小学语文总复习资料.docx

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1、小学语文总复习资料（易错字复习）【辅助练习】1 .易混淆的字:,忌、义在一再误_,也出;In豕一朦勇一雄采一一彩景一境导一一道雑一皓奖一一桨蔓一一曼跋一一拔聘一骋憧幢凛颤沁一泌一喝芯一蕊湍一喘徒一一徙诞涎绚询毅一屹辙一撤2、多一笔少笔、换笔、移笔。加一笔:狠狼折拆奖桨沁泌竞竟句旬亨享戊戍杏天代伐侍待肓育换一笔:导 异天 夭户 尺盲育移一笔:庄 压末 未太 犬押抽3、选字填空:（）假部（）（）名（）天（暑、署）（）固（）难（）定（）险（坚、艰）浪（）作（）消（）半途而（）？（废、费）（）乱（）水（）战（）然不知（混、浑）（）心（）对（）壁（）决裂（决、绝）4、先判断下列每组成语是否有错,再圈出错

2、字改在括号里。无事生非张冠李戴 F!积月累颠倒是非 扬眉吐气南辕北辙 犹豫不决金碧辉煌 通宵达旦买検还珠 情不自禁天衣无缝 愚公移山兴致勃勃 忐忑不安功无不克 溢彩流光沁人心脾守株待兔神机妙算（） 滥竽充数千钧发（） 滔滔不绝 自力更生（） 図冏吞枣 风餐露宿（） 安然无恙没精打采（） 兴高采烈不计其数（） 汹涌澎湃自作自受（） 垂头丧气精兵简政（） 等量齐观音容笑貌（）小学语文总复习资料（修辞复习）来源:奥数网整理2010-06-04 17:33:31标签:复习总复习谭文臭数精华资讯免费订阅 认识并掌握常用的修辞手法能让我们把话说得更好,说得更准确、生动、鲜明,增强语 言的表达效果。常见的修

3、辞手法有以下几种:1、比喻比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描 写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。2、拟人拟人是借助想象，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。3、排比运用三个或三个以上的结构相同或相似,意思密切相关,语气一致的句子或词 组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情,增强语言的感染。4、夸张对描写的事物有意识地加以夸大或缩小,以突出事物的特征，表达作者的感情,引起读者的联想,加深印象。5、设问为了引起读者的注意或思考,先自行提出问题,再自己进行回答。即自问自答。6、反问将明确的意思用问句的形

4、式表达出来，即只问不答,问中有答。【建议】1、紧密结合阅读训练，认识常用的的修辞手法。2,结合作文训练，提高学生运用修辞手法的能力。3、开展相关的摘抄、品评佳句的实践活动,提高学生的学习兴趣和水平。【辅助练习】1、指出下列各句运用的修辞手法。串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着,落进深潭。（）听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗?（） 别看小草的身躯是那样的柔弱,却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它;洪水、干旱不能灭绝它;即使是车轮将它碾得粉身碎骨,不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（）蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（）渐渐的，天边的鱼肚白变成了

5、淡色，好像人们喝了一点酒,脸上呈现出红晕样。（）2、请你从读过的文章中找出三个排比句、设问句、拟人句和夸张句。3、按要求把下面的句字补充完整:树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在。（拟人句）站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像（比喻句） 躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕,一会儿飘来了 ； 一会儿跑 来了 ； 一会儿。（排比句）小学语文总复习资料（字词复习1）来源:奥数网整理2010-06-04 17:16:01标签:复，J总复习语文奥数精华资讯免费订阅按偏旁写字组词。例:狼（狼狗）狐（狐狸）独（独立）虫（）（）（）穴（）（）（）公（）（）（）幺（）（）（）已（）（）（）加偏旁写

6、字组词鬼（魂）梦魂 （魄）气魄（愧）愧树奈（）（）（）秀（）（）（）荒（）（）（）良（）（）（）甫（）（）（）【辅助练习】1、易混淆的字:意义在再误悟蒙朦勇雄采彩景境导道浩皓奖桨蔓曼跋拔聘骋憧幢凛颤沁泌渴喝芯蕊湍喘徒徙诞涎绚询毅屹辙撤2、多一笔少笔、换笔、移笔。加一笔:狼折一拆奖一桨沁竟句一旬亨一享戊天代一伐侍待肓育泌戍杏狠换一笔:,天尸尺目育移一笔:庄压末未 太，,犬押抽3、选字填空:（暑、署）（坚、艰）半途而（）（废、费）战（）然不知（混、浑）（）心（）对（）壁（）决裂（决、绝）4、先判断下列每组成语是否佇错,再圈出错字改在括号里。日积月累 扬眉吐气犹豫不决金碧辉煌 通宵达旦买梗还珠 情不

7、自禁天衣无缝 愚公移山兴致勃勃 忐忑不安功无不克I列冏吞枣 安然无恙 兴高采烈 汹涌澎湃 垂头丧气无事生非张冠李戴守株待兔神机妙算（） 颠倒是非滥竽充数千钧发（）南辕北辙滔滔不绝自力更生（）风餐露宿（）没精打采（）不计其数（）自作自受（）精兵简政（）溢彩流光沁人心脾等量齐观音容笑貌（）小学语文总复习资料（字词复习2）来源:奥数网整理2010-06-04 17:16:39标签:复习总复习语文奥数精华资讯免费订阅 、形近字组词烙掩腾仰燥沸斯缭潦路焙湍照浪熟驱篆眶吭似馒蹦仿滕抑躁拂嘶撩噫 瞭僚洛淹藤柳澡 煦眼熟驮喙框汛 筐讯培瑞熙狼孰 拟嫂棚纺缎峻勇 俑炕以嗖崩访段俊指憧炽帖舔澜眷 袄绢幢 织贴添

8、斓卷沃 娟 潼帜沾二、音近字组词需 因由 带迹刻 辨 身 奈 须应尤 代 绩克辩 生 耐多音字组词散 sdn san 种 zh6ng zhong 缝 f6ng feng薄 bdo b6 朝 zhao chdo 应 ying yng佛 fo fi! 挣 zheng zheng 把 bd当 dang dang 弹 tdn dan 调 tido ba diao涨 zhang zhang 教 jiao jiao 正 zheng zhdng禁 jin jin?率 shuai 1U 空 kong kong奔 ben ben 称 cheng chen 好 hdo hao传 zhuan chuan 煞 sha

9、 sha 为 wi wei冠 guan guan 发 fa fa 乘 cheng sheng盛 cheng sheng 闷 men men 落 lub lazai神彩奕奕（） 芳草如菌（） 高屋建令（） 燃眉之极（） 阴谋鬼计（）can shen 執 zai脾气暴燥（ 尺壁寸阴（ 望无银（司空见惯（ 饥赛交破（四、改正错别字） 不屈不饶（）妖阳似火（）雷霆万钩（）洗耳躬听（） 全神惯注（）走头无路（）再接再励（） 精精有神（）漫不径心（） 专心至志（） 喜出往外（）完壁归赵（） 和中共济（） 魔天大厦（）小学语文总复习资料（多义词复习）来源:奥数网整理2010-06-04 17:13:23标签

10、:复习总复习成语语文奥数精华资讯免费订阅一字多义、词多义是汉语言的一大特点。在小学阶段,只要学生了解这特点,并能 在理解词语的基本义的基础上，联系语言环境理解词语的引申义和比喻义。【辅助练习】给下面带点的词语找近义词，说说它们的意思有什么不同。晚上，老爷爷还手拿模型在灯下琢磨。（）工大们在昏暗的石房子里，琢磨着块块大理石。（）自从小玲摔伤了腿，同学们都非常热心地照应她。（）王老师提醒大家，在写作文时不仅要把事情叙述清楚，还要注意前后照应。（）在黎明前,大部队发动了最后一次总攻。（）爸爸发动汽车,加足马向前冲去。（）给列词语找出两个反义词:平静（）（）复杂（）（）单薄（）（）宽阔（）（）简陋（）

11、（）平坦（）（）写出下列词语的近义、反义词。近义词思索（）推测（）夸奖（）抱怨（）反义词成功（）复杂（）抽象（）冷淡（）【复习中应注意以下几点】（1）根据课程标准的要求,“认识3 5 0 0个左右常用汉字,能正确整地书写汉 字,有一定的速度。”这是学生最基本的语文素养之一。因此必须重视对字、词的复习。 查字典的能力是帮助学生学习字词的重要能力，是必须掌握的技能，也是学生今后 学习和工作中经常运用的技能。因此，不仅应学会音序查字法、部首查字法,还应学会数笔 画查字法。复习中应结合学生的情况经常运用,逐步养成习惯，但不必过多的进行专门的练 习。查字典的重点和难点是确定部首及选择解释。对此应结合课文

12、中的字词进行指导， 解决学生的疑难问题，并作必要的练习。（4）词语复习的重点是理解和运用。对常用词语和课文中的重点词语，应采用各种形式 让学生进行运用。写近、反义词,选词填空是常见的形式,还有造句,联词成文,词语搭配 等都应当让学生进行练习。学语文总复习资料（成语复习）来源:奥数网整理2010-06-04 17:11:17标签:复习总复习成语濡文奥数精华资讯免费订阅 成语复习指导为了突出成语的重要，特将成语单独作为一部分。成语是汉语中的精粹，是人们长期以 来习用的简洁、精辟的固定词组或短句。汉语中的成语常常由四个字组成，一般都有出处。 许多成语都有一个生动有趣、富含哲理的故事,如:杯弓蛇影、天

13、衣无缝、鸣惊人等。因 此，学习成语不仅能积累词汇,而且能增强阅读、理解水平,了解历史，拓宽知识面，另外 如果能恰当地使用它,会使语言更精练,更形象生动,提高我们的写作水平。【辅助练习】、有趣的数字成语1、4一：一五H一字板板一眼一言一行举动来一往唱一和一厘一毫心一意模样寸光阴一寸金一朝一 2、+二:干二净 一来二去穷二白二白一清二楚一不做二不休一刀两断一差二错 举两得一清3、 +三:一波三折一隅三反一唱三叹岁三迁再,再而三一日不见,如隔三秋一国三公二、猜成语:纸老虎外强中干无底洞深不可测木偶戏装腔作势留长发置之不理 零存整取积少成多弹无虚发百发百中禁止叫好妙不可言大雪飘飘天花乱坠说到做到言行一

14、致发票未盖章不足为凭 不关水龙头放任自流二四六八十无独有偶缺货通知单言之无物 最长的一天度日如年冲洗出的照片原形毕露 从镜内看自己模样 黄河之水天上来源远流长轻舟已过万重山帆风顺三、成语接龙:妙不可言言而无信（言不由衷、言传身教、言归于好、言过其实、言谈举止）信口开河（信誓旦旦、信手拈来、信马游疆）四、成语故事比赛（可以分类进行,如历史人物类、寓言故事类等）犹豫不决 金碧辉煌 図回吞枣 风餐露宿（） 通宵达旦 买検还珠安然无恙 没精打采（）情不自禁 天衣无缝 兴高采烈 不计其数（）愚公移山兴致勃勃汹涌澎湃 自作自受（）忐忑不安功无不克垂头丧气精兵简政（） 溢彩流光 沁人心脾等量齐观音容笑貌（）

15、小学语文总复习资料（习作复习）来源:奥数网整理2010-06-04 17:31:22标签:复习总复习语文1奥数精华资讯免费订阅 、积累1、指导学生自主的归类整理。 积累的类型主要包括:成语、名人名言、谚语、歇后语、对联、古诗、名家名篇等。每个类型根据内容的不同让学生进行分类整理。例如： 表示“注意力高度集中”的成语:聚精会神、全神贯注、专心致志、目不转睛。说明“谦虚”的名言:满招损,谦受益。书大禹漠谦逊基于力量,高傲基于无能。德尼兹谦让是身体的良心。法巴尔扎克你愈是少说你的伟大,我将愈想到你的伟大。英培根描写“积累”的谚语:千条小河成大江;急火不如慢太阳;聚尘土而泰山;燕子衔泥垒大窝。 描写“

16、春光”的古诗:杜甫的江畔独步寻花叶绍翁的游园不值贺之章的咏柳杨万里的宿新市徐公店描写“离别”的古诗:李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵李白的赠汪伦高适的别董大王昌龄的芙蓉楼送辛渐2、指导学生正确地调用积累。教师有目的地创设情境,设计些学习活动,唤醒学生的积累,让学生正确地运用枳累。例如: 给学校的花草树木上挂上“古诗牌”。给下列地方设计标语。学校餐厅、体育馆、图书阅览室巩固练习1、开展语文综合性学习活动,内容可以有:成语接龙、歇后语填空、古诗朗诵会、名人名言读后感等。2、根据要求写。（1）写出以一、百、千、海、“不”、“有”等字开头的成语。 写出表示“革命烈士气节”的成语。写出表示“时间过得快”的成语

17、。（4）写出两句关于“读书有益”的名言。 写出两首“表达爱国热情”的古诗。（6）写出两首描写“秋天景色”的古诗。 写出两首描写“友情”的古诗。（8）写出两句关于“珍惜时间”的名言。（9）写出两句农谚”。 写出两句反映“气候”的谚语。3、给下列地方设计标语，可以用合适的名言佳句，也可以自己创作。学校花圃:音乐教室:实验室:（4）学校餐厅:体育馆:（6）图书阅览室:小学语文总复习资料（阅读复习1）来源:奥数网整理2010-06-04 17:37:14标签:复总复习再文阅读】奥数精华资讯免费订阅、联系上、下文理解词语复习要求:能准确领会词语在文中的意思。复习提示:由于词语的多义性和使用上的灵活性（可

18、以临时改变用法和词性）,有些词离开了具体 的语言环境,往往难以理解。因此,必须在复习中着重指导学生“瞻前顾后”,联系上、下 文准确理解词语的意思。其方法大致有：1、找出前后文中的有关语句明确词义。这是指有些词义已包含在或直接出现在文章里,只要联系前后文加以明确就行了。比如： 马踏飞燕中的“构思奇妙”这个词，只要引导学生读读后一句让马的右前腿大步前跨， 左后腿向后平伸，以表现它在快速奔跑”,学生就把握住词义了。有时,这种情况还有些变 化，比如将相和中有“完归赵”这个词语，但课文中只有“把和氏璧送回赵国”,那就 “完”没有解释，其实转个弯词语的意思也就有了。如果我们引导学生想想送回的“和氏 璧”怎

19、样的?学生就能归纳出完整的词义:把和氏璧完整无缺地归还赵国。2、在具体的语言环境中推敲揣摩把握变化。有些词在实际使用时,词义有了变化。对这些富有表现的词语，在教学中引导学生联 系语言环境分析,推敲揣摩，才能把握变化。例如：“他借到一本杂志,贪婪地读起来。” “贪婪”的本义是贪得无厌。放到句子里怎么也说不通。引导学生想想句子讲了什么,然 后再思考“贪婪”的意思，就能领会这里的“贪婪”是不知满足，专心入迷的意思了。3、借助前后文决定取舍选准义项。有些词有多种义项,在文章中究竟取何种解释,就地“借助”前后文,把词义与具体的 语言挂上号,要注重让学生有一个根据査字（词）典得到了多种义项,然后通过分析比

20、较, 对照文章,恰当选择的思维过程，并注重培养学生把选择的词义,放到句子中检查是否合适 的学习习惯。二、理解句子的含义。复习要求:领会句子在语言环境中的含义和作用。复习提示:理解句子的含义，主要指对句子深层意思的领会，对句子修辞方法的理解,对句子作用 的分析，对作者用意的解说。主要方法有：1、通过注释疏导理解句意。对造成阅读障碍的词语，教师要加以必要的注释疏导，帮助学生扫除障碍。如草原 写小丘之绿，”就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样”。学生不理解“渲染”与 “墨线勾勒”的意思，只要启发画过中国画的学生到黑板上画一画，学生就明晓句意了。对 难在“物”上的句子,可用这种方法。2、联系上、

21、下文抓住关键词语理解句意。关键词语,显然是在句子中起关键作用，核心作用的词语，关键与否,并不取决于是否 属于生字新词,而是看其在具体的语言环境中的地位。抓关键词语有“扣词法”、“推敲法”、 “删减法”等，如为人民服务中有一句“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，只 要理解了 “固”或“于”这句的含义也就掌握了。3、借助句法知识理解句意。有的句子比较复杂，可以指导学生先把构句间架勾勒出来，用缩句的方法去理解;有的 句子用了修辞手法,要分析修饰成分,找出表达的重点;有的句子是复句,要理淸逻辑联系准确体会。如桂林山水中有一句“漓江的水真静啊,静得让你感受不到它在流动:漓江 的水真清啊,清得可以看见

22、江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是块无暇的翡翠”， 它的间架简单:“漓江水静,漓江水清,漓江水绿”,针对它的修饰成分加以分析,就能明 白这句话描绘了一幅秀丽的景色,表达了作者赞叹不已的思想感情。4、联系上下文理解句意。一定的语句有其固定的句法意义,但一旦依附于具体的语言活动后,就产生了生动的情 境意义，能够恰如其分地表达丰富的思想内容。因此，理解句意应瞻前顾后，综观上下,这 既是理解句意较普遍的方法,也应看作理解句意最基本的原则。具体的说就是联系文章的中 心,作者的意图,联系人物的品格，事件的意义,景物的特点来理解。例如卖火柴的小女 孩写;“他们在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有

23、寒冷,没有饥饿，也没有痛 苦的地方去了。”表面看来，这句话没有什么不好懂,但真正的含义需要联系上下文分析事 件发生的环境,领悟文章中心的基础上方能理解把握。小学语文总复习资料（阅读复习2）来源:奥数网整理2010-06-04 17:46:15标签:复习总复习语文阅读I奥数精华资讯免费订阅阅读复习指导（二）【理解段落的方法】复习要求:掌握读懂（理解）段落的方法。复习提示:篇文章大多数都是若干段落组成的。每一段落都是围绕全文的中心思想，表达个相 对完整的意思。读懂文章的时候。每读完一段，就了解了一层意思。一段一段地读完全篇, 领会了每一段的意思,再把每一段的意思综合起来，就领会了全文的意思。因此，

24、我们在阅 读文章时,必须读懂每一段，并理解它的意思。要做到这一点，就必须学会给文章分段,掌 握提炼段落大意的方法与技巧。1、首先淡谈分段。我们认为复习分段要有成效,必须在三方面着力。 总结规律性的知识,掌握分段依据。从文章本身的些规律性知识考察,使学生知其所以然,有助于学生以理性指导分段， 举一反三。这些规律性知识包括显隐两个层面。第一,文章中出现分段的标识。比如时间的推移，空间的转换，人物的出没等;在横式 结构的文章中总结句、小结句、过渡句等。这些标识是文章内部的逻辑结构在文字上的表现, 可作为分段的参考。第二,文章段落之间的逻辑联系。这是主要的。以小学语文教材为研究对象,可以看出 其基本类

25、型有: 分合（总分）关系。这种段式的特点是由总述和分述构成的，有总分式”、“分 总式”、“总分总式”三种。 并列关系。指各段之间从不同方面对同一事物加以说明和描述形成的逻辑关系。各 段之间无主次之分,但排列的先后往往有其必然性。 顺承关系。指一般按事情发展的顺序呈现的逻辑联系。所谓“顺序”可以分为:事 情本身发展的顺序,事情中时间推移的顺序,事情发生的空间位置变化的顺序。 除了以上三种主要的常见关系外，还有点面”、对比”、“主次”、“因果”、 “承启”、动静”等关系。以上这些段落间的逻辑联系，是段落划分的内在依据。在平时的教学实践中，应逐步渗 透并让学生把握这方面的规律性知识，应当看作分段教学

26、中的治本之举。在复习中，要在阅 读具体文章的过程中，引导学生运用这方面的规律性知识，使之达到温故知新，完善自身知 识结构的目的。 掌握可行性的方法，学会分段和归纳段意的技巧。在分段方法中，最重要的就是整体分割法。所谓整体分割，就是在大致概括全文主要内 容的基础上，利用文章结构的规律性知识，研究下段落之间的逻辑联系，从而把全文分成 几个阶段或儿个方面。此外,分段方法还有“重点突破”和“相邻合并”两种。重点突破就是先看课文重点写什么,找出重点段的起讫点,然后再照顾其前后写什么,可分几段,前面谈到的点面关系、 主次关系等可以用这种方法;相邻合并,就是在概括自然段段意的基础上,把描写说明同一 方面的邻

27、近的自然段归并成结构段,顺承等关系的文章可以用这种方法分段。分段复习还应包括概括段意的方法的复习。分段与概括段落大意，前者是由整体到部分 的分析，后者则是由部分到整体的归纳,可以看作是个理解课文的过程。从语言表达的训 练看,概括段意的方法有: 组合法。即先概括结构段所属各自然段或各层的主要内容,然后将它们加以组合， 归纳成结构段的段意。 扩展法。找出文中的中心句，加以必要的扩展,形成段意。 摘句法。直接从这段中找出个句子作为段意，这句子往往是总起句、关键句、警 句、结束句等,一般说，从段首摘总起句，从段中摘关键句、警句,从段末摘结束句。 连串法。划出这段中的重点词语自己加上几个词，把它连起来成

28、为一句话。在此基 础上,再练习用自己的语言表达。在复习归纳段意的过程中車耍在于思维训练，真正教给学生思维方法和掌握概括段意的 要求和步骤。2、概括段意的要求:要从内容角度概括,而不要从思想角度概括。即不能写成这一段说明了什么。 不要写成提纲式。如“原因、经过、结果”。应该是完整的陈述句，不能是词组或疑问句。3、概括段意的步骤：初读全文，了解主要内容和写作思路。 细读各段，对自然段进行分析和比较，找出与中心有关的内容，运用归纳段意的方 法归纳段意。 再读全文，整体思考,进行修改使之准确、通顺。教给学生的思维方法: 取舍法。即学生抓住主要的,舍弃次要的归纳段意。 归并法。指低级的概念归并成高级的概

29、念,形成逻辑意义上的归纳。4、施以灵活性的处理，促进学生阅读的个性发展。即使如上所说都有所重视，还不等于就能成功地掌握分段、概括段意的方法。复习中耍 注意因文而异，因人而异，灵活处理，以求实效。具体说来就需要:因文而异，调用学生平时的积累。文章结构各种各样,学生的认识也各不相同。所以在复习中先让学生自己独立分段、归 纳段意,并说出自己的思考，然后交流，从而发现文中出现的显性分段的标识及段意表述, 能探索段落之间的联系，灵活运用有关规律性知识和方法。因人而异，促进学生的个性发展。每个学生有自己的理解方式和表述方式。我们认为，只要恰如其分、言之有理，就应该 肯定，千万不要过分以标准答案来框死学生。

30、例如：学生能抓住课题，运用联想、假设、推 理的方法探求文章的思路。只要基本上做到思维过程与文章思路相合拍,就应该肯定，不必 苛求“到位”，要允许学生在推测到具体分段中经历个由误到正，由模糊到清晰的思维过 程。小学语文总复习资料（阅读复习3）来源:奥数网整理2010-06-04 17:47:27标签:复习总复习语文阅读奥数精华资讯免费订阅 复习要求:知道文章所表达的思想感情指什么,能通过分析文章的主要内容及重点部分，通过抓文 章中的关键词句，通过分析题目等途径体会文章所表达的思想感情，并能用准确、简洁的语 句进行个性化的表述。复习提示:文章的思想感情是指作者写这篇文章的目的。具体说是作者想通过文

31、章的主要内容赞扬 什么,批评什么,反对什么,抒发什么感情,说明什么道理等等。如果我们体会出文章的思 想感情,就能对文章理解得更深刻。在复习指导中要注意两点:1、指点迷津，引导体会。与体会文章的思想感情相联系是思想感情表现的基本形态。在复习中，要自觉地随机地 揭示、总结这方面的写作规律，使学生了解体会文章的思想感情与文章体裁、类别、表现形 态的联系，显然有助于学生在复习训练中明确方向。应该让学生了解:写人或记事的文章一般都是人的思想、品质、精神或事的情理;写景 状物的文章一般都是表达种情感;寓言、童话一般都是说明一个道理等等。应该让学生了解文章的思想感情表现的基本形态，比如,写景状物的游记，主要

32、有两种 形式;一是纵式，所谓“移步换形”，如长城、草原，文中的每一部分都包括游踪 （观察点）、风貌、观感三个方面,思想感情必然集中包含在观感当中；另一种是横式，所 谓“分类摹写”（如桂林山水）,它总是离不开“总分”或“总分总”的结构形态,思 想感情的语言标志必然在“总”的部分。2、明确要求，强调深入思考。在引导学生体会思想感情的教学中存在着相当普通的，浅尝辄止”、，生搬硬套”的现 象。所谓“浅尝辄止”，就是找出“有关词句了事,而不能真正入乎其内。”其实以记叙性 文章说，思想和倾向大多渗透和体现在文章的整体中，作者有时点化,甚至直接评说,只是 为了加强所描述事实的说服力而已。通常所说的“寓论断于

33、叙事”、“寓观点于事实”、“寓 想象于形象”、“寓感情于画面”,正是记叙文表达感情的特点,所以体会文章表达的思想 感情是阅读过程中的环，复习中更应当在感知理解文章的基础上进行,应该是理解的深刻 性与概括的精辟性的综合体现。所谓“生搬硬套”，就是“公式化”，用几个现成的词语、句子作“筐”去“套”、去 “装”。因此，在复习中有必要强调深入思考，使体会归纳真正“到位”。以鸟的天堂为例，学生体会归纳为对祖国河山的热爱。试想下，把这里换成桂林 或别的什么地方，那些文章的“思想感情”不也就有了?这不仅“空” 了，而且阅读的思维 过程简单化了,文章的个性、学生的个性也失去了。我们应该让学生对文章最后节“文

34、眼”“当小船向着高塔下面的乡村划去的时候,我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。 我感到留恋”和“昨天是我的眼睛骗了我,那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊! ”进行深入 的思考，“为什么会这样? ”从而领悟到作者的喜爱、赞美之情，从而准确地归纳出属于鸟 的天堂自己的思想感情。3、总结方法，强调运用。复习中总结具体方法,对于学生举一反三,形成能力很有好处。但是在运用中鼓励学生 试用多种方法体会，拓宽他们思考的天地，激活他们的思维，使他们相互形成补充，在总体 上加深对文章的理解。体会文章思想感情的方法主要有:(1)通过分析文章的主要内容和重点部分体会文章的思想感情。如穷人这篇文章的主要内容是:渔夫的妻子桑娜在

35、等待丈夫归来的时候,发现西蒙 已悲惨地死去，就立即抱回她的两个孩子,渔夫知道后,也主动提出收养两个孤儿的事。根 据这一主要内容，引导学生想想作者写这件事的目的是什么呢?然后引导学生归纳。有时只要抓住文章的重点部分进行分析,就能揭示文章的中心思想。如我的战友邱少 云文章的重点部分是4-8自然段。主要写邱少云被烈火包住时仍然纹丝不动，当时他只 要在地上打几个滚或脱掉棉衣就可以扑灭烈火，但是为了战斗的胜利任凭烈火在身上烧了半 个多小时。它像千斤巨石一般趴在火堆里一动不动,直到最后一息，没挪动寸地方,没发 出一声呻吟。引导学生思考“为什么烈火在邱少云身上烧了半个多小时，他都一动不动? ” 学生就可以体

36、会到邱少云同志即使牺牲也要严守革命纪律的崇高精神。抓住重点词句概括中心思想。在有些文章中往往由重点词句宜接点明了文章的中心,我们把这些句子叫做中心句。还 有些文章中的重点词句蕴涵着文章的中心,只要分析、理解这些句子的深刻含义，也就把 握了文章的中心。学生只要在阅读理解全文的基础上,对这些重点词句适当作些补充、修改 就能顺利地概括出文章的中心思想。这些重点词句常常出现在文章的开头、结尾或过渡段中。如詹天佑开头一句詹天 佑是我国杰出的爱国工程师。其中爱国、杰出正是全文的中心。还有一些关键词句常常在文章中抒情或议论的部分。例如林海课文中出现了三次 亲切、舒服，从中可以充分体会到作者对大兴安岭的喜爱和

37、赞美之情。这就是文章的中心。再如伟大的友谊、为人民服务等。 通过分析题目概括中心思想。我们常说文章的题目是文眼，而眼睛又是心灵的窗户,那么我们分析题目就能把握 文章的灵魂中心。例如穷人课,通过读课文我们知道明明是写“桑娜、渔夫、西蒙及西蒙的两个孩 子”,为什么以“穷人”为题呢?这是因为他们的悲惨生活是沙俄时代穷人的生活写照。桑 娜、渔夫的善良、勤劳是穷人品质的体现。理解了为什么以穷人为题的深刻含义，也就把握 了文章的中心。在运用以上三种方法概括中心思想时,还要注意作者写文章时的背景,这样才能更准确地把握作者的写作目的。例如卖火柴的小女孩等课。当然体会归纳文章表达的思想感情的方法不止这些,我们认

38、为进入文章的角度和方法可 以由学生自由选择。小学语文总复习资料（阅读复习4）来源:奥数网整理2010-06-04 17:49:29标签:复一总乂;J语文阅i幻奥数精华资讯免费订阅复习要求:领悟作者的一些表达方法。复习提示:每篇文章都有自己的写作特点,阅读篇文章,除理解主要内容和表达的思想感情外, 还要领悟是怎样表达的，这样可以学习和借鉴他人的写作方法，提高自己的写作水平。根据 小学语文教材,复习中可着重引导学生在结构等方面去领会顺序及表达的方法。1、了解文章的基本表达顺序。好的文章，表达顺序的安排，有利于表现文章的内容,有利于表达思想感情。常见的表 达顺序有：从记叙文叙述角度看有：顺序、倒叙、

39、插叙、补叙、分叙。顺序是指按照事情发展的时间先后顺序来叙述，也就是按事情发展的先后叙述。如我 的战友邱少云、草船借箭、将相和等，这种叙述方法容易把文章写得条理清楚, 脉络分明，利于分清事情的前因后果。倒叙，是把事情的结果或事情中最突出的片段提到前面写，然后再按事情发展的顺序进 行叙述。如月光曲、灯光等。倒叙可以造成悬念，引起读者强烈的阅读兴趣,突出 重点，造成强烈的印象。插叙，是在叙述的过程中，根据需要插入一段有关的事情。例如凡卡课，在叙述 凡卡写信的过程中，插入了凡卡对爷爷的回忆，对农村美丽夜景的回忆和与爷爷一起砍圣诞 树的回忆。补叙,是对叙述的任务、事件、情节等做简短的补充说明,如小英雄雨

40、来一课,鬼 子走后，人们找雨来的尸首,没有找到,发现雨来没有死。之后对雨来没有死的原因做了补 充说明。这一补叙,突出说明了雨来是机智勇敢的孩子。2、了解几种开头与结尾。好的文章，开头应该是开门见山，使读者立即抓住文章的主要内容，或者是点明题目或 中心,使读者印象深刻，了解中心;或者是写出与思想感情有密切关系的事物，引起读者的 兴趣。写文章不仅要有好的开头,还要有好的结尾，这样的结构完整，才能增强文章的感受 力。好的文章结尾,要么总结全文，耍么点明题目,要么点明中心,要么照应开头,要么写 与中心密切相关的事物或议论，吸引读者的兴趣。从结构上分析文章的表达方法，不仅要看 开头是否新颖、巧妙、有趣,

41、还要看结尾是否有艺术性。3,分析过渡和照应。过渡是文章的层次与层次之间、段落与段落之间表示连接的方式。文章常用过渡句式过 渡段来过渡。过渡好，文章各层次之间就衔接自然而紧密。例如伟大的友谊中有过渡段, 这种段既是对前段的总结，又是对下段主要内容的概括，起到了承上启下的作用。照应就是 前面写的事，后面有交代;后面写到的，前面有伏笔。文章前后照应，使结构更加严谨，构 思更加严密。桂林山水、灯光都是首尾照应。在复习中要利用六年级学过的课文,回忆整理以上表述方法，并通过复习阅读训练真正 掌握,同时注重读写结合，在读中学组织材料，即谋篇布局，在写中运用读中学到的表现方 法。复习训练;无名花故乡是个山青水

42、秀、绿树成阴的小村庄。在故乡的山坡上,小溪旁，盛开着一簇簇火 样红、雪样白的小野花。村里的孩子们都叫它“无名花”。春天,我来到山坡上，那些无名花在春风中频频点头，好像向我传递春天的信息；夏天, 我来到小溪旁，那些无名花舒展腰肢向我招手，仿佛对我倾诉大自然芳香的话语。每当我看 到它,就从心底涌出股无比欢畅的爱意。我喜欢无名花，我尊敬无名花。清晨,阵阵幽香把我吸引到无名花身旁,只见晶莹发亮的露水像颗颗珍珠在无名花的 花叶上滚动。远远看去,那一片片无名花好像一片片彩云铺在山坡上,把大地打扮得非常美 丽。傍晩，我站在村口放眼望去，满山遍野都是无名花,分不清哪儿是晚霞，哪儿是无名花。 朴实无华的无名花!

43、色彩缤纷万紫千红的花圃里没有它的身影,它不与各种名贵的花卉争奇 斗艳,只愿与茫茫的野草作伴。它不要人们的照料,只要在泥土里、水中吸取点点养料和 水分,来维持自己并不太长的生命。他完完全全地把自己的一切献给人们:他的花美化环境, 他的叶、茎是牲畜的好饲料,当他的生命结束时，又把自己的身躯化作肥料滋养大地无名花是坚强的。人们从它的身上踩过，牲畜在他的身上践踏，它不委屈、不叫苦,仍 然昂首挺胸地站在那里,为绿色的山坡添色彩,为人们的生活纺织锦绣啊!朴实无华的无名花,我喜欢你,我尊敬你,因为你是无私、坚强的花。1、这篇文章表达了作者（）的思想感情。2、“我”为什么喜欢无名花?3、这篇文章最主要的写作特点是什么?