地理教学计划总结高三地理教学的总结.doc

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1、地理教学计划总结高三地理教学的总结 任教高三，深感心理的重压，肩上担子的沉重，不敢有丝毫的懈怠。回首一年来的工作，首先应感激领导的信任，感激教研组长以及各位同事的支持和协助。高三地理教学任务繁重，时间特别紧张，而学生学习地理的动机状态不一。下面，结合我在高三地理复习课教学的实践，总结一些高三地理教学的方法。1、认真备课 第一次教高三，拜孔小银老师为师傅。通过师徒培训活动，谦虚地向孔老师请教。孔老师讲课时的幽默风格、知识的严谨都深深地阻碍着我，让我回味无穷。 认真参加高三老师市、区、校级教科研等继教活动；与孔老师认真研讨近几年高考文综卷“地理部分试题”，使高三地理组资源共享，从而提高地理教学水平

2、。针对14、15、16班的学生实际情况，如：学习地理的根底和兴趣，高三月考的成绩及试卷分析，学生学习地理的心态和方法等方面，理解学生的学习情况。从而，有针对性确定教学内容和教学方法，提高地理课的教学质量。可见，认真备好每一节课，是上好每一节地理课的最根本的前提。2、精选习题 从复习材料导与练中，挑好课堂的同步训练题，当堂稳定每节课的地理知识点。 其次，精选单元检测题。充分利用电脑网络的便利，从中为学生选择习题，到达稳定提高的目的。可见，选好地理练习题，并训练学生，是夯实地理根底知识，培养才能，提高地理成绩的一个途径。3、用专题教学教会学生构建高质量知识构造的方法 首先，向学生讲明构建高质量知识

3、构造的重要意义。即，从文综的考核目的和要求看，文科综合才能测试强调对历史、地理、政治各学科知识的整体、综合把握。 从高考试题的命题主旨看，“才能立意”：重在“用”知识分析、处理征询题，重在知识的迁移和重组。而构造性的知识易于迁移和重组。 其次，用实例教学教会学生构建高质量知识构造的根本思路。引导学生学会本人复习。4、答题训练 在此环节，需要训练学生答题技巧和方法。防止不必要的丢分现象。如：训练学生养成良好的做题适应（审题、做题、反思与总结）；在答题技能与技巧上，训练学生“获取和解读信息”的技能与技巧，训练学生纯熟简答题答题的思路和方法，构成答题的根本方式（思维、应用、语言）；同时，要学会使用标准答案。5、做好考前冲刺阶段的工作： 考前冲刺阶段，“文综”进展了有重要意义的几次测试。老师及时地从综合的角度、学法辅导等方面，进展查漏补缺的工作。另外，也是我认为最重要的，这个时期，学生的学习状态、心理状态极不稳定。老师一定要时刻关注学生。有空或觉察征询题就要及时沟通，帮学生调理好状态，迎接高考。尽管我不是班主任，但是在最后的考前冲刺时期，有超过20人次以上的学生主动找我沟通，向我寻求协助。 事实证明：越是临近高考越是沉得住气，考得就越好。