思想品德教学计划总结小学二年级下册品德与生活教学计划二.doc

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1、思想品德教学计划总结小学二年级下册品德与生活教学计划二 小学二年级下册品德与生活教学计划一、班级分析本班共有91个学生，其中男生57人，女生34人。全体学生都爽朗可爱，品德优良，有上进心，对学校生活充满激情，对各科文化课学习投入。但由于学生年龄小，可塑性不强，知识面窄，这有待于在今后的教学中不断培养学生良好的行为适应，通过四周的人和事，开展积极有益的各种活动，对学生进展养成教育。二、教材分析1.生活性。第一，遵照儿童生活的逻辑，也确实是遵照儿童生活的规律；第二，以儿童的现实生活为主要源泉，这些生活主要是小孩们熟悉的学校生活、无可选择的家庭生活和他们四周的生活，这些都是亲切的内容。其表现方式主要

2、有两种：一是发生在儿童四周的真实的生活。在课程与教学中，这种活动主要表现为向儿童提供真实的生活素材或情境并组织儿童施行，如观察小动物、家政劳动、自理个人生活等；二是模仿儿童四周的真实生活。在课程与教学中，这种活动主要表现为向儿童提供能够供模仿的真实的生活素材或情境并组织儿童施行；第三，以亲切联络儿童生活的主题活动为载体，这些活动主要包括游戏、讨论、交流、动手实践、调查研究等方式。活动要合童心、有童趣，更倡导老师从儿童生活实际捕捉主题，也倡导儿童本人从生活实际出发，用本人的眼睛去观察，用本人的心灵去感受，用本人的方式去研究；第四，本课程内容既源于生活，又高于生活，顺其自然而又不听之任之。老师要以

3、正确的价值观引导儿童在生活中开展，在开展中生活。2.开放性。本课程面向儿童的整个生活世界，注重地点、学校、老师与儿童的制造性。第一，整体视野的开放，过去只关注本学科知识和根本技能的培养，而如今是面对儿童的整个生活世界，这是全新观念，但凡儿童生活的事都与课程有关；第二，课程内容的开放，处理了教材的滞后性，希望能把新的信息和儿童的实际征询题纳入课程内容，加强了针对性；第三，授课的空间是开放的；第四，授课的时间弹性延展，以学的需要和实效为出发点。3.活动性。第一，课程形态以主体参与性活动为呈现方式，强调做中学。强调儿童直截了当参与，强调全员参与；第二，课程目的通过教学活动来实现；第三，儿童本身实地参

4、与活动，老师指导活动，把教材内容转化主题活动。）三、教学目的：1、情感与态度方面的培养：（1）乐于助人，爱家乡、爱祖国。（2）珍爱生命，热爱自然，热爱科学。（3）自信、老实、求上进。2、行为与适应方面的培养：（1）乐于参与有意义的活动。（2）保护环境，爱惜资源。3、知识与技能方面的培养：（1）、掌握一些本人生活中需要的根本知识和劳动技能。（2）、使学生初步理解一些生活中最常见的自然、社会常识。4、过程与方法方面的培养：（1）、体验提出征询题、探究征询题的过程。（2）、尝试用不同的方法进展探究活动。四、教学重难点教学重点：1、能分辨是非，能为处理征询题提出本人的看法或建议。2、乐于协助别人。3、

5、能用多种方法搜集材料，并进展简单的整理和应用。教学难点：1、珍爱生命，热爱自然、热爱科学。2、自信、老实、求上进。五、教学措施1.全面把握课程目的。课程的总目的是“培养具有良好品德和行为适应，乐于探究，热爱生活的儿童”，这是本课程的主旨和价值导向。分目的的四个方面“情感与态度”、“行为与适应”、“知识与技能”、“过程与方法”是一个有机的统一体。在教学过程中应全面把握目的，改变过去侧重知识、技能学习，忽略才能、情感、态度、价值观的培养；侧重追求结果，忽略过程与方法等倾向，全面地、整体地实现课程目的。2.转变老师角色。在本课程中，老师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者；其主

6、要的任务不是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境与条件，灵敏多样地选用教学活动和组织方式，结合实际培养儿童的品德与适应，保护儿童的好奇心，引发儿童探究的欲望，让他们能够生动、爽朗、主动地学习，身心健康地成长。老师充分发挥其引导作用，该导不导，该点不点，不符合课程改革要求，也会阻碍教育效果。3.加强教学活动的指导。本课程的活动以落实课程目的为目的，以课程标准第三部分“内容标准”中的某一内容或几个内容的交融为主题，以儿童的年龄特征、经历背景和学习兴趣等为设计根底，将知识、技能教育的要求与情感、态度、价值观的培养融为一体。因而老师在指导教学活动时应留意以下四点：（1）老师在教学活动的每一个环节，应

7、留意把握儿童的实际情况，按照课程标准的各项规定制定教学计划和活动设计，协助儿童展开活动。活动设计和活动指导应具有计划性和灵敏性。（2）儿童的品德和行为适应的构成、知识和才能的开展、经历的积累是一个连续的过程。因而，教学活动要留意活动之间的连续性，协助儿童获得彼此联络的、不断深化的经历和体验。（3）教学活动应源于儿童的生活又高于生活，用正确的价值观引导儿童的生活。老师要擅长从儿童的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，开展儿童喜爱的活动，使他们在主动积极的参与中，生活得到充实，情感得到陶冶，品德得到开展，价值推断得到初步的培养。（4）本课程的教科书主要不是作为知识的载体来供老师讲授的，它是老师引发儿

8、童活动的工具，是儿童开展活动时可利用的资源。老师应制造性地使用教材，联络当地和儿童的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、儿童生活中新的征询题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性，提高整个教育的质量。4.活动方式应灵敏多样。本课程以儿童直截了当参与的丰富多彩的活动为主要教学方式，强调寓教育于活动之中。教学活动在内容上既按照教材又不拘泥于教材，倡导和鼓舞老师从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容，或与儿童合作选择内容，或利用儿童本人的选择来组织活动；教学活动在方式上不拘一格，方式服从内容，可按照详细目的、内容、条件、资源的不同，因地制宜、因校制宜地选择各

9、种不同的教学活动类型。教学活动方式能够是单一的，也能够几种方式结合使用；教学活动时间的安排比拟灵敏机动，按照主题、内容，可在一课时内完成，也可持续几课时或一段时间。可在课堂上完成，也可安排必要的课前预备活动或课后延伸活动来配合。5.留意与其他学科、教育活动的结合。本课程教学活动应留意利用其他学科或教育活动的成果，与其他学科和教育活动，如少先队、班会活动、节日庆贺活动等相结合，互相促进，资源共享，实现综合教育效益。六、课时安排第一单元第1课寻访大师的童年2课时第2课大师成才的故事1课时第3课大师在我四周2课时第二单元第1课班级风景线2课时第2课一次运动会2课时第3课班级小明星2课时第4课我们的班级报2课时第三单元第1课漂亮的大自然2课时第2课动物、植物和我们3课时第3课美妙的家园2课时第四单元第1课我们的社区2课时第2课社区的文明2课时第3课远方的客人，请你留下来2课时第五单元第1课我长大了2课时第2课成长档案2课时