地理教学计划总结高三地理教学阶段总结.doc

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1、地理教学计划总结高三地理教学阶段总结 时间飞逝，转眼间，半年紧张的教学工作立即完毕。回忆这一段的教学工作，我们高二地理教研组在学校的统一领导下、在教务处的指导下、在学科教研室直截了当带着下，认真进展课堂教学，积极开展教研活动，改革教学方式、改良教学方法，为探究新课程改革情势下全新的课堂教学方式而群策群力、扎实工作。现将这一段的教学工作作一总结，以便总结经历，找出差距，为下半年的教学更上新的台阶打下坚实的根底。一、强化理论学习，接着全力投入高中新课程改革课程改革的成败，关键在于老师教育理念是否能到达全新的高度，这是人们的共识。锻造打造一支符合素养教育要求的老师队伍，主动寻求自我开展，才能激发老师

2、的主体性和制造性。为此，我们秉承教研组从新课程改革至今的一贯作风，坚持每周利用组内教研时间进展新课程理论学习。本学期我们着重学习了新课程关于教学评价机制的相关理论，努力改变传统的考分定一切的评价观念，实行课前评价、教学中评价、自我评价、学生互评等多元化评价方式。在提高老师业务理论水平的同时，努力与教学实践相结合，既培养了学生的自主创新才能、自我评价认识，又锻炼了老师，教学相长，相得益彰。二、将集体教研落到实处深化细致地开展了以校本教研为核心的集体教研活动，并落细落实。紧紧抓住老师反思、同年级互助和理论引领三个主要环节不放松，使三者互相浸透、互相依赖。自我反思既包括老师个人的反思，也包括同年级老

3、师群体间共同的反思。反思的主要内容为：教学设计是否贴近生活、贴近时代、贴近学生已有的学习经历，是否行之有效；教学行为是否符合新的教学理念和课程标准；教学方法是否有利于学生处理现实征询题，有利于激发学生学习兴趣，提高学生的自主学习才能；教学效果是否到达预期目的以及未能达标的缘故等等。通过反思不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平；同年级的横向交流互助使老师及时学习，取长补短。三、认真进展集体备课集体备课是发挥教学团队整体智慧的有效途径。本学期我们按照学校教务处期初制定的总体要求，认认真真进展了集体备课工作。每周进展两次，分别安排在每周二的1、2节和周五的7、8节。每次集体备课前先做好预先布

4、置，定主讲人、定内容、定教法学法设计者、定材料补充者，在周五的组长计划中做好计划与安排。主讲人负责整体设计该部分内容教学思路，组内所有老师适当补充，及时提出本人的改良意见；教法设计者按照主讲人的思路加上本人对教材的理解设计适宜相应环节的教法学法；负责材料补充的老师按照提早在互联网上或教学材料中搜集的信息进展材料补充与习题设置。整个教研组发挥团队优势，集思广益，资源共享。集体备课过程中认真作好记录，并在周五的组长汇报中写清本周的主讲人、内容、教法学法设计。集体备课记录连同组长周计划、周汇报在周五一并上交教务处。四、精心组织，上好每一节课，提高课堂教学效率在集体备课的根底上，检查并催促组内老师写出

5、富有个性化的教案。教学设计强调教法学法，不漏过每一个细小的知识点，处理好教与学的关系，使老师的“教”真正为了学生的“学”（新老师的教案每周五检查，老老师的教案月检查）。从“激情引趣”、“知识探究”“深化提高”到“课堂讨论”，处理好每一个教学环节。带着组内老师互相听课评课，提高教学水平，提高教学效率。本学期，在学校组织的每年一度的创新课大赛活动中，组内老师人人精心预备，通过组级初赛，选送韩志利老师参加校赛，获得了二等奖的殊荣，这与教研组的团队合作是分不开的。在预备校赛的过程中，韩老师本人负责教学设计，魏延良负责教法学法，卢佳负责习题推荐，李猛负责课件制造。在试讲的过程中，邀请高一及高三教研组的老

6、师听课，认真汲取意见，及时修正。在葫芦岛市“创立教学情境年”活动中，李猛所执教的“海岸带的开发”作为成果展示课，教学方法灵敏、教学方式新颖遭到了领导和老师的好评。五、积极参与班级教研本学期，学校组织并开展了班级教研工作，使班级教研工作在我校蔚然成风，组内老师与所任教班级的班主任沟通得到进一步加强。在班级教研施行的过程中，按照学校布置，班主任的安排，组织组内老师认真预备。先对当月的月考及近一段时间学生的学习情况做一小结，找出差距和缺乏。之后再对本人近期的教学工作自我反思，找出存在的征询题，听取班主任的分析，理解学生的意见和要求，以便即便调整本人的教学策略，习惯学情。分析班主任提供的临界生学习情况

7、及可能的开展方向，提出具有可行性出计划，为班级下一段的开展献计献策。构成以班主任为核心的班级成绩整体提高的协作体。六、真心真意抓“补弱”首先，通过发动，使每位老师明确补弱的严峻意义；其次，通过谈话、征询卷、课堂提征询、作业及检测等方式明确弱情，找准弱点。理清是共性存在的征询题，仍然个别学生个体的征询题，作到心中有数。把征询题落到知识点的层面，不大而笼统，使学生在补弱的过程中真正能理解明晰、学得明白；第三，制定详细措施。先制定整体补弱计划。按照所理解的弱情，作好详细分工，使每位老师明白本人所负责的详细知识内容，并先期着手预备，以利补弱工作的顺利展开。指导组内老师制定个性补弱计划，要落实到学生姓名

8、、弱点、处理的措施、实现的目的。补弱时间，精讲精练，有的放矢，按照既定的补弱计划认真执行，在教学后及时反思，觉察征询题，快速调整，为下次补弱做预备。利用学科自习，指导学生复习预习，学会自主学习。对补弱工作做好纪录备查。七、全情投入抓帮带帮带工作是青年老师快速提高教学水平的有效途径。本学期，组内安排李猛、魏延良帮带青年老师卢佳。以集体备课思路为指针，帮带老师和被帮带老师作好课前教案预备、教材重难点处理的交流及教法设计。被帮带老师上新课前或重要习题课之前原则上必须听指导老师示范课（每周至少听节课）。帮带老师听被帮带老师的新课，并及时按“六评” （评教学思想理念、评教学目的、评教学方法、评教学程序、

9、评教学特色、评教学效果）的标准评课。在评课的过程中，即评优点，更评缺点和缺乏，提出整改意见，及时纠正类似错误再次出现。每次考试（或测验）之后被帮带老师应及时与指导老师共同分析试卷，提出改良对策。组长对帮带工作施行跟踪指导，作好纪录，在周汇报中标清写明。八、强化教研组日常治理业务方面：狠抓教研、科研，把集体备课集体教研落到实处，作好周计划并严格按周计划施行。认真学习新课程理论，提高组内老师的业务理论水平。狠抓帮带工作，催促“结对子”的老师互相听课、评课，及时检查帮带老师和被帮带老师的听课簿及新老师的周教案，及时提出整改意见。带着组内老师听高三老师的课至少每周一节，提升业务水平，作好向高三年级教学工作的过渡。行政方面：约束组内老师严守工作纪律，不迟到早退，不旷岗。做好考勤登记。办公室内保持安静，不做与工作无关的事情。要求组内老师作好每节课的课前预备工作，按时上课，不得随意调课代课。树立主人翁思想，保护办公物品。