2022人教部编版语文六年级下册全册优质教案教学设计（含教学计划）.docx

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1、2022最新人教部编版语文六年级下册全册教案教学设计第一单元口语交际：即兴发言1北京的春节习作：心愿2腊八粥语文园地3古诗三首第五单元4*藏戏14文言文二则习作：家乡的风俗15真理诞生于一百个问号之后语文园地16表里的生物第二单元17他们那时候多有趣啊5鲁滨逊漂流记（节选）口语交际：辩论6*骑鹅旅行记（节选）习作：插上科学的翅膀飞7*汤姆索亚历险记（节选）语文园地口语交际：同读一本书第六单元习作：写作品梗概综合性学习：难忘小学生活语文园地回忆往事快乐读书吧：漫步世界名著花园依依惜别第三单元古诗词诵读8匆匆1采薇（节选）9那个星期天2送元二使安西习作例文3春夜喜雨别了，语文课4早春呈水部张十八员

2、外阳光的两种用法5江上渔者第四单元6泊船瓜洲10古诗三首7游园不值11十六年前的回忆8卜算子送鲍浩然之浙东12为人民服务9浣溪沙13*金色的鱼钩10清平乐最新2022部编版六年级语文下册教学计划含教学进度表一、本册教材简析：本册教材是以语文知识和能力训练为序编排的。教材把义务教育小学语文教学指导 纲要规定的第三学年教学目标和教学内容，分解成阅读训练、习作训练和听说训练三条 线索，每条线索又分解成若干个训练点。这些训练点根据难易程度和六年级儿童身心发展 的水平，一半已安排在第五册。余下的一半安排在本册教学。本册教材按由易到难，由浅 入深，横向联系，协调发展的原则，把这些训练点组成单元。各单元按教

3、学目标编选课文 和练习。教材继续以专题组织单元；设计了八个专题。他们分别是：迷人的大自然；留心 和保护周围的环境；如何看问题、思考问题；感受童年生活的丰富多彩；感受人间真情； 神奇的科技世界；感受国际友好情谊；神话故事和民间传说。每个专题都非常贴近儿童生 活，蕴涵丰富的人文内涵和较高的教育价值，体现着时代赋予的时代的特点。每个语文园 地仍有五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际” “习作”“我的发现”“日积月 累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些 栏目在八个语文园地中各安排两次。本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，

4、教材后面还编排有8 篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组安排了一次 综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的 字；词语表。本册教材要求识字200个，会写字300个。要求认识的字和会写的字在精读课文后标 出。另外，教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。全册教材生字注音方法和六年级上册相同。二、教学目标：1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽 的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博 大，激发学生民族自豪感；学习、科学家的优秀品质；受到

5、关爱他人、助人为乐的思想品 德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。2、认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、 用毛笔描红。4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中 关键词句在表达情意方面的作用。7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。8、开始学习略读，粗知文章大意。9、积累课文中的优美词语、精彩句段

6、。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10 万字。11、继续练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听， 与他人分享习作的快乐。12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能 说出自己的感受和想法。13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所 得。三、教学重难点：教学重点：1、提高学生主动识字的兴趣，逐步培养学生独立识字的能力。2、加强写字教学的指导，指导学生练好钢笔字。3、培养学生自读自悟的能力。4、学习联系上下文或其他方式，理解

7、词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方 面的作用教学难点：1、培养学生抓住重点与难点理解课文内容和表达情感的能力；2、多渠道多角度提高学生习作的兴趣，提高学生习作的能力；3、让学生养成良好的钢笔书写的习惯。四、学生学情分析：经过三上学期的学习，各班的学习风气已基本形成。课堂上，学生大都能够专心听讲， 积极发言，按时完成作业。另外，我发现两个班的孩子都特别活泼好动、可塑性强，尤其 是一部分优等生。他们上课发言很积极、学习踏实、认真、稳定，且语言表达能力、朗读 能力、写作能力发展全面。另外也有一部分学生，语言表达能力很强，课堂活跃，对什么 都充满好奇，但由于基础较差、书写马虎导致成绩不够理想还

8、有待提高。还有一小部分学 生学习能力较弱，学习态度马虎。这学期要严格要求优等生，狠抓中坚分子，认真辅导后 进生，让所有孩子都有一个质的提升。班内学生还存在以下几个方面的问题：1、识字、写字方面随着学生识字、写字量的增加，以及他们自己通过其他渠道获得的识字量，学生的错 别字现象，用熟字代生字的现象日趋严重。2、阅读方面有一小部学生已形成运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子，并 通过背诵、摘抄等形式积累课文中的优美词语、精彩句段。但大部分学生还没有养成这样 的习惯。3、口语交际教学这学期要努力提高学生进行口语交际的兴趣，努力创设轻松活跃的口语交际情境。尽 可能地使每个学生都积极参加

9、。4、习作教学经过一学期的努力，我深刻体会到，想让学生对习作产生兴趣，就得先培养他们的阅 读兴趣。我发现学生当中喜欢阅读课外书的，他们的写作能力比那些不喜欢读课外书的孩 子明显好一些。本学期要多方面提高学生的阅读兴趣，让他们多阅读、多积累、多写作。五、具体措施：1、继续重视字的教学。识字仍然是六年级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境 中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。培养学生主动识字的习惯。2、指导学生用好钢笔，写好钢笔字。3、鼓励学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得生活材 料。4、开展有趣的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。5、准确把握教学目标，不随

10、意拔高或降低。6、扎实进行语言训练，着重进行段的训练读懂一段话，写好一段话，继续对学生 的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保 证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训 练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。7、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要 充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。8、重视学习方法的指导，努力做到根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音

11、等；有的宜在学习课文中，如连句成段 的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导 时不*多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。9、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。六、教学进度周次时间教学内容备注一2.17-2.18开学第一课、安全教育二2.21-2.25北京的春节（3）腊八粥（2）古诗三 首（3）书法展评（1）三2.28-3.4藏戏（1）习作（2）语文园地一（2）四3.7-3.11鲁滨逊漂流记（3）骑鹅旅行记（1）汤 姆索亚历险记（1）口语交际（1）课外阅 读（1）书法（1）五3.14-3.18习作（2）语文园地二（2）快乐读

12、书吧（3）书法（1）六3.21-3.25匆匆（3）那个星期天（2）习作例文（1）课外阅读（1）书法（1）七3.28-4.2习作（2）古诗三首（3）十六年前的 回忆（3）课外阅读（1）含周六上班一天八4.6-4.8为人民服务（3）课外阅读（1）书法（1）清明节九4.11-4.15金色的鱼钩（1）口语交际（1）习作 （2）语文园地三（2）课外阅读（2）十4.18-4.22文言文二则（3）真理诞生于一百个问号 之后（2）书法（1）十一4.24-4.29表里的生物（3）他们那时候多有趣啊 （1）口语交际（1）课外阅读（2）书法（1）含周六上班一天十二5.5-5.7习作（2）语文园地（2）难忘小学生 活

13、国庆节十三5.9-5.13古诗词阅读：采薇（节选）送元二使安西 （1）春夜喜雨早春呈水部张十八员外 （1）江上渔者泊船瓜洲（1）游园不 值卜算子.送鲍浩然之浙东（1）浣溪沙 清平乐（1）古诗词交流（2）书法（1）十四5.16-5.20复习（8）十五5.23-5.27复习（8）十六5.30-6.2分类复习（8）端午节十七6.6-6.10分类复习（8）十八6.13-6.17分类复习（8）十九6.20-6.24综合复习（8）二十6.27-7.1综合复习（8）二 H一7.4-7.8期末总结最新2022人教部编版语文六年级下册北京的春节精美教学设计教材分析春节，是我国最隆重、最热闹的一个传统节日。不同的

14、地区、不同的民族过春节，都 有着自己独具特色的风俗习惯。本文作者一一老舍先生，用他那如椽大笔，“俗白”的风格， 京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好， 表达了自己对传统文化的认同和喜爱。文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。 作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小 年做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通 宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭，守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小 孩逛庙会；十五观花灯，放鞭炮，吃元宵。最后写正月十九春节结束。文中列举了大量的 老北京人

15、过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接 紧密，详略得当。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢 喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活、追求美好生活的心愿。学情分析学生思维活跃，乐于表达自己的看法。对于春节这一传统民俗节日，学生有着丰富的 生活体验，然而对于老北京人怎样过春节，学生了解的情况不多，也因此会对课文产生浓厚 的学习兴趣。教学目标1 .会写本课的生字，正确读写含有生字的词语。2 .有感情地朗读课文，了解老北京人过春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日 习俗中的民族文明和传统文化。3 .理解文章的表达顺序，体会详写、略写的好处

16、。重点难点重点：引导学生跟随作者的描述，感受老北京人过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富 内涵。难点：体会详略得当的写作方法。教学准备教学课件、歌曲恭喜发财课时安排2课时第一课时教学过程一、谈话激趣，引入新课（出示图片）同学们，你们喜欢过春节吗？能把你过春节的趣事说一说，让大家也来 分享一下你的快乐吗？（生自由汇报：放爆竹、吃年夜饭、贴春联、拜年、守岁等。）2 .揭题：在几十年前的北京，人们又是怎样过春节的呢？现在，我们就跟随作家老舍， 去北京过一个京味儿十足的春节。（生齐读课题）3 .在几十年前的北京，人们又是怎样过春节的呢？现在，我们就跟随作家老舍，去北 京过一个京味儿十足的春节。4 .

17、板书课题：北京的春节，齐读课题。5 .了解作者。老舍（18991966年），原名舒庆春，笔名老舍，北京人。中国现代小说家、作家，杰 出的语言大师，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。著有话剧龙须沟茶馆 春华秋实；长篇小说骆驼祥子四世同堂等。6 .春节简介。春节，又叫阴历年，俗称过年。这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。春 节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。按照我国农历，正月初一 古称元日、元辰、元正、元朔等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一 日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。设计意图从图片欣赏唤起春节的记忆，回忆春节趣事，走近春节，揭示题目，

18、引起 学生的兴趣。为正文的学习带来一个良好的开端。二、初读课文，整体感知1 .自由读课文，把生字读正确，把句子读通顺，标出自然段序号。读后画出文中不懂 的词语，试着利用工具书或联系上下文理解词语的意思。（重点指导“醋、拌、燃、贩”的读音。注意易错字“醋”的左边里面有一短横。；“戚” 的右下是“上+小”）2 .学习多音字。熬（do）（熬夜）（do）（熬白菜）铺（pii）（床铺）（pU）（铺床）3 .同桌互相交流自己读懂的词语，不懂的词语可借助字典、词典弄懂，也可以请教伙 伴或老师。4 .指导生字书写，重点指导：蒜、醋、眨、宵、燃。学生独立书写，师生点评、范写。 学生练习书写。5 .快速浏览课文，

19、把表示时间的词语画出来，并想一想，课文是按什么顺序写的？6 .朗读课文，想一想：按照老规矩，那时北京人是怎么过春节的？给你留下了怎样的印象？7 .按照老规矩，北京人是怎么过春节的？默读课文，完成下面这张表格日期活动腊月初八腊月初九一二十二腊月二十三过了二十二8.学生进行汇报，在此基础上说一说这篇课文是按什么顺序写的设计意图I以读为主，引导学生自主钻研文本，自主读文归纳，培养学生的阅读理解 能力。三、加强朗读，感受语言1 .选出自己印象最深的或最喜欢的段落读给大家听。引导学生边读边想象文字描绘的是怎样的景象。2 .练习有感情地朗读课文，边读边找出最能表现春节氛围的词语和最能表现“年味儿” 的句子

20、。3 .学生汇报，引导思考：从这些词句中，你感觉北京的春节是一个怎样的春节？设计意图整体感知语言特点，抓住重点词句引导学生从中感受年味儿，为下节课 的细读做铺垫。四、回顾全篇，拓展延伸1 .总结：“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声声迎新春。”老舍先生用他那京味儿十足的笔墨， 向我们展示了一个热闹、祥和的北京春节，让我们有机会体味老北京有声有色的年味儿， 在这么多的节日里，你印象最深的是哪个日子？你最感兴趣的又是什么呢？下节课我们将 继续交流。2 .拓展延伸：查找资料，了解我国各个民族过春节的风俗习惯等。设计意图I本环节设计旨在通过课内总结帮助学生梳理本节课所学知识，并通过查阅 资料，加深了解我国各族人民

21、过春节的风俗习惯，为下节课理解课文做好铺垫。第二课时一、谈话导入通过上节课的学习，我们初步感受到了北京春节浓浓的年味儿，谁愿 意说说北京的春节给你留下了怎样的印象呢？设计意图激起学生对课文的回忆，以引起浓厚的学习兴趣。二、品读课文，感受节日气氛L朗读课文，说说文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略。讨论：这样写有什么 好处？3 .快速浏览课文1-2自然段，说说春节开始时（腊八）有哪些习俗？重点句品析：熬腊八粥照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了。（总起句，以表示时间的词开 头，交代北京的春节差不多在腊月的初旬开始。这是本文的第一个时间段。）这不是粥，而是小型的农业展览会。（“农业产品

22、展览会”指腊八粥里的米、豆、干 果的品种很多，多得好像是在开展览会，生动形象地写出了北京春节熬腊八粥这一民俗特 点。把腊八粥比作“小型的农业展览会”，生动形象的写出了老北京春节熬腊八粥这一民俗 特点，也说明了腊八粥用料之丰富。）泡腊八蒜到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。 （作者将叙述和描写融为一体，橙色和为两个方面对腊八蒜进行了细腻的描写，逐渐其色 鲜味美。）4 .大人们熬腊八粥，泡腊八蒜，孩子们是怎么准备过春节的呢？读第3自然段，在课 文中勾画出来。（1）自由讨论，汇报。（2）理解词语意思。5 .春节前夕，大人们在忙些什么呢？读第4自然段，在课文中勾

23、画出来。孩子们欢喜，大人们也忙乱，他们必须预备过年吃的、喝的、穿的、用的，好在新年 时显出万象更新的气象。（“吃的、喝的、穿的、用的”可见大人们在春节前夕需要预备的 东西林林总总，极为丰富。）6 .默读第5-6自然段，说说小年（腊月二十三）这一天和之后有哪些风俗习惯？（1）自由讨论。（2）汇报。7 .研读春节的第一个高潮除夕（1）朗读第7自然段，思考：作者是从哪些方面描写除夕的热闹的？你是从哪里看出 来“热闹”的？（2）找到最能表现除夕真热闹的词语。（教师根据学生的汇报标注重点词语。）（3）小组研读，合作交流。A.这个节日有什么特点？这个自然段是围绕哪一句话写的？8 .第一句与后面的句子是什么

24、关系？C.这个自然段中的哪些语句体现出北京的除夕真热闹？（4）指名朗读、评读，品味除夕的热闹。（5）默读第8自然段，说一说正月初一与除夕有哪些不同？9 .研读春节的第二个高潮一一初一（1）默读第970自然段，说说正月初一人们都有哪些活动？（2）初一的祥和与幸福。过渡：与除夕和元宵节的热闹相比，初一又有着怎样的光景呢？初一这一天有什么特点？ “截然不同”是什么意思？作者为什么说“初一的光景 与除夕截然不同”呢？请同学们轻声读课文第9、10自然段，从作者的描述中，你读出了怎样的气氛？ 你是从哪里体会到的？指导朗读，读出不同人群的不同状态，从中感受初一的祥和与幸福。10 研读春节的第三个高潮一一元宵

25、节（1）默读课文第1172自然段，看看元宵节是什么景象，人们是怎么度过的？（2）元宵节的特点是什么？（3）课文描写了哪些灯？这些灯有什么特点？用上“有的有的有的”写一写你眼中的元宵节。（4）作者用这么多笔墨写灯的数量多、种类多，其用意何在？从中你感受到了一个怎 样的元宵节？你能读出这样火炽而美丽的节日气氛吗？设计意图以学生为本，全面整合教材。不是必须按教师安排的任务去一项一项落实， 而是尊重学生，引导学生开展自主学习，生成自主感悟，让学生按自己的喜好或意愿来学 习，变“要我学”为“我要学二三、拓展提高1 .北京的春节热闹、祥和，大人、小孩都情趣盎然，相信同学们会从下面的童谣中品 味出来。2 .

26、你从这样的春节中体会出了北京人的哪些心愿？说说你的感受。设计意图引导学生从童谣中感受春节的热闹。四、感受情感，总结全篇1 .讨论：快速浏览课文，从哪里能体会到作者对年文化的热爱？可以运用“读一读、画一画、说一说”的方式，体会作者的情感。2 .小结。春节是我国的一个最隆重、最热闹的传统节日，有着浓郁的民族特色，讲究的就是热 闹、红火、祥和。这是我们中华民族传统文化的凝聚。就让我们一边欣赏这首恭喜发财， 一边观看课文的插图，再次感受过年的喜庆和热闹。设计意图I发挥语文教学的人文性，启迪学生的精神世界，使学生陶醉在北京祥和、 热闹的年文化中，身心均受到感染。五、课后作业1 .请同学们回忆一下你与家人

27、过春节的情景，选择一个最难忘的时刻，写出自己的所 见、所闻、所感、所想。2 .搜集春联或有关春节的故事、传说、美味佳肴等，办一期春节简报。设计意图课文学习与动手实践相结合，有助于学生更深入地理解文章内容并提高人 文素养。板书设计北京开始彩排腊月的初旬、腊月二十三热闹的第一个高潮除夕喜庆春第二个高潮初一团圆节第三个高潮元宵节祥和1结束正月十九 教学反思1 .从感受作者独特的语言入手，抓住重点语句研读，创设情境，结合生活体验，走进 老北京人的春节，感受人们的欢乐和浓浓的年味儿。教学中，让学生在自主读书的过程中 抓住重点句子体会氛围，在表达时借助情景，同时还要注重引导学生积极利用课外资源， 增加学生

28、语文实践的机会，让学生在语文实践中拓展思维，提高阅读理解能力。2 .以学生为本，尊重学生独特的阅读体验和感受，使学生在了解老北京人过春节的风 俗习惯中，感受中国传统文化的独特魅力，感悟节日习俗中的民族文明和传统文化，受到 思想、情感的熏陶。最新2022人教部编版语文六年级下册腊八粥精美教学设计教材分析本文是作家沈从文的作品，讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的馋样、对粥的猜想以 及看到粥的惊异，写出了一家人其乐融融的亲情，表现出作者对普通百姓生活的热爱和对 家庭亲情的眷恋。作者用娴熟的笔法、细腻的笔调叙述了腊八节浓郁的民俗风情，使课文 犹如一张腊八风俗画，充满了生活的气息。对话贯穿全文，从八儿向母

29、亲焦急地询问，到 与母亲的讨价还价，到看到粥后的惊讶，展现了八儿的天真和童趣。同时本文的主要线索 是八儿的心理活动，从八儿迫不及待到苦苦等待、独自猜想到亲眼所见，都表现了八儿的 可爱活泼的性格特点。学情分析学生已经积累了一定的阅读方法，通过自己的阅读能够知道课文的主要内容。学生对 腊八粥非常熟悉，也会对文章产生很大的兴趣。教学目标1 .正确、流利、有感情地朗读课文，通过抓重点词句、分角色朗读等方法感悟课文。2 .通过研读对人物神态、语言和心理活动的描写，把握课文内容，感受八儿的心理活 动变化，体会八儿一家的其乐融融。重点难点重点：把握文中对人物动作、语言和心理活动的描写。难点：体会八儿一家的其

30、乐融融。课前准备教师准备：1 .制作课件。2 .阅读沈从文腊八粥的原文。3 .了解其他描写腊八粥的文章。学生准备：1 .搜集腊八粥的来历和相关故事。2 .阅读有关腊八粥的美文、诗词。教学过程第一课时一、激发兴趣，导入新课1 .（出示图片）同学们，你们吃过腊八粥吗？请你说一说对腊八粥的了解。2 .俗语“腊七腊八，冻掉下巴”说明在腊月初七、初八这两天，天气很冷。于是，民 间逐渐形成了一种风俗，即在腊八这一天要吃腊八粥，把下巴粘牢。这就是腊八粥的由来。3 .今天，我们就来学习一篇有关腊八粥的文章。（板书课题：腊八粥）4 .齐读课题。5 .简介作者以及写作背景。沈从文（1902 1988）,原名沈岳焕

31、，湖南凤凰人。现代著名作家、历史文物研究家、 京派小说代表人物。代表作品：小说长河边城，散文集湘行散记等。设计意图调动学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，鼓励学生在写作方法上有所发 现。二、初读课文，学习字词1 .学生自读课文，读准生字、词语，读通句子。2 .同桌合作学习生字。3 .指导书写。（1）出示生字，检测生字的掌握情况。教师相机强调：“咽”在本课读ydn, “匙”在本课读chi, “搅”的读音为jid。，“稠” 是翘舌音ch6u, “脏”为平舌音zdng。（2）出示词语，检测词语的掌握情况。（指名读，开火车读。）腊八粥感觉沸腾何况搅和资格可靠罢了要不然猜想肿胀惊异 粉碎总之染缸解释浪漫

32、奈何4 .组织学生独立观察田字格中的生字，说一说这些生字在书写时需要注意的地方。5 .依据学生的实际情况指导书写，重点指导以下生字。腻：注意右边的写法，“贰”上不要多写一横。匙：“是”的捺要写得长一些，“匕”不要写成“七二褐：左窄有宽,左边是“未“，不是一”。6 .掌握两个多音字：熬，铺。7 .学生练习书写，投影展示评议。8 .指名分自然段读课文。设计意图自学生字、词语，读好句子，读通课文，为深入理解课文内容做准备。 三、再读课文，理清大意L快速浏览课文，想一想：课文主要写了哪两部分内容？2 .学生快速浏览课文，理清主要内容。（课文主要写了等粥和喝粥两部分内容。）归纳“等粥”这一部分内容时，可

33、以引导学生细化为：盼粥、分粥、猜粥、看粥。3 .说说课文哪部分写得详细，哪部分写得简略。（等粥部分写得详细，喝粥部分写得简 略。）4 .你能简要说说这篇课文围绕腊八粥讲了一件什么事？全文围绕八儿等着吃妈妈熬煮的腊八粥的神态、心情，展现了一幅淳朴、和睦、温馨 的生活图景。5 .教师小结：对于课文的主要内容，我们可以紧扣文中的主要人物妈妈和八儿”， 并结合课题来概括，这样降低了难度，概括效果会更好。设计意图学生通过读文，概括本文内容，并理清文章写作思路，这是对全文整体的 把握，为更好体会人物的语言及心理活动描写做铺垫。第二课时一、回顾内容，导入新课1 .说一说课文主要写了哪两部分内容，哪部分写得详

34、细，哪部分写得简略。（课文主要 写了等粥和喝粥两部分内容，等粥部分写得详细，喝粥部分写得简略。）2 .过渡：是啊！ 一锅浓香的腊八粥，一位慈爱勤劳的母亲，一个天真嘴馋的孩子，构 成了一幅淳朴、和睦、温馨的图景，真是其乐融融的一家人哪！课文给你留下印象最深的 是什么？让我们继续走进课文，抓住重点语句，深入了解八儿一家的生活，感受作者写法 的巧妙。设计意图回顾课文的主要内容，架起新旧知识的桥梁，为揣摩作者的写法做铺垫。 二、揣摩语句，感悟形象（一）体会腊八粥的美味L作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。读读课文第1自然段，看看从哪些语句中能体会到腊八粥的美味。2 .学生自读第1自然段，勾画相关的语句。3

35、.学生汇报，教师相机点拨。（1）重点语句：“初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车子的大孩子，嘴巴上长了许多 白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。”这句话运用了什么修辞方法？这样写有什么好处？学生汇报。（2）重点语句：“把小米、饭豆大匙大匙朝嘴里塞灌呢！”这句话运用了什么修辞方法？作者是怎样写出人们对腊八粥的喜爱的？学生汇报。（这句话运用了拟人的修辞方法，从“叹气似的沸腾着”“咽三口以上的 唾沫”“大碗大碗地装着”“大匙大匙”“塞灌”可以感受到腊八粥的香甜诱人、美味可口。 这句话对“看、闻、吃”三个方面的具体描写体现了人们对腊八粥的喜爱。）4 .指导朗读。将重点词

36、语重读，读出对腊八粥的喜爱之情。（二）揣摩人物形象的特点1 .自主阅读课文第217自然段，勾画描写八儿急切想吃腊八粥的语句，同时揣摩人 物的心理活动。2 .品析“盼粥”。（学习第28自然段）（1）重点语句:“住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。他一个人进进出出灶房抓住“喜得快要发疯了” “进进出出”体会八儿的心情。体会八儿的心理活动，猜一猜他在想些什么。指导朗读，读出八儿内心的焦急与盼望。（2）重点语句：“但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。”“眼睛可急红了”说明了什么？八儿是真的饿了吗？从对八儿的神态描写中可以看出此时此刻八儿是什么样的心情？可以用一个什么词 来形容？（迫不及待）（3）过

37、渡：看来小小的八儿为了吃到香甜的腊八粥不得不撒一下谎，多么天真可爱又 有那么一点儿狡黠呀，颇有童趣，让人不禁捧腹大笑。从哪里可以看出八儿想吃粥的急切？（4）分角色朗读第4-7自然段，一边读一边体会八儿的心情。指导学生读好八儿的 迫不及待。（5）怎样理解第8自然段的反问句？把这句话改成陈述句再读一读，体会其表达效果。课件出示：你们想，妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗 吗？（八儿对腊八粥虽是望眼欲穿，但也只能苦苦等待。）（6）过渡：八儿多么想让妈妈早点儿给他端上一碗喷香的腊八粥啊，那么一旦粥煮好 了，他想怎么吃呢？下面我们来学习“分粥”这一部分。3 .品析“分粥”。（学习第

38、911自然段）（1）八儿开始计划怎么分粥？后来想怎么分？为什么改主意了？（2）分角色读，要读出八儿的天真可爱和妈妈对他的宠爱。（3）八儿小小的年纪，竟然要与母亲都吃三碗，而“大哥同爹只准各吃一碗”，因为 他们“都吃不得甜的”，说明八儿想吃粥的想法极其强烈，从八儿与妈妈关于谁吃几碗的对 话描写中，可以看出八儿是一个怎样的孩子？（天真、可爱、聪明。）（4）得到妈妈的认可，八儿得寸进尺地想再多吃一点。运用语言描写把八儿的天真与 可爱体现得淋漓尽致，由此可以体会到妈妈对八儿的疼爱。4 .品析“猜粥”。（学习第12、13自然段）（1）过渡：小小的八儿想吃三碗半的粥，在他的猜想中锅里的粥是什么样子的呢？下

39、 面我们来学习“猜粥”这一部分。（2）大家思考：八儿想象中的粥是什么样子的？（3） 一边读一边想象，读出腊八粥的美味、令人垂涎欲滴。5 .品析“看粥”。（学习第1417自然段）（1）当妈妈把八儿抱起来，八儿终于看到了让他垂涎三尺的腊八粥，课文中用了一个什 么词语来表现八儿看粥后的心理？（惊异）（2）找到描写腊八粥的句子读一读，体会这样写的好处。这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。（“跌”运用 了拟人的修辞方法，生动形象地写出了栗子最后的结果。）饭豆煮得肿胀，那也是往常熬粥时常见的事。（“肿胀” 一词生动形象地写出了饭豆 在锅中的样子。）（3）看了腊八粥之后的八儿，看到

40、粥与自己想象中的差不多，只是颜色出乎意料，他的 心里会怎么想呢？读对话，想象八儿的心情。（读出“呃”中“呃”字包含的无限惊讶， 省略号的意犹未尽和“怎么，黑的！”包含的疑惑。）6 .小结：课文描写八儿急切想吃粥的情形随处可见，且对八儿的描写不是一成不变的， 通过重点语句的分析，可以看出先写八儿迫不及待地想吃粥，再写妈妈的话让八儿苦苦等 待，然后是在等待中的美妙猜想，直到最后亲眼所见时表现出的惊奇。这一系列的心理活 动变化生动地再现了八儿天真可爱的特点，从八儿的身上我们找到了自己儿时的影子，让 我们不禁想起快乐无忧的童年时光。(三)关注吃腊八粥的过程1 .本文题目为“腊八粥”，课文在前半部分详细

41、描述了八儿等腊八粥的过程，作者又是 如何描绘吃腊八粥的过程呢？自由读课文第18、19自然段。2 .品析重点语句：晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。他身边桌上那两支筷子， 很浪漫地摆成一个十字。桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来 了。(1)抓住“一面小鼓” “浪漫地摆成”“奈何它不来了”来体会八儿一家吃得饱，吃得尽 兴，吃得满足。(2)想象当时的画面，指导朗读。3 .总结全文。如今时过境迁，腊八粥已不再是孩子们垂涎的美食了。等到了可以随时吃到腊八粥时， 味道却没有它停留在想象中时那样诱人了。过了腊八就是年，比起喝粥，我们更愿意重温 名家们的美文，让那些记

42、录旧日时光的秘密，泛着丝丝甜香的文字，温暖着寒冷麻木的心 灵。那样，一股久违了的香甜也会萦绕在唇齿之间。设计意图按照“盼粥分粥猜粥看粥喝粥”的顺序感悟课文，此环 节引导学生精读、细读、品读，抓住描写八儿动作、语言、神态的语句体会八儿对腊八粥 的喜爱，突出腊八粥的美味。同时，抓住对腊八粥的描写，感受作者描写的巧妙。三、揣摩写法，练笔拓展1 .我们抓住关键语句品析了课文，现在请你说一说作者为什么把等粥部分写得那样详 细呢？(突出了八儿对腊八粥的喜爱和腊八粥的美味。)2 .小结：读文章的时候，分清文章的详略，就能领会作者要表达的主要意思。习作的 时候，先想好要表达哪些主要内容，把主要内容写得具体详细

43、一点，次要内容则写得简略 一点。详略安排得当，中心突出，表达才清楚。3 .小练笔。作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读课文第1自然段，照样子写一种 你最喜爱的食物。(1)独立完成。(2)全班交流。设计意图揣摩文章写法，落实单元语文要素，明确什么时候详写、什么时候略写，体会详略得当的好处。提供语用平台，引导学生仿照作者第1自然段描写腊八粥的方法来 写一种自己喜爱的食物。在阅读中训练写作，做到读写结合。四、布置作业，拓展阅读1 .本节课你有什么收获？2 .拓展阅读。(1)搜集描写腊八粥的文章或片段进行阅读。(2)查找腊八粥的来历或者查一查关于腊八粥的故事和传说。设计意图拓展阅读，鼓励学生多读书，提

44、高阅读能力，激发学生的读书兴趣。板书设计家庭温馨和睦八儿活泼可爱r r盼粥急切 . 分粥迫不及待等粥猜粥好奇【看粥惊异(喝粥 .教学反思课文内容较贴近学生的心理活动，学生理解起来并不难。在体会八儿的馋样儿时，学生兴 趣盎然。学生在找到相关的语句时，我引导学生体会作者运用了哪些描写方法写出八儿的 馋样儿的。揣摩写法时，我引导学生从篇幅的对比与表达的主要内容的关系中体会详略结 合的写法，弄明白为什么要这样安排。在理解了内容后，学生体会起来就会比较容易。在 小练笔的环节中，切实感受到一课一练，一课一得的好处。学生写了自己喜欢吃的食物， 仿照课文第1自然段从不同方面来介绍食物的美味，学生很感兴趣，效果

45、较好。最新2022人教部编版语文六年级下册古诗三首精美教学设计教材分析寒食是一首描写寒食节的诗。寒食节禁火，然而受宠的臣子，却得到皇帝的特赐火烛，享有特权。迢迢牵牛星是产生于汉代的一首五言诗，是古诗十九首之一。此 诗借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了女子的离别相思之情。十 五夜望月是唐代诗人王建创作的一首以中秋月夜为内容的七绝。全诗共四句，以每两句 为一层意思，分别写中秋月色和望月怀人的心情，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋之 夜的图画。此诗以写景起，以抒情结，想象丰美，韵味无穷。学情分析六年级学生已初步掌握理解和朗读古诗的方法，能够较好地运用收集资料、查阅工具 书、合作探究等方式学习古诗。本课的古诗涉及传统习俗,有助于学生了解中华文化及传统。 教学目标1 .了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵并能默写古诗。2 .借助注释想象诗中描绘的景物。3.体会作者表达的思想感情。重点难点重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵并能默写古诗。难点：体会作者表达的思想感情。课前准备多媒体课件。课时安排3课时教学过程第一课时一、激发兴趣，导入新课1 .导入：同学们，你们能列举一下中国的传统节日有哪些吗？预设：春节、中秋节、元宵节、端午节、清明节教师引导：那么，你们知道清明节的前一天是什么节日吗