三）认识汉语拼音本的四线三格指导写字母讲：a的两笔要连起来写占中格，边写边念下面的儿歌：先写左半圆，竖弯在右边。（书写时要注意：写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，然后从右向左画多半个圆，最后连写竖右弯。）学生在老师指导下学写12个字母。课中休息：儿歌表演：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。配合动作：两手比成圆形，然后同时向右甩手成羊角辫样，后半句用拍手动作。二、学习字母o（一）教师出示o的挂图，学生观察后提问。问：图上画的是什么？讲：公鸡喔喔啼，喔的音拖长些就是o，发音时把嘴唇收拢成圆形。教师范读o。学生学读o让学生把嘴张圆，舌头不动发o。（

26、教师要注意，这个字母的音不易读准，要多叫几位学生读，一定要把音读圆。）（二）学写字母o请同学们看一看，字母o 的形同图上什么地方很像，借公鸡叫的口形来帮助记忆o的形。教儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡啼叫ooo。三、指导书写讲：o的笔顺是从上起笔一笔写成占中格。学生学写12个字母。四、巩固练习1、看黑板读字母。2、看卡片读字母（可以采用多种形式练习如齐读、抽读、个人读等）。3、看书（认识一下本节课所讲内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方）。第二课时教学过程：一、谈话导入上节课我们认识了三个拼音朋友单韵母a、o、e，同学们学得很认真。这节课我们接着学习a、o、e的四声，先请同学读卡片。二、复习三个单

27、韵母a、o、e。三、学习字母四声1、师讲：a、o、e发音时，声音颤动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音响亮。因此a、o、e 承担着一个特殊的任务，担当了声调高低变化的任务。2、指导学生看声调示意图，认识四个声调。第一声：汽车平走。第二声：汽车上坡。第三声：汽车上坡又下坡。第四声：汽车下坡。3、学习a的四声（1）师讲：拼音字母有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。（2）板书： 教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调。（3）学生按顺序学读四声，读音要准。（4）按四声顺序请同学读，检查

28、学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。（5）顺口溜：一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。（6）打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。4、学习o的四声（1）师讲：o和a一样也有四个声调。（2）出示： 问：谁能像读a的四声那样，试着读一读o的四声。教师纠正后，再练习读四声。（3）打乱顺序读。5、学习e的四声，学生练习的方法同上。6、打乱顺序读a、o、e的四声。附：板书 第三课时教学过程：1、巩固复习2、看卡片读a、o、e的四声。互相读、开火车读、指名读等多种形式读。3、书写3个单韵母各一行。老师行间指导，表扬写得好的同学。4、指导学生练习抄写带调韵母。一声要从左往右写

29、，二声从左斜下再往斜上挑，三声像个小对勾？四声从左上往右下降。5、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。注意声调位置。6、学说儿歌：（1）出示儿歌内容：读一读红色的单韵母。（2）结合图，请认字多的学生读儿歌。（3）教师领读，学生随读，自由读。7、小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母a、o、e，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！a o e教学设计5一、教材解读本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母、o、e，配有一幅图画。图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅

30、在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。第二部分是声调符号和、o、e三个单韵母的四声。第三部分是、o、e的书写格式及笔画笔顺。、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及、o、e的第二声和第三声是教学的难点。二、教学要求1学会、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调、o、e的音。3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。三、教学准备配合学习、o、e发音的录音带；、o、e及带声调、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。四、课时安排：2课时。五、教学过程第一课时一、教学目标（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母

31、音，认清字母形。（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。二、教学重点、难点（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。（二）读准韵母的二声和三声是难点。三、教学过程(一)明确学习目的，激发学习兴趣1、给同学们读一个小故事,喜欢吗教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。2、教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。(二)学习单韵母1看图引出单韵母，板书“”。2教师示范发

32、的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴。3再引导学生看图：小女孩的头部像的形，小女孩张大嘴巴发的就是的音。教儿歌，帮助学生记忆的音和形。4学生反复练习发的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。(三)学习单韵母(方法同上)注意教发音时，讲要领，做示范。发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正

33、确的字母音了。拢圆嘴巴o(四)学习单韵母(方法同上)注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。(五)小结教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，a o e教学设计6教材分析：三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱啊啊啊，啊提示的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音喔提示o的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，鹅提示e的音，水中的倒影提示e的形。教学目标：1.利用插图学会a、o、e三个单韵母，通

34、过教师指导(如顺口溜、做游戏等)读准音，认清形，能正确书写。2.知道单韵母有四个声调，认识声调符号，通过手势、看图等方式学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。3.通过观察，认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。4.学习正确的执笔姿势、写字姿势，初步养成良好的写字习惯。教学重点、难点：a、o、e的发音方法和带调读;o的发音及a、o、e的第二声和第三声。教具准备：教学挂图、拼音卡片评价方案：1.通过第一课时完成目标1、3、4。2.通过第二课时完成目标2。主 备 设 计第一课时一、创设情境，学音辨形1.歌曲导入师：孩子们，生命在于运动，运动让我们更加健康有力，你们喜欢运动吗?让

35、我们随着歌曲一起去运动吧!歌曲播放健康歌，师生一起做。2.看图激趣师：看到你们跳得那么起劲，我们的一些朋友也早睡早起，来到了一条美丽的小河边，看它们在干什么?(根据孩子的回答可以变换顺序，随机进行a、o、e的学习)3.a、o、e学习a(1)师：第一个朋友是一位小姐姐，她的愿望是将来成为一位歌唱家，看，她正在努力地练习啊 a的发音呢!(2)教师范读(提示嘴巴张大，注意发音过程中口形不能变动)学生跟读顺口溜识记：张大嘴巴aaa。师：仔细观察，你发现了什么?借助小女孩头部的形状记忆a的形。个人备课顺口溜识记：圆圆脸，扎小辫，张大嘴巴aaa。学习o(1)师：看我们第二个朋友大公鸡也早早起床，打鸣催人们

36、早起呢!它怎么叫的呢?(2)指名读教师正音：注意观察老师的嘴巴，要拢圆嘴巴，口形不变。教师范读。同桌互相读读。师：你能给它也编一个顺口溜吗?大公鸡，喔喔叫，拢圆嘴巴o o o。学习e(1)师：看咱们的第三位朋友，大白鹅在做什么呢?大白鹅很爱美，它在欣赏自己美丽的倒影呢!看它的影子像什么?(2)教师范读，提醒学生注意嘴巴形状，嘴巴形状要扁扁的。(3)小老师领读。(4)顺口溜识记：大白鹅，水里游，水中倒影e e e。(5)指名试读，正音。分组读，齐读。(6)各人照小镜子自读o和e，明确口形区别。二、反复练习，拼读体验1.齐读儿歌：圆圆脸，扎小辫，张大嘴巴aaa。大公鸡，喔喔叫，拢圆嘴巴o o o。

37、大白鹅，水里游，水中倒影e e e。2.出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。3.指名读，开火车读。思考：还有哪些方法可以帮助我们识记a o e的音和形的?小结谈话：a o e都是单韵母。(师领说单韵母三遍)三、指导书写，巩固运用师：刚才我们认识了三个拼音朋友，它们现在它们玩累了，想回家了，知道它们的家在哪里吗?出示四线格。1.认识四线格。2.观察a o e在四线格中所占的位置。3.教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺。4.教师强调正确的执笔姿势，写字姿势，再指导他们在书上四线格里练习用黑笔描红各两遍。第二课时一、复习检查 抽读a o e卡片。二

38、、认读声调师：上节课我们认识了早睡早起的小姐姐、大公鸡、大白鹅，也认识了a、o、e三个字母朋友，现在它们带来了它们的四胞胎兄弟，你还认识吗?1.认识声调符号出示四个声调师：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。第一个兄弟-是第一声，第二个兄弟/是第二声，第三个兄弟是第三声，第四个兄弟是第四声。你能分清吗，叫叫它们的名字吧。(指着声调符号分别领说第一声、第二声、第三声、第四声三遍。)2.认读掌握a、o、e的四个声调(1)出示的a四个声调，教师做手势引导读：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。师：还有很好听的儿歌帮我们识记呢：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下

39、山坡。小汽车也来帮我们呢，看小汽车的走势，汽车平走 ，汽车上坡 ，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡 。(2)教师示范读-指名读a的四声，正音-分组读-齐读。(3)出示：师：你能仿照上面a的四声读一读o的四胞胎兄弟吗?试一试吧。学生练读，教师范读、正音，指名读，分组读，齐读。(4)出示： ，教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读。猜一猜：阿姨的，喔喔叫的，小鹅的是第几声。(5)联系日常生活，教师引导用带调的a、o、e组词，并分别说是几声调。阿姨好! 啊!你说什么? 啊?这是怎么回事? 啊，伟大的祖国!噢，我懂了。哦，是这样吗? 哦!我明白了。飞蛾 额头 恶心 饿了 凶恶(6)猜猜是几兄弟：教师读二、

40、三声，让学生猜一猜。- - -。男女生比赛读三、巩固练习1.抽读a o e的四声卡片，顺序读，变序读。2.玩戴帽子读拼音的游戏，复习a o e的四声。(把四个声调做成四顶帽子，分别戴在代表a o e同学的头上。)3.抄写a o e，依次加声调符号，在四线格中格每个字母写4个。a o e教学设计71学习 o e三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。2认识和学习使用汉语拼音四线格。3培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。读准音认清形，学习正确书写 o e。一、创设情景，导入新课1师：同学们，还记得我们的好朋友乐乐和文文吗？他们和我们一样，上小学了，我们和他一起上学好吗？(生；好。)那我们一起

41、出发吧！(点击课件，播放上学歌，生拍手。)2师：清晨，太阳公公露出了笑脸，乐乐和文文一起背着书包上学，路过了池塘边，他们看到了什么？(点击课件，出现去掉韵母情境图，)生1：他们看到了一位阿姨。生2：她们看到了水里有白鹅。生3：她们看到了树上有一个鸟窝。生4：水里有鸭子。师：你们真会观察。清晨，文文和乐乐背着书包去上学遇到了一位阿姨边走边唱歌。小鸟在树上唱着欢快的歌儿，公鸡听到了歌声也唱起了歌儿，它的歌声引来了大白鹅，伴随着美妙的歌声，大白鹅在水中欣赏自己美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。有三个拼音朋友听到歌声也都往这边赶来，它们也来参加这场音乐会呢。找找看，它们在哪儿呢？(点击课件，出现闪动的

42、韵母。)生1：我发现一个拼音朋友在阿姨的旁边。生2：我发现一个拼音朋友在鸟窝的旁边，(师；是呀，一只大公鸡正对着它喔喔喔地叫呢。)生3：我发现一个拼音朋友在水里白天鹅的旁边。(师贴出相应的图片)二、读准音师：(装作听)听，拼音朋友也在唱歌呢！(点击课件，出现图片和儿歌。)师：原来是韵母在唱歌呀，听老师是怎么叫出它的名字的？仔细听老师是怎样读这个音的，注意观察老师的口型(教师示范)。师：发音时嘴巴张大，声音要响亮。师：大家和老师一起读一读吧！(指名读、齐读。)师：第二个拼音朋友等不及了，要我们快点听它唱歌呢！师示范读。师：发音时拢圆嘴巴，音亮且长。和老师一起来试一试吧！师：o生：o师：男生一起读。生：o师：女生来试一试。生：o师：最后一个拼音朋友也不能落下呀。师范读：e师：请同学们像老师这样自己试着读一读。(生自由练读。)