三下科学教方案.docx
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1、第一单元:植物的生长变化1 .植物新生命的开始一、教材简析:植物新生命的开始是三下第一单元第一课,有三部分内容:1、通过描述学生熟悉 和喜爱的小猫小狗出生方式,以问题形式提出了本单元的研究任务即绿色开花植物是从哪里 来的?它们的一生发生了哪些变化? 2、对不同种子外部形态特征的观察和对种子里面有什 么结构的推测? 3、布置种植凤仙花的学习任务,提示学生做好种植准备。二、教学背景:三年级上册的“植物”单元,已经开始引领学生有意识地关注植物的有关问题,并且通 过对向日葵一生的介绍,注意到植物的一生中要发生变化。在过去的学习中,学生对变化的 认识是间接的,对其他植物的生长变化的认识也是零散的、模糊的
2、。科学讲究实证,我们更 希望学生在实际观察的基础上形成对事物的认识,这样的认识在学生的知识结构中将是最稳 固的。本课内容的设计是要在学生已有经验的基础上,激发学生对植物生长变化观察的兴趣, 引发学生种植植物的欲望,提升学生的观察能力和根据已有认识进行预测的意识与能力。三、教学设计:教学目标(-)科学概念:1 .不同植物的种子,它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同。2 .种子有自己特殊的结构,在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。科学词汇:外部特征、内部结构、胚根、胚芽()过程与方法:1 .用感官和放大镜观察种子的外部形态特征。2 .根据植物生长的已有认识,预测植物种子的内部结构。科学方法:
3、观察(看、闻、摸、捏)、实验(三)情感、态度与价值观:1、引发关注植物生长变化的兴趣。核心价值观:激发学生对植物生长变化观察的兴趣,引发学生种植植物的 欲望。教学 重难点教学重点:用感官和放大镜观察各种植物种子的特征。教学难点:根据植物生长的已有知识,预测植物种子的内部结构以及将来生长 变化。教学准备教具学具说明与提醒图片一包植物种子(黄豆、绿豆、玉米、花生、莲 子、芝麻、葵花子、西瓜子、凤仙花子、蚕豆、另外准备好浸泡 过的花生、绿豆、喇叭花子)、放大镜、观察记录纸。蚕豆、黄豆种子。教 学 流 程说说自己对植物生长变化的一些认识-观察种子的外形特征f观察种子的内部构造f 拓展延伸,课后准备活
4、动 过 程基 础 设 计个性设计一、说说自己对植物生长变化的一些认识1 .教师出示一些植物的生长变化图让学生欣赏,问:这些绿色 开花植物又是从哪里来的呢?2 .学生思考后,回答老师提出的问题。3、植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过 程,它的一生发生了哪些变化呢?4、学生个别回答。5、请学生用图画和文字将植物一生的生长变化过程画下来和写 下来。6、学生在P2页“我知道的植物生长过程”的画板里画图和写 过程。7、学生展示自己见过的一种植物的生长变化过程的图画,并说 说这样画的理由。8、教师再次出示先前一些植物的生长变化图,问:这些植物是 不是都是由种子发芽后慢慢长大的?9、学生谈
5、谈自己生活中见过的一些植物可以用根、茎、叶繁殖 的例子。10、小结:我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们 新的生命的。但是也有些植物可以用根、茎、叶开始它们新的生命 的,这就是我们这节课研究的课题,板书课题:植物新生命的开始。 二、观察种子的外形特征1、今天,老师给大家带来了一些植物的种子,板书:种子。请 看大屏幕,谁来说说这些是什么植物的种子?2,明确目的:这节课我们就来观察这些植物的种子。你们准备 用什么方法来观察这些种子?追问:观察种子哪方面的特征?(引 导学生学会运用感官观察种子的特征)3、小结: 我们可以用摸的方法,了解种子的光滑度;用闻的 方法了解,了解种子的气味;用看的方
6、法,了解植物的形状、大小、 颜色等方面的特征,如果看不清楚,还可以请放大镜帮忙。(教师要 对学生进行两种有效使用放大镜的观察方法的教学。)4、小组观察观察实验中要实验组长负责纪律和组员实验顺序。并要求每位 学生填好种子观察记录表。5、小组交流(1)同学交流种子观察记录(2)观察这么多的种子,你们还有哪些新的发现?(要是有学生提出解剖种子进行内部观察,教师就及时让学生 想象种子内部结构特点的教学,要是没有学生提出内部观察,那就 在学生进行完种子外部特征观察实验后,由老师提出这个问题。)6、小结:不同植物的种子,它们的形状、大小、颜色等各不 相同。那么这些种子的内部结构会是怎么样的?三、观察种子的
7、内部构造1、学生猜测:种子里面有什么?2、怎样可以看到种子的里面呢?3、小结:你们讲得不错,为了让同学们比较容易看到种子的内 部结构,老师把一些种子进行了浸泡。观察的时候我们可以先轻轻 地剥掉外面的种皮,再把种子掰开观察。4、小组观察花生、绿豆、蚕豆、黄豆种子的内部结构5、小组交流:在种子里面,你们发现了什么?6、小结:种子内部都有胚根、胚芽、子叶。7、如果把这些种子放在土里,会出现怎样的变化?8、在任何环境里,种子都可以发芽吗?(通过讨论,让学生明 白:有适宜的温度、水分,种子才可以发芽。)9、种子发芽后,里面的胚根、胚芽会变成什么呢?子叶又会怎 么样?10、预测:种子会怎样一步一步长成植物
8、的?四、拓展延伸,课后准备。1、同学们能根据自己的生活经验推测植物的生长变化,这很好。 但这毕竟是一种推测,你们想不想种颗凤仙花,亲自观察它的生长 变化过程来验证自己的推测是否正确?2、那我们就得做好播种前的准备工作: 准备一些凤仙花的种子。(教师准备) 查阅凤仙花的有关资料,了解凤仙花的栽培方法。(学生课 外查找) 准备播种所需要的材料和工具。(师生共同准备)3、你们还有什么想法吗?(比如困难、决心、问题等等。)板书 设 计植物新生命的开始外部:形状、大小、颜色各不相同植物的种子内部:胚根、胚芽都一样课外活动1、查阅凤仙花的有关资料,了解凤仙花的栽培方法。2、准备播种所需要的材料和工具。生成
9、预见教师在引领学生在对种子外部形态观察和对植物生长发育过程进行 思考后,能让学生产生一些问题,能运用自己的经验对问题的可能答案 进行推测,能想办法对自己的推测进行验证。本课主要目的是引领学生 学习研究问题的科学思维过程。课堂评估学生能否展示了学生的思维过程。2 .种植我们的植物一、教材简析:种植我们的植物是三下第一单元第二课,有二部分内容:1、文字帮助学生明确本 节课的任务:种植凤仙花,同时提示学生播种要考虑季节。凤仙花等许多植物都适宜在春季 播种,但也有植物适宜在秋季播种。2、引领学生做好长期观察前的准备工作。利用记录表 记录、利用照片和文字记录、通过写观察日记的方式记录。二、教学背景:|本
10、节课开始种植植物的活动,并要求学生做好栽培植物、观察植物生长变化的一系列准 备工作。这节课是本单元后面几节课教学的基础。通过前一节课的学习,学生基本认同了绿 色开花植物都是从种子开始它们新的生命的,那么观察植物生长变化的活动就应该从“播种” 开始。种下的种子会发生怎样的变化呢?从对三年级学生的调查情况看,大部分学生认为种子 在土壤中萌发是先向上长出茎,发育成幼芽,再长根;有些学生甚至想不到种子会发育成根。 那么种子在土壤中到底会发生哪些变化呢?基于三年级的学生年龄特点,教科书介绍了一种 观察种子萌发过程的方法。种植植物的目的是为了观察植物的生长变化过程,研究植物生长变化规律。植物的生长是一个漫
11、长的过程,凤仙花的一个生命周期要经历五个月左右的时间。这样记录就显得至关 重要。记什么?怎样记? “做观察记录”就是在引领学生做好观察记录的准备工作,思考观 察什么?用什么方法记录?记录什么?这一活动将直接决定着单元教学结束时学生是否能 获得植物生长变化过程的有关认识。三、教学设计:教 学 目 标()过程与方法:1、学习掌握播种技能。2、在教师的指导下,设计适宜的实验,观察种子的萌发过程。3、根据研究植物生长变化的需要,确定观察、记录的内容和方法。4、根据对种子萌发状况的预测,确定本阶段观察的重点。(二)情感、态度与价值观:1、树立用事实阐述观点的意识,即科学的实证思想。2、培养合作意识。教学
12、 重难点教学重点:播种的方法。教学难点:长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。教学准备教具学具说明与提醒小铲、花盆、泥土、凤仙花种子、透明塑料杯、 吸水纸(或棉花)、观察记录纸。为了保证播种工 作的顺利进行, 播种工具和材料 要多准备几套。教 学 流 程学习播种方法f 关注种子变化T记录生长日记一实地指导播种活 动 过 程基 础 设 计个性设计一、学习播种方法1、师:“一年之计在于春”,春天是播种的好季节。今天,我 们来种植凤仙花。怎样种植凤仙花呢?2、师:请大家看P4页中的“播种方法”。3、生:阅读P4页中的“播种方法”。4、师:指一名学生说说播种的方法。5、师:播种凤仙花的方法是选
13、种、放土、下种、浇水。二、关注种子变化1、师:播种了凤仙花以后做什么?2、生:说出自己的想法。3、师:播种了凤仙花以后,我们要关注凤仙花种子的变化。请 大家阅读P5页顺数110行内容。4、生:阅读P5页顺数110行内容。5、师:注意观察透明玻璃杯中的种子生长变化情况;注意观察 花盆中的凤仙花生长变化情况。三、记录生长日记1、师:种植植物是一项长期研究的观察活动,要做好管理、观 察和记录等工作。要随时观察记录凤仙花的生长变化情况。每周要 测量一次凤仙花的植株高度、观察凤仙花叶的形状和数量。2、师:把你测量和观察的数据填写在P5页中表格中。3、师:期末,每个学生要写一篇“凤仙花生长变化的日记”。四
14、、实地指导播种1、师:实地指导学生在花盆里种植凤仙花;在玻璃杯里种植凤 仙花。2、师:督促学生养成长时间坚持管理、观察和记录的好习惯。 期末,对长时间坚持管理、观察和记录做得好的学生进行奖励。板 书 设 计种植我们的植物记住播种方法:选种、放土、下种、浇水。关注种子生长:先长什么、再长什么、根向什么方向生长。课外活动1、在自己家的阳台上,种植凤仙花。生成预见教师在引领学生学习本堂课后,能让学生将播种方法较好地运用于 实践;能让学生关注种子的萌发过程;能让学生做好观察记录的准备工 作。课堂评估学生能否很好地掌握播种的方法。3 .我们先看到了根一、教材简析:本课共两页,主要有三个部分组成:第一部分
15、,教材从学生熟悉的现象入手,提出本课 的研究任务:植物根的生长变化和作用。问题提出后接下来安排了量大主题的研究活动一、 植物根的生长。这是一个交流活动,交流的内容是前一课中学生观察的种子内容。因此前一 节课的活动教师必须要组织好,并且教师自己也要跟学生一起做实验。二、研究根的作用。 教材从学生的生活经验出发,提供给学生思考植物根作用的路径。教师在组织学生研究根吸 水的实验中要既能发挥学生的主观能动性又能很好的结合教材让每个学生都能进行有效探 究。二、教学背景:本节课的教学,老师要联系学生生活实际,联系学生熟悉的植物的变化过程进行教学, 从根的生长,根的作用两方面,引发学生对植物生长变化的思考、
16、研究。教学中,通过让学 生在观察、记录、预测、整理分析数据、相互交流学习活动中,体会观察和研究方法,在头 脑中初步建立起认识植物的“模型”,为学生认识和研究其他植物奠定基础。激发学生观察 植物生长变化的兴趣,树立学科学、爱科学、用科学讲求实证的意识。三、教学设计:教 学 目 标(一)科学概念:1 .种子萌发先长根,再长茎和叶。2 .植物的根总是向下生长的。3 .植物的根能够吸收水分和矿物质;能将植物固定在土壤中。(二)过程与方法:1 .适宜的方法记录、交流所观察到的现象,根据观察到的现象提出问题, 作出有依据的预测,并用观察、实验的方法验证推测。2 .在教师的指导下进行根吸收水分的实验。(三)
17、情感、态度与价值观:激发学生观察植物生长变化的兴趣并能树立科学是讲求实证的意识。教学 重难点教学重点:观察植物根的生长变化;根吸收水分的实验。 教学难点:根吸收水分的实验。教学教具试管、水、食用油、一颗有根有叶的 小植物(芹菜)。说明与提醒准备图片种植在玻璃杯里不同方向蚕豆的生长 变化的照片。教师事先要做好不同方 向蚕豆种子根生长情况 的实验。教 学 流 程导入f观察、交流植物根的生长一研究植物的根有什么作用一拓展延伸,课后准备活 动 过 程基础 设 计个性设计一、了解情况,导入新课1 .师:同学们今天大家都带来了自己种的蚕豆,并且也在这一个星期中对蚕豆的发芽情况作了仔细的观察记录,现在的蚕豆
18、发生 了变化吗?(生回答)师将发芽情况较好的几个试验全班交流。(出示种植在玻璃杯里的蚕豆)2 .师:那大家说一说,这发生变化的蚕豆在发芽的时候,你先 看到了什么?和你原先的猜测一致吗?3 .师:揭示并板书课题:我们先看到了根二、观察、交流植物根的生长1 .师:种之前的蚕豆和现在的蚕豆显然已发生了一些明显的变 化,同学们在这几天的观察中,是不是收获很大呢?你愿意来交流 一下吗?(学生根据自己的观察记录,实事求是地进行汇报,老师适时 加以肯定或指导,对观察细致并能如实汇报的学生要加以肯定。)2 .师:是呀,同学们对蚕豆的观察很仔细,并且收获不小,知 道了种子在发芽的时候是先长根的。出示不同方向放置
19、的四个蚕豆种子3 .师:老师也和大家一起做了蚕豆种子的发芽实验,今天老师 把它们带到了课堂,你们想观察吗?布置观察任务:仔细观察它们根,你有什么新的发现?4 .学生观察,汇报自己的发现。5 .师:根据学生的汇报小结:通过观察,我们发现种子萌发先长根,再长茎和叶;植物的根向下的方向生长,根的生长速度快。 三、研究植物的根有什么作用1 .师:植物的根在发芽时,最先长出来,并且生长的速度非常 快,那你认为根对植物的生长起到了什么作用呢?2 .生:说出自己的想法。(学生可能会说出固定在土壤中、吸收水分等作用,老师要对 学生的回答做出合理的理答。)3 .师:同学们可真能干,说出了这么多的想法。那么今天这
20、节 课中我们如果像来设计一个实验证明植物的根确实能吸收水分,你 能行吗?小组讨论自己的想法。交流汇报大家的想法,完善想法。参看P8页书上的内容,教师边讲边操作。选择一棵完整的芹 菜植物装入有水的试管中。将植物的根放入染过红色的水中。 在水面上滴一些植物油,试管口塞一些棉花,使试管中的水不会被 蒸发到空气中去,并在水面处做好标记。观察试管中的水量有什 么变化。思考:(1)水为什么要染成红色?(2)水面上为什么要滴食用油?4 .师:过几天,试管中的水量变化说明了什么?生:植物的根能吸收水分。5 .师:(总结)植物的根有固定植物的作用;植物的根能从土 壤中吸收水分和矿物质。四、拓展延伸同学们,植物的
21、根可能不会在这么短的时间马上有变化,大家 可以按照书中的方法去做一做,为了便于观察清楚水可以染成红色, 这样效果可能会更明显。板 书 设 计3.我们先看到了根 发芽顺序:根f茎f叶(向下)r固定植物植物根的作用吸收水分课外参看P8页书,制作一个“植物的根有吸收水分的作用”的实验,并注意活动观察实验装置里水量的变化,建议试管中的水染成红色。生成预见本节课的科学概念共有三点:1.种子萌发先长根,再长茎和叶。2. 植物的根总是向下生长的。3.植物的根能够吸收水分和矿物质,能将植 物固定在土壤中。建议将前两点概念的教学放在课外。可让学生在种植凤仙花(蚕豆) 之前,让学生带着两个问题1、种子萌发先什么,
22、再长什么? 2、根向什 么方向生长?去种植植物。学生通过种植玻璃杯中的蚕豆,在亲历活动 中就会发现,这样的效果远远比老师的直接告诉效果要好得多。对于植 物根的作用学生应该在课中也能提及,但在根吸水的实验中老师要注意 两个注意点:1。防止水面蒸发;2.试管水染色这样观察的效果会更好。课堂评估学生能结合自己的实验交流汇报植物发芽时先长根后长茎、叶的特点, 并能结合自己的生活经验设计根吸水的实验。4 .种子变成了幼苗一、教材简析:种子出土以后,子叶枯萎,茎逐渐变粗变高,叶子也越来越多,这时种子发育成了幼苗。 本节课重点是组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化,观察风仙花幼苗的特征,研 究植物叶的
23、作用。与“我们先看到了根”的编写思路相同,教科书首先安排了交流活动。一是交流前三周 观察、记录到的风仙花生长变化现象,二是交流生长了四周的风仙花的样子。进行本节课教 学时,植物的子叶已经脱落,并且长出了许多真叶,而且学生已经注意到植物在长高长大。 人在生长的过程中是需要水分和食物的,这是每一位学生所具备的认识。通过前面的学习, 学生已经知道植物生长所需要的水分,是植物的根从土壤中吸收来的。但它们生活所需要的 “食物”是从哪里来的呢?教科书将学生的交流和观察活动聚焦到对出土后植物茎的颜色的 变化和植物叶的生长变化上,就是为了引领学生关注并解决植物所需“食物”的问题。 二、教学背景:植物是利用叶子
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