地理学科如何使地理课堂活跃起来.doc

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1、地理论文之如何使地理课堂爽朗起来 如何使地理课堂爽朗起来搞活课堂教学，是对应试教育方式下“老师一言堂、学生齐听讲”的沉闷场面的否认，是对以学生为主体、师生互动的教学相长的新型课堂关系的呼唤和生动写照，是从生命的层次重新全面认识课堂教学。构建新的教学观，它所期望的实践效应确实是：让课堂焕发出生命的活力，这应是我们不懈追求的更高境地。如何样搞活课堂呢？几点建议如下： 一.搜集各种材料，设计新课导言地理导入的方法多种多样：故事导入、诗歌导入、教育导入、信息导入、谜语导入等等。选好了兴趣性、启发性、科学性的导言，能够起到“一石击破水冲天”的波动效果。1、讲“地质灾祸”这一节。能够援用以下材料导入新课：

2、印度尼西亚苏门答腊岛以北海域当地时间2004年12月26日上午8时发生里氏89级强烈地震，并引发海啸，东南亚和南亚数个国家受涉及，造成严峻人员伤亡. 尼古巴群岛在12月26日的大地震和海啸灾难中遭受了严峻的破坏，2月2日，该地区经历了大海啸灾难后的第205次余震。据悉，这次余震的程度为里氏5.0级，再次冲击着曾遭严峻破坏的安达曼岛，使人们绷紧的神经再度紧张。据报道，大部分的余震都是里氏5.0至5.5级。2、诗歌导入，既增加文学气氛又吸引学生兴趣。学习“旅游资源欣赏”一节，可引入配乐诗朗读“大江东去，浪淘尽千古风流人物”然后在引入一些相关的风景画，所要学习的内容在美妙的音乐和风景中永贮经历。3、

3、谜语导入也是特别有趣的。由于谜语能够让学生感到“奇”，是以悬念作为引发学生好奇心的触点。下面“地图”一节的导入语，就让人有一种耳目一新、独具匠心的感受：“容千山万水，纳五洲四海，藏中外名城，装绚丽多彩。”这个谜语形象的表达了地图虽小，却包含了丰富的知识，以引起学生学习有关地图知识的兴趣。好的开头是成功的一半，一节课巧妙的开头设计，能将学生带入最正确的心理预备状态，使其特别快进入积极求知的意境。二教具信手拈来，演示得心应手地质构造中，褶皱和断层是两个根本概念，地形倒置现象是教学的难点。教学中，用一本高中地理填图作业图册、一支粉笔和一根细竹棍作演示教具，效果特别好。讲褶皱概念时，拿出图册，两手挤压

4、图册，图册发生弯曲变形，这叫褶曲，接着说明，一系列的褶曲，就叫褶皱。讲断层概念，演示一支粉笔（把粉笔比作岩石），两手捏住粉笔的两端用力拉或用手按压粉笔，粉笔断裂。启发学生观察考虑：（1）将两节粉笔合拢，断裂处是不是断层？（不是，由于没有发生明显相对位移）（2）再将两截粉笔拉开，是不是断层？（3）将两截合拢的粉笔沿断裂处上下、左右错开，是不是断层？（均是断层，由于发生了相对位移）。学习地形倒置的成因时，能够用一根细竹棍作演示，手握竹棍两端，挤压竹棍，竹棍弯成一张弓，弓顶（表示背斜顶部）产生了张力，并随挤压力的增大而增大；接着挤压竹棍弓顶发生断裂（说明张力超过了岩石的强度）。紧接着，老师强调说明，

5、背斜顶部受张力岩石易被外力侵蚀，而向斜槽部受挤压，抵抗风化剥蚀的才能较强。久而久之“背斜成谷，向斜成山。”如此演示，岩层受力方式、概念构成过程、地形倒置成因，征询题就迎刃而解，而且比干巴巴的说明更加生动、形象，容易给学生留下更深化的印象。三、还漫画于现实，立实效于生活现行的地理教材，穿插编入了许多意义深化的漫画，是教材在保证知识性的同时，加强了兴趣性。在运用教材的漫画进展教学时，不但要留意漫画内涵的剖析，更要联络学生的生活实际，以务实效。如“土地资源的利用和保护”一课中，有一幅“大难临头”的漫画。能够向学生们提征询：“为什么会大难临头呢？”同学们答复说：“是由于人们滥伐森林而造成土地大规模沙化

6、。”接着，介绍造成98年长江特大洪水灾祸的人为缘故，最后在联络附近的实际情况阐述。多层面的举例，使学生深化认识到保护环境的紧迫性，严峻性，认识到环境与我们的生活，与我们的生存是多么严密相连，改造环境美化环境，建立家乡的任务是多么迫切。再如在讲“世界人口征询题”时，能够把“苦难的母亲”这幅漫画放大，挂在黑板上征询同学们：“你们能说出漫画的含义吗？”同学们一定会有各种各样的方法，老师能够给出一个参考描绘：这幅漫画把地球比作母亲，而且在母亲四周站着，胸前抱着，背后背着一大群小孩。他们个个骨瘦如柴，衣衫薄弱，或赤裸着上身的小孩，有的在为争夺食物而打架，有的手拿空碗向“母亲”讨饭吃。让同学本人得出结论：人口增长过快以及不合理利用资源带给地球特别沉重的压力。处理途径操纵人口增长，合理利用各种自然资源。四、更新教学手段，把多媒体引入课堂现代教学技术能够提高课堂教学中知识传授和反响的效率。大大增加课堂教学中师生交流的时机，优化教学过程，让学生的各种器官共同感受，加深印象。多媒体电脑教学系统，能够支持不同的教学方式，变被动学习为主动学习，能够使教学方式更加爽朗，教学手段更加多样，真正实现现代化教学，关键要靠我们地理老师有认识，积极主动的投身到研究使用中去。但在此过程中要留意，先进的教学设备，不会也不能代替老师的板书和板图，尤其是关于地理这门形象科学。