上海市2023年教师资格之幼儿保教知识与能力精选试题及答案二.doc

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1、上海市上海市 20232023 年教师资格之幼儿保教知识与能力精选年教师资格之幼儿保教知识与能力精选试题及答案二试题及答案二单选题（共单选题（共 5050 题）题）1、幼儿园负责教育工作的主体是（）。A.保育员B.幼儿教师C.保健医生D.园长【答案】B2、婴儿看见物体时，先是移动肩肘，用整只手臂去接触物体，然后才会用腕和手指去接触并抓取物体。这是儿童动作发展中的（）所致。A.近远规律B.大小规律C.首尾规律D.从整体到局部的规律【答案】A3、下列不是呼吸道传染病的是()A.水痘B.猩红热C.流行性乙型脑炎D.流行性脑脊髓膜炎【答案】C4、幼儿园心理环境创设中最重要的因素是()A.教师的观念和行

2、为B.教师之间的人际关系C.幼儿之间的同伴互动D.教师与家长之间的互动【答案】A5、在歌唱或做韵律动作时，往往不能和其他人同时开始和结束的是()。A.小班儿童B.中班儿童C.大班儿童D.各年龄班儿童【答案】A6、关于表现性目标说法不正确的是()A.表现性目标强调的是个性化B.表现性目标适合于表述复杂的智力活动C.表现性目标具有不可预测性和不可控制性D.表现性目标是预先规定好的【答案】D7、把 08 岁儿童的教育称为幼儿教育的国家是()。A.中国B.美国C.英国D.日本【答案】B8、下列结束角色游戏的方式不适当的是（）。A.“现在时间到了.该下班了”B.“没看好病的病人请明天再来吧”C.“时间到

3、了，游戏结束.老师要收玩具了”D.“请还没卖完东西的售货员明天再来”【答案】C9、“提笔忘字”属于()。A.不完全遗忘B.完全遗忘C.临时性遗忘D.永久性遗忘【答案】C10、幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿（）的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。A.感受美、欣赏美B.欣赏美、表现美C.感受美、表现美D.感受美、创作美【答案】C11、婴幼儿长骨骼的必需条件是（）。A.营养和阳光B.铁和磷C.维生素 C 和钙D.维生素 A 和水【答案】A12、生活在不同环境中的同卵双胞胎的智商测试分数很接近，这说明()A.遗传和后天环境对儿童

4、的影响是平行的B.后天环境对智商的影响较大C.遗传对智商的影响较大D.遗传和后天环境对智商的影响相对【答案】C13、在幼儿的独立性、自主性比较欠缺的情况下，教育者的()起着决定性的作用。A.权威性B.知识性C.主导性D.艺术性【答案】C14、不属于表演游戏的种类的有（）。A.娃娃家B.桌面表演C.影子戏D.木偶戏【答案】A15、在幼儿园实践中，某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值。这种做法违反了（）的原则。A.发挥一生活的整体功能B.重视幼儿的年龄特点和个体差异C.尊重幼儿D.重视实践【答案】A16、教师要根据幼儿园的个

5、体差异进行教育，下列现象中不属于幼儿个体差异的是（）A.某幼儿往常吃饭很慢，今天为了得到教师的表扬，吃的很快B.有的幼儿吃饭快，有的幼儿吃饭嘛C.某幼儿动手能力很强，但语言能力弱于同龄儿童D.男孩通常比女孩表现出更多的身体攻击行为【答案】A17、“清高孤傲，自命不凡”，最容易在()亲子关系的家庭出现。A.民主型B.*型C.独断型D.放任型【答案】D18、下雨天走在被车轮辗过的泥泞路上，晓雪说“爸爸，地上一道一道的是什么呀?”爸爸说：“是车轮压过的泥地儿，叫车道沟。”晓雪说：“爸爸脑门儿上也有车道沟(指皱纹)”。A.转导推理B.演绎推理C.类比推理D.归纳推理【答案】C19、幼儿道德发展的核心问

6、题是（）。A.亲子关系的发展B.同伴关系的发展C.性别角色的发展D.亲社会行为的发展【答案】D20、教师拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据，这种做法体现的是()。A.维果斯基的最近发展区理论B.班杜拉的观察学习理论C.皮亚杰的认知发展阶段论D.布鲁纳的发现教学论【答案】A21、区域活动的理论基础是（）。A.B.C.D.【答案】B22、教师和幼儿是否建立良好关系，关键在于教师能否正确地看待幼儿，即()。A.是否树立了正确的儿童观B.是否树立了正确的师生观C.是否树立了正确的教学理念D.是否树立了正确的知识观【答案】A23、在幼儿的记忆中，（）占主要地位，比重最大

7、。A.形象记忆B.动作记忆C.情绪记忆D.语词记忆【答案】A24、药品零售连锁企业销售第二类精神药品的处方应保存A.1 年B.2 年C.3 年D.4 年【答案】B25、在教育过程中，教师必须遵循由浅入深、由易到难、由低级到高级的顺序进行，要“循序渐进”不要“揠苗助长”，这是由儿童身心发展的（）决定的。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.稳定性【答案】A26、下列属于 45 岁幼儿想象特点的是()A.想象出现了有意成分B.想象活动没有目的，没有前后一贯的主题C.想象形象力求符合客观逻辑D.想象依赖于成人的语言提示【答案】A27、幼儿园教育指导纲要(试行)中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个

8、关键的能力，其中艺术领域的关键能力是（）。A.感受能力B.表现能力C.创造能力D.思维能力【答案】C28、所得材料自然、真实的一种研究方法是()。A.问卷法B.谈话法C.观察法D.实验法【答案】C29、维生素 C 缺乏时可导致()。A.脚气病B.坏血病C.佝偻病D.夜盲症【答案】B30、行为主义学派的心理学家有（）A.华生、斯金纳B.弗洛伊德、华生C.维果斯基、华生D.维果斯基、斯金纳【答案】A31、关于“单一活动”目标的说法，不正确的是()A.幼儿园“单一科目”教学活动由教育活动设计者设计，强调单一概念和技能的教学B.以教师为中心设计教育活动，幼儿学习的自主性、主动性难以发挥C.在真正意义上

9、满足每个幼儿的兴趣和需要D.教育活动设计者所关注的主要问题是以知识和技能为主线的各学科目标【答案】C32、幼儿园教师专业标准(试行)中对幼儿的态度与行为的基本要求不包括()A.重视幼儿身心健康B.维护幼儿合法权益C.信任幼儿，尊重个体差异D.培育幼儿良好的意志品质【答案】D33、婴幼儿对外界事物的认识主要依靠（）。A.感觉B.直觉C.感知觉D.知觉【答案】C34、在科学活动奇妙的气味中，教师准备了分别装有水、食醋、酱油等液体的瓶子，请幼儿看一看，闻一闻。幼儿在活动中使用了什么方法？A.实验B.参观C.观察D.讲述【答案】C35、儿童最早出现的记忆是()。A.形象记忆B.运动记忆C.情绪记忆D.

10、语词逻辑记忆【答案】B36、幼儿园教育目标中最有操作性的、最具体的目标是（）A.班级一周计划的教育目标B.幼儿年龄阶段目标C.某一具体活动的教育目标D.班级一日计划的教育目标【答案】C37、关于幼儿园游戏活动与教育活动的关系说法不正确的是()A.幼儿园的游戏活动是没有社会功利目的的B.幼儿园的教学活动主要是一种有目的、有计划地由教师对幼儿施加影响的活动C.游戏活动和教学活动是有内在联系的D.游戏活动和教学活动可以相互替代【答案】D38、一名 4 岁幼儿听到教师说“一滴水，不起眼”结果他理解成了“一滴水，肚脐眼”这一现象主要说明幼儿()。A.听觉辨别力弱B.想象力非常丰富C.语言理解凭借自己的具

11、体经验D.理解语言具有随意性【答案】C39、除了专门组织的教育教学活动以外，幼儿在园内的所有教育活动都包含在()之中，这是幼儿园教育的一条重要途径。A.课堂B.游戏C.日常生活D.学习【答案】C40、皮亚杰把儿童智力的发展划分为四个阶段，它们依次是（）。A.前运算阶段、感知运动阶段、具体运算阶段、形式运算阶段B.感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段C.感知运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段D.前运算阶段、感知运动阶段、形式运算阶段、具体运算阶段【答案】B41、36 岁幼儿的发展任务是培养()A.信任感B.自主感C.主动感D.勤奋感【答案】C42、风疹病毒传播途径是

12、（）A.肢体接触B.空气泡沫C.虫媒传播D.实物传播【答案】B43、幼儿正在画“雨伞”，听到别人说：“这像雨伞吗?”他立刻说；“这是大炮。”这反映了儿童的想象（）。A.受情绪和兴趣的影响B.主题不稳定C.内容零散D.以想象过程为满足【答案】B44、以“生活教育”为理念，创办中国化、平民化的幼稚园，建立生活教育课程理论体系的 是（）。A.陈鹤琴B.张宗麟C.张雪门D.陶行知【答案】D45、首次提出“父母是孩子的第一任教师”主张的教育家是（）。A.蒙台梭利B.福禄贝尔C.陈鹤琴D.陶行知【答案】B46、儿童从事一项活动能够善始善终，说明他的注意具有很好的（）。A.广度B.稳定性C.分配能力D.范围

13、【答案】B47、被褥的日常消毒方法是()。A.开窗通风B.洗涤C.日晒D.煮沸【答案】C48、儿童在游戏中，把冰棍棒当注射器或拿椅子当汽车开；把自己假装成另外一个人，如当医生或布娃娃的妈妈等，这种游戏属于（）。A.感觉运动游戏B.象征性游戏C.结构游戏D.规则游戏【答案】B49、最初几天新生儿或哭或安静，或四肢划动等，可以称为（）。A.原始的情绪反应B.基本的情绪反应C.混合的情绪反应D.高级的情绪反应【答案】A50、（）是国家最高权力机关根据政治、经济的要求，明令颁布实行的一定历史阶段教育工作的总的指导方针或总方向。A.教育方针B.教育目的C.教育政策D.培养目标【答案】A大题（共大题（共

14、1010 题）题）一、芳芳老师要做一节美术公开课，活动过程是先讲一个故事颠倒的世界。故事中样样事情都与现实相反，如乌龟跑得快，大老虎害怕小白兔等，然后让幼儿自己进行想象绘画创作。为了保证教学效果，她找来了平时她认为绘画水平一般的孩子进行试讲，留下在外面专门学习过绘画的幼儿参加公开课。但遗憾的是试讲很成功，孩子们想象力丰富，讲了许多稀奇古怪的想法，大胆地进行了创作，而公开课上的那些很会画画的孩子却想不出画什么，还有相互模仿的。最不可思议的是他们的绘画技能一点也没有显得比试讲那一组的孩子更好。问题：(1)请结合案例分析当前艺术教育存在的误区。(2)请谈一谈幼儿艺术教育的指导要点。【答案】(1)36

15、 岁儿童学习与发展指南中明确指出，“幼儿艺术领域教育的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美”。材料中在外边学过绘画的幼儿想不出画什么，很明显他们已经被所谓的“兴趣班”扼杀了创造性，反映了当前艺术教育存在诸多误区，如：目标定位不正确，重视艺术知识技能的传授。忽视创造潜能的开发，重视艺术活动结果，忽视审美能力的培养；艺术教育方法形式化。(2)幼儿艺术教育的指导要点艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的

16、结果。而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度倾向。幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的倾向。幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。二、陈老师带着幼儿到园区观察果树，幼儿瞧瞧这棵，看看那棵，摸摸这棵。陈老师将幼儿集中在一起，让幼儿描述一下刚才观察到的事物，可他们却说不出树木的特征，但是能够知道天上的小鸟在飞，水里的鱼儿在欢快地游动，果树上的蝴蝶在翩翩起舞，操场上的小朋友在玩“老鹰捉小鸡”。陈老

17、师对这种状况感到很困惑，不知道是什么原因。请分析材料所反映的幼儿注意发展的特点，并结合材料提出合理的教学建议。【答案】(1)案例所反映的幼儿注意的特征是无意注意占优势，有意注意逐渐发展，注意的稳定性比较差。所以强烈的声音、鲜明的颜色、生动的形象、突然出现的刺激物或事物发生了显著的变化，都容易引起幼儿的无意注意。(2)建议教师所选教学内容的难易程度应符合幼儿的心理发展水平。幼儿容易被其他事物吸引，有可能是教师预设的教育内容的难度过高或过低，无法引起幼儿的兴趣。因此，教师应选择合适的教育内容。教育教学方式要新颖多样、富于变化。生动形象、色彩鲜艳的教具更能吸引幼儿的注意。因此，建议老师可以使用丰富的

18、教具，从而吸引幼儿的注意。教师应让幼儿明确观察目的，教给幼儿观察方法，在观察过程中还需使用适当的指导语，把幼儿引导到观察对象上来。活动时间要遵循幼儿注意发展的规律。幼儿园小、中、大班的活动时间应当长短有别。在良好的教育环境下，小班幼儿能集中注意 35 分钟；中班幼儿能够集中注意 10 分钟左右；大班幼儿可集中注意 15 分钟左右。因此，建议老师要根据幼儿有意注意的时间合理组织活动。三、小蕾特别喜欢听古典音乐，她也很崇拜音乐家。有一天，她跟妈妈说：“今天，肖邦叔叔到我们幼儿园来了，还给我们弹钢琴呢!”妈妈听了吓了一跳，以为小蕾在说谎。请根据幼儿想象的有关原理，对材料加以分析。【答案】(1)幼儿想

19、象有时和现实混淆，主要表现在三个方面：把渴望得到的东西说成已经得到；把希望发生的事情当成已发生的事情来描述；在参加游戏或欣赏文艺作品时，往往身临其境，与角色产生同样的情绪反应。(2)幼儿想象的东西与现实发生混淆的原因：由于认知水平尚处于感性认识占优势的阶段，因此往往抓不住事物的本质；情绪对想象过程有影响；幼儿想象在认知中的地位；想象表现能力的局限。(3)材料中的小蕾因为喜欢听古典音乐，也很崇拜音乐家，所以夸张地跟妈妈说：“今天，肖邦叔叔到我们幼儿园来了，还给我们弹钢琴呢!”这不是在说谎，而是因为希望能够见到自己喜欢的人物，混淆了假想与真实。四、强强对妈妈提出了一个要求，让他独自在洗衣机中洗自己

20、的袜子，并且要把手伸到洗衣机里去操作，他说大人都是这样做的，他也要这样做。妈妈告诉他小孩子是不可以去摆弄洗衣机的，这样很危险的。强强不愿意听，偏要去弄，妈妈只得拔掉了洗衣机的电源插头。强强折腾了半天，这边扳扳摸摸，那边敲敲打打，发现洗衣机没能转动起来，于是他大怒了，哭闹着说：“我自己来，我要。”请你运用儿童心理发展的有关理论对上述材料进行分析。【答案】(1)学前儿童性格处于萌芽阶段，其特征为：好动、好奇、好问、好模仿、好冲动。(2)材料中强强的行为具体体现如下：他说大人都是这样做的，他也要这样做，这体现了儿童好模仿，儿童喜欢学着做某个动作或做某一件事。他想独自在洗衣机中洗袜子，这是他的好奇心驱

21、使的。他这边扳扳摸摸，那边敲敲打打，体现了好动的特征。不顾危险以及洗衣机没转动便大闹，这体现了好冲动的特征。五、（2022 上半年真题）某大班几个小朋友在讨论有关动物的问题。老师问：“你们刚才说了很多动物，我想问问，到底什么是动物?”丁丁说：“我们刚才说的大象、猴子、孔雀、斑马都是动物！”鹏鹏说：“动物有的有腿，有的有翅膀，有的会跑，有的会飞，有的会在水里游”蓝蓝马上接着说：“有的吃草，有的吃米，有的喜欢吃肉”睿睿说：“我觉得会自己动的，会吃东西的，都是动物。”问题：请分析上述儿童概念发展的水平。【答案】六、阅读下面材料，回答问题。洋快餐以其时尚、美味、快捷吸引了众多的消费者，儿童和青少年特别

22、青睐洋快餐。从营养学的角度分析，洋快餐具有“三高”和“三低”的特点，即高脂肪、高热量、高蛋白质，低维生素、低矿物质、低纤维。洋快餐的制作方式以烤炸为主，脂肪含量很高，大大超过人体一天所需的脂肪量。能量过剩会导致超重和肥胖。超重、肥胖的少年儿童的比例越来越高，低龄化的趋势越来越突出。肥胖是引起高血压、糖尿病、心血管疾病的重要危险因素之一，肥胖还会对少年儿童心理带来负面影响。问题：结合以上案例，分析学前儿童膳食的配制应符合哪些原则。【答案】【要点】前儿童膳食的配制应坚持以下原则：(1)营养全面丰富、膳食结构合理。为学前儿童提供的膳食，应做到品种多样。保证营养素种类齐全，营养素的数 M 充足、比例适

23、当，满足儿童的生理需要的同时避免营养失调。(2)适合幼儿的消化能力。食物配制应以幼儿的咀嚼能力和消化能力为依据，尽量做到碎、细、软、烂，12 岁以泥或碎末为宜，23 岁以细丝、小丁为主，34 岁可逐渐过渡到大块、整食。同时避免油腻和刺激性强的食物。(3)食物应色香味全面。注意食物的色、香、味、形，有利于增强学前儿童的食欲，促进机体消化吸收。良好的进餐环境、愉快的情绪都有利于增强儿童的食欲。(4)讲究饮食卫生，严防食物中毒。为学前儿童选择食物，应把安全性放在首位，选择的食物要符合安全、卫生、健康的要求，要选购营养价值较高、新鲜的食物，保证食物未受到有毒微生物或其他有毒有害物质的污染，严防食物中毒

24、。七、4 岁的石头在班上朋友不多,一次,他看见林琳一个人在玩,就冲上去紧紧地抱住林琳。林琳感到不舒服,一把推开石头。石头踩脚大喊：“我是想和你做眀友的啊!”问题：(1)请根据上述材料,分析石头在班里朋友不多的原因。(10分)(2)教师应如何帮助石头改善朋友不多的现状?(10 分)【答案】(1)该材料主要体现中班幼儿石头在同伴交往中存在的特点,其同伴交往类型主要是被拒绝型。材料中石头有主动交往意愿,但是缺乏交往的技巧和方法，影响其同伴交往的因素有如下几方面：幼儿自身的特征首先,性别、长相、年龄等生理因素和姓名影响着幼儿被同伴选择和接纳的程度。其次,幼儿的气质、情感、能力、性格等个性、情感特征影响

25、着他们对同伴的态度和交往中的行为特征。材料中石头其年龄特征为活泼好动、易冲动、喜欢交往,四岁的石头正处于中班,喜欢从事结伙和合作的游戏与活动,但是其交往的技能技巧欠缺,影响了幼儿之间的同伴关系；材料中石头其气质类型倾向于胆汁质,精力旺盛,好冲动,做事情不善于先进行一定的思考；不同性别的儿童交往方式也是不同的,石头是男孩子,而材料中的林琳有可能是女孩子,则其交往的手段、方法都有一定的差异，石头的行为更加的直接、豪放，林琳相对来说比较文静、内敛,对于这样的交往方式难以接受。活动材料和活动性质材料中的林琳独自玩游戏,说明林琳处于独自游戏阶段,而石头交往中并没有掌握社会性交往的技巧,直接“抱住”林琳,

26、这样的举止会使得林琳出现反感、不舒服的现象,因此推开了石头。(2)帮助儿童建立良好同伴关系,应从如下几方面入手：教会儿童合作,增强儿童的自信感对于那些因为有攻击性行为而遭到同伴拒绝的儿童,教师需要教他们如何用积极的方式解决冲突；而对于那些害羞和孤僻的儿童,可以引导他们与更小的儿童提前活动,从而增强其交往的信心,提高他们的社会交往能力。教会儿童游戏,提高儿童的参与度一些不会游戏或对参与游戏缺乏方法的儿童,在游戏中学到被同伴群体接受的必要的社交技能,并能在游戏中改善与其他儿童的关系,从而进一步提高其交往的技能。教会儿童接纳，融洽儿童的同伴关系帮助被忽略型儿童和被拒绝型儿童积极和适当地对待同伴的参与

27、,接纳他人的加入。教会儿童表达,培养儿童的积极情感教师在幼儿的一日生活中应当注意引导幼儿,例如说话礼貌,对同伴表示同意和赞赏,微笑、拥抱、轮流做事(玩)共享一些东西,以及互相帮助等。八、阅读下面材料，回答问题。茵茵已经上了中班，她知道把两个苹果和三个苹果加起来，就有 5 个苹果。但是问她 2 加 3 等于几？她直摇头。问题：根据上述材料简述中班幼儿数学学习的思维特点以及教育的启示。（15 分）【答案】参考解析：中班幼儿数学学习思维的主要特点是具体形象性。具体形象思维是运用已有的直观形象解决问题的思维，是介于直观行动思维和抽象逻辑思维之间的一种过渡性的思维方式，也是幼儿期典型的思维方式。就像材料

28、中的茵茵，她懂得“两个苹果和三个苹果加起来，有 5 个苹果”，但是很难理解“2 加 3 等于几”这样比较抽象的题日。在组织中班幼儿开展数学活动时，教师要充分认识和理解其思维的具体形象性这一特点，在以下方面开展数学教学活动：(1)有目的、有计划、合理地为幼儿提供大量可以直接感知的玩具与活动材料，激发幼儿积累起来的感性经验，引导幼儿在头脑中形成清晰的表象。(2)为幼儿提供活动与操作的条件与机会。由于幼儿初期的思维离不开动作与活动，因此，组织幼儿开展的各神活动应该是幼儿能亲自动手的，允许幼儿边操作边思考。(3)组织丰富的活动使幼儿在活动中积极思考问题，激发幼儿的好奇心和认识事物的兴趣。(4)引导幼儿

29、通过观察、操作，对具体事物进行分析、综合、比较、分类，从而有效地逐步发展幼儿的抽象逻辑思维。九、明明今年 3 岁了，他最喜欢吃冰激凌。有一次因为天冷，妈妈没有给明明买冰激凌，他就伤心地哭了起来，这时爸爸给了他一块巧克力糖，明明立刻又笑了起来。又有一次，他看见隔壁家的小朋友哭了，也跟着哭了起来。根据材料，请分析学前儿童情绪的发展趋势及培养学前儿童良好情绪的基本策略。【答案】(1)儿童情绪的发展趋势：情绪情感的社会化、情绪情感的丰富和深刻化、情绪情感的自我调节化。材料中明明因为妈妈没有给他买冰激凌就伤心地哭了起来是其情绪社会化的表现，儿童最初出现的情绪是与生理需要相联系的，随着年龄的增长，儿童情绪

30、逐渐与社会性需要相联系；“当爸爸给他巧克力糖时又立刻笑起来”是其情绪不稳定的表现，婴幼儿的情绪常常被外界情境支配，情绪往往随着某种情境的出现而产生，又随着情境的变化而消失；“当他看到隔壁家的小朋友哭自己也哭起来”是其情绪易受感染的表现，儿童晚期情绪比较稳定，情境性和受感染性逐渐减少，这时期儿童的情绪较少受一般人感染，但仍然容易受亲近的人，如家长和教师的感染，随着年龄的增长，婴幼儿对情绪过程的自我调节会越来越强。(2)培养学前儿童良好情绪的基本策略：营造良好的情绪环境；成人情绪自控的示范；采取积极的教育态度；帮助幼儿控制情绪；教会孩子调节自己的情绪表现。一十、材料小班入园第二周，王老师发现小雅在

31、餐点与运动后，仍会哭着要妈妈。老师抱她，感觉她身体绷得紧，问她要不要去小便，她摇头。老师又问：“要不要去大便”。她点头。老师牵她到卫生间，她只拉了一点就离开了。过一会儿，她又哭了。老师给她新玩具和她一起玩游戏，但她情绪还是不好。离园时，老师与她妈妈约谈，了解到小雅在幼儿园拉不出大便。第二天早操后，小雅又哭了，老师蹲下轻声问：“小雅是想上厕所了吗？”她点头。老师带她去上厕所，她又只拉一点就站起。“老师陪你多蹲一会儿，把大便都拉出来，好吗？”小雅又蹲下，但频频回头。这时，自动冲厕水箱的水“哗”的一声冲水，小雅“哇哇”大哭，扑到老师身上。老师紧紧地抱住她，轻柔地说：“老师抱着你，好吗？”老师将水箱龙

32、头关小，把小雅抱到离水远一点的位置蹲下，小雅顺利拉完大便。连续一端时间，老师们轮流陪小雅上厕所，并指导她观察、了解水箱装满水会自动冲水清洁厕所。小雅渐渐适应了幼儿园的厕所，笑容回到了脸上。问题：请分析上述材料中教师的适宜行为。（20 分）【答案】纲要提出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。材料中教师的行为贯彻了纲要对教师角色的要求，具体体现在以下几方面：（1）以关怀、接纳、尊重的态度和幼儿交往，及时关注到幼儿的特殊需要。材料中，以观察为依据，当发现小雅的异常行为时，老师亲切的与她沟通，帮助她舒缓情绪，从而发现了小雅“要大便”的需求。在小雅大便后，教师仍持续关注其行为和情感的反应

33、，体现了教师对幼儿的关爱。（2）重视家庭的作用，与家庭密切配合促进幼儿的健康发展。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，材料中，王老师在离园时，主动与小雅的妈妈约谈，将小雅在园的表现明确告知，从而得知了小雅存在的困难。体现出王老师主动沟通、积极解决问题的意识。（3）关注幼儿在活动中的表现与反应，敏感地觉察他们的情绪，以适当的方式加以疏导。材料中小雅对“自动冲厕水箱的冲水声”产生了恐惧的情绪，老师在觉察到这种情绪后，用轻柔的语气与小雅交流的同时，将其抱到远离冲水箱的位置蹲下，缓解了小雅的恐惧情绪，之后的一段时间，轮流陪伴小雅上厕所，并帮助其了解水箱的冲水原理，最终帮助小雅适应了幼儿园的厕所。这体现出教师敏锐的观察能力和对幼儿细致入微的照顾。总体而言，材料中的老师能及时关注幼儿的需要，并为其创设安全、愉快、宽松的环境，让孩子在幼儿园生活中感到了温暖与包容，进一步促进了幼儿适应能力的发展。