历史教学计划总结高三历史备课组培养尖子生的策略.doc

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1、历史教学计划总结高三历史备课组培养尖子生的策略 尖子生是一个动态的、广泛的概念，特别难用一句话来概括，但总的说来：尖子生应具有扎实的根底知识，对征询题有敏锐的观察力，丰富的想像力和制造力，擅长抽象、概括、考虑和推断，有良好的思维方式，有特别强的分析征询题和处理征询题的才能，同时尖子生还具有平时甘于默默无闻，但对学习知识有强烈的渴求、学风踏实、个性质朴的优良质量。也即：扎实根底纯熟技能良好身心正确策略=尖子生培养成功。我们高三备课组在尖子生的培养的详细措施有以下几方面：一、明确指导思想和责任辅导尖子生，目的只有一个，确实是占据全市统考和高考前几名的位置，表达素养教育的成就。因而，必须有明确的指导

2、思想：对学生的学习、思维、心理、生活适应等各个方面全面加强辅导，充分挖掘学习的内在潜力，调动学生的积极性、主动性，展示学生的个性，创立一个和谐互助、上进、竞争的学习气氛。如此就必须有一个知识面广、思维爽朗、经历丰富、责任心强，勇于创新的教师负责。在前期预备工作时备课组有明确分工，专人负责。二、研究高考动态、信息和才能要求，做到辅导的计划性、针对性要在高考中获得佳绩，就必须理解高考、研究高考、搜集高考的信息，研究历年高考状元的学习历程、心理特征和个性。同时，也要理解和掌握兄弟学校尖子生的情况，“知己知彼”，结合级部的实际情况，制定实在可行的辅导计划、辅导内容、训练和检测方式、评价手段。注重辅导的

3、针对性和效果，将高考的才能要求表到达课堂和训练中去。师生共同学习研究近三年的高考试题和考试说明，解析典型题例，学习和研究中学历史教学参考和中学历史报有关国家考试中心高考命题组对当年高考试题的评价和各地历史高考状元的访谈录等文章，使学生把握理解高考的方向和才能要求，感悟高考气氛，提高对高考的认识，减轻对高考的恐惧心理和生疏感，提高复习的针对性。三、精心选择辅导对象古人说“千里马常有，而伯乐不常有”。经历说明，高考状元不一定是平时成绩优秀者，我们认为，要夺状元，就必须精心选择学生，抛弃陈旧底观念，不仅将重点放在平时成绩优秀者身上，更要关注那些平时默默无闻，但对学科知识有强烈的渴求、思维敏捷、学风踏

4、时、个性质朴的学生。也许他们的英语、数学等学科并不出众，排名并不靠前，平时在教师和同学面前并不引人注目，但他们独特的历史思维和对历史学科的挚爱确实是高考成功的根底和条件。因而，这就要教师必须充分理解和掌握全体学生情况，认真选择辅导对象，否则，将会劳而无获、前功尽弃。好的苗子，需要好的沃土和养护，才能茁壮成长，这是人人皆知的道理，但如何认识和觉察好苗子，这才是成功的关键。四、方法、思维、心理、应试才能的辅导重于知识的辅导尖子生辅导不同于课堂教学，它不能对课本知识进展简单重复和讲述，由于学生都有较扎实的知识功底，他们缺乏的是学科思维和治学才能，有较大的心理压力，因而，思维、方法、心理的辅导成为处理征询题和提高成绩的关键。我们通过多种方式和渠道进展了探究和努力，并在课后跟踪，针对性地处理他们突出和征询题，并要求他们互相交流，提出征询题，寻找处理方法，互相取长补短，构成一个融洽、互动、上进的气氛，一定程度上化解了心理压力，激活了思维，提高了效率，加强了决心，激发了兴趣。总之高考年年有，作为重点中学的尖子生的辅导和培养工作也就不能中断，只要我们多想方法，发挥集体的智慧，加强责任心，提高自决心，就一定可以在高考中获得隹绩，为学校添光增彩。