地理学科关于初中地理教学改革---也谈初中学生对待地理学科的态度.doc

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1、地理论文之关于初中地理教学改革-也谈初中学生对待地理学科的态度 地理学是探究人类赖以生存和开展的地理环境，以及人类活动和地理环境关系的一门科学，地理教学要“以学生开展为本”，“学习对生活有用的地理”，遵照这一理念，在地理教学中应注重地理教学认识的更新和教学技能的提高，这就需从地理教学内容、教学手段和教学方法进展改革，这是我这段时间教学地理的认识，也是对学生的也个理解。我国根底教育要求改变“应试教育”的偏向，强调着眼于提高公民素养，为根底地理教育提供了大好的开展前景。地理作为一门边缘学科，要施行素养教育，就必须按照地理学科本身的特征和学生身心开展的规律，融感情、知识、才能于一体，调动学生学习的积

2、极性，发挥学生的主体功能，使学生在玩中学，在学中玩，最终掌握地理知识。一、“情感”要素在地理教学中不可无视如今对许多初中生来说，地理学科在初中不是“主科”而是增加“负担”的“副科”的科目，因而，绝大多数学生对地理学科不注重，初中地理教学认识的更新和教学技能的提高，需从地理老师的主客观两方面进展加速。目前，在地理课堂教学中，地理老师往往拘泥于教材，强调地理事实的经历和地理思维的严谨，缺乏生动爽朗的地理情趣，也确实是过多注重了知识目的而无视了情感目的。但关于初中生而言，学习动机、学习目的性还不强烈，愉悦、爱好是他们学习的一种驱动器，甚至对地理老师的好感也会成学习的驱动力。二、“电化教学”、“互动教

3、学”应用于课堂电化教学是利用幻灯机、录像、电影等各种电教手段来协助学生熟悉复杂的地理事物。地理内容广泛复杂，时间的长久性、空间的无限性及现象的抽象性、间接性的特征，决定了地理教学的综合性、复杂性、困难性。而电化教学正好能处理这些教学上的新征询题。1、化虚为实。比方，在讲“地球的运动和气候这一章节时，我就没有按部就班的按教材来上课，为了最大程度的调动学生的积极性，我再课堂上应运了演示法-确实是把教学知识实际应用到每个学生的身上，由于地球和太阳的运动比拟抽象，我就利用学生本身来演示，让他们当太阳和月亮，如此就更有利于他们理解的才能扩大，除能把握本节内容外，还对地理这门学科大感爱好，这才是重中之重。

4、2、互动教学”更应在地理教学中得到表达。时代进步了，学生的学习环境也变化了，非但凡地理知识传播的渠道更广了，地理课已经不再是学生获取地理知识的唯一渠道。因而，地理老师应该转变老师角色，改变过去老师单向讲授为主的习惯教法，将师生互动教学引入地理课堂教学，坚持“以学生活动为主，老师讲授为辅，学生活动在前，老师点拨评价在后”的原则。由于初中生心理的特征，他们特别乐于参和教学过程。能够把学生组织起来亲历这些过程。如进展学生地理新闻发布会和点评活动，地理角色扮演、课堂讨论等活动既爽朗又深化。三、改革教学方法，注重理论联络实际，提高教学质量把漫画方式或者游戏课的设置溶入教学。如今中学地理教材中一个特别明显

5、的特征是有丰富多彩的插图摘要：地图、统计图表、图画、漫画等。其中漫画以其新奇别致的特征在教材中倍受学生的青睐，因而，关于一个初中学生来说，对漫画的理解才能并不是那么深化，可能还只局限于外表现象。老师必须利用学生这种对漫画的好奇，正确地引导学生分析画面，剖析出漫画所表现的本质新征询题，真正把这种吸引力转化为学习的动力。如在讲授初一地理第六章第二节有关“人口增长所带来的新征询题”时，首先，让学生阅读教材中“苦难的母亲”漫画，要求学生阅读图中内容，提示学生既要注重图中的每一个细微内容，又要回忆前面所学习过的有关世界人口的开展新征询题。然后，让学生在课堂上各抒己见，畅所欲言，老师要及时地对一些同学熟悉

6、上存在的新征询题进展纠正。最后，由老师作总结，在确信同学们熟悉的同时，还补充一些相关的内容。通过如此的尝试，学生大多数能特别好地把握知识，反响也特别好。可见，这种教学，重在强调学生在接受感性熟悉之后，再对知识进展理性化的教学，如此做有利于学生对新知的熟悉和积累。游戏课确实是把课外活动和课堂教学有机地结合，寓地理知识的教学于游戏之中，通过生动爽朗的方式激发学生爱好并获得知识。要促进教和学的双方“互动”面，在实践中促进地理课堂教学水平的大面积提高。总之，以科学开展观，在地理课堂教学中，通过互动的地理教学和生活亲切的地理知识联络，传达地理思想，培养学生学习地理的爱好和初步的才能，最终使学生从“熟悉地

7、理”到“学会地理”走向“会学地理”的海阔天空。四、课堂教学的反思初中地理老师教育教学的工作量特别大，在地理老师中的绝大部分不可能成为所谓“学者型”“拿来主义”，运用新的地理教学理论、方式和手段教学，另一方面更要留意运用适宜学生的地理课堂教学方法，留意按照老师本人特点、新的学生特点、新的课程特点、新的教学环境和新的地理科学进展来改革调整本人的教学方法，使本人的地理教学方法常教常新，使课堂教学水平不断提高。假设每一位初中地理老师都能脚踏实地的自觉进展课堂教学方法的改革，初中地理课程能够成为学生喜爱的课程和成为学生终身难忘的老师，也使地理教学水平得到整体的提高。 总之，在新的地理课标理论的指导下，以党的教育方针为指针，“以学生开展为本”，“学习对生活有用的地理”和“学习对终身有用的地理”的根本理念，加强地理课堂教学，坚持“以学生活动为主，老师讲述为辅，学生活动在前，老师点拨评价在后”的原则习惯网络环境下和计算机辅助下的地理课堂教学方式，更加高效地完成地理学科的教学目的。以科学开展观为理念，在地理课堂教学中，通过互动的地理教学与生活亲切的地理知识的联络，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步的才能，最终使学生从“认识地理”到“学会地理”，走身“会学地理”的海阔天空，将是美妙的地理课堂教学的春天。