Excel中的数据统计教案.docx

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1、Exce!中的数据统计教案课 题:第一节Excel中的数据统计教学目标:1、知识与技能:掌握公式输入的格式与计算,计算机数学运算符的表示方式, 能够运用公式进行常规的Excel数据计算，掌握函数输入的三种 基本方法,能使用函数进行数据的统计与分析2、过程与方法:掌握公式输入的方法,知道单元珞的相对地址,掌握函数输入 的三种基本方法3、情感态度价值观:培养学生对实际生活的热爱，和信息技术的使用价值 教学重点：公式输入的格式与计算,使用函数进行数据的统计与分析教学难点:公式输入的格式,Excel中的函数课 型:新课教学方法:讲授、演示、对比教学用具:计算机网络教室、教学课件教学时间：1课时教学设计

2、:、组织教学二、复习导入上节课我们学习了 Excel中工作表的操作和输入,这节课我们开始学习Excel 中数据计算的方法中公式计算的方法。三、讲授新课第四节Excel中的数据统计学生活动：打开上节课报做的EXCE文件,看看各个记录的总分是否计算?如 何计算呢? Excel是用于数据统计和分析的应用软件，实现统计与分析的途径主 要是计算,现在我们就开始学习Excel中公式的输入。教师活动:控屏1.输入公式（数据）步骤：（以求和为例，计算王小红的总成绩）1）选定需存放总成绩的单元格（演示中指定一个单元格）2）输入公式:=（标志符）3）输入操作数和运算符4）检查完毕无错，回车确定注意：首先要选好放结

3、果的单元格,然后计算学生活动：观看2.输入公式的格式（单元格地址）格式1： =单元格应用运算符X单元格应用运算符例：计算王小红的总成绩,在G3单元格输入“ =C3+D3+E3+F3”注意格式中“宀;单元格的引用要正确（计算机中的数学运算符）注意使用自动序列填充功能当然也可以在单元格中直接利用公式将数据累加得到结果，但如果采用这 样的方法得到的结果有一定的缺陷（从属单元格的概念）学生活动：观看3.计算机中的数学运算符（与我们普通的数学运算符有一定的差别：）运算符计算机中的数学运算符普通的数学运算符加+减-乘*X除/计算机中没有大括号、小括号和中括号的概念,只有括号学生活动:练习1、将打开的文件中

4、总分进行计算,并计算平均分2、讨论比较一下有何区别3、P15探究1,输入前面有0的的数字如何设置教师活动:提醒学生使用“格式”单元格一数字/文本4. Excel中的函数利用公式计算有简明的优点,但对于单元格过多的情况在处理上较繁琐, Excel提供了函数输入的计算方法。主要的函数有:SUM（求和），AVERAGE（求均 值），COUNT, MAX（求最大值），MIN（求最小值）等。1）格式:=函数名（参数1,参数2。）例：计算王小红的总成绩,在G3单元格输入“=SUM （C3:F2） ”（Exce!中函数的使用及函数参数的格式）教师活动:操作直接输入函数直接输入函数的方法与输入公式的方法相同，

5、一般步骤：1）单击欲输入函数的单元格2）向当前的单元格输入函数3）选择运算区域注意：“=”是必不可少的;参数一般采用单元格或区域的表示法。4）按回车键结束例：利用函数输入法计算所有学生的总成绩（计算王小红）单击G3单元格一输入=SUM （C3:F3） f按回车其中C3:F3是求和函数SUM的参数，指从C3单元格到F3单元格这块区域。2）输入函数的其他方法A、运用菜单输入函数Excel的函数十分丰富，初学者不易全部掌握。对于些不太熟悉的函数, 可以借助菜单输入。步骤:1）单击欲存放数据的单元格2）点击菜单栏中“插入” 一“fx函数”3）在弹出的粘贴函数的对话框中选择要使用的函数单击“确定”（演示

6、上述的过程）之后会弹出函数输入的对话框，在Numberl文本框中输入函数的正确参数如 C3:F3o运用工具栏按钮“fx”输入函数比使用菜单输入函数更为简捷。只要单击标 准工具栏按钮即可。B、用公式选项板输入函数1）单击欲存放数据的单元格2）单击编辑栏中的公式编辑器钮3）单击对话框的“”,选择函数4）在对话框的Numberl文本框中输入函数的参数（演示举例说明）公式选项板输入函数的方法比较直观、简洁,是使用最多的种函数输入方 法。C、2按钮的使用工具栏中的按钮对于处理单的数据求和十分有用,例得出每位学生的总成绩及每门学科的总分。步骤:1）选择区域C3:H112）单击2按钮注意:MIX函数在“统计

7、”类中学生活动:操作1、用函数对总分、平均分求值，并求最大值、最小值2、求全班同学视的平均值、最大值、最小值3、讨论使用公式与使用函数的不同。利用任一中函数计算法,计算每位学生的总成绩、平均成绩及每门学科的总分、 平均分（最高/低分）。结论:为使用方便,尽量避免引用直接的数据。四、小结:1、使用公式与函数必须要输入标志符=2、注意单元格地址的选定课 题:数据处理教学目标:1、知识与技能:掌握数据填充的基本操作,掌握筛选的两种方式:学会对数据进行排序;并利用EXCEL对数据进行分析2、过程与方法：熟悉排序、筛选操作过程从而掌握排序、筛选方法3、情感态度价值观：培养学生对信息技术的热爱,用所学知识

8、去解决实际问题的能力教学重点：数据填充的基本操作,数据筛选、排序使用,关键字的概念教学难点：自动筛选的方式，排序的顺序课 型:新课教学方法：讲授、演示教学用具：计算机网络教室、教学课件教学时间:1课时教学设计、组织教学二、复习导入前面我们学习了 EXCEL中公式和函数的使用,在实际工作中，我们经常需要的数据进行 排序和筛选，以便对数据更好地进行分析。三、讲授新课第五节数据处理教师活动:讲解1、数据的排序1）排序分两种：升序（小。大）、降序（大。小）2）关健字概念排序依据称为关键字（举例说明关键字的概念，依据语文来重新排列成绩表中的数据，则语文为关犍字）3）排序的标准：A、数据按照数值大小B、字

9、符按照ASCII码值大小进行（ABvZ.ab.vz）C、汉字按照打头拼音字母在26个英文字母中顺序进行排序（ab.z）4）、排序方式：关键字排序（分行、列）教师活动：控屏5）、排序方法：菜单（数据。排序。设置。确定）、快捷钮A、对数据进行简单排序方法：确定关键字（如语文）；单击工具栏中的排序按钮（升序、降序）B、使用关键字进行排序“主要关键字次耍关键字第三关键字（举例说明三种关键字在使用中的作用及区别）方法:确定关键字单击数据菜单排序好确定教师操作:将学生情况表中身高进行排序,按是否团员进行分类学生活动：观看学生活动：操作1、将打开文件中总分进行排序（递增、递减）,按性别分类教师活动:控屏6.

10、数据的筛选EXCEL的筛选功能就是在工作表中查询满足特定条件的记录,对记录进行筛选有两 种方式。教师活动:控屏1）自动筛选例如:下表是某单位营业情况表销售表商品名称一月销售额二月销售额三月销售额电视机500004800051000电暖炉200002500015000空调机100001200015000洗衣机8000100012000步骤:单击数据区域中任一单元格好单击数据菜单筛选标签自动筛选 此时,每个字段标题旁边都增加了一个下拉箭头,在相应的字段旁边单击筛选箭头, 进行选择2）、自定义筛选每个字段标题旁边都增加了一个筛选箭头,在相应的字段旁边单击筛选箭头,选 择自定义命令,弹出自定义自动筛选

11、”对话框,在对话框中输入筛选条件,并选择逻 辑运算符，确定即可。筛选中涉及两个条件的情况（筛选出一月销售额在10000远以上，且在50000元 以下的商品）可以使用筛选对话框中的第二个条件框。如要还原，只需在数据菜单的筛选命令下,选择全部显示命令,可恢更数 据表原样。1）高级筛选（可略）在工作表的数据清单上方，至少应有三个能用作条件区域的空行。并且数据清单 必须有列标。选择数据清单中含冇要筛选值的列的列标,然后单击复制。选择条件 区域的第一个空行，然后单击“粘贴。在条件标志下面的一行中,键入所要匹配的条 件。在条件值与数据清单之间至少要留一空白行。単击数据清单中的任一单元格。在“数 据菜单中,

12、选择筛选,然后单击高级筛选命令。如果要通过隐藏不符合条件的数据行来筛选数据清单，可单击在原有区域显示筛 选结果按扭。如果耍通过将符合条件的数据行复制到工作表的其他位置来筛选数据清单，请单 击将筛选结果复制到其他位置，接着在复制到编辑框中单击鼠标，然后单击粘贴区 域的左上角。在条件区域”编辑框中,输入条件区域的引用，并包括条件标志。学生活动:观看学生活动:操作1、将打开文件,将性别为女的筛选出来。2、将平均分60分的人筛选出来四、1.2.3.五、练习计算每人、每门课的总分和平均分 根据总分给每位同学填充名次 筛选出政治成绩在80-90分的同学 小结总结EXCEL中排序和筛选的方法数据求和与平均值

13、.教材分析:本节课内容主要讲述如何对数据进行求和与平均值。1、本节的作用和地位采用计算机对数据进行统计,在日常工作、生活和学习中经常用到。而本节 课中所用的对电子表格中求和与平均值,是学生将来可能用到的最常用的种方 法。是学生对信息处理与加工的基本方法之一,要求每个人必须学会的基本技能。 本节内容对于学生来说是学习掌握些基本的应用,对于初二的学生来说,讲函 数一有定的困难,因此,对于知识水平层次的不同,我们要用任务驱动、简单明 了的讲解,转化教学中的难点。2、本节主要内容介绍本节主要是让学生初步了解计算机的自动功能,会简单的计算求和、求平均 值。初步会应用函数进行计算。-教学对象分析:同学们在

14、前节已ECXEL的些基本知识,但是对于电子表格软件的使用 还比较陌生,通过引导同学们把日常的信息用电脑来处理,让他们了解到原来平 时用手工来处理的数据,在电脑里面处理是这么简单、高效的，从而增进他们对 信息技术课的兴趣。三.学生学前准备：课前让学生以小组为单位,对本组学生的身高与体重、学习原始成绩进行统 计，并绘制成电子表格,进行保存。四、本课目标知识目标:1 .了解运算中公式的组成由运算数与运算符组成;2 .会用公式法对数据进行求和与求平均值;3 .会用函数法对数据进行求和与求平均值;4 .学会公式及函数的输入与编辑;5 .能力目标:培养学生利用表格软件处理一些简单的表格信息的能力,同时培养

15、学生综合 运用已学过的知识解决生活中遇到的问题的能力。情感目标:使学生对表格信息有初步的了解,并且能联系日常的生活,把日常生活的有 些数据与电脑的表格信息联系在起,使信息技术课溶入到日常生活中。五、本课任务接收文件,对文件中的数据按要求进行统计与分析。六、导学达标步 骤教师活动学生活动设计意图前两周,我们进行了月考,我 搜集到了同学们的成绩表。今天，我们起为老师将这个 成绩表的部分数据进行整理一下, 统计我们班每人的总分与平均分, 再帮老师统计出每一科的平均分与 总分。思考老师的提问,并回答问激发兴趣,产生疑提问:每人的总成绩怎么计问题算?题。问,引导学生对表格信息的关注,同导入每人的平均分怎

16、么计算?请同学们在学案中写出相应的在学案中写出 计算式子。时了解学生的情计算式子。由于电子表格是用来处理数据 的,可以方便的进行数据的处理, 今天,我们以成绩表为例,来计算 一下总成绩、平均分。请同学们接收下文件:成绩 表。况。初步 接触 公式 法请同学们打开文件:成绩 表.xls.激活工作表:初二2班,观 察一下,看看怎样计算同学们的总 成绩,试试,怎样去计算?想想看.回忆一下,我们学习过数学中 的周长与边长的关系,我们有几种 方法?学生观察工作 表，看电子教 材,试试怎样 计算总成绩与 平均分.让学生了解电子 表格中应用问题.任务:求同学们的总分?通过看书,我们知道求和可以用单 元格中的每

17、个数值相加,得到总分; 也可以用单元格进行相加,得到值; 最简单的办法,我们可以用求和公 式.学生利用自学 材料进行学习, 或网上查找自 主学习，同桌合 作完成任务。让学生看自学材 料的录像帮助或 点击帮助并亲自 实践,从而掌握本 节课的重点知识 求和与求平 均值。了解 公式 法, 演示 方法演示用公式法求和时输入函数公式 的方法.布置任务:任务:依照老师的演示,请同学们 自己将工作表“初二1班”中同学 们的总分求一下。如果我们修改一个同学的单科成绩 时,看看总分会不会变化?学生根据教师 演示的函数求 和的方法,以最 快的速度完成 任务。如果用数值相 加时，修改个 单科成绩,总成 绩不随之改变

18、: 而用公式法进 行求和后,修改 单科成绩后,总 成绩会相应随 之改变。巩固学生已学过 的求和知识,并应 用在实践中,让学 生了解到求和的 方法及输入的过 程,为下节课中 复制公式做好准 备。回忆小学学习周长公式的过程,长 方形的周长是四条边之和,是后得 到个公式,我们用这个公式进行 求周长。在电子表格中,就有这样 的函数,名字叫SUM,这就是用函 数法进行求和，在总分相应的单元 格中,输入“=SUM （B2： F2） ”， 回车即可求出总分。任务三:用公式法求初三3班同学 们的总分。思考:分别用直接计算法和运用函 数计算总分的过程，比较两种方法 的优缺点。任务四:计算平均分。请同学们根据刚讲

19、述的知识,分 别用公式法与函数法求出同学们的 总分。听讲解,看老师 的示范,输入求 和函数,计算初 三3班同学的总 分。将知识面拓展到 日常生活小结1、应用Excel软件处理表格信息;2、学会在Excel中求和与平均值;3、合理运用表格知识解决日常数值 计算问题。1、体会 Excel 表格知道对我 们的生活、学 习、工作等所起 的积极作用。2、理解并在现 实生活中合理 运用表格知识。复习本节课的表 格知识,对自己的 作品进行自评,以 便合理、科学的使 用信息技术。教学反思:由于学生以前接触过EXCEL,而且在我反复演示后,模仿能力比较强,大 多数同学能基本完成我所布置的任务。但可能有的同学只是

20、“依葫芦画瓢”,如 果要其独立完成的话可能还是存在某些困难,所以我在讲解时尽量结合例子,讲 解其中的内涵,让学生了解为什么要这样做,怎么做最简单。、数据的计算（一）公式计算法求总分与平均分:1 .利用原数据进行计算求2102同学的总分与平均分。步骤1:打开“体育测试成绩表”,选中13单元格;步骤2:单击编辑栏,输入“=98.4+92.5+94.1”,按回车键确认。在13单元格中显示2101同学的个人总分为285；步骤3;先中J3单元格,输入“=285/3”,按回车键确认。在J3 单元格中显示结果为95 0上面两步是我们进行求总分与平均分的一般方法,其实为什么叫 电子表格呢?就是因为它们处理数快

21、捷,如果这样去做,就显不 出来它的优势了,下面我们用公式进行快速计算。2 .用单元格地址进行计算求2102同学的总分与平均分。步骤1:选中14单元格;步骤2;单击编辑栏,输入“ =C4+E4+G4”,按回车键确认。在14单元格中显示2102同学的个人总分为285；步骤3;先中J3单元格,输入“=14/3”,按回车键确认。在“ 单元格中显示结果为95。小提示:引用单元格参与运算时,当某个单元格中的数据发生了 变化,与这个单元格相关的数据计算结果也会相应发生变化。(二)利用函数进行计算我们用公式进行计算时外,EXCEL还提供了大量的函数,让我 们方便的利用函数进行统计和计算。这些函数是系统预先定义

22、的 公式。1,求和函数(SUM)求2103同学的个人总分。步骤1:选中15单元格,单击常用工具栏中的“粘贴函数”按钮, 在弹出的“粘贴函数”对话框中,选中“函数分类”为常用函数。 函数外为“SUN”。步骤2:单击“确定”按钮,弹出“SUN”对话框,在Numberl 空白栏中输入求和的单元格区域“ C5： H,单击“确定” 按钮,在单元格中显示结果为159.4。2.算术平均数函数(AVERAGE)求2103同学的个人平均分。这个步骤与求和的方法一样。只是我们选择的函数不样。步骤1:选中15单元格,单击常用工具栏中的“粘贴函数”按钮, 在弹出的“粘贴函数”对话框中,选中“函数分类”为常用函数。 函

23、数外为“AVERAGE”。步骤2:单击确 定按钮 弹出AVERAGE”对话框 在Numbed 空白栏中输入求和的单元格区域“C5： H5”,单击“确定” 按钮,在单元格中显示结果。表格信息的加工与表达一.教学对象分析:同学们在前节已经学习了 Office的其中一个软件Word,对于文字的输入、 处理已经有了一定的认识,但是对于表格软件的使用还比较陌生,通过引导同学 们把日常的表格信息用电脑来处理,让他们了解到原来平时用手工来处理的表格 数据,在电脑里面处理是这么简单、高效的,从而增进他们对信息技术课的兴趣。 二.教学目标:1 .知识目标:(1)能够根据任务需求,熟练使用文字处理、图表处理工具软

24、件加工信息, 表达意图。(2)初步掌握用计算机进行信息处理的基本方法,认识其工作过程与基本特 征。2 .能力目标:培养学生利用表格软件处理一些简单的表格信息的能力,同时培养学生综合 运用已学过的知识解决生活中遇到的问题的能力。3 .情感目标:使学生对表格信息有初步的了解,并且能联系日常的生活,把日常生活的有 些数据与电脑的表格信息联系在起,使信息技术课溶入到日常生活中。三 .教学重点:要求学生能掌握简单求和、求平均值,排序等方法。四 .教学难点：学会输入公式进行求和和求平均值。五 .教学方法：任务驱动法六 .教学课时：1课时七 .教具:多媒体电脑教室(硬件)、Excel (软件)、教学过程步

25、骤教师活动学生活动设计意图问题 导入提问:EXCEL是什么类型软件,作为 个表格处理软件有什么优点?播放视频洪恩教你学电脑之 Excel篇为同学们播放视频,时间为6分 钟,该视频详细地讲解了 EXCEL软件 的入门相关知识和基础操作。观看视频,思考 老师的提问,并 回答问题。激发兴趣,产 生疑问,引导 学生对表格信 息的关注,同 时了解学生的 情况。初步 接触 表格 知识提问:什么叫单元格,工作表,行标, 列标?根据学生的提问,演示表格的一 些基本知识。学生.看竹,总结Excel的作用让学生了解表 格信息的加工 与表达的作用提供表格信息加工与表达的自学材 料,布置学生自学任务。巡堂,关注学生实

26、践情况,适当辅导 个别学生学生利用自学 材料进行自主 学习,独立完成 设计好的任务。让学生看自学 材料的录像帮 助或点击帮助 并亲自实践, 从而掌握本节 课的重点知识 求和与求 平均值。运用 表格 知识 解决 实际 问题演示输入函数公式求和或求平均数的 方法,同时讲解把计算结果按不同类 排序的方法学生根据教师 演示的函数求 和与求平均数 的方法,以最快 的速度完成任 务。巩固学生已学 过的求和知 识,并应用在 实践中,让学 生了解到输入 函数求解的方 便快捷性。分别用直接计算法和运用函数计算缺 勤的总分数,比较两种方法的优缺点有兴趣、有条件 的学生课后自 己探讨解决问 题的方法。将知识面拓展

27、到日常生活总结 引导1、应用Excel软件处理表格信息;2、学会在Excel中求和与平均值,学 会排序功能3,合理运用表格知识解决日常数值计 算问题。1,体会 Excel 表格知道对我 们的生活、学 习、工作等所起 的积极作用。2、理解并在现 实生活中合理 运用表格知识。复习本节课的 表格知识,对 自己的作品进 行自评,以便 合理、科学的 使用信息技 术。教学反思:由于学生以前接触过EXCEL,而且在我反复演示后,模仿能力比较强,大 多数同学能基本完成我所布置的任务。但可能有的同学只是“依葫芦画瓢”,如 果要其独立完成的话可能还是存在某些困难,所以我在讲解时尽量结合例子,讲 解其中的内涵,让学生了解为什么要这样做,怎么做最简单。附件h “高级创建文明班集体评比得分统计表.jpg”高一级创建文明班集体评比得分统计表班别纪律卫生礼仪总分一班778085242二班828275239三班757475224平均分78. 078. 778. 3