历史计划总结初中历史高效课堂教学评价标准.doc

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1、历史计划总结初中历史高效课堂教学评价标准 初中历史高效课堂教学（新授课）评价标准（试行） 学校 执教人 班级 日期 课题 工程 评价标准 评课层次 得分 优 良 中 差 课前 5分 1、课前预备充分。 5 4 3 0 教材 处理 30分 2、表达课标要求，精确把握教学内容，目的明确。 3、重点突出，难点设置精确；史实内容详细、完好；历史情节明晰有层次。 4、突出征询题情境认识，征询题设计符合学生实际。 5、补充丰富、直观、易明白、有效的历史素材。 2630 2125 1620 015 教学 过程 35分 6、表达课程改革根本理念。 7、教学环节完好，各环节之间有效衔接，逻辑性强。 8、可以运用

2、灵敏、恰当的教学方式方法；表达学生的主体地位，提高学生参与度，思维爽朗；互动交流有效。 9、有效浸透史学研究方法及史学研究新成果。 10、完成教学任务，当堂检测，目的达成度高，实现了教学目的。 3135 2630 2125 020 教学 素养 20分 11、老师具有丰富的信息材料和渊博的专业理论知识。 12、有效使用教学辅助工具：课件制造标准，表达知识的完好性；板书标准，简明合理。 13、使用一般话，语言简约，表达明晰，教态自然，有感染力，较好地掌控教学的进展。 1620 1115 610 05 教学 特色 10分 14、教学构思有新意，有本身的教学风格与特点。 10 8 6 0 评委 （号）

3、 总分 简评 初中历史高效课堂教学（复习课）评价标准（试行） 学校 执教人 班级 日期 课题 工程 评价标准 评课层次 得分 优 良 中 差 课前 5分 1、课前预备充分。 5 4 3 0 教学内容20分 2、宏观把握该阶段历史阶段特征、根本内容。 3、按照“课程课标”“考试说明”“高考试题”确定复习重点与难点，构建知识框架。 4、利用已有知识处理新征询题，或提出新的观察角度，深化教学内容，查漏补缺。 1620 1115 610 15 老师导学 25分 5、明确知识、才能目的，挖掘情感态度与价值观。 6、设计符合学生认知水平的情境征询题，给学生提供运用知识的时机，创设研究型学习气氛。 7、注重

4、学法引导，及时点拨、总结，讲练比例恰当，引导学生调理本身的复习。 8、协助学生打破原有的知识构造，构建新的知识构造，注重关键知识点并有所拓展。 9、有效浸透史学研究方法及史学研究新成果。 2125 1620 1115 110 学生主体 30分 10、学生积极参与各项教学环节。 11、学生敢于大胆质疑，提出本人的见解。 12、学生能把课本知识与现实、学过的知识进展结合。 13、学生知识落实到位、才能得以提升。 14、学生在学习方法的掌握上有收获。 2630 2125 1620 115 教学素养 10分 15、老师具有丰富的信息材料和渊博的专业理论知识。 16、有效使用教学辅助手段完成教学任务。 17、使用一般话，语言简约，表达明晰，教态自然，有感染力，较好地掌控教学的进展。 10 8 6 4 教学 特色 10分 18、教学构思有新意，有本身的教学风格与特点。 10 8 6 0 评委 （号） 总分 简评 注：1、高效课堂的标志：轻负担、低耗费、全维度、高质量。2、在板书、课件中出现错别字词的每处扣3分；有知识性错误的每处扣10分。3、老师不用一般话教学的，该课评为不及格。