小学科学学科在科学学科中渗透德育教育.doc

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1、小学科学论文之在科学学科中浸透德育教育 科学学科教学的目的之一确实是要结合教材内容，对学生进展思想教育。而要对学生进展思想教育，老师首先要加强本身的学习，提高本身素养，认识德育浸透的重要性和可行性。“新课程标准”指出：学生必须逐步领会科学的本质，崇尚科学，破除迷信；必须初步养成关注科学、技术与社会征询题的适应，构成科学的态度和价值取向，树立社会责任感；必须更多地学习终身必备的科学知识，以顺应时代的要求；必须体验科学探究的过程，学会一定的科学思维方法，以处理本身学习、生活、工作和社会决策中遇到的征询题，为学生的终身开展奠定根底，为社会的可持续开展提供支撑。通过对学生进展爱国主义教育、辩证唯物主义

2、教育、道德质量教育，培养学生“做有责任感的人”。其次：科学老师在备课过程中，应充分挖掘德育要素，因材施教。科学课程中丰富的知识来源于社会实践，贴近生活实际，贴近学生。因而它具有丰富的品德素养内容。在教学活动中老师只要充分利用和把握其中的品德教育要素，统筹兼顾，全面施教，就可以到达加强教学效果的“双重”教育性。例如：通过对科学家事迹的介绍，协助学生树立远大的志向，激发强烈的学习动机，使学生学会求知，刻苦学习，立志成才，学会生存，终身努力，不断完善本人。使学生学会生活，情趣健康，擅长调适本人的心理状态比方学适应性、照顾好你的身体等内容时，教育学生珍惜生命，学会健体，养成良好的生活、卫生适应，留意平

3、安，不做无谓的牺牲等。在讲到生物的同化、异化作用时。教育学生要理解父母、明白得父母，培养学生对父母负责，对家庭的健全负责，对家庭的一切负责的认识。培养学生尊老爱幼、为父母分忧，营建温馨的家庭气氛。教育学生平时生活节约，不攀比，不摆阔气，不乱花钱，学会并主动承担力所能及的家务劳动、消费劳动和公益劳动，学会料理个人生活。要理解“绿色消费”，科学处理生活垃圾，防止环境污染，敢于依法制止破坏、污染环境的行为。建立整体的自然观。维护国际环境公约，把个人、集体的行为放在整个生态系统的平衡过程中加以考虑，保证人类开展的健康、平安和持续，共筑人类美妙家园。我们应该把科学教学中浸透德育教育做为课堂教学评价的一个重要内容。我们老师通过多种渠道，紧扣教材，有机浸透，贵在有意，重在有机。如春风化雨般，随风潜入夜，润物细无声。