2021跟岗学习总结（8篇）.docx

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1、2021跟岗学习总结（8篇）2021跟岗学习总结第一篇:月日至今,在这差不多20天里,我们来自珠海中山湛江汕头河源韶关等广东 各个地方的9名中学老师，和我们的导师一刘正老师，朝夕相处,共同进退,我们9 位语文老师,在刘老师带领下,团结协助,起探讨教学问题,加强经验交流与资 料共享,发扬团队精神积极研讨,备课,上精品课,大家在这些日子里都很累,但我 相信最累的还是刘老师,在此,我想对刘老师说，谢谢刘老师,老师您辛苦了!经过刘 老师的指点和帮助,我们每一位老师深入研究大纲精神,明确课堂的内容和主题, 积极研讨策略,基本圆满地完成了本次跟岗学习的教学教研任务,现总结如下:、跟岗学习各项工作严抓不懈,

2、落实到位20天来,我在跟岗学习工作中耗费了大量精力,做到勤勤恳恳,任劳任怨。 一切从大局出发,遵守学校规章制度，谦虚学习,努力提高教学质量。和同来的 9位语文老师共同探讨，起进步。按照刘老师的建议和要求,督促、检查、落 实好每一篇日记，写好每一篇教案。我们9位语文教师在刘老师带动下形成了良 好、高效的工作习惯,每次考核总能及完成各项考核任务，达到预期效果。这次 跟岗学习我们按要求要上一节精品课,写篇精品教案,写好15篇日记,两篇读书 笔记,三篇教学反思,篇跟岗总结,任务真的很繁重,但我们并不觉得委屈,毕竟我 们来这是接受磨练的,我已经做好了吃苦的准备,所以,累也不觉得累.二、继续加强培训，促进

3、教学发展20天来,我来到阳江一中,不仅听了刘老师的精品课,也听了阳江一中的几位 初中语文老师的课,这些课都有不少优秀的亮点值得我好好学习,好好揣摩.施贤贤老师的课,很有条理,知识点也很全面,我从中得到了启示,我们教课是教语文,不 是教教材;教师在课堂中要真正教给学生有用的学习内容和方法;教师应有自己 的独特见解,应有创新的意识。刘老师的课就如行云流水般,表达娴熟得令人惊 讶。特别是刘老师的专题讲座,怎样提高学生读和写的能力.刘老师结合学生实际 制作的写作反馈表,对我们的教学有很大的帮助.三认识到教师不仅要教书,还要育人刘老师把他大半生总结的经验悉心传授给我们，我觉得我们不仅要向刘老师学 习教学

4、,也要向老师学习做人.相比之下,我觉得自己还有很多方面需要学习和提 高。通过刘老师的讲座,我认识到自己的教学工作还需进步改进,在教学上要有 精益求精的精神。通过再教育,使新的课程理念深入人心。在教师的自主学习中 每位语文教师的教科研水平都得到了更进步的提高。教师在学习、交流、实践 的过程中,把新的教学理念渗透到了教学中,教学注重培养学生的合作交流意识 和实践创新能力,注重尊重学生的需要,培养了学生的自学能力。加强了骨干教 师的引领作用。四、认真积极地开展校内外听课活动,促进教师教学水平的提高在这20天里,我们9位教师连续开展互听互评课活动,鼓励教师之间相互学习 起讨论,共同参与,发挥着传、帮、

5、带的作用。26,27两天还驱车前往马水和 海陵两个镇上中学去搞送客下乡活动.在每次听课活动,我们都认真抓好以下环节 组织听课,评课、总结。大家集思广益,发言积极,共同探讨了一些日常教学中 存在的问题,提出了卓有成效的见解,提高了教师的课堂教学水平。交流中,教 师的教育科研能力也得到开发。通过活动,促进教师间的相互交流和合作，达到 教学相长的目的。在这些活动的开展中,教师互帮互学,共同进步。这样的教研 氛围，不仅加深了教师间的相互了解,更促进了教师教学水平的提高，达到了取长补短、共同发展的目的。五、积极开展课题研究教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路,我们9位刘正工作室的 成员在刘老师的带

6、领下,以提高课堂教学质量为目标,不断地进行探索、改革、 创新。利用教研活动进行学习、交流，取长补短，不断提高课堂教学能力和教研 水平，积极参与课题研究,深化课堂教学改革,积极参与课改实验。我们教师紧 紧围绕课题研究开展工作，积极撰写跟岗日记和教学反思读书笔记。六、学习过程中存在的不足1 .有些教研活动开展的不够扎实，在许多具体工作环节上缺乏创意,与现实 生活联系不够紧密，活动效率不髙,没有发挥出教研活动应有的作用。2 .有候本人对教学实践重视不够，与学生沟通不到位，认识不够端正,参加 教研活动的热情、积极性不髙。因此,影响了教研成果。3 .精品课上,学生活动开展少,对学生能力的培养不够。对学生

7、的指导工作不 到位，对一些本来是学生回答的问题老师包办了,影响了学生的积极性,不利于学 生发散思维能力的培养.此外,老师对现实社会的观察、关注还不够，体现在在课 堂上没有大胆地拓展课堂的容量.七、今后努力的方向教师是教育的关键,我要不断反思,不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学 习，提髙工作的责任心和工作的艺术性，更进一步地交流沟通,努力提高我的专 业水平。总之，教育教学的道路还很漫长，我知道我们的方向没有错，我会一直坚持 下去!”路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”！202I跟岗学习总结第二篇:结合本工作室情况及学校的实际,工作室主持人和全体学员共同调整,确定 了一周的跟岗学习任务重点放在专业发展

8、和教学实践上,上课1节,听课不少于7 节，开发节优秀课例。旨在通过磨课、上课、听课、评课展示个人教学华, 通过同伴互助，促成教学反思，共同提髙为师素养。教师的能力说到底是教育教学的实施能力,它是教师发展的核心要素。教育 教学实施能力提髙的关键在课堂。我们倡导工作室学员学会从已有的教育教学经 验中寻找生长点，从突出问题中寻找突破点,从先进理论中寻找支撑点。今次活动通过大量的听课评课活动,工作室鼓励学员大胆地创新和探索,在 课堂比拼中学会教学，提高自己的思维能力、表达能力、组织管理能力、课堂教 学的设计研究能力、评价能力以及信息技术与学科整合的能力,探索教育教学的 真谛。其中,余玉涛老师执教的争吵

9、和林秋妹老师执教的威尼斯的小艇, 体现了教师厚实的文本解读功底和语言能力,深获好评。冯容娣老师执教的生命 生命、莫金汉老师执教的跨越百年的美丽、陈小红老师执教的凡卡等等， 都取得了良好的课堂效果。学员们谦逊、刻苦,勤奋进取，勇于审视自我,优良 的为师素质令人感动!还有工作室图改变研训主讲人一言堂、受训人员被动听记的僵化模式,建 立工作室引领者指导、跟岗学员受训教师参与探究的研训模式;更多地釆用讨论 式、问题诊断式、个案分析式、优质课展示、现场观摩等方式，侧重学员教师的 参与和体验，及帮助解决新课程实践中的困惑。在实践中,工作室诞生了一些有效的学科课堂教学研训模式,我们针对教材 内容丰富的学科特

10、点，将不同主题、文体和知识结构的课文进行分类，选择同类 课文如略读课文进行集体备课。然后,开展系列研讨,最后摸索出种课型结构 以使全室教师都得到真实发展。通过今次跟岗我有了今后的工作设想:、要为学生创设民主、和谐的课堂教学环境心理学家罗杰斯曾指出,个人的创造力只有在其感觉到心理安全”和 “心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。由此看来,课堂教学要 实现有效教学,营造个民主、宽松的教学环境必不可少。全国著名特级教师魏 书生即是典型代表。他不仅班级管理依靠民主，讨论问题发扬民主,就连每节的 教学目标、教学内容和教学方法也跟学生共同商量。因此，在今后的教学过程中 自己的课堂也要充分发扬民主

11、教学思想，让学生始终拥有安全、自由、开放的心 境,无拘无束,敢疑敢问，敢说敢为。二、树立现代学生观、育人观，学会以发展的眼光看待每个学生。相信学生的巨大潜能、创造动，并努力去探索发掘;在教育教学活动中发 扬学生的主体精神,促进学生的主体发展，努力做到因材施教。坚持教学相长， 在师生交往中发展自己。遵循以人为本的教育原则，增强自己的综合能力。三、认真上好每一节课,把教学能力的提髙落实在每一天的课堂教学中,坚 持写教育教学反思,养成及反思和勤于积累的习惯。重视课堂教学模式的探索和教学经验的积累，走教学与研究相结合的道路， 使课堂教学充满激情和活力,提高课堂教学效率，不断提高激发学生学习兴趣的 能力

12、、指导学生学习方法的能力、因材施教的能力、实施目标教学的能力、教学 测试能力、制作和使用多媒体教学课件的能力等。珍视学生独特感受、体验和理 解，教学中少些一言霸权”,多一些百家争鸣”;在教法上少些墨守成 规,多一些不拘一格,努力让学生快乐地学、自信地学、聪明地学。在思考中 作，在工作中思考,创造性地开展工作。通过这次的培训,使我深刻意识到自己的知识和能力还有很大差距，我要不断地学习,不断地充实,不断地反思,才能真正成为优秀的教师;还要不断提高 自己的人格魅力,使自己具有良好的性格、髙雅的气质、卓越的才能、高尚的品 质，才能真正成为学生的榜样。2021跟岗学习总结第三篇:光荏苒,转瞬半年的工作已

13、经接近尾声,在学校领导和老师的关怀和帮助下 自己很快适应了这里的生活，并能积极投身于跟岗学习之中，下面我将来市一小 后近半年的工作、生活、学习等各方面的情况总结如下:、工作方面在工作中,树立为教育作贡献的光荣感和责任感,把到市一小作为锻炼和提 髙自己能力的途径;能自觉遵守学校的各项规章制度，充分调动学生的学习积极 性，激发学生的学习情绪,合理运用教学手段,开拓学生思维,发挥学生的想象 力，上好日常课，切实地向课堂四十分钟要质量,使学生乐学好学。今年我教四 十班语文，在打造高效课堂过程中，我积极转变教学方法，研读教材，在高效课 堂验收活动中顺利达标。跟岗学习期间不忘本职工作。学校每次组织的考试，

14、我 所教的学科都稳中求进。在“中华颂”全国万校小学生魅力作文作文国家级大赛 中荣获国家级辅导金奖，并同授予“全国作文教研明星教师”荣誉称号;学术论 文（成果）浅析教学四环节中的拓展巩固环节在20*一20年度全国基础教 育教学学术论文成果评选中，被评为二等奖。二、生活方面学校的领导对我们跟岗学习的老师非常重视，给予了我们无微不至的关怀和 照顾,在生活中、工作上他们都尽可能的为我们提供方便，使我倍感温暖。各级 领导的关心和帮助使我很受感动，也帮我解除了后顾之忧，使我能更好的投身于 工作之中。三、学习方面跟岗的过程本身也是学习的过程。市一小四年级语文组的老师给我的感触也 很深,每个老师做事认真、细心

15、、周到,凡是学校布置要求完成的任务,都积极主 动完成,从来不讲代价和报酬,毫无怨言,特别是他们那种脚踏实地的精神非常 值得我学习。我积极参加学校的教研活动,每次工作会议和业务学习都能准参加 并做好笔记;认真学习其他老师的宝贵经验,并能和其他老师块儿讨论。在 作之余,我还努力学习自己感兴趣的内容。四、思想方面我刻牢记自己是一名小学教师,思想毫不放松,生活中、工作上处处以一个 教师的标准来严格要求自己。我还坚持读书看报，通过各种渠道学习党的路线方 针政策,了解国内外大事，关注国际形势。同,我没有放松理论学习,通过学习 党的理论知识,并和其他教师进行讨论,使得自己在思想上随随地和素质较高的 教师保持

16、一致，在行动中能明辨是非，勇往直前!五、其他方面我刻牢记自己肩负的使命,尽自己最大的可能去帮助他人。只要我力所能及 的，我都积极主动去做。这半年的跟岗经历将在我的工作生涯中写下不平凡的页，更是人生经历 次极大的丰富。202I跟岗学习总结第四篇:月日至今,在这差不多20天里,我们来自珠海中山湛江汕头河源韶关等广东 各个地方的9名中学老师,和我们的导师刘正老师,朝夕相处,共同进退.我们9 位语文老师,在刘老师带领下,团结协助，起探讨教学问题,加强经验交流与资 料共享，发扬团队精神积极研讨,备课,上精品课,大家在这些日子里都很累,但我相信最累的还是刘老师,在此,我想对刘老师说,谢谢刘老师,老师您辛苦

17、了!经过刘 老师的指点和帮助,我们每一位老师深入研究大纲精神,明确课堂的内容和主题, 积极硏讨策略,基本圆满地完成了本次跟岗学习的教学教研任务,现总结如下:、跟岗学习各项工作严抓不懈，落实到位20天来，我在跟岗学习工作中耗费了大量精力，做到勤勤恳恳，任劳任怨。 一切从大局出发，遵守学校规章制度，谦虚学习，努力提高教学质量。和同来的 19位语文老师共同探讨，起进步。按照刘老师的建议和要求，督促、检查、落 实好每一篇日记，写好每一篇教案。我们9位语文教师在刘老师带动下形成了良 好、高效的工作习惯，每次考核总能及完成各项考核任务，达到预期效果。这次 跟岗学习我们按要求要上一节精品课,写篇精品教案,写

18、好15篇日记,两篇读书 笔记,三篇教学反思,篇跟岗总结,任务真的很繁重,但我们并不觉得委屈,毕竟我 们来这是接受磨练的,我已经做好了吃苦的准备,所以,累也不觉得累.二、继续加强培训，促进教学发展20天来,我来到阳江一中,不仅听了刘老师的精品课,也听了阳江一中的几位 初中语文老师的课,这些课都有不少优秀的亮点值得我好好学习,好好揣摩.施贤贤 老师的课，很有条理,知识点也很全面,我从中得到了启示，我们教课是教语文，不 是教教材;教师在课堂中要真正教给学生有用的学习内容和方法;教师应有自己 的独特见解，应有创新的意识。刘老师的课就如行云流水般,表达娴熟得令人惊 讶。特别是刘老师的专题讲座,怎样提高学

19、生读和写的能力.刘老师结合学生实际 制作的写作反馈表,对我们的教学有很大的帮助.三认识到教师不仅要教书,还要育人刘老师把他大半生总结的经验悉心传授给我们,我觉得我们不仅要向刘老师学 习教学,也要向老师学习做人.相比之下，我觉得自己还有很多方面需要学习和提高。通过刘老师的讲座,我认识到自己的教学工作还需进步改进,在教学上要有 精益求精的精神。通过再教育,使新的课程理念深入人心。在教师的自主学习中 每位语文教师的教科研水平都得到了更进一步的提髙。教师在学习、交流、实践 的过程中,把新的教学理念渗透到了教学中,教学注重培养学生的合作交流意识 和实践创新能力,注重尊重学生的需要,培养了学生的自学能力。

20、加强了骨干教 师的引领作用。四、认真积极地开展校内外听课活动,促进教师教学水平的提髙在这20天里,我们9位教师连续开展互听互评课活动，鼓励教师之间相互学习 起讨论，共同参与，发挥着传、帮、带的作用。26,27两天还驱车前往马水和 海陵两个镇上中学去搞送客下乡活动.在每次听课活动,我们都认真抓好以下环节 组织听课,评课、总结。大家集思广益，发言积极，共同探讨了一些日常教学中 存在的问题,提出了卓有成效的见解,提高了教师的课堂教学水平。交流中,教 师的教育科研能力也得到开发。通过活动,促进教师间的相互交流和合作，达到 教学相长的目的。在这些活动的开展中，教师互帮互学，共同进步。这样的教研 氛围,不

21、仅加深了教师间的相互了解，更促进了教师教学水平的提高,达到了取 长补短、共同发展的目的。五、积极开展课题研究教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路,我们9位刘正工作室的 成员在刘老师的带领下,以提高课堂教学质量为目标，不断地进行探索、改革、 创新。利用教研活动进行学习、交流,取长补短，不断提高课堂教学能力和教研 水平,积极参与课题研究,深化课堂教学改革，积极参与课改实验。我们教师紧 紧围绕课题研究开展工作，积极撰写跟岗日记和教学反思读书笔记。六、学习过程中存在的不足1 .有些教研活动开展的不够扎实,在许多具体工作环节上缺乏创意,与现实 生活联系不够紧密,活动效率不高,没有发挥出教研活动应有

22、的作用。2 .有候本人对教学实践重视不够，与学生沟通不到位，认识不够端正,参加 教研活动的热情、积极性不高。因此，影响了教研成果。3 .精品课上,学生活动开展少，对学生能力的培养不够。对学生的指导工作不 到位，对一些本来是学生回答的问题老师包办了,影响了学生的积极性,不利于学 生发散思维能力的培养.此外,老师对现实社会的观察、关注还不够，体现在在课 堂上没有大胆地拓展课堂的容量.七、今后努力的方向教师是教育的关键，我要不断反思，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学 习,提高工作的责任心和工作的艺术性，更进步地交流沟通,努力提高我的专 业水平。总之，教育教学的道路还很漫长，我知道我们的方向没有错，

23、我会一直坚持 下去!”路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”！2021跟岗学习总结第五篇:月下旬，按教育局和项目组的部署安排,我们*市中学名师培训班的学员走 进省外名校，赴开展了跟岗学习活动，与名师就教育理念、课堂教学管理、教 学实践与研究、教学风格形成等话题进行交流。张孔义教授提到的职业倦怠与教师成长的话题引起了我们的深思:职业倦怠 个重要的原因是工作的机械重复,没有自己的思考和研究，教师没有体验到成 长的幸福。他提议教师要多阅读教育学心理学、特级教师专著以及关于学科教学 的著作,还要阅读当下的学术论文。读书要读经典,“读一流学者写的书”“读一流的书”,阅读能用别人的理论来解释自己的成功之处,在书

24、中会发现你教学 行为的依据。读书还要有方法,只读不动笔是效果最差的读书,而最好的方法是 摘抄,还要用自己的经历来说明它。这些关于读书、研究、成长的观点对我很有 启发。接下来的三天，是按学段学科分组到定点学校展开跟岗学习,主要内容有观 摩名师上课;观摩教研活动;在名师指导开展备课、上课、评课等活动。我们组的 定点学校是市中学。这是一所环境优雅、设备精良、管理一流的国有民办中 学。在中学的这些天里，带给我的冲击可以说是用震撼来形容，这不只是视觉 上的,更有自己教育的思索在惊叹、钦佩的同，更多的是结合自己的情况进 行反思。在参观校园的候,我就在想:这华丽的建筑、髙档次装修,会否束缚了 学生的手脚，压

25、抑学生好动的本性?学生的活动场所较小，他们的课外活动有保障 吗?如果学生的场所只限在教室,会否对学生全面发展产生影响?我曾看到校园建 设变得现代化了学生反而不喜欢因为没有了太多活动空间的例子。带着这些 疑问，我特地留意课余间学生的情况，还专门到操场看了课间操的情况，事实上 我的担心是多余的,下课后学生一样可以追追跑跑,样热闹非凡,能充分 利用空间,开展跑步、跳绳等课间操活动。相反，我们农村学校虽然大有活动空 间，却组织不好没有很好地利用。而且,*中学的课余生活非常丰富,我们也留 意了诸如社团活动、各项比赛等活动。除了棋类、球类、田径（拔河）等常见项目 还有攀岩比赛这样的项目!我当就反思,自己所

26、工作的学校校园宽阔,有充足的活 动场地。上午1135分放学，1425分上课，比起建兰中学（杭州类似这样的学校 大多如此）12放学1315分又开始上课,学生中午的间多得多,无论是活动空间还 是间都很有利开展课外活动,还有那个攀岩比赛,我这就更适合了,因为学校就处在石灰岩地区,周围都是石山。但我们都以安全问题为由,限制或根本不许学 生有这样的活动。所以,客观条件重要,但并不是关键。很多客观上的困难可以 通过努力而得以克服。比如一些教师埋怨学校装备差、教学资源少而影响某些教 学活动的开展,但只要师生努力创造条件,或者釆用另外的方式，这些活动还是 能够正常开展的。有了正确理念下的行动，我们就会少了很多

27、主观上感觉到的困 难。在建兰中学，可随处体验到面向全体学生、促进学生可持续发展”的办学 理念。在走廊,在楼梯转弯处等地方，都是学生个性张扬、充分展示自己的空间 那里有学生创作的书画、摄影、手工制作、文学作品,如三楼的走廊墙上的一个 “暑假去了哪儿的专栏里就展示了学生的旅游见闻日记，里面图文并茂，俨然 是本本内容丰富、制作精美的游记。另外,从对校门口的保安,到线教师， 还有仪器室、打印室、图书室、学校食堂的工作人员的接触,他们的尽职尽责的 工作态度、热情饱满的精神状态也给我们留下了良好印象。特别是我们的导师金 老师,他的言行举止、为人处事、对待工作的态度，本身就有榜样示范作用。身 为副校长的他，

28、没有被更多的行政事务所阻拌，而是深入教、研第一线且全身心 投入，这种敬业、热诚、执着,对理想信念的追求让我们由衷敬佩。我们学习最 后那一天的中午，您甚至还没吃好饭又匆匆赶去参加教研活动，这带给我们的， 何止是感动?当然，作为线教师，对教学教研活动的关注也是重点内容。这些天,我们 除了观摩指导老师的课，还听了其他几位老师的课。活动中深刻感受到指导老师 金老师的教学理念对科学本源的关注,对学生科学思想科学素养的培养而这正是以学生的发展为本的新课改重要理念的体现。在八年级（13）班上的物质 的溶解（一）课,从课堂教学流程来看这节课没多少内容,先是由个别学生到讲台制作氢氧化钠等物质的溶液,同伴点评之后

29、个别学生与老师分别制作饱和溶液 以比较蔗糖和食盐的溶解能力。最后学生在实验中验证了当给溶液加热,原先不 能溶解的（饱和）又能溶解溶质了,最终感受到饱和溶液的定义的重要问题特 别强调“在一定温度下”,一定量的溶剂溶解多少溶质。这是节“慢脚步”的 课，在讲台上配制溶液的几个学生不慌不忙;台下的学生也有足够的耐心在看，在 等待;教师也边操作（配制溶液）,边巡回走动，让全体学生都能全方位地观察。正是这样的慢课，学生有可能充分思考,体验,感悟,才能让学生有“经 历”,因为知识不是由教师教”出来的,而是由学生领悟得来的。而且,这样 的慢课在接着的下节课就体现了它的效果在物质的溶解（二）中,学生很 自然地得

30、出并理解了溶解度的概念，也深刻感受到不同物质不同的温度它们的溶 解度也不同。也令我反思自己及身边同事的教学，重知识技能轻人文培养，把教 学定位并止于知识技能也就是过于功利,新课标实施多年，我们还在很大程度上 停留于传统的应试教学,我们具备的只是教学意识而不是课程意识,我们关注的 是短期的效果而没有关注学生的长远发展，我们总想让学生尽可能快地掌握知识 却忽视了对他们来说更为重要的东西。注重科学思想、方法，关注科学的本质，面向全体学生的发展，从金老师的 示范课及指导修改教案和评课等活动中也能体现出来。在示范课中，实脸中对金 鱼的保护;提问和课堂活动对学生的关注;通过活动步步引导学生得出“所有 生物

31、都由细胞组成”从中渗透科学思想方法教育;在指导学员教学设计和修改教案 中，对温度计这课的设计思考还有对体温计独特设计的追问;等等。这些都给我 以深深的触动:我们过多关注知识的获得和技能的掌握,没有挖掘更多的人文教 育思想。或许有教师说:我们让学生拥有了鸡蛋,何必再去考虑鸡蛋是如何得来 的呢?事实上，这正是缺乏对科学本质科学思想的关注，正如我们对科学家的探索精神、科学研究方法缺乏关注样。如果我们引导学生在得到鸡蛋的同对蛋是 如何来的这问题的关注和思考,可能会为学生今后创造更多类似于蛋的东西 打下基础,至少,能让学生懂得如何去珍惜它,从而丰富学生的情感世界。这些新的教育教学理念,在的备课、评课议课

32、中也体现了出来，如，我们上 温度课，导师对给我们先了解温度的概念和表示方法,温度计的原理,种类， 认识体温计，知道温度计的使用方法，然后就是练习使用温度计用温度计测 液体的温度，用体温计测体温这样的设计提出了不同的意见:这课的教学重点 不是温度计的使用（这只是操作），关键是让学生理解温度计的原理及其中蕴含的 科学方法。所以我们要学生思考这样的问题:为什么要使用温度计?温度计为什么 能测量出温度?它的刻度是如何得出的?再结合温度计的发展、体温计的独特设计 渗透情感态度价值观教育，比如体温计的分度值为何是o.l?它至少体现了对生 命的重视和关怀。他认为,体温计及体温测量应该另安排节课,让学生了解这

33、 些后,然后再测量体温。金老师不把温度计的使用作为重点而更关注原理和设计 上,正是体现了他以学生的发展为本和对科学本质科学方法的重视。反思我们的 这节教学设计,我们只停留在“知道”“懂得”“会操作”的层面上，没有对 其中的科学人文思想给以过多的关注。在我们学员上的物质的分离课的评议 中,他提到我们不能为了赶间或进度，不以不要拖堂为由中断、减删某教学环节, 不要为此而忽略某些学生，这体现了对全体学生的关怀。为学生着想，从学生的 角度思考问题，是为师者最基本也是最重要的品质。教学过程中,我们仅仅是传 授学生以知识,仅仅是让他们会操作、会读数吗?不是的,我们还应该让学生懂得, 科学是在发展的,拥有科

34、学思维、科学方法,科学的价值观，是最重要的。此外,在同伴身上也学到了不少东西。我们在集体备课中，感受到同伴精益 求精的态度,有为了一个教学环节讨论上半天,为了一个素材或一张照片而想方设法搜集,陈老师设计的、导学案在发挥学生自主学习的同又体现教师的主导作用 还有两位上课老师课堂的调控能力,恰当处理预设与生成的关系等等,都使我受 益良多。教学有法,但无定法。从一定意义上说，教学模式、方法我们或许会容易学 但教学蕴含的内涵、教育真正的意义、教师存在的价值等问题，都值得我们去思 考。惟一遗憾的,就是学习间太短，思考还不是很深入，期待今后有更多的学习 机会。这次跟岗学习，开阔了视野，切身感受到新的教育理

35、念、高水平的教学管理 加深了自己教育的理解，再结合自身的实际，在体验中学习，反思，在对自己的 否定批判中促进和提升。不觉间,短短几天的学习间一晃而过,感觉似乎是刚刚 开始，却已经结束了。但结束,不就是意味着新的开始吗?因为这些体验、反思与 收获,定会在今后的学习与工作中陪伴并影响着自己,使自己站在新的起点上, 继续前行。2021跟岗学习总结第六篇:结合本工作室情况及学校的实际，工作室主持人和全体学员共同调整，确定 了一周的跟岗学习任务重点放在专业发展和教学实践上，上课1节，听课不少于7 节,开发节优秀课例。旨在通过磨课、上课、听课、评课展示个人教学华， 通过同伴互助,促成教学反思,共同提高为师

36、素养。教师的能力说到底是教育教学的实施能力，它是教师发展的核心要素。教育 教学实施能力提髙的关键在课堂。我们倡导工作室学员学会从已有的教育教学经 验中寻找生长点,从突出问题中寻找突破点,从先进理论中寻找支撑点。今次活动通过大量的听课评课活动,工作室鼓励学员大胆地创新和探索,在 课堂比拼中学会教学,提高自己的思维能力、表达能力、组织管理能力、课堂教学的设计研究能力、评价能力以及信息技术与学科整合的能力,探索教育教学的 真谛。其中,余玉涛老师执教的争吵和林秋妹老师执教的威尼斯的小艇, 体现了教师厚实的文本解读功底和语言能力，深获好评。冯容娣老师执教的生命 生命、莫金汉老师执教的跨越百年的美丽、陈小

37、红老师执教的凡卡等等, 都取得了良好的课堂效果。学员们谦逊、刻苦，勤奋进取，勇于审视自我,优良 的为师素质令人感动!还有工作室图改变研训主讲人一言堂、受训人员被动听记的僵化模式,建 立工作室引领者指导、跟岗学员受训教师参与探究的研训模式;更多地采用讨论 式、问题诊断式、个案分析式、优质课展示、现场观摩等方式,侧重学员教师的 参与和体验，及帮助解决新课程实践中的困惑。在实践中，工作室诞生了一些有效的学科课堂教学研训模式,我们针对教材 内容丰富的学科特点,将不同主题、文体和知识结构的课文进行分类，选择同类 课文如略读课文进行集体备课。然后，开展系列研讨,最后摸索出种课型结构 以使全室教师都得到真实

38、发展。通过今次跟岗我有了今后的工作设想:、要为学生创设民主、和谐的课堂教学环境心理学家罗杰斯曾指出,个人的创造力只有在其感觉到心理安全”和心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。由此看来，课堂教学要 实现有效教学，营造个民主、宽松的教学环境必不可少。全国著名特级教师魏 书生即是典型代表。他不仅班级管理依靠民主,讨论问题发扬民主，就连每节的 教学目标、教学内容和教学方法也跟学生共同商量。因此,在今后的教学过程中 自己的课堂也要充分发扬民主教学思想,让学生始终拥有安全、自由、开放的心 境，无拘无束，敢疑敢问,敢说敢为。二、树立现代学生观、育人观,学会以发展的眼光看待每个学生。相信学生的巨大

39、潜能、创造动,并努力去探索发掘;在教育教学活动中发 扬学生的主体精神,促进学生的主体发展,努力做到因材施教。坚持教学相长, 在师生交往中发展自己。遵循以人为本的教育原则，增强自己的综合能力。三、认真上好每节课，把教学能力的提高落实在每一天的课堂教学中,坚 持写教育教学反思，养成及反思和勤于积累的习惯。重视课堂教学模式的探索和教学经验的积累,走教学与研究相结合的道路， 使课堂教学充满激情和活力,提高课堂教学效率，不断提高激发学生学习兴趣的 能力、指导学生学习方法的能力、因材施教的能力、实施目标教学的能力、教学 测试能力、制作和使用多媒体教学课件的能力等。珍视学生独特感受、体验和理 解，教学中少些

40、一言霸权”,多一些“百家争鸣”;在教法上少些墨守成 规，多一些不拘一格,努力让学生快乐地学、自信地学、聪明地学。在思考中 作,在工作中思考，创造性地开展工作。通过这次的培训,使我深刻意识到自己的知识和能力还有很大差距，我要不 断地学习，不断地充实,不断地反思，才能真正成为优秀的教师;还要不断提高 自己的人格魅力，使自己具有良好的性格、高雅的气质、卓越的才能、高尚的品 质,才能真正成为学生的榜样。2021跟岗学习总结第七篇:月下旬,按教育局和项目组的部署安排，我们市中学名师培训班的学员走 进省外名校,赴开展了跟岗学习活动,与名师就教育理念、课堂教学管理、教 学实践与研究、教学风格形成等话题进行交

41、流。张孔义教授提到的职业倦怠与教师成长的话题引起了我们的深思:职业倦怠个重要的原因是工作的机械重复,没有自己的思考和研究,教师没有体验到成 长的幸福。他提议教师要多阅读教育学心理学、特级教师专著以及关于学科教学 的著作,还要阅读当下的学术论文。读书要读经典,“读一流学者写的书“读 一流的书”，阅读能用别人的理论来解释自己的成功之处，在书中会发现你教学 行为的依据。读书还要有方法,只读不动笔是效果最差的读书，而最好的方法是 摘抄,还要用自己的经历来说明它。这些关于读书、研究、成长的观点对我很有 启发。接下来的三天，是按学段学科分组到定点学校展开跟岗学习,主要内容有观 摩名师上课;观摩教研活动;在

42、名师指导开展备课、上课、评课等活动。我们组的 定点学校是市中学。这是一所环境优雅、设备精良、管理一流的国有民办中 学。在中学的这些天里,带给我的冲击可以说是用震撼来形容,这不只是视觉 上的，更有自己教育的思索在惊叹、钦佩的同，更多的是结合自己的情况进 行反思。在参观校园的候,我就在想:这华丽的建筑、高档次装修,会否束缚了 学生的手脚,压抑学生好动的本性?学生的活动场所较小,他们的课外活动有保障 吗?如果学生的场所只限在教室，会否对学生全面发展产生影响?我曾看到校园建 设变得现代化” 了学生反而不喜欢因为没有了太多活动空间的例子。带着这些 疑问,我特地留意课余间学生的情况，还专门到操场看了课间操

43、的情况,事实上 我的“担心”是多余的,下课后学生一样可以追追跑跑，样热闹非凡，能充分 利用空间，开展跑步、跳绳等课间操活动。相反，我们农村学校虽然大有活动空 间,却组织不好没有很好地利用。而且,*中学的课余生活非常丰富,我们也留 意了诸如社团活动、各项比赛等活动。除了棋类、球类、田径（拔河）等常见项目 还有攀岩比赛这样的项目!我当就反思，自己所工作的学校校园宽阔，有充足的活动场地。上午1135分放学,1425分上课,比起建兰中学（杭州类似这样的学校 大多如此）12放学1315分又开始上课,学生中午的间多得多,无论是活动空间还 是间都很有利开展课外活动，还有那个攀岩比赛,我这就更适合了，因为学校

44、就 处在石灰岩地区,周围都是石山。但我们都以安全问题为由，限制或根本不许学 生有这样的活动。所以，客观条件重要,但并不是关键。很多客观上的困难可以 通过努力而得以克服。比如一些教师埋怨学校装备差、教学资源少而影响某些教 学活动的开展,但只要师生努力创造条件,或者采用另外的方式,这些活动还是 能够正常开展的。有了正确理念下的行动,我们就会少了很多主观上感觉到的困 难。在建兰中学，可随处体验到面向全体学生、促进学生可持续发展”的办学 理念。在走廊,在楼梯转弯处等地方，都是学生个性张扬、充分展示自己的空间 那里有学生创作的书画、摄影、手工制作、文学作品,如三楼的走廊墙上的一个 “暑假去了哪儿的专栏里

45、就展示了学生的旅游见闻日记，里面图文并茂,俨然 是本本内容丰富、制作精美的游记。另外，从对校门口的保安,到线教师, 还有仪器室、打印室、图书室、学校食堂的工作人员的接触,他们的尽职尽责的 工作态度、热情饱满的精神状态也给我们留下了良好印象。特别是我们的导师金 老师,他的言行举止、为人处事、对待工作的态度,本身就有榜样示范作用。身 为副校长的他，没有被更多的行政事务所阻拌，而是深入教、研第一线且全身心 投入，这种敬业、热诚、执着,对理想信念的追求让我们由衷敬佩。我们学习最 后那一天的中午,您甚至还没吃好饭又匆匆赶去参加教研活动,这带给我们的, 何止是感动?当然,作为线教师，对教学教研活动的关注也

46、是重点内容。这些天，我们 除了观摩指导老师的课,还听了其他几位老师的课。活动中深刻感受到指导老师金老师的教学理念对科学本源的关注,对学生科学思想科学素养的培养而这正是以学生的发展为本的新课改重要理念的体现。在八年级（13）班上的物质 的溶解（一）课,从课堂教学流程来看这节课没多少内容,先是由个别学生到讲 台制作氢氧化钠等物质的溶液,同伴点评之后个别学生与老师分别制作饱和溶液 以比较蔗糖和食盐的溶解能力。最后学生在实验中验证了当给溶液加热,原先不 能溶解的（饱和）又能溶解溶质了,最终感受到饱和溶液的定义的重要问题特 别强调“在一定温度下，一定量的溶剂溶解多少溶质。这是节“慢脚步”的 课,在讲台上

47、配制溶液的几个学生不慌不忙;台下的学生也有足够的耐心在看，在 等待;教师也边操作（配制溶液）,边巡回走动,让全体学生都能全方位地观察。正是这样的慢课，学生有可能充分思考，体验，感悟,才能让学生有“经 历”,因为知识不是由教师教出来的，而是由学生领悟得来的。而且，这样 的慢课在接着的下节课就体现了它的效果在物质的溶解（二）中,学生很 自然地得出并理解了溶解度的概念，也深刻感受到不同物质不同的温度它们的溶 解度也不同。也令我反思自己及身边同事的教学，重知识技能轻人文培养，把教 学定位并止于知识技能也就是过于功利，新课标实施多年，我们还在很大程度上 停留于传统的应试教学,我们具备的只是教学意识而不是

48、课程意识，我们关注的 是短期的效果而没有关注学生的长远发展,我们总想让学生尽可能快地掌握知识 却忽视了对他们来说更为重要的东西。注重科学思想、方法，关注科学的本质，面向全体学生的发展,从金老师的 示范课及指导修改教案和评课等活动中也能体现出来。在示范课中,实验中对金 鱼的保护;提问和课堂活动对学生的关注;通过活动步步引导学生得出“所有 生物都由细胞组成”从中渗透科学思想方法教育;在指导学员教学设计和修改教案 中，对温度计这课的设计思考还有对体温计独特设计的追问；等等。这些都给我以深深的触动:我们过多关注知识的获得和技能的掌握,没有挖掘更多的人文教 育思想。或许有教师说:我们让学生拥有了鸡蛋,何必再去考虑鸡蛋是如何得来 的呢?事实上,这正是缺乏对科学本质科学思想的关注,正如我们对科学家的探索 精神、科学研究方法缺乏关注样。如果我们引导学生在得到鸡蛋的同对“蛋是 如何来的”这问题的关注和思考,可能会为学生今后创造更多类似于蛋的东西 打下基础,至少,能让学生懂得如何去珍惜它,从而丰富学生的情感世界。