新教科版小学科学一年级上册全册教案（2022年春修订）.docx

《新教科版小学科学一年级上册全册教案（2022年春修订）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新教科版小学科学一年级上册全册教案（2022年春修订）.docx（46页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、1.我们知道的植物【教材简析】本课是一年级上册植物单元的第1课,也是科学学习的起始课,让学生 领略科学的魅力,产生学习兴趣,从而引发对植物、对大自然的喜爱之情。本课的学习立足于学生对植物的原有认识,学习活动主要包括四个:L说说 我们知道的植物;2.找找大图中哪些是植物;3.讨论塑料花是不是植物;4.种 棵植物。通过这四个活动,一方面使学生感受植物的多样性,另一方面帮助学生 认识植物是有生命的。种植棵植物既激发学生观察植物的兴趣,让学生持久地 投身于观察、研究植物的活动中，又为后续的讨论积累实证。【学情分析】一年级学生刚刚接触科学课,对植物的认识主要来自于图书、家庭、幼儿园 或对周围环境的下意识

2、观察。在幼儿园里接触和认识植物的时候,也会接触到植 物根、茎、叶这些词汇。所以,他们对植物的认识已经很丰富,只是比较粗浅和 零碎，他们很可能不能准确地认识植物是有生命的、植物是生长变化的等本质特 征。从能力上看,一年级学生不能够完成系统的科学观察；动手操作能力不强, 在种植活动中可能需要教师更多关注；识字量不足,在记录时更适合用画图的形 式；团队合作意识较弱，自我控制不强，学习习惯、表达能力、倾听习惯等都 需要培养。他们首次尝试长期科学观察，持久地投身于观察、研究植物的活动， 需要教师的关注与重视。【教学目标】科学概念目标识别植物，能简单描述植物的特征。科学探究目标1,将植物和塑料花进行对比观

3、察,学习用证据支持自己的看法。2.能尝试种植棵植物，观察、记录植物的生长过程。科学态度目标意识到植物具有生命体的特征,产生认识植物的浓厚兴趣。科学、技术、社会与环境目标知道植物可以美化环境,给我们带来美的感受。【教学重难点】重点:能识别植物,并能说出些常见植物的名称及简单描述其特征。难点:通过植物和塑料花的对比观察,学习用证据支持自己的看法:种植 棵植物并持续观察记录。【教学准备】教师:班级记录表、塑料花每组盆、大蒜、绿萝枝条、绿豆、向日葵籽等。小组：每组带盆植物用于美化教室并在课上观察（提前与班主任沟通）、 学习活动手册。【教学过程】、聚焦：揭示课题（预设1分钟）导入:小朋友们，我们在美丽的

4、环境里生活、学习、成长,我们周围绿树成 荫,五彩斑斓。看，老师给大家带来了几组图片，我们起来欣赏吧。提问：它们有一个共同的名字是什么?（预设：植物）二、探索：初步认识植物（预设14分钟）1 .说说我们知道的植物。提问：小朋友们,你在生活中见过哪些植物呢?你能介绍一下它们吗?预设:学生根据之前的生活经验举例说出些生活中常见的植物名称:桂花 树、小草、太阳花、桃树、苹果树、青菜、萝卜教师在“班级记录表上”边记录学生提到的植物名称或图画,边引导学生描 述他们见过的植物是什么样的。追问:在哪里看到的?它长什么样?你能描述一下吗?谁能补充一下?课外 书中介绍的这种植物生长在哪里?2 .找找大图中哪些是植

5、物。过渡:大自然中有各种各样的植物,这些植物把大自然装点得可真美呀!看, 这里有一张图片,漂亮吗?提问：小朋友们,你能找到大图中哪些是植物吗?用铅笔把植物圈出来。挑 战大家的眼力,谁观察得更仔细,找得更多。分享的时候你可以跟大家说说:我 圈出了哪些植物?它们长什么样?它们长在哪里？提问:谁来说说你找到的植物?老师先来举个例子,用笔圈出“小草”:我找到了小草,它的叶子有绿色也 有黄色的,它长在土里。预设1:给学生笔,让学生上来圈,介绍植物。预设2:水中也有植物、石头缝里也有。提问:这些植物都有什么共同点?（预设:会开花、有叶子）（板书记录）提问:石头上的蝴蝶,它是植物吗?为什么?（预设:不是,蝴

6、蝶会飞,而 植物不会动）（板书:不会动）三、研讨:进步认识植物塑料花是植物吗（预设15分钟）材料准备:小组的植物,每组盆塑料花,教师一盆塑料红掌1 .提问:老师这盆红掌是植物吗?（预设:不是植物,因为它是塑料花）2 .提问:塑料花是植物吗?老师给每组都准备了一盆,把它和自己带来的植 物放起比较,仔细观察，可以用眼睛看看,用鼻子闻闻，还可以用手轻轻 摸摸,再来说说塑料花是或不是植物的理由。预设1:植物需要浇水,会长高,叶子有的颜色深,有的颜色浅,要种在土 里。预设2:植物也可以种在水里,但要经常换水,不然会臭的。（提示这种方法 叫水培）预设3:植物用手折,枝条容易折断;用手捏,有水出来,它是活的

7、。（渗透 要爱护植物）预设4:植物叶子闻起来没什么气味,花闻起来有点香,塑料花闻起来是塑 料的气味。（板书记录）老师:小朋友们真厉害,找到这么多证据来说明塑料花不是植物。四、拓展:种棵植物（预设10分钟）材料准备:大蒜、绿萝枝条、绿豆、向日葵籽等1 .种植方式。过渡:今天老师带来了一些可以种植的植物:大蒜、绿萝枝条、绿豆、向日 葵籽。（边展示边介绍）提问：说一说这些植物的种植方法有哪些?预设:绿豆、向日葵籽可以种在土里,大蒜、绿萝可以养在水里,也可以种 在土里。介绍:种植一般有两种方式:种是种在土里,叫土培;还有一种是种在水 里,叫水培。一般植物的种子适合种植在土里,像大蒜、绿萝等可以种植在土

8、里, 也可以种植在水里。2 .种植植物。现在每组组长上来领植物。（每组一袋大蒜、绿萝枝条、绿豆、向日葵籽, 每人种）小结:植物种完之后，观察它的生长变化并及时通过画图或拍照的形式记录 在活动手册中。一棵植物的生长要经历漫长的过程,记得每天细心照顾、仔细观 察。当然,在我们的身边还有很多植物,我们也可以观察、尝试种植其他的植物。【板书设计】1 .我们知道的植物树花草水果蔬菜有生命,会生长,能繁殖,需要水、阳光、营养【活动手册使用说明】1 .在活动手册第2页的“第1周”中画好要种植的植物开始的样子。2 .每天观察植物的变化，每周上完科学课后在活动手册上记录一次,把植物 生长变化的特点画下来。【教材

9、简析】通过对第1课的学习,学生初步认识到植物是有生命的,并能简单说出植 物会生长,需要水和阳光等。本课在此基础上让学生通过观察棵植物,深化对 植物外形特征的认识，重点指向茎、叶等营养器官,并帮助学生逐步建立起“植 物是生物”的概念。聚焦板块,学生将在教室内观察棵植物。教师要对观察方法进行指导,让 学生明白,在观察时除了用眼看之外,还可以用手摸、用鼻闻等。探索板块，学生需要从整体到局部来观察棵植物，并对植物外形进行观察 和描述,引导学生在交流时能使用“茎”、“叶”等科学的语言。同时,学生用 画图的方法来真实、客观地描述和记录植物,可以提高观察能力。研讨板块:可以在“探索”的过程中穿插开展,边观察

10、边研讨,也可以 在全部观察活动结束后集中研讨，还可以分小组研讨后再集中讨论。学生会对植 物的特征有更加全面、深入的认识。拓展板块,可以丰富学生对植物的认识,巩固科学观察的方法。【学情分析】一年级学生对身边的植物有一定的了解,对植物的观察方式主要停留在“看” 上。本课以观察、描述作为主要的学习方式,这就需要教师在课堂上进行观察方 法的细致指导,使学生能充分运用眼、手、鼻等多种感官从整体到局部进行观察。 本节课是初次接触科学绘画,因此教师要做好指导工作,告诉学生科学绘画与艺 术绘画不同。【教学目标】科学概念目标植物具有茎、叶等结构。科学探究目标1 .在教师指导下，能利用多种感官观察棵植物的外部形态

11、特征。2 .在教师引导下,尝试用科学词汇描述观察到的信息。3 .能画一棵植物的简图。科学态度目标1 .对常见植物的外部特征表现出探究兴趣。2 .能认真观察、认真记录。科学、技术、社会与环境目标体会植物是有生命的,要爱护植物。【教学重难点】重点:植物具有茎、叶等结构;难点:用科学词汇描述观察到的信息,画一棵植物的简图;【教学准备】教师：多媒体课件、植物。小组：植物、学生活动手册。【教学过程】、聚焦:揭示课题（预设3分钟）材料准备:菊花1盆1 .教师展示1盆菊花，放在展示台上。提问:在座的小植物学家们,谁认识这种植物?（预设:菊花）2 .展示几幅菊花盛开的图片,吸引学生的注意力。提问:我对菊花不太

12、了解,你们能告诉我,你在哪里见到过菊花呢?你知道 有关菊花的哪些小知识呢?3 .小结：原来你们知道这么多关于菊花的信息，真厉害!今天我们就来好好 地观察它。二、探索:观察一棵植物（预设20分钟）（一）整体观察植物。1 .提问：你能看到菊花有哪些结构呢?（预设：叶、杆子）2 .讲述：在科学上,我们将像杆子这样的结构称为“茎”,请跟我起念。3 .提问：棵菊花有茎和叶,还有什么?（预设：根）4 .提问：根在哪里?谁看到了呢?（预设：在上壤里面，现在看不到）5 .讲述：大家都想看吗?那我现在将它拔起来给你们看看吧!（预设:不行, 菊花拔出来会死的）6 .讲述：对啊，你们说得很对，它离开土壤会失去生命的

13、。我上次移植菊花 的时候，拍了照片,大家来看看根长什么样吧7 .小结、过渡:菊花有根、茎、叶的结构。各位小植物学家们,想近距离观 察它的茎和叶吗?（二）观察植物的茎和叶。材料准备:每个小组1盆菊花1 .提问:我们除了能用眼睛观察,还可以用什么来观察?（预设:手、鼻子）2 .提问:用手怎么来观察呢?（预设:可以用手摸）3 .讲述、提问:不是所有东西都可以摸,要老师说的才能摸。摸的时候要注 意什么?（预设:要轻轻摸，用力的话会伤害植物）4 .讲述、提问:是的,说得很好。植物有生命,我们要轻轻摸。那用鼻子怎 么来观察?需要注意什么呢?（预设:可以闻闻气味、注意安全）5 .讲述:跟刚用手摸样,不是所有

14、东西都能轻易去闻,要听老师的指示。6 .讲述:大家可以观察颜色、形状、软硬、气味等,但是千万不能用嘴巴尝。 叶的形状和生长的位置要仔细看，还可以数一数茎的数量,估测一下它有多高。7 .学生分组观察菊花。（三）画一棵植物。1 .讲述：相信各位小植物学家们刚都观察到了更多菊花的特征。现在我想 给大家一个新的挑战,将一棵菊花画下来,有信心完成吗?2 .将活动手册翻到第2页,请学生将日期书写完整。对照真实的植物，教师 示范画植物的顺序、方法,强调科学记录要真实、客观。3 .指导学生边观察边记录。鼓励学生继续观察,将茎画得更像一点、叶画得 更像一点。三、研讨:交流评价（预设12分钟）1 .请几位学生上台

15、展示自己的图画,结合图画,请学生说说观察到的茎和 叶是怎样的，鼓励学生用科学的语言来描述更多特征和发现。2 .请在座的小植物学家们来评判画得像不像，哪里还可以改进。3 .给23分钟的时间,让学生对自己的记录进行修改、完善。四、拓展（预设5分钟）1 .我还有一个小挑战,你们敢接受吗?（展示图片：棵大树。）2 .提问：如果你要去观察一棵大树，该怎么做呢?3 .引导:先整体再局部。树有多大、有多高（和谁去比比）、茎有多粗（抱 抱）、叶是什么样的（和菊花的比比）、大树上有没有小动物。（展示图片: 棵树的远景、近景,茎、叶等的特写。）小结:今天各位小植物学家们表现得都很棒,对菊花有了更多的认识,也掌 握

16、了观察的方法。大家课后可以找棵大树,仔细观察,画一画你观察到的大树 是怎样的。【板书设计】2.观察棵植物gen jing ye根茎叶【活动手册使用说明】1 .学生用画图的方法来记录、描述一种植物。科学课上用于记录的画图要求 学生尽可能画得真实。教师可以先示范怎样画出棵植物的茎、叶等部分,最好 是对着真实的植物进行示范。2 .学生画出植物的茎、叶即可，不要求学生画出这棵植物（如菊花）的细微特 征,不要提超出学生能力范围的画图要求。3 .观察叶【教材简析】观察叶这节课是一年级上册第一单元植物的第3课。通过前面2节 课的学习,学生已经能判断哪些是植物并种植了自己的植物,还对植物进行了观 察,知道植物

17、有茎、叶等结构。本节课要用科学方法研究各种各样的叶,描述叶 的特点,用画图的形式记录叶。聚焦板块,通过认识多种树叶激发学生观察叶的兴趣。探索板块,主要是通过学生观察各种各样的叶,了解叶的结构,发现叶的特 点并用科学的词语描述叶的特点。同时通过出示根长有叶芽、嫩叶、老叶、黄 叶的枝条,展示叶生长、发育、衰老的生命过程,指向植物的叶是有生命的，最 后学生用画图的方式描述和记录叶的结构。通过研讨活动,学生对本节课所学叶的特点进行总结归纳,并了解到叶是在 不断变化的,叶是有生命的。拓展板块,通过欣赏叶画作品激发学生制作叶画的兴趣,了解叶画制作的方 法,课后完成叶画作品。【学情分析】叶,学生非常熟悉,对

18、叶的结构、外形也有一定的认识,通过观察学生也能 描述出叶的很多特点,并且能用简单的语言描述,但是都比较的零散。同时，一 年级学生刚入学不到三个星期，很多科学素养和行为习惯还没有养成,例如:认 真倾听他人的回答,实验开始、结束的时间把握,实验结束要马上整理好材料等, 这些科学习惯都需要在平时的课堂中慢慢渗透,逐渐养成良好的科学习惯。【教学目标】科学概念目标1 .植物的叶是多种多样的,每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己 的特征。2 .知道植物的叶是有生命的,会长大、会变化，也会死亡。科学探究目标1 .在教师指导下,能利用感官观察叶的外部形态特征,并用简单的语言进行 描述。2 .通过观察、比

19、较各种各样的叶，认识到植物的叶具有相同和不同之处 科学态度目标1 .能在好奇心的驱使下,对植物的叶表现出探究兴趣。2 .愿意倾听、分享他人有关植物的信息,乐于表达。科学、技术、社会与环境目标认识到植物是有生命的，是大自然的重要的组成部分。【教学重难点】重点:通过观察能描述叶的外部特征。难点:在教师引导下能遵守课堂常规,同时通过比较不同的叶,建立起叶具 有相同的结构，但又存在形状、大小、颜色等差异的认识。【教学准备】教师：多媒体课件、银杏叶、枫树叶、柳树叶、桑树叶、盆绿萝。小组:银杏叶、枫树叶、柳树叶、桑树叶、学生活动手册。【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）材料准备：多媒体PPT1 .

20、教师引导：秋天到了,在校园里发现有很多的落叶。让我们起来认识 下它们吧!（PPT出示4种树和叶子）2 .提问：这些叶都有什么特点呢?（预设：银杏叶像一把小扇子,械树叶 像手掌）3 .揭示课题：看来我们班的小朋友都是小小植物学家啊，今天我们就一起来 观察叶。（板书：观察叶）二、探索：各种各样的叶（预设25分钟）材料准备：每组4种树叶、盆绿萝、学生活动手册（一）观察各种各样的叶。1 .教师拿出叶片,提问:老师已经把刚的4种叶子带到了课堂上,你们想 观察它们吗?那怎么来观察呢?（预设：想,可以用眼看）2 .师总结方法：看来小朋友们都是观察小能手,我们可以用以下方法：（1） 用眼看,看看树叶的颜色、形

21、状和大小。（2）用手摸,摸摸叶子是光滑的还 是粗糙的。（3）用鼻子闻，闻闻叶子的气味。老师给大家的叶子都非常安全, 但是如果去室外观察可不能随意去闻。（边说边演示）3 .教师观察前提示:小朋友们,观察时可以轮流观察,有了发现可以小声地 说给小组同学听,但不能影响到其他小组,让我们做个安静的观察小能手。4 .学生观察叶。5 .交流:谁先来说说你都发现了什么?仔细听,他的发现和你的样吗?说 过的可不能重复?我们可以这样来介绍:我观察的是1号银杏叶,它是6 .猜树叶游戏：小朋友们观察得真仔细,个个都是观察小能手。下面我们 起玩个猜叶子小游戏,老师来描述叶子,你来猜。猜出来的小朋友,用手势告 诉我是第

22、几种。（二）观察同一种植物的叶。1 .教师出示不同大小、颜色的绿萝叶照片,提问：老师这里还有几片叶子, 你觉得它们来自同一株植物吗?说说判断的理由?（预设生：是绿萝叶,形状 样）2 .教师拿出绿萝，总结：其实这些叶是老师从这盆绿萝上修剪下来的。绿萝 叶会从叶芽长成嫩叶,从嫩叶长成老叶,老叶最后还会枯萎死亡。它也和我们人 类样是有生命的。3 .提问：我们的绿萝叶有这样的生命过程,其他的叶也有这样的生命过程吗?4 .教师出示其他几种叶的变化过程。总结:是的，小朋友们平时也观察得很 仔细,发现了在我们周围不易发现的细节。（三）画一片叶。1 .教师引导：小朋友,这么多漂亮的树叶，我们把它们画下来吧。2

23、 .教师拿出一片叶,把叶子贴在黑板上,指导学生边观察边画。3 .请小朋友们拿出活动手册翻到第3页,先写上日期,然后边观察边画。4 .展示自己画的叶子,伙伴间互相点评。三、研讨:叶有什么特点（预设5分钟）材料准备：多媒体PPT1 .学生反馈交流:叶有什么特点?2 .提问:叶会发生什么变化?四、拓展:做叶画（预设5分钟）材料准备:多媒体1 .教师播放叶画,和学生一起欣赏叶画。2 .讲解叶画制作过程。3 .学生回家完成叶画作品。【板书设计】3 .观察叶眼颜色、形状、大小手 叶粗糙/光滑鼻气味【活动手册使用说明】学生“画一片叶”这个活动记录在表格中,边观察边记录,并提醒学生记录 好日期,培养学生良好的

24、观察记录习惯。4 .这是谁的叶【教材简析】本课是一年级上册植物单元的第4课,学生在之前的学习中已经初步了 解不同植物的叶，具备了在仔细观察后能从叶的大小、形状、颜色等方面进行描 述的能力。本课将让学生在观察、认识些常见叶的特征后，知道叶的种类是多 种多样的,并能说出校园里常见植物的叶的特征,再根据植物叶的些特征去寻 找、判断它来自哪种植物。聚焦板块，通过观察五种不同的树叶,激发兴趣，聚焦每种叶子各自的特征。探索板块,通过找找活动,明确任务和要求，激发学生探究叶的兴趣，产 生到植物生长的环境中观察植物的兴趣,培养良好的科学习惯。研讨板块,通过实地观察,知道植物及其对应叶的特征，认识到同一种植物

25、的叶具有共同的特征,感受身边植物的多样性,了解周围常见的植物及生长环境, 并对观察植物表现出浓厚的兴趣。【学情分析】通过上节课对叶的观察,学生已经熟悉植物的叶,能够使用各种方法观察叶 的不同特征,感受每种植物的叶是不同的,能够用画图的方法将每片叶的特征记 录下来。从教学组织形式上来说,组织一年级的学生在室外学习科学,一定是非 常困难的。因为小孩子容易兴奋，他们难以约束自己的行为。这是学生第一次到 室外开展科学活动,教师要将学生分好小组，明确任务,限定区域,并强调谁都 不能跑到别的地方去,然后进行记录、指导等组织管理活动,帮助学生有序地、 有效地开展活动。【教学目标】科学概念目标1 .叶是多种多

26、样的,同一种植物的叶具有共同的特征。2 .能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。科学探究目标1 .在教师的指导下,能观察和描述一片叶的特征。2 .能用简单的图画描述叶的外部特征。3 .根据叶的特征到校园中寻找它们是哪种植物的叶。科学态度目标1 .对常见植物的特征表现出探究的兴趣。2 .产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣。3 .提高到室外开展活动的能力,并养成良好的习惯。科学、技术、社会与环境目标利用提供的材料和工具,通过口述、图示等方式完成任务并表达。【教学重难点】重点:叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征。难点:根据叶的特征到校园中寻找它们是哪种植物的叶。【教学准备】为学生：学

27、生活动手册、小板夹、松树叶、银杏叶、小叶黄杨叶、香樟叶、 枫树叶（根据校内植物选择替代品）等。教师：班级记录表、课件。【教学过程】、聚焦：叶的特征（预设5分钟）材料准备:五种校园中常见的树叶:黄杨的叶、紫荆的叶、梧桐的叶、松 树的叶和蔷薇的叶,也可换成校园中其他熟悉的常见叶,如香樟的叶,银杏的叶 等上节课，我们发现了叶的秘密。小朋友们对叶子充满了兴趣，甚至还捡了 不少掉落的叶子。今天老师就把它们带到了科学教室,让我们起请出这些树叶 宝宝吧!提问:这些叶子都一样吗?有哪些地方不一样呢?（预设:叶的形状、大小、 颜色、气味等不一样）2.我们可以根据叶的哪些特征来认识它们呢?（预设:看形状、看边缘等

28、） 二、猜测:说说这是谁的叶（预设10分钟）1 .秋天到了,叶子掉了。你们知道这些树叶宝宝的妈妈是谁呢?你是怎么 知道的?（揭示课题:这是谁的叶）（预设1:学生能够说出植物名称，也能描述叶的特征）学生回答每种树叶的大小、颜色、形状等特征,聚焦特征。（预设2:学生说不出植物名称,教师可以适当引导,这片叶子还有什么特 征）2 .提问:除了用眼睛看,我们还能用什么感觉器官观察树叶宝宝呢?（预设:用鼻子闻气味、用手摸粗糙度）3 .教师小结:不同植物的叶,特征都不一样。校园里的植物的叶是多种多 样的，每种叶都有其各自不同的特征。三、探索:到校园里去找找（预设20分钟）活动：画叶。1 .活动要求：这些植物

29、都长在校园中,我们就去找找这是谁的叶。2 .请小朋友们用画图的方法,先画出你想帮忙的树叶宝宝的样子,然后拿 着它去寻找叶妈妈吧。3 .学生在活动手册上画一画树叶宝宝。提问:你觉得要想很准确地找到叶子,画的时候要注意什么?（预设：叶片 的边缘、叶脉等）。4 .活动:比比谁能表现出更多叶的信息。两人小组先商量好准备找哪两 片叶,再将叶子画在记录表上,教师巡视指导。（学生在记录过程中不断强化对 叶的特征的理解,感受每片叶的不同点）活动:讨论外出注意事项。1 .提问:我们要到校园中寻找叶对应的植物,怎样才能找到呢?（预设:根据每片叶的特征,按照叶的样子寻找）提问:如果只有某个特征一致，能不能判断找对了

30、?小结:要反复比较,先找到主要特征,再看其他特征。2 .提问:外出活动时,你觉得需要注意什么问题?（预设:注意安全、不摘树叶、不随意抓小动物，不去有危险的地方,要做 好记录等）。教师总结:安全很重要!第一,远离危险的地方,遇到动物不擅自触碰;第 二,老师会划定范围,到操场以后分组活动,每组同学在一起观察,遇到问题随 时举手告诉老师;第三,爱惜植物,每片叶都是有生命的,不摘叶子;最后，找 到了要及时记录。回来之后交流、汇报，你是根据叶的什么特征找到植物的?你 在哪里找到的?活动三:在校园里寻找植物。学生分组活动,教师巡视、指导。四、研讨交流（预设5分钟）1 .你们找到对应的植物了吗?是根据叶的什

31、么特征找到的?在哪里找到的? 追问：校园其他的地方还有吗?（预设:食堂旁、操场上、花坛里）2 .这些植物喜欢生活在那里,有它们需要的哪些环境因素呢?（预设:阳光、水、土壤等）老师要让学生充分地表达自己在寻找过程当中的经历,介绍自己是如何根据 叶的特征找到植物的。小结：校园里的叶真是多种多样啊，同一种植物的叶具有一些共同的特征。【板书设计】4 .这是谁的叶叶的特征:形状、颜色、大小、叶缘等 找找:注意事项【活动手册使用说明】1 .表格中的画图记录,在学生观察叶的活动过程中完成,边活动边记录,培 养学生良好的记录习惯。2 .表格下面的记录,需要在学生通过寻找植物之后再填写,有助于研讨交流。5 .植

32、物是“活”的吗【教材简析】植物是“活”的吗的核心概念是植物是有生命的,结合自己种植过程中 的发现,收集证据证明植物是有生命的,这是本单元的核心目标。植物是“活”的吗是本单元的第5课,通过第1课到第4课的学习,学 生积累了一些观察、描述的方法,对于植物有了进步的认识。本课主要通过“观 察我们种植的植物”和“展示我们的观察记录”两项活动，在教师指导下再次观 察,对记录表的回顾,一年级同学间的相互交流启发,归纳出植物是“活”的证 据。聚焦板块，通过认识多种动植物,学生进行观察，从而激发对“植物是否是 活的”这问题思考的兴趣。探索板块,主要是通过学生自我展示种植植物的记录单活动,发现植物的生 长情况,

33、知道植物生长过程有一定的规律。通过探索活动,学生会发现，植物在 生长过程中茎和叶等会发生变化，这些变化都在展示植物的生命特征。研讨板块，学生可以通过植物间的相互比较，认识到植物是有生命的,教师 要帮助学生整理,并结合学生研讨形成植物是“活”的理由和植物生长所需要的 条件。【学情分析】在生活中，每个孩子都接触过植物，通过个多月的种植也和植物建立了亲 密的关系,并且对如何进行科学的观察、描述,也有了新的认识。但是一年级的 学生表达能力还是比较欠缺,对于植物是个生命体的认识也比较零散、粗浅, 需要教师帮助他们进行系统的回顾和梳理。【教学目标】科学概念目标1 .能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长

34、。2 .知道植物是有生命的,具有区别于非生物的特征。科学探究目标1 .在教师指导下,能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。2 .通过收集证据证明植物是“活”的。科学态度目标1 .愿意倾听、分享他人有关植物的信息,乐于表达、讲述自己的观点。2 .培养学生认识和研究植物的兴趣。3 .珍爱生命,爱护身边的植物。科学、技术、社会与环境目标初步了解“植物的生命”知识在日常生活中的应用。【教学重难点】重点:植物是有生命的,需要水分、阳光以维持生存和生长。难点:证明植物是“活”的。【教学准备】学生：学生种养的植物盆,植物种植情况记录单份。教师：植物生长卡片、多媒体课件。【教学过程】一、聚焦:揭示课题（

35、预设5分钟）材料准备：PPT1 .出示动物吃东西、喝水、运动、生长、晒太阳等动图。提问:看看这是什么? 一起说:（预设：常见小猫,小兔等,可以让学生齐 声说,起说是一年级小朋友喜欢的表达方式,可以让课堂快速消除陌生感）2 .思考图片的相同点。提问:这些动物是“活”的吗?说说你的想法。（预设：体现动物需要水、 需要食物、能够运动、会生长等特点,让学生明白这些特点是证明动物是“活” 的基本证据）3 . 一起来看看我们刚刚学过的植物。提问:这是大蒜、菊花、樟树等叶的变化。这单元我们学习的植物是“活” 的吗?4 .揭示课题:植物是“活”的吗。（板书）二、探索:植物是“活”的（预设10分钟）材料准备:播

36、放学生植物照片,植物观察记录单1 .今天我们都带来了自己种植的植物,让我们欣赏下大家种植的植物吧。（预设:展示学生种植情况,是对于学生前期植物种植的种肯定,可以让 学生获得认同,同时与其他同学的植物进行差异比较，进而进行更细微的观察）2 .提问:这株植物养得真好,是哪个小朋友的,拿上来给大家介绍一下你的 植物。（预设:这是一次引导学生如何介绍自己植物的示范,为待会儿的小组内介 绍植物做铺垫）3 .追问:你的植物叫什么?这么多天你的植物有了什么变化?你有照片或图画证明你说的是真的吗?介绍每一周的变化情况。三、研讨:实验发现（预设20分钟）材料准备:学生各自种植的植物,PPT,记录单1 .提问:现

37、在让我们像这个同学一样在小组内向其他成员轻声地介绍一下你 的植物变化情况，模仿一下植物的变化情况，展示一下你的记录单,说说你的植 物都发生了什么变化，想想哪些可以证明植物是“活”的,音乐响起，我们把植 物放在边,人坐端正,开始交流。2 .讨论:学生讨论,让同桌之间进行植物的介绍,说说自己植物的变化。3 .个别交流:教师提示哪些可以证明植物是“活”的，提倡动手模仿。4 .哪组同学先来和我们说说你们的植物发生了什么变化?可以证明植物是 “活”的。其他同学眼睛看向他,仔细听,如果有不一样的变化,可以举手提问 或补充。5 .老师发现有些同学的植物养得特别好，老师想知道你们是怎么照顾植物的呢?（预设:通

38、过个月的种植,有些长得较好,有些长得稍差些,让学生意识 到植物还需要阳光、水分、土壤、施肥等,体现关爱植物生命）6 .继续种植植物,接着植物会怎么样?（预设:一个单元的植物种植就要结束了，我们只看到了它发芽、长叶等基 本现象，让学生展望未来,接着植物还会开花、结果等,增加学生持续种植植物 的动,进步认识植物的生命）7 .老师也帮大家收集了一些图片,我们起来看看。（PPT出示）:课件出示 春、夏、秋、冬的植物图片.提问:植物发生了什么变化，你看到了什么?追问:这个能证明植物是“活”的吗?8 .老师把我们的想法做成了卡片,让我们回顾个月的种植情况,我们在四 人小组内讨论一下,把能证明植物是“活”的

39、卡片找出来,如果你们小组的 证据没有在卡片上,可以自己画上去或者举手让老师帮你们写上去。音乐响 起时,我们起交流。讨论:（四人小组活动,提供配有图片和文字的卡片放在上面，如果同意 了,可以来取走这张卡片）四、拓展:塑料花是“活”的吗?（预设5分钟）材料准备:科学任务卡,胡萝卜种植视频1 .提问:塑料花是“活”的吗?（预设:通过塑料花的非生命特征,来反面证明植物是有生命的）2 .现在我们已经找到了许多证据了,让我们根据证据卡片,打开活动手 册,把认为植物是“活”的理由圈出来或者写上去。【板书设计】5 .植物是“活”的吗要浇水会长大会长叶植物是有生命的日果实 能开花【活动手册使用说明】表格中的现象

40、在学生活动过程中记录,边种植边观察边记录,培养学生良好 的记录习惯。6 .校园里的植物【教材简析】在前5课的学习中,学生已经学过运用看、摸、闻等方法去观察,先整体再 局部地认识了植物以及植物的叶、茎等结构,并通过种养植物等活动知道植物会 生长，植物的生存需要水和阳光等,进而认识到植物是“活”的，是有生命的。 在本课中,学生将综合运用在前面几课中学习的观察方法,再次走出教室,观察、 记录和认识校园里的植物,这也是对本单元的整体回顾。走出教室,学生将运用在前几课中学习的观察和记录方法,观察、记录和认 识校园植物的特征、名称、生长地点,发现室内观察之外的新信息,进一步了解 植物的生存需要,再次感受“

41、植物是有生命的”并强化共识,增强爱护植物、不 伤害植物的意识。聚焦板块，通过出示一幅校园中的植物的照片,提问学生认识这个植物吗; 教师适时介绍植物名称,梳理各部分特征及生存环境,形成初步的“班级记录表”, 激发学生到校园中探究植物的兴趣。探索板块，教师先引导学生讨论去观察和认识植物前应该做的准备和相关注 意事项。带领学生出去观察时，对事先确定的株植物一起进行观察，再次明确 观察和记录方法后,学生以小组为单位自由开展观察记录。教师巡视指导,注意 学生安全,并答疑解惑。研讨板块，观察、记录活动结束后,教师组织学生有序地回到教室,学生分 享观察及记录的结果,通过研讨活动,了解相关植物的名称、特点及生

42、存环境。 此时需要教师辅以追问和引导。【学情分析】一年级的学生在前几课中已经学习过观察和记录方法,本课再次走出教室进 行活动，学生观察、记录和认识校园植物的名称、生长地点及特征,学生有着极 其浓厚的兴趣。但是,记录能力以及对植物的特征认识的不足,让学生会有无从 下手的情况。所以需要老师积极引导观察,讲解名称和特征,同时指导学生如何 用画图来描述和记录植物的形态特征。【教学目标】科学概念目标1 .在实地观察中,发现校园里生长着不同的植物,它们有各自的名称和特征。2 .再一次感受植物是有生命的,植物生长在自然环境中。科学探究目标1.通过实地观察,认识校园常见植物的名称及其特征。2,在教师指导下,能

43、用图画来描述和记录植物的形态。3,在教师指导下,能从对植物的观察中提出感兴趣的问题。科学态度目标1 .学会在科学探究活动中主动与他人合作,积极参与交流和讨论,尊重他人。2 .产生认识植物的兴趣,养成珍爱生命、爱护植物的意识。科学、技术、社会与环境目标L人类与植物共同生存在地球上,两者相互作用、相互影响。3 .植物可以美化人类的生活环境。【教学重难点】重点:认识校园常见植物,并能知道其名称及特征。难点:用自己的语言向大家介绍种植物。【教学准备】教师：多媒体课件,教师课前需要先对校园里的植物进行观察,弄清校园里 植物的名称及生活习性,有条件的学校可以制作植物名牌，辅助学生观察。（注: 选择几个地点

44、进行课堂观察，更多的可以留到课后让学生自己去观察。）小组：铅笔、橡皮、放大镜、学生活动手册。【教学过程】、聚焦:激发兴趣、揭示课题（预设5分钟）材料准备：课件,校园中植物的照片1 .出示校园中一种常见的植物（之前课堂观察过的种植物）。提问:同学们,你们见过这种植物吗?它叫什么?在校园的哪里见过?（预 设:根据之前几节课的观察，学生认识了这个植物,并且可以说出大概的生活地 点）2 .多角度图片展示,包括树冠、茎、叶等结构。提问:这个植物是什么样子的呢?（预设：植物的树冠怎么样、叶怎么样、 茎怎么样等。）3 .通过学生描述，初步形成班级记录表,从而启发学生在之后的活动中应该 观察什么,怎么描述。4

45、 .讲述：校园中除了这种植物外,还有很多不同的植物,大家想去校园中观 察一下吗?揭示课题：校园里的植物（板书）二、探索:观察校园里的植物（预设25分钟）材料准备：放大镜、铅笔、橡皮、学生活动手册、教师手机（拍照）1 .外出观察活动前讨论。（1）外出活动的工具。提问:为了到校园中认识了解更多的不同的植物,出去前,我们要做些准备, 我们需要带哪些工具帮助我们观察记录呢?（预设:放大镜、铅笔、橡皮、学生 活动手册）（2）外出活动的方法。提问:那出去后，如何对株植物进行观察呢?我们有哪些观察方法?（预 设:用眼睛看、用耳朵听、用手摸、用鼻子闻、借助放大镜观察）（3）外出活动的注意事项。提问:走出教室,

46、除了要认真观察植物之外,我们还要注意其他什么问题吗? （预设:教师引导:小组活动,不乱跑;注意安全,防受伤;举手示意, 提问题;爱护植物，不乱拔;活动手册，要记好;听到铃声，快集合）提问:用什么方法记录呢?（预设:画简图,要求及时记录,实事求是,注 意统计）2 .外出观察活动。（1）教师指导,集体观察。教师带学生到事先确定好的一株植物前,组织学生进行集体观察。提问:我们现在确定观察这株植物，请你们说说看,我们怎么进行观察，观 察什么，它长在哪里,如何去记录?（预设:教师引导介绍:先远远地看,描述 整株植物的轮廓,简单地画下来,再走近看看,观察其他你能观察到的地方, 并做好画图记录）（2）分组活动,教师巡视。学生以小组为单位，在安全区域内自主选择植物进行观察，尽量不同小组间 观察不同的植物,从而发现校园植物具有多样性。同时教师巡视指导,解决个别 学生的提问,并拍摄各组观察的植物的照片,以备研讨时辅助交流。三、研讨:交流我们观察的植物（预设8分钟）材料准备:照片、学生活动手册L观察活动结束后,教师组织学生有序地回到教室,并组织进行交流。提问:你们观察到了什么植物?长在校园中的哪个地方?这个植物有什么特