思想品德教学计划总结政治学科组新课程培训材料.doc

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1、思想品德教学计划总结政治学科组新课程培训材料一、精确理解现行教材与课程标准的关系教材是落实课标的载体和手段。旧教材过于注重书本知识，课程内容繁、难、偏、旧。新课改则改变这一现状：以学生为主体，协助学生改变被动接受、死背硬记、机械训练的学习方式，使学生在进展接受学习的同时，加强学习的自主性，倡导交流合作的学习方式，构成一种对学习主动探求，能互相交流讨论、注重实际征询题处理的积极学习方式。这有利于学生思维才能、分析处理征询题才能的开展。二、按照内容定位合理配置教学时间1、新课程改革强调发挥学生的主体作用（把更多的时间还给学生，让学生更加主动地学习和探究）2、新教材力求改变“繁难偏旧”的倾向，要求在

2、规定的时间里完成教学任务。3、教材设置正文和辅助文，明确了教学的重点和非重点，因而在有限的时间里要打破重点。第一，根本概念要讲，非根本概念不讲；第二，根本理论观点要讲，非根本理论观点少讲甚至不讲。（如商品两个根本属性的关系、供需理论与供需曲线等。）第三，辅助文（相关链接、专家点评、名词点击）可讲可不讲。属于学生自主选择的学习内容。第四，探究活动能够放在课堂，也能够放在课外，让学生考虑与探究。三、正确理解和有效施行探究活动1、探究性学习、探究性活动是新课改的一个亮点。这些内容决不是可有可无的，应予充分注重。2、探究大体上分为两类：（1）每框题内容中都设有探究活动；（2）每单元后还专门设置了“综合

3、探究”。A、关于课文中 “探究活动”的处理建议：原则上讲，活动所涉及的征询题都应当弄明晰；图片和材料能够更换更生动、更经典、更具时代特色的；在教学过程的哪个环节、什么时间进展探究活动，可按照教学需要作适当调整。B、关于各单元“综合探究”的处理建议：综合探究是教材的不可或缺的有机组成部分；如：经济生活综合探究部分的构造与其他模块略有不同，关于探究活动建议以及探究途径参考所列的征询题，在详细操作中能够按照实际情况进展选择、调整，但是关于探究活动目的以及最后总结概括部分，应该细心领会，深化把握。开展实践活动要留意适度。既要注重新课程改革加强实践环节的要求，同时又要考虑减轻学生负担和组织实践性活动的可

4、行性和实效性。要精心设计，详细指导，留意平安，用好时间。C、 探究活动要防止两种倾向一是防止为探究而探究，为活动而活动，堕入方式主义。二是过分依赖现代多媒体手段。探究本身不是目的，只是一种手段，它是学习的一种方式。不能本末倒置。多媒体只是一种手段和工具。四、概念和理论的讲述要科学精确1、新概念、新名词、新理论的理解和把握，要查阅一些比拟权威的专业书籍。比方，信誉工具、信誉卡、互补商品、替代品、贷款消费、效率、公平、总体小康、全面小康、科学开展观等。这些概念在教学用书“教学资源链接”中写得比拟明晰，因而，要充分用好教学用书中的资源。2、要以教育部审查通过的大学现行经济学教科书的界定和分析为按照。

5、3、要以党和国家现行法律法规和经济政策的标准表述为按照。如：1.对信誉卡的理解广义的信誉卡泛指一切电子支付卡。狭义的信誉卡是指具有信誉贷款功能的银行贷记卡或准贷记卡。笼统地说，信誉卡指的是具有消费、转账结算、存取现金、信誉贷款等部分或全部功能的支付卡。（广义狭义结合）五、教学设计要表达课程改革新理念1、注重生活逻辑，突出体验性：如：经济生活第一课第一框第1目“货币的本质”（P4），提供了一则日常生活购置各种商品的材料引入。第2目“货币的根本职能”（P5），提供了一组日常生活中经常遇到的商品标价，引出货币价值尺度的职能。第二课第一框第1目“供求阻碍价格”（P11） ，提供了一组4个镜头。后面插入

6、的“节日期间鲜花价格”（P11）等，都是从社会生活入手。这些案例的一个共同特点，确实是由生活引出征询题，然后运用有关知识讨论征询题，最后回归生活处理实际征询题。2、注重学习与探究的过程性：如：经济生活第三课第二框“树立正确的消费观”，提供了大量学生的生活案例，同学之间互送礼物、穿一些标新立异的服装、现代化装备晋级等，旨在引导学生参与，亲身体验、感受，讨论良好的消费心理，为学生消费行为提供科学的指导。只要教学中让学生经历了这个过程，学生必定会有本人的体验，会领悟其中的真理，为今后的生活奠定一定根底。3. 基于案例、情景、征询题的探究性设计：新教材的设计，大体上有三种思路：（1）基于案例的思路（可

7、供借鉴的处理事物的过程与方法）案例的根本要素；案例选择生动有趣；案例应真实可靠；案例中有可供借鉴的方法。（2）基于情境的思路：情境导入；情境分析；情境回归。（3）基于征询题的思路：征询题引入背景材料：事件、材料、故事等。征询题引导批判性思维训练：经历过程、通过辨析、构成结论。借助智力工具：术语、概念、关键词等（引申学科知识的意义）。预期表现运用：以回归案例的方式，表达观点、原理的运用。六、制造性地开发和使用课程资源1、文本与音像资源：（1）教科书、教学用书（文字资源中最重要的是教材）（2）课程标准、课程标准解读（3）教案、学案、思想政治教与学等教辅书籍（4）其他涉及思想政治和时事政治的书籍、报

8、刊、图片、文件等（5）录音、录像、影视作品等，也是思想政治课程重要的资源。2、实践活动资源：实践活动既包括课外的参观、调查、访谈等，还包括和思想政治教育有关的集会、报告、经济活动、经济类司法活动、社会经济方面的听证会、参与企业或农村的消费活动等，也包括课堂内的讨论、辩论、演示、模仿等。3、信息化资源：利用信息技术和网络技术，搜集网上资源，包括文字材料、多媒体材料、网络课件等。因其独有的共享性、互动性、智能化、容量大等特点，在拓宽视野、提高效率等方面具有重要的作用，是不可缺少的课程资源。4、其他教学资源：校内各种教学设备、校内人文环境、校外教学活动设备、校外人文环境。新一轮课程改革为老师的开展提供了契机和平台，老师在教学中要制造性地使教学能够严密联络实际，更加贴近社会、贴近生活，贴近学生，以加强学科对学生的吸引力和感染力。这次听了黄恕伯老师精彩的讲座，确实是由衷地仰慕这位吹、拉、弹、唱多才多艺老师，所讲授的物理知识由浅入深、引人入胜。我四周的几个老师都在说，听黄老师的课不要说是学生，确实是我们成年人都听得入神、听得感兴趣、听得不想下课。如此的课真希望能有时机多听几次。希望能多听听这种高水平的课，尤其是理论性强的政治学科的教育教学方法。