思想品德教学计划总结四年级上册《品德与社会》教学计划.doc

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1、思想品德教学计划总结四年级上册品德与社会教学计划一、学生情况分析四年级是小学生知识、才能、情感价值观构成的关键时期，他们对自我、别人、家庭、社会有了一些粗浅的认识，养成了一定的好的行为适应，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识理解社会和品德的构成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。本教材以四年级儿童不断扩大的社会生活为主线，以关注每一个儿童的成长为前提，以开展儿童丰富的内心世界和主体人格为标，以表达与人为本的现代教育价值取向为理念；引导学生通过与本人生活亲切联络的社会环境、社会活动和社会关系的交互

2、作用，获得对现代社会生活的积极态度和参与才能；在感悟和体验的根底上，不断丰富和开展对自我、对别人、对社会的认识和理解；逐步养成社会主义合格公民所必须具备的道德观、价值观及相应的良好行为适应。二、教材分析本教材共有三个单元，分别为：生活中的消费、生活中的风俗、平安的生活。教材以四年级儿童不断扩大的社会生活为主线，以关注每一个儿童的成长为前提，以开展儿童丰富的内心世界和主体人格为标，以表达与人为本的现代教育价值取向为理念；引导学生通过与本人生活亲切联络的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，获得对现代社会生活的积极态度和参与才能；在感悟和体验的根底上，不断丰富和开展对自我、对别人、对社会的认识和

3、理解；逐步养成社会主义合格公民所必须具备的道德观、价值观及相应的良好行为适应。三、教学目的1情感与态度目的：(1)引导学生在生活中养成热爱劳动、节约节约的态度，养成文明礼貌、老实守信、友爱宽容、公平公正、团结合作、有责任心的质量。(2)热爱祖国，珍视祖国的文化传统和节日风俗。(3)尝试合理地、有创意地探究和处理生活中的征询题，学习对生活中的道德征询题作出正确的推断和选择。2行为与才能目的：(1)初步理解个人的根本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。理解一些社会组织机构和社会规则，初步明白得规则、法律关于社会公共生活的重要意义。(2)明白一些不同文化背景下人们的生活方式和风俗适应，明白社会

4、生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处的重要意义，明白得和平与开展是人类共同的愿望。3知识与技能目的：培养学生逐步建立自觉恪守公共秩序的认识，明白同情和协助残疾人是一个人的良好品德的表达，并养成主动关爱处境困难或者不幸人的行为；明白本人是集体中的一员，关怀集体、参加集体活动、维护集体荣誉承担义务，理解家乡环境征询题，积极参加力所能及的环境保护活动，理解民风民俗及对人们的阻碍，抵抗不良风气和迷信活动，感受家乡的变化和开展，培养对家乡的热爱之情；理解交通开展的情况，感受交通在人们生活中的重要作用，体会电视、网络等媒体与人们生活的关系，理解办一张报纸的根本方法，学会合作办小报，理解通讯的开展，明白现

5、代通讯的品种和方式，学会常用的通讯方法四、教学措施：1改变陈旧的观念，树立新观念（1）转变教材观。教学是对教材的再制造，是用教材教而不是教教材。按照新课程的教学要求，要运用好教材。要做到“删减、交换、补充”。，教材是为学生提供的案例.老师在备课过程中，要留意理清教材的思路，把握教材的教学主题。在教学过程中，要以教材提供的教育主题为根底，引导学生去学习，去探究。（2）转变教学观。新的课程改革，把关注人作为课程的核心理念，提出：“一切为了每一位学生的开展。”第一要变“目中无人”为有人。老师在教学过程中，要更新观念，一切为了学生的开展。要关注每一位学生情感、态度、价值观、才能的构成。第二，变“重结论

6、轻过程”为注重学生学的过程。新课程强调过程，强调学生探究新知的经历和获得新知的体验。老师的教学过程，要指导学生如何样学，通过什么方法学；不要把现成的结论强加给学生，要让学生用本人的目光、方式来对待世界，同意学生有本人的看法。2遵照品德与社会课的教学理念（1）协助学生参与社会、学习做人品德与社会课程教学的核心是协助学生参与社会、学习做人。老师在教学过程中，要关注每一个儿童的成长，开展儿童丰富的内心世界和主体人格，表达以人为本的现代教育价值取向。培养学生对生活的积极态度和参与社会的才能，使学生成为具有爱心、责任心、良好的行为适应和个性质量的人。（2）以儿童的生活为根底品德与社会课程教育意义在于对儿

7、童生活的引导，用通过生活锤炼的，有意义的教育内容教育儿童。3.要追请教育的根底性和有效性儿童期是品德与社会开展的启蒙阶段，老师在教学过程中，要从儿童开展的现实和可能出发，要采纳他们乐于和适于接受的生动爽朗的方式，协助、引导他们处理现实生活中的征询题，为他们今后人格和谐开展与完善奠定根底。4.改革教学方式老师要留意遵照品德与社会课程的根本教学理念，采取以客观社会为根底与学生为主体的灵敏多样的教学方式。广泛采纳活动型教学方式，引导学生在自主活动中自我体验感悟，探究觉察训练技能，养成适应。5.注重学生学业评价品德与社会课评价目的是获得反响信息，协助老师改良教学，促进儿童开展，保证课程目的的实现，而不

8、是对学生品德与社会性开展水平做终结性的评定，更不是利用评价结果对儿童进展比拟与分等。因而，要从每个学生原有根底出发，尊重学生的个性特点，强调以鼓舞为主的开展性评价。五、学困生帮扶措施：1.课堂内外尊重个体。爱是教育的前提,没有爱就没有教育,而这种爱又必须是真诚的。打开小孩内心的那扇门，当我们与学困生建立一种友好,平等的关系时,他们就会主动向我们吐露心迹,敞欢乐扉地与我们交朋友,如此他们就会亲其师而信其师,喜爱听老师的课,对老师的批判教育也乐于接受。马克思曾说：爱需要用爱来交换，心灵需要用心灵来塑造。我们不能把学生培养成一模一样的人，也不应该如此要求学生。因而，尊重学生，还表如今尊重学生的个性，

9、只有如此，才能培养出有制造力又具个性特征的人。2.点燃自信、磨砺性格。自信是成功的保证,协助他们树立自决心、战胜自我特别重要，要让他们明白老师心中永远有他们的位置,老师永远都在关注他们,同时,还要引导学生要擅长觉察本人的闪光点,让他们在黑背地看到希望。在窘境中重拾信念。老师要制造、利用各种实践活动，为学生提供锻炼的时机，使一些观念在实践活动中构成稳定的态度和行为方式，也确实是构成性格。在劳动实践活动中，体验困难，让他们亲身经受一下困难的磨练及痛苦的洗礼。3.欣赏、鼓舞、张扬优点。美国心理学家威廉詹姆士说：“人性深处，无不渴望被欣赏。” 鼓舞永远是教育的态度。给学生一些鼓舞，能够唤起后进生的上进

10、心，张扬他们的优点，从而感遭到成功感。针对学生开展倾向方面的特点，积极鼓舞引导，奖励学生开展中的优势倾向，开展和张扬学生的个性，使每个学生都有本人的优势和个性专长，都能感遭到本人的成功和长处，都能保持强烈的自决心和积极健康的心理状态。六、学科实践活动安排：1.开展一次超市购物活动。2.开展一次“我家喜事”交流会。3.搜集生活中有关交通平安的实例，开一次“交通平安从我做起”的主题班会。七、教学进度安排。时间课题第一单元生活中的消费第1、2周第1课 生活需要消费第3、4周第2课 不同的购物场所第5、7周第3课 做聪明的消费者第二单元生活中的风俗第8、9周第1课 多彩的民族节日第10、11周第2课 家有喜事第12、13周第3课 异国风俗第三单元平安地生活第14、15周第1课 交通平安每一天第16、17周第2课 从“119第18、19周第3课 面对突发事件