历史学科课题：初中历史课堂教学的有效性研究.doc

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1、历史论文之课题：初中历史课堂教学的有效性研究 一、选题背景由于老师过分追求新课程理念，使得新课程实验在推进过程中存在着情境偏向、学习方式偏向、教学方式偏向、教学组织偏向以及评价偏向等背离课改目的的行为，使如今的教学中出现了过分夸张自主而导致课堂教学无序、过分夸张过程忽略结果而导致课堂教学无效、过分夸张情感目的轻视知识技能目的而导致教学质量下降等征询题。课堂教学中低效或不讲成效的教学现象大量存在，一般性教学中重复机械性的、强行填鸭式的教学现象随课可见，公开课中表演型的、虚伪的演戏愈演愈烈，面对这些低效的课堂教学现实，对照新课程改革的开展要求，我们迫切希望提高课堂教学实效，促进学生文化根底知识和根

2、本技能、创新精神以及探究才能的整体提高，促进学生全面、持续、和谐地开展。如此教学的有效性作为现实征询题就成为我校历史组老师必须研究的课题。二、研究目的引导学生掌握有效学习的策略， 提高学习效率，提升学业成绩 ； 激发学生学习热情，使学生体验学习的欢乐，促进学生智力要素和非智力要素协同开展，全面健康成长；引领老师围绕课题学习、考虑、实践，在科学观的指导下，寻求有效教学的方式和方法，促进老师专业的快速开展；打造科研型老师队伍，将教学推向科研的轨道，促进学校科学开展、特色开展、和谐开展、可持续开展。三、课题研究的实践意义本课题研究有利于现实的调查课堂教学中老师教学观念的有效性和教学行为的有效性；有利

3、于调动老师教的积极性和学生学的积极性，提高教学的整体效益。本课题研究能够促使老师自觉的审视反思，改良教学目的和相应的过程。本课题研究通过探究有利于加强初中历史教学有效性的要素分析，总结讨论提高教学有效性的策略。新课程理念下历史教学有效性是坚持人的开展为出发点，在高质量完成教学文化知识传承和根本技能训练任务的同时，实现学生综合素养的全面提高。概括地说有效教学确实是单位时间内完成的学习任务多、学生的学习兴趣浓，整个课堂表达了有效、高质、创新特点。对 研 究 途 径、方 法、步 骤 的 简 述课题研究的途径与方法1、文献材料法：学习已有的文献材料，进展借鉴，并适当加以深化。2、行动研究法：通过个案的

4、施行并逐步推行，在实践中不断探究和完善，使理论与实际相结合，以探究出一套新型的学习方式和方法。3、经历总结法。老师的经历主要来自工作实践，这也是一线老师从事教科研工作的优势所在。组织老师及时地对课堂创新教育实践工作中的经历（包括成功的和失败的）进展总结，从中获得对教育教学有益的认识和方法。这里应留意区分科学的经历总结和一般的经历总结，科学性的经历总结一定要有明确的科研目的，要有认识地采纳教育科研的有关方法，最后还要提示教育现象的本质与规律。自我反思法：老师要用批判和审视的目光对待本人的思想、观念和行为，并作出理性的推断和选择。反思之后，产生本人的观点、看法、评价，用于课题的研究。课题研究步骤（

5、一）预备阶段1、拟定课题方案，确定课题组成员；学习有关理论，抓好技能培训；讨论课题开展的一些详细工作；对课题组成员实行分层次培训。2、做好网络平台的构建，网络资源搜集、分类工作。制订研究方案，组织论证；召开课题讨论会。（二）研究施行阶段1、召开课题研究开题会。2、按照研究方案，启动课题研究。3、按照研究方案，在各科教学中详细施行，同时开展好各子课题的研究。4、及时搜集研究信息，留意调控，不断完善操作过程。5、定期召开研讨会，总结交流经历。6、完成各子课题的实验，写好研究报告。（三）总结阶段与结题阶段（2005.92005.12）1、聚拢材料，整理分析研究结果，撰写研究报告，2、申请结题，举办研

6、究成果展览。3、召开验收鉴定会，对课题研究进展评审验收。对 前 期 研 究 情 况 及 保 障 措 施 的 简 述在前期研究上，我们做了以下安排：按照课题组成员的兴趣、特长做好合理分工，明确任务。召开课题组成员会议，由主持人对该课题进展深化细致的解读，并简单作出施行思路介绍。课题组成员统一认识，明确课题施行方案，各自按照布置的任务，查找材料展开研究。制定与课题研究相结合的新一轮课改工作计划。保障措施：为了使课题研究扎实有序地进展，在课题实验的全过程中，我们建立健全以下制度：学习研讨制度。要参加学校安排的各类相关培训，组织课题组成员阅读相关书目，围绕承担的课题做好学习笔记，定期召开学习研讨会并做

7、好记录，并多与外界加强协作交流，取长补短，提高本身素养与研究水平，以先进的教育理念来指导我们的实验工作。集会通报制度。课题组成员每周要集中一次，合理分工、明确任务，要及时填写“课题研究进展情况表” 及时掌握、分析、研究、实验的情况。通报每个阶段课题研究，加强时间观念，保证高效精确的完成该课题的研究任务情况。协作交流制度。在课题施行的过程中，要大力倡导协作的风气，随时做到信息共享、资源共享，构成科研合力，到达共同研究、共同探究、共同提高、共同开展的目的。并定期将课题研究进展情况进展组内研讨，交流提高。专题调研制度。要求课题组成员 定期进展专题调研（原则上每学期一次），通过听汇报、听课、参与活动、现状调查、座谈讨论、查阅材料等方式检查、指导课题研究的施行情况，并以此作为过程性评估的按照。条件保障制度。课题由有着丰富研究经历和学科教学经历的教研组长主持。课题组成员也都观念新、功底厚、热爱教育事业、有科学态度、奉献精神和较强的教学创新才能和科研才能。课题成员拥有3台电脑，可上网查找材料并便于沟通交流等等。评比表彰制度。我们山东枣庄舜耕中学每年十月份举行一次教科研总结大会。届时将对教科研活动进展阶段性或终结性的评价，并对课题研究、实验成果突出者予以表彰。