五年级英语上册集体备课教案.docx

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1、五年级英语上册电子教案个性化调整或反思Unit 1 My New Teacher单元教学目标一、教学目标：（一）、知识与能力：1、理解A、B部分Read and write中的会话， 并根据提示填充句子或回答问题。2、听、说、读、写A、B部分Let s learn和 Read and write中的四会单词和句子。3、理解 Let s start、Let s find out、Let s sing、Let , s chant 和 Pair work 等部分的内容。 了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发 音，并能熟练读出例词。了解Task time、Story time、Go

2、od to know等部分的内容。4、能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特 点，如：We have a new English teacher. He s tall and strong. He s very funny.能够询问并介绍学 校里教师的情况，如：Who s your English teacher? Mr Carter .He s from Canada. What s he like? He s tall and strong.能够听懂一些描 述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let s try部分。5、能够听懂、会唱歌曲My New Teacher. 能够灵活替换歌词中

3、的科目及表示人物特征的形容 词。（二）过程与方法：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方 法，有效利用学生用书中设计的Pair work Group work Talk and draw 以及 Task time 部分，培养 学生合作学习的意识。（三）情感态度与价值观：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在五年级英语上册电子教案个性化调整或反思英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极 主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的 兴趣。了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。二、教学重难点：掌握描述外貌特征的单词，并简单描述自己教 师的体貌特征及性格特点单元教学课时安排第一1课时 A L

4、et, s start Let s learn Let s chant Let s find out第二课时 A let s try Let s talk Let s chant C Good to know第三课时 A Read and write Pair work C Story time第 四课时 B Let，s learn LetJ s chant Let s sing第五课时 B let9 s try Let s talk Group work C Task time第六课时 B Read and write Talk and draw Pronunciation Let s ch

5、eck五年级英语上册电子教案个性化调整或反思第一课时一、教学目标与要求L能听说认读，并理解本课的五个新单词： young old kind funny strong2 .能掌握句型 Who s your ?What, s he/she like ?并能在具体的语境中运用。3 .培养学生热爱、尊敬老师的情感。二、教学重点本课时的教学重点是Let s learn部分的单 词：old, short thin, talL strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表 达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会 听、说、读、写单词：old, short,

6、 thin, tall, strongo 三、教学难点本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和 情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确 理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行 使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。 四、课前准备1 .教师准备教学过程中所需要的图片、声音、 课件，以及本课时的八张单词卡。2 .准备一些教师的照片或图片。3 .教师准备录音机及录音带。五、教学过程1. Warmup (热身)(1)教师播放Let s start下面歌谣的录音， 让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一 单元英语学习的兴趣。还可以使用四

7、年级上册第三 单元学过的句型：I have a new friend. He s tall. He s strong, too.”并结合相关人物的图五年级英语上册电子教案个性化调整或反思片，引导学生复习 strong, tall, short, thin 等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。(2)日常口语练习，内容可参考如下：T： Hello, everyone! Welcome back to school! Nice to see you!Ss: Nice to meet you!(3)问学生儿个问题，引出本课重点内容。具 体会话可参考如下：T： Hi, everyone! Ni

8、ce to see you again. What grade are you in now?Ss： We re in Grade 5.T： Do you like your new English books (new classroom, new teacher)?Ss： Yes!T： What are we going to talk about in Unit 1? Guess! What s the topic of Unit 1?2. Presentation (新课呈现)(1)教师出示Let，s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teacher

9、s in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的 提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习 怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍儿位新教师， 大家在先看一看有哪些是新教师？(2)出示Let s learn部分的图片，向学生介 名召说：They are Sarah, s teachers. Describethese teachers.引导学生结合预习部分回答出 strong, tall, short, thin 等旧词，然后结合 图卡向学生呈现新词:youny, kind old, funnyo 教师可利用简笔画、单词卡片或实物图

10、片等一i教 授新词，使学生正确理解、认读。(3)教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍 后跟读单词，逐步掌握正确的读音。(4)教师根据以下信息请学生判断会话中描述五年级英语上册电子教案个性化调整或反思的教师是Let s learn配图中的哪一位：Mr Hu is the art teacher. What s he like? He s short and thin.完成前面铺垫的学习任务，让学 生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利 用Let s learn部分所提供的替换句型，描述 Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。(5)试着写单词。教师范写四会单词，让学生跟写或在单

11、词卡片 背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目 的。3. Let s play (趣味操练)(l)Let s find out (找一找)教师指导学生用所学新词和句型描述Lef s find out部分儿位教师的体貌特征，然后找出正确 的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用 八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he?让其他学生选出正确的图片。(2) Let s sing (唱一唱)教师放歌曲My new teacherM的录音，学生 跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。4. Con

12、solidation and extension (巩固与扩 展)(D让学生做本单元A Let s learn部分的活 动手册配套练习。(2)让学生模仿Let s find out部分的录音， 读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生 猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这 些教师的外貌特征。(3)让学生参照Let s find out部分设计一 些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言：She is tall. She, s beautiful. She s very young. We all like her. Who s she?五年级英语上册电子教案个性化调整或反思(4)让学生

13、把新学的歌曲唱给家长或朋友听。5.小结单词：old, short thin, tall, strong, young, funny, kind五年级英语上册电子教案个性化调整或反思第二课时一、教学目标与要求1、听懂会说并在实际情景中运用以下对话： Do you have new teachers. ? Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.Who, s your Engl ish/math/art/science teacher ? Mr/MissWhat s he/she like ? He s/ She s 2、了解歌谣的

14、含义，并能吟唱歌谣的内容。3、能将所学句子运用到游戏中去，并能在实 际中进行运用。二、教学重点本课时的重点掌握句型是：Who s your math teacher? Mr Zhao. What s he like?He sthin and short. He s very kind 要求学生能在 相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子 进行交际。三、教学难点Let s try这一形式在学生用书中第一次出 现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义， 只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师 要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、 失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力

15、 技能。四、课前准备1 .教师准备教学过程中所需要的图片、声音、 课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。2 .准备一些教师的照片或图片。3 .教师准备录音机及录音带。五、教学过程1. Warmup (热身)(1)教师放歌曲My New Teacher,让学生五年级英语上册电子教案个性化调整或反思感知并复习歌曲中语言。(2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进 行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新 词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可 参考如下：A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. H

16、e s tall and thin.B： This is our music teacher. She s young. She, s very funny.A： Who s your art teacher?B： Mr Hu.A： What, s he like?B： He s short and thin!2. Let s try and talk (操练)Let s try反复播放Let st”部分录音，指导学生根据 声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈 出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师 的图片，用英语说出他们是谁，用句型：Who s he/ she? What, s

17、 he / she like? ” 提问学生。 此后再转入Let s talk部分对话的详细学习。教 师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语， 帮助学生掌握正确的语音、语调。Let s tr部分录音内容如下：Boy： Who, s your English teacher?Girl： Who s your math teacher?Girl： Mr Black.Boy： Mr Li.Boy： What s he like?Girl： What s he like?Girl： He s tall and strong.Boy： He s old. He s very thin.Who are

18、 the two men they are talking about?五年级英语上册电子教案个性化调整或反思Let s talk(1)教师播放Let s learn A中的四句话(声 音见媒体素材的A learn sentences. wav)o教师说： “这位胡老师又瘦乂矮，我们找一找图中的哪位老 师又瘦又矮呢？ ”出示Let s talk部分的人物图 片，让学生教师，可把该项任务放到对话教学之后。(2)听录音，跟读Let s talk部分的对话。 引导学生指现图中的人物Mr Zhao是English teacher,而录音中的人物说的是math teacher0(3)教师再次出示人物图片

19、，让学生分别并对 人物进行描述，可利用句型：Who s this man / woman? What, s he/she like?”进行操练，先由 教师示范，再结对或分小组进行。Good to know此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家 在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位， 名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位， 家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中 间名(middle name)。这些不同需要让学生了解。3 . Consolidation and extension (巩固与扩 展)(1)让学生做A部分Let s talk的活动手册 配套练习。(2)让学生默

20、记Let stalk部分的录音，将 内容说给家长或朋友听。(3)让学生利用新学的文化背景知识，试着与 同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用 英语写一写自己扮演的名字。4 .小结句型：Who s your math teacher? Mr Zhao.What s he like?He s thin and short. He s very kind.五年级英语上册电子教案个性化调整或反思第三课时一、教学目标与要求1、读懂对话。2,听说读写Read and write中加粗的单词和 句子。二、教学重点本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在 相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句 子

21、的规范书写。三、教学难点本课时的难点是Pronunci at i on o要求教师在 正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母 组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl, br 的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词， 在本册是第一次出现。教师需要加以引导，正确示 范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意， 不强求每位学生都能准确理解意思。四、课前准备1 .教师准备教学过程中所需要的图片、声音、 课件，以及本课时的八张单词卡。2 .准备一些教师的照片或图片。3 .教师准备录音机及录音带。4 .学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡 片。五、教学过程1. Warmup （热身）描述教师

22、：在多张教师的图片中，让某学生任 意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。 结合所学句型：He s tall and thin. He s our English teacher. v结合单词卡片复习所学的四 会单词，可让学生进行口头拼读比赛。2. Presentation （新课呈现）五年级英语上册电子教案个性化调整或反思Read and write（1）用图片展示的方法导入。教师介绍说： Zhang Peng has three new teachers this term. He talks about them with his classmate Tim. Let, s go a

23、nd have a look! Who are the teachers?（2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗 读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答 疑。（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再 让学生完成填充句子的练习。（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、 女生比赛的方式进行。Let s play （趣味操练）Pair work要求学生看Pair work部分的图片，理解对话 内容。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组 单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科 目教师，如 math teacher, music teacher 等， 另一组为描述人物外形的词组，

24、如thin and tall, strong and short等。制作完成后，一人抽取两张 卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。 答对时，由此人抽取图片，问另一人。4. Pronunciation （语音操练）（1）教师出示一些含有相同字母组合，如ee, ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这 些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组 合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要 特别注意示范bl, br的滑音变化并强调这两个字母 组合发音的区别。（2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令， 看图理解句子大意。附有本课时字母组合的常见单词。五年级英语上册电子教案个性化调

25、整或反思/i： /ea tea meat treat peach seat Jeans leaf mealee beef sheep see queen meet jeep street canteen feed green teeth bee sleepbl blue blow black block blow blondebr bread break brown breed brain brick5 . Consolidation and extension (巩固与扩 展)(1)让学生做Read and write部分的活动手 册配套练习。(2 )让学生听 Read and write、

26、 Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。 针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生 练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去 找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。(3)让学生参照Pair work说一说，做一做， 设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做 句子整合游戏。6 .小结书写句子：Who s your English teacher?Mr Carter.What s he like?He s tall and strong.五年级英语上册电子教案个性化调整或反思第四课时一、教学目标及要求能听懂、会说并认读本课时单词及词组 principal univer

27、sity student strict smart active能听懂、会说句型Who, s? Is she/he?能听懂Let s chant的歌谣，并按照节奏来 念二、教学重难点：principal, university student, strict, smart, active 三、教具准备：1、学生制作的写有形容词和职业名称的卡片。2,字母卡片四、教学过程：Step 1 warm up1. listen and sing the song: My new teacher2. pair work: review the drills Whats he/she like?Hes/She

28、s tall.Step 2 Presentation1. Present: principal, strict, university student用图画展示场景。认识出席的各课教师。a. T: Whos that man/woman? Oh, hes the principal. Whats he like?b. read after the T.c. Is he kind? Yes, and hes very strict. Read the word.d. T shows 清华大学 Look! This is Qinghua University. Whats it like?(bea

29、utiful, nice)This is a boy. He，s from五年级英语上册电子教案个性化调整或反思Qinghua University. Hes a university student.e. read the phrase: university studentf. Shows the picture of a university student,T: Look! Hes a university student of Qinghua University.Whats he like?(thin, young, thinking) He，s smart.g. read the

30、 word. Who is smart?(休, 司 马光等)h. T: The principal is very kind and strict. And the university is smart. Look at Miss Lin and her students. What，s she like? What are they like? Shes active. They are active, too. read the word: active.Play games:(smart, active, strict, young) Bingo Arrange the letters

31、j. Let* s chantListen to the tape chant after the tape, ask some Ss to chant. Step 3 ConsolidationRead the wordsStep 4 Assessment同学之间描述自己尊敬的一位老师或亲密的朋 友。五年级英语上册电子教案个性化调整或反思第五课时一、教学目标与要求1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用。2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高 学生的会话能力与合作能力。二、教学重难点基本了解Story time部分的故事内容三、教具准备CAI课件、胸卡、拇指帽四、教学过程（_ ） Warm

32、 up1、听唱 My new teacher2、 Let s chant （Part B）A:老师问，全班答B: 一生问，全班答C:全班一起说唱（二）Presentation1、 Guessing game .教师拿着一张照片，让学生来猜。2、 Students guess .T: Is he kind / tall / young？（板书） Ss: Yes. /No.（三）Practise1、Let, s talk 教学A看图片，听录音B根据对话，师生问答Who* s that young lady ?Is she pretty / strict/ kind ?C听音，跟读对话D四人小组试读

33、对话。E小组竞赛分角色朗读F个人挑战对话练习，学生出示图片。邀请同五年级英语上册电子教案个性化调整或反思学对话。3、 Group work（课前请每四人小组准备教师称呼卡片）1） Guessing gameT : She s/He, s our teacher .55: Is she/he ?T: Yes/No .T shows the card.2）四人小组自由组合。任意抽取卡片，进行对 话练习。3）大组挑战对话练习。（每组各派一人） 四）Consolidation1. Let s try1） Listen and circle2） Check up2. Task time1 ） Desig

34、n a card for their favourite teachers .2） Describe their cards .五年级英语上册电子教案个性化调整或反思第六课时一、教学目标与要求1 .巩固四会单词：strict funny pretty和 四会句子 Is he strict? Yes, but he is very kind . 并能在实际情景中运用。2 .掌握ea ee bl br字母组合的发音，并 准确地读出这些单词。二、教学重难点：1、四会掌握五个单词。2、能运用句型 Whos your ,? Whats he/she like?三、教具准备recorder, some b

35、ooks, some pictures, some cards四、教学过程一）Warm up1 . Let s sing2 .表演 Let s talk （page 8） 二）Presentation1 . Show a teacher . T : Who s she ? Oh, she s Jim, s math teacher .让学生看图片 T: What s she like ? Ss: She s 2 .让学生听录音，板书问题Is she quiet ? Is she strict ? 然后让学生带着问题同桌之间或小 组合作形式阅读对话。3 .通过提问以考察学生理解程度，并引导学 生

36、完成填充句子练习4 .让学生完成活动手册书写四会句子三）Pronunc iat ion1.教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑 筋，看单词间有什么特点（包括字母组合的特点和 读音的特点）五年级英语上册电子教案个性化调整或反思2 .教师检查学生学习情况。3 .准备一些新单词（具有以上特点），让学生 准确读出，并能归类。4 .读出后面的绕口令。四）AssessmentDo some homework.五年级英语上册电子教案个性化调整或反思Unit 2 My Days of the Week单元教学目标：i知识与能力(1)解A、B部分Read and write中的会话，并根据对话 内容填充句子。

37、(2)听,说 读、写 A、B 部分 Let,s learn 和 Read and write 中的四会单词和句子。(3)理解 Lets start、Lets find out、Lets sing、Lets chant和Lets play等部分的内容。(4) 了解Pronunciation中的字母组合在单词中的发音。能 熟练读出所有例词。(5) 了解 Task time、Story time、Good to know 等部 分的内容。(6)能够简单描述一周的学习和生活情况，如：We have English, science, computer and Wednesdays. 1 often d

38、o my homework on Saturdays.(7)能够简单介绍学校的课程信个人的周末安排。(8)能够听懂简单的听力问答，完成Let,stry部分的练习。(9)能够听懂、会唱歌曲“My Days of the week”。2、过程与方法引导学生在学习过程中注重合作式学习，培养学生合 作学习的意识。3、情感态度与价值观通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要 性，教育他们既要抓紧校内时间学习，又要学会合理利用 周末，做到有张有弛，劳逸结合。了解英语国家的一些没有固定日期的节日，如母亲节、 父亲节、感恩节。这些节日日期不固定，常是某个月份的 第几天，需要学生有所了解。单元教学课时安排

39、：第一,课时:Lets start Main scene A Lets learn Lets play C Lets sing五年级英语上册电子教案个性化调整或反思第二课时：A Lets try Lets talk Group work C Good to know 第三课时：A Read and write Pair work C Pronunciation 第四课时：Lets chant B Lets learn Lets chant C Story time 第五课时：B Lets try Lets talk Pair work C Lets check 第六课时：B Read and

40、write Group work C Task time五年级英语上册电子教案个性化调整或反思第一课时一、教学内容：A Lets barn Lets Jart Lets ang Lets play二、教学目标：1、能听懂问句：What day is it today ? What do we have on Mondays ?并能做Hl正确回答。2、能够听、说、读、写单词：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday ,并能根据实际情况替换句型熟悉运用。3、能够运用新的语言进行Lets play中的星期转盘游戏。4、能够听懂、会唱歌曲My d

41、ays of the week .三、教学重点难点：1、重点：Lets learn中的四会单词。2、难点：要求学生开动脑筋巧记单词，结合句型替换关键 词。四、教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带五、教学过程：1、热身1）播放歌曲，学生看书并感知歌曲。2）日常口语练习。包括练习时间的问句。2、复习问学生哪些会说单词周一到周五。让学生来当小老师 帮助教学。5分钟后，开展各组学单词的汇报。并评出学 的最好的一个小组。3,新课呈现1）教师结合部分的问句：Lets start,引导学生复习有关课 程的词汇，再让学生看主情景图感知本单元的主要语言。2）开火车练习句子：What class do you

42、 like ? I like3）听录音Lets chant ,引导学生自学该部分的内容。重 点指点单词favourite .4）游戏：warm and cold （复习单词周一到周五）5）在黑板上圈出今天的日子，自问自答：What day is it today ? It*s .6）开火车练习问句。五年级英语上册电子教案个性化调整或反思7）出示上课班级的一周日课表。指着当天的课程，自问自 答： What do we have on .? Let me see .we have8） Lets chant What day is it today ? Its .What do we have on

43、 .s? we have .9）教学书本日课表中的新单词Moral Education , Social Studies .可以利用 chant 进行教学:Moral, Moral, Education . Social, Social, Studies .10）再次听录音（包括14页，16页和歌曲）11）巩固以四人小组为单位复习本堂课学过的内容五年级英语上册电子教案个性化调整或反思第二课时一、教学内容：A Lets learn Lets talk Good to know Group work二、教学目标：1、能听懂、会说：What day is it today ? Its.What do

44、 you have on .?We haveI like并能在情景中熟练运用。2、了解西方国家一些没有固定日期的节日，如母亲节、父 亲节、感恩节等。这些节日都是在某个月的星期几，日期 不固定，每年会有变化。三、教学重、难点：重点：几个重点句型的掌握并能自如的运用。难点：Lets try的部分易混淆。四、教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带 五、教学过程1. Warmup (热身)(1)教师放Start部分的歌谣Lets chant录音，学生 复习巩固有关星期的新单词和课程名称。(2)日常口语练习，内容可参考如下：A： What day is it today?B： Its Tuesday.

45、A： What do you have?B: We have P. E. class. I like Tuesdays.2. Presentation (新课呈现)(1)教师播放Lets try的录音，让学生仔细听，尽量 按选出正确的图，并说出先后顺序。听了一遍后，老师可 给出重点句型。让学生再听录音，完成听音选图练习后， 教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不 能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂 后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化 对新句型的听觉感知。Lefs try部分录音内容如下： Boy： What day is it today?Girl：

46、 Its Friday.五年级英语上册电子教案个性化调整或反思Boy： What do we have on Fridays?Girl： We have Chinese, math and art. Girl： What day is it today?Boy： It*s Tuesday.Girl： What do we have on Tuesdays?Boy： We have English, Chinese and P. E.Girl： Great!Circle the two days they are talking about.(2)在此基础上,教师出示本课时Lets talk对话部 分的图片，利用教学VCD或录音带，让学生来看一看、听 一听Amy要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录， 有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王， 对学生听的表现及时评价。(3)反复听录音，跟读对话。两人一组