小学二年级语文下册鄂教版语文全册教案及教学设计.docx

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1、1、让我们荡起双桨忒汉市有4第一当做防丹教材分析让我们荡起双桨选自义务教育课程标准实验教科书语文（鄂教版）第四册。课文主要写了同学们做完功课后来到北海公园划船时的所见所感，描绘了一幅美丽的画卷，初步渗透了生活情趣的教育。课文“我们荡起双奖”的视角，对北海公园的景物进行简洁鲜明的描写，文字优美，语句流畅，很适合背诵、歌咏。学生分析小学低年级学生想象丰富，口语表达欲望强烈，对绘画和唱歌有浓厚的兴趣，都喜欢和小伙伴一块外出游玩，课文中所描绘的生活很容易引起他们的共鸣.虽然北海公园学生没有亲自去过，而且缺乏对美景的欣赏意识和能力，但只要引导得当，同样能够开启学生发现美的眼睛和感受美的心灵。设计理念力求

2、贴近生活，以学生的主体活动为中心，巧妙创设情景，注重双向互动，调动学生的视觉、听觉等多种感官，引导学生在读中想象，在想象中感受，在感受中审美，在审美中发展，提高学生的语文素养和生活情趣。以学生喜欢的朗诵、绘画、唱歌的形式组织课堂教学，即以到北海公园春游为主线，让学生寻找美、发现美、感受美、创造美。教学目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。2、学会“起、推、映、轻、悄、愉、唱、完、课、谁、排、幸”等生字，会认“荡、桨、塔、爽、福”等生字。3、唱一唱让我们荡起双桨这首歌。4,了解北海公园的特点，培养热爱生活的情趣。教学流程第一课时一、走近课文1、欣赏歌曲画面让我们荡起双桨。2、教师简介

3、歌词创作背景：乔羽是我国著名的词作家，在一个夏天的傍晚来到北海公园，遇见一群小朋友正准备划船，他加入了他们的队伍，坐在小船上荡起双桨，看到水里倒映着白塔，岸边有绿树和红墙，还吹来一阵阵凉爽的风，小朋友们一边划船，一边高兴的唱歌、说话，这儿美丽的景色和小朋友们快乐的心情让乔羽仿佛回到了自己的童年时代，一句句歌词马上浮现在脑海里，他赶快回到岸上，将歌词记录了下来，并邀请著名音乐家刘炽为这首歌词谱曲，也就是刚才我们听到的那首歌。3、今天就让我们也加入他们的队伍，一块到北海公园去荡起双桨。齐读课题。二、走进课文(-)初读课文1、自由朗读课文，读完后把圈划的生字读给同桌听；指读、齐读、开火车读、领读生字

4、卡片。2、同桌轮读课文，读完后给学会字括词；指名带读词语。3、四人小组齐读课文，注意把课文读流利；男女生分读课文。(二)精读课文1、自由朗读课文，你看到了什么？听到了什么？感受到了什么？2,把你看到的、听到的、感受到的和同桌讨论一下。3、反馈讨论情况，相机引导学生想象欣赏画面，有感情的朗读课文，感受北海公园的美丽景色，体会小朋友们的愉快心情。(1)第一节重在色彩的鲜明；(2)第二节重在人鱼的和谐；(3)第三节重在对生活的热爱。(=)品读课文1、小结全文：夏天的傍晚在北海公园划船是一件多么有趣的事！海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙，夕阳的余晖洒在海面上，可爱的小鱼悄悄地听我们愉快的歌唱，

5、迎面还吹来了凉爽的风。让我们一块去感受着幸福的生活吧！2、有感情的朗读课文。三、再现课文1、选择自己喜欢的方式再现课文：背一背；画一画；唱一唱。2、选择自己喜欢的作业课后完成：把课文背或唱给爸爸妈妈听；学习课文的格式用自己的业余生活填词；查阅关于北海公园的图文资料介绍给同学。第二课时一、重温课文1、背诵课文。2、歌唱自己的业余生活。3、介绍北海公园。二、学习生字1、认读生字，给生字括词。2、自主识记生字。3、指名识记生字，相机提示难点。4、教师范写“起、推”，强调占格要领。5、学生描写、练写，注意写字姿势。6、评讲学生作业。板书设计1、让我们荡起双桨白塔阳光绿树凉爽的风幸福的生活鱼儿红墙课后反

6、思2友谊桥武汉市常青第一学校顾珊教材分析：友谊桥选自鄂教版教材语文第四册。课文主要写了一群蜡笔娃娃都认为自己用途最大，只说自己的本领大，看不到别人的长处。后来一起合作画了一幅画，认识到了集体的力量很大。初步渗透了友情的情感教育。课文中的蜡笔娃娃们用他们五彩的蜡笔画出了一道美丽的彩虹，这就是他们的友谊桥。课文文字优美，语句流畅，人物对话生动形象，适合表演朗读。学生分析：小学低年级学生想象十分丰富，口头表达欲望十分强烈，活泼好动，这篇以蜡笔娃娃为主人翁的课文特别受学生的欢迎。学生生活在学校班级这个大集体中间，能够感受到友谊的珍贵，在和同学们的相处中也懂得应该互敬互爱。因而再度这篇课文的时候她么很容

7、易的走进课文情境中。设计理念：力求贴近学生的生活，贴近实际，以学生活动为中心，巧妙的设计教学情境。注重学生的能力培养，注意发挥学生的主观能动性，让学生在朗读中感受，在表演中得到情感的熏陶。通过多种形式的开展，让学生在活动中积极参与，自主发展，提高学生的语文素养。在课文教学时，我采用了角色扮演、精读美读、情景再现的方式，力图用各种形式让学生感受课文内容。课后开展“友谊手拉手”的活动让学生在生活中学会关心别人，学会看到别人的优点，真诚地对待朋友！教学目标：1、会认本课要求会认的9个生字，会写要求会写的12个生字。2、能正确流利有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容，学会在生活中关心

8、别人，学会看到别人的优点，真诚地对待朋友！教学准备：1、生字卡片2、蜡笔娃娃的头饰3、学生准备好蜡笔、图画纸教学流程：一、谈话导入1、师手中拿起一盒蜡笔，师：同学们，这是什么呀？生（不约而同的回答）：蜡笔2、师：瞧，蜡笔有这么多颜色，你们最喜欢哪一种呢？同学们，拿出你们手中的蜡笔，选一支你最喜欢的蜡笔。在小组里交流一下，和小组的伙伴们说说，你们为什么选这一支！3、学生小组活动，交流为什么选红蜡笔、紫蜡笔4、指名学生在全班交流5、看来每一种蜡笔都有自己的长处，有一天，在蜡笔王国里，一群蜡笔娃娃就为各自的本领有了一番争论，赶快把书翻到第4页，走进漂亮的蜡笔王国，和蜡笔娃娃们一起来学学第2课。师板书

9、课题二、自主活动识记生字1、师：请同学们把书翻到4页。（板书页码）赶快读读课文吧！遇到不认识的字可以翻翻课后生字表或查字表把字音读准！2、生自由读课文3、师：你们读得多认真呀！蜡笔王国的蜡笔们都被你们吸引住了，你能叫出他们的名字吗？师拿生字卡片（蜡笔形状的），指名来读4,指名读生字，开小火车读生字。分男女生读，齐读。5、师：这些生字可调皮了，他们已经跳到你的桌子里去了！把他们拿出来，赶快用你们喜欢的方式在小组里读读这些生字吧！（学生自由在小组里读，各小组选择喜欢的形式来读。有的小组抽卡点名认读，有的小组全组开火车轮读，还有的小组互问互读）6、CAI生字游戏师：蜡笔娃娃身上的词语，如果你全都读对

10、了，你才能和蜡笔娃娃交朋友，赶快来试试吧！小组成员玩生字游戏，课堂气氛活跃三、体验感悟课文（一）整体感知初读课文1、师：这些生字放到课文里，相信你们一定也能读好！等会请你们展示一下，看看过了一个寒假，你们的读书进步了吗？现在你们准备准备吧！2、学生齐读课文4、师：你们读得这么好，我也来试一试了！师配乐范读课文（二）角色扮演，学习课文1-5自然段1、红娃娃、黄娃娃、绿娃娃、蓝娃娃他们都有自己的本领，都不服气别的蜡笔娃娃，我们来看看他们是怎么说的？谁来读红娃娃的话？指名读蜡笔娃娃的话2、学生分角色朗读3、你们认为他们谁的对吗？你们同意他们的观点吗？4、你听到了蜡笔娃娃的争吵，你会怎么样去劝他们？想

11、一想，把你们的想法和你小组的伙伴交流一下了！5、小组交流6、指名说（三）精读美读，学习课文6-13段1、师：让我们来看看紫娃娃是怎么劝他们的？2、蜡笔娃娃们听了紫娃娃的话，他们是怎么做的呢？3、它们画的那一幅画是什么样的？这么美的一幅画，他们是怎么样画出来的呀？小组讨论4、展开你丰富的想象，想象它们画的彩虹桥是什么样的？四、圆一圆拿出你们手中的彩笔，在小伙伴的帮助下，画一画你们的友谊桥！（如果想画别的，可以小组合作画别的景象）学生们动笔合作画友谊桥五、指导写字1、你们可真会学习，夸夸自己！蜡笔娃娃听了你们对他的赞美，她也有礼物送给你们呢！课件出示“桥”、“蜡”、“肤”、“黄”、敢”2、观察“桥

12、”、“架”，你发现了什么？生：我发现这些字都有木字生：一个木字在上面，一个木字在下面3、师范写“桥”，讲解写字要领4、生描写，自由练写，师指导六、拓展延伸1、选择你的好朋友（可以是一个，也可以是多个），把这篇课文读给他听，让他给你评一评！2、和你的小伙伴共同做一件事情，记在你的日记本上！教学反思：2友谊桥武汉市常青第一学校顾珊教材分析：友谊桥选自鄂教版教材语文第四册。课文主要写了一群蜡笔娃娃都认为自己用途最大，只说自己的本领大，看不到别人的长处。后来一起合作画了一幅画，认识到了集体的力量很大。初步渗透了友情的情感教育。课文中的蜡笔娃娃们用他们五彩的蜡笔画出了一道美丽的彩虹，这就是他们的友谊桥。

13、课文文字优美，语句流畅，人物对话生动形象，适合表演朗读。学生分析：小学低年级学生想象十分丰富，口头表达欲望十分强烈，活泼好动，这篇以蜡笔娃娃为主人翁的课文特别受学生的欢迎。学生生活在学校班级这个大集体中间，能够感受到友谊的珍贵，在和同学们的相处中也懂得应该互敬互爱。因而再度这篇课文的时候她么很容易的走进课文情境中。设计理念：力求贴近学生的生活，贴近实际，以学生活动为中心，巧妙的设计教学情境。注重学生的能力培养，注意发挥学生的主观能动性，让学生在朗读中感受，在表演中得到情感的熏陶。通过多种形式的开展，让学生在活动中积极参与，自主发展，提高学生的语文素养。在课文教学时，我采用了角色扮演、精读美读、

14、情景再现的方式，力图用各种形式让学生感受课文内容。课后开展“友谊手拉手”的活动让学生在生活中学会关心别人，学会看到别人的优点，真诚地对待朋友！教学目标：1、会认本课要求会认的9个生字，会写要求会写的12个生字。2、能正确流利有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容，学会在生活中关心别人，学会看到别人的优点，真诚地对待朋友！教学准备：1、生字卡片2、蜡笔娃娃的头饰3、学生准备好蜡笔、图画纸教学流程：一、谈话导入1、师手中拿起一盒蜡笔，师：同学们，这是什么呀？生（不约而同的回答）：蜡笔2、师：瞧，蜡笔有这么多颜色，你们最喜欢哪一种呢？同学们，拿出你们手中的蜡笔，选一支你最喜欢的蜡笔。

15、在小组里交流一下，和小组的伙伴们说说，你们为什么选这一支！3、学生小组活动，交流为什么选红蜡笔、紫蜡笔4、指名学生在全班交流5、看来每一种蜡笔都有自己的长处，有一天，在蜡笔王国里，一群蜡笔娃娃就为各自的本领有了一番争论，赶快把书翻到第4页，走进漂亮的蜡笔王国，和蜡笔娃娃们一起来学学第2课。师板书课题二、自主活动识记生字1、师：请同学们把书翻到4页。（板书页码）赶快读读课文吧！遇到不认识的字可以翻翻课后生字表或查字表把字音读准！2、生自由读课文3、师：你们读得多认真呀！蜡笔王国的蜡笔们都被你们吸引住了，你能叫出他们的名字吗？师拿生字卡片（蜡笔形状的），指名来读4、指名读生字，开小火车读生字。分男

16、女生读，齐读。5、师：这些生字可调皮了，他们已经跳到你的桌子里去了！把他们拿出来，赶快用你们喜欢的方式在小组里读读这些生字吧！（学生自由在小组里读，各小组选择喜欢的形式来读。有的小组抽卡点名认读，有的小组全组开火车轮读，还有的小组互问互读）6、CAI生字游戏师：蜡笔娃娃身上的词语，如果你全都读对了，你才能和蜡笔娃娃交朋友，赶快来试试吧！小组成员玩生字游戏，课堂气氛活跃三、体验感悟课文（一）整体感知初读课文1、师：这些生字放到课文里，相信你们一定也能读好！等会请你们展示一下，看看过了一个寒假，你们的读书进步了吗？现在你们准备准备吧！2、学生齐读课文4、师：你们读得这么好，我也来试一试了！师配乐范

17、读课文（二）角色扮演，学习课文1-5自然段1、红娃娃、黄娃娃、绿娃娃、蓝娃娃他们都有自己的本领，都不服气别的蜡笔娃娃，我们来看看他们是怎么说的？谁来读红娃娃的话？指名读蜡笔娃娃的话2、学生分角色朗读3、你们认为他们谁的对吗？你们同意他们的观点吗？4、你听到了蜡笔娃娃的争吵，你会怎么样去劝他们？想一想，把你们的想法和你小组的伙伴交流一下了！5、小组交流6、指名说（三）精读美读，学习课文6-13段1、师：让我们来看看紫娃娃是怎么劝他们的？2、蜡笔娃娃们听了紫娃娃的话，他们是怎么做的呢？3、它们画的那一幅画是什么样的？这么美的一幅画，他们是怎么样画出来的呀？小组讨论4、展开你丰富的想象，想象它们画的

18、彩虹桥是什么样的？四、画一画拿出你们手中的彩笔，在小伙伴的帮助下，画一画你们的友谊桥！（如果想画别的，可以小组合作画别的景象）学生们动笔合作画友谊桥五、指导写字1、你们可真会学习，夸夸自己！蜡笔娃娃听了你们对他的赞美，她也有礼物送给你们呢！课件出示“桥”、“蜡”、“肤”、“黄”、“敢”2、观察“桥”、“架”，你发现了什么？生：我发现这些字都有木字生：一个木字在上面，一个木字在下面3、师范写“桥”，讲解写字要领4、生描写，自由练写，师指导六、拓展延伸1、选择你的好朋友（可以是一个，也可以是多个），把这篇课文读给他听，让他给你评一评！2、和你的小伙伴共同做一件事情，记在你的日记本上！教学反思：J学

19、拓攵教学校.计色彩的游戏忒区市有看第一老公则住教材分析：色彩的游戏是鄂教版小学语文课标实验教材第四册的一篇阅读课文。这是一篇文字形象生动，想象丰富有趣的儿歌。它描写了红、黄、蓝三种颜色组合成其它不同颜色的有趣现象。课文运用拟人化的手法，赋予色彩以生命的动态，展开丰富的想象，拟以富有童趣的文字，给孩子们带来了美的体验与享受。学生分析:小学低年级学生想象丰富，口头表达欲望强烈、活泼好动，善于模仿。对于身边的科学、变化特别感兴趣，很容易找到“共同语言”。色彩的游戏这篇课文语言生动、有趣，很能激发学生的阅读兴趣。设计理念：根据本课特点及语言特色，我力图：1、采用以读为主，以读代讲的方法。通过多种形式的

20、读以及在读中自己观察、自己发现、自己分析、自己解决问题、表达情感，从而理解课文内容。2、儿歌采用拟人化的手法，贴近孩子们的生活，整个过程注重以孩子们自主、合作的学习方式为主，培养他们主动探究、团结合作的精神。3、为适合低年级儿童特点，采用激趣导入法、游戏等多种形式，使学生能在轻松、愉快的环境中获得知识。4、根据学生的兴趣、爱好，灵活选择喜欢的方式识记生字，从而充分调动学生的积极性，发挥学生的创造性，促进个性的发展。教学目标：1 .认识4个生字，会写“彩、游、戏、相、穿、绿、新、牵、玩、世、界”11个字。2 .正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。3.创设一个活泼、有趣的氛围，激发学生探求知识的

21、热情，培养学生的创新思维、求异精神。教学准备：预习：让学生用自己喜欢的方式认认生字、读读课文；教具：生字卡片，课文插图、音乐。教学流程：一、谈话激趣，导入新课。同学们，你们喜欢做游戏吗？都喜欢做什么游戏呀？（学生自由说。）你们做的这些游戏真有趣呀！可你们知道吗？色彩娃娃他们也喜欢做游戏呢！今天我们就来学习课文一一色彩的游戏。（板书课题）上课伊始，教师以同学们感兴趣的话题引出与本课学习内容相关的东西，以激起学生的学习情趣二、初读课文，感知大意。1、同学们看到这个课题可能会问：色彩怎么做游戏呀？难道它们和我们一样能说、能唱、能跳、能跑？对了，他们不光能说、能唱、能跳、能跑，它们还会变呢？不信，你们

22、瞧（师范读全文）2、色彩娃娃们多可爱呀！请自己读一读吧，把读不准的地方划下来多读几遍！3、学生选择自己喜欢的方法认字学词，读通课文。（1）借助拼音；（2）问别人；（3）联系上下文猜字；（4）听别人读。4、同桌互读正音。5、运用游戏，检查学生识字情况。现在我们要把生字朋友从课文中请到我的生字卡片上，看同学们还认不认识？出示生字卡片，用“开火车”和“摘字”（把字贴在黑板上认识哪个字就摘哪个字来读，其他学生跟读3遍。）两种游戏来检查学生识字情况。并让学生汇报自己是采用什么方法认识这些字的。6、把生字朋友送回课文家中，再读课文。7、指名分节读课文。其他同学认真听，评一评读得怎么样。初步感知课文内容。低

23、年级语文教学的重点是识字，为了达到这一目的，重要的是教给学生识字的方法，也即是授人以鱼，不如授人以渔。因此，在这一教学环节中让学生选择其中自己喜欢的方法进行识字，这样既复习巩固了原有的知识，又培养了学生运用已有知识的能力。同时，识字是比较枯燥的，为了让学生识起字来饶有兴趣，在教学中引入了两种识字游戏“开火车”和“摘字这样能调动学生识字的积极性，提高识字效率，巩固识字效果。三、细读课文，理解意思。1、四人小组读课文，讲讲自己读懂了什么，还有什么不明白的？讨论解决不明白之处。2、全班交流小组内无法解决的问题，教师相机指导。3、选择自己喜欢的小节读一读。让学生以四人小组为单位进行交流讨论，目的是为了

24、培养学生的合作意识和习惯。同时，打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去多讲，让学生自读，自悟，让学生学会主动学习。”学而不思则罔”，质疑是思维的火花，在这一环节中，注重了学生质疑问难能力的培养四、范读引路，熟读成诵。1、教师范读课文。学生评一评老师哪些地方读得好？还有什么不足之处？2、学生练读。教师指导朗读：咦，红色和黄色和在一块，不是橙色吗？瞧那木瓜和橘子笑嘻嘻的，好想在说：真淘气！真淘气！红色娃娃多淘气呀，和蓝色娃娃在一起，就变成了紫色娃娃，你么瞧，那紫色的牵牛花像一个个紫色的小喇叭，多有趣呀！你们喜欢红、黄、蓝这三个小淘气吗？有了他们，我们的世界才能变

25、得更美丽！（重点指导学生读出色彩娃娃淘气、可爱的样子和欢快、充满希望的心情。）3、配乐朗诵，尝试背诵。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，对低年级的学生来说，教学时，不宜讲太多的有关朗读的知识，主要应通过教师范读来引路，让学生从听中进行评价感悟，从模仿练读中得到自悟五发挥想象，拓展延伸。1、同学们，你们想想还有什么颜色合在一起可以变出新的颜色来？根据回答，相机板书。2、你能不能照着书上的句式，当小作家把它变成儿歌写一写。这篇课文句式整齐，结构相同，有利于学生积累语言，内化其表达方式。教学中创设一定的情境，让学生发挥想象续写课文，

26、不但让学生产生了新奇感,而且运用了所学语言。六、识记字形，指导书写。1、让学生用自己习惯或喜欢的方式记忆字形。2、全班交流汇报识记字形方法。教师适当提供识记方法：如用部件法记“彩”字3、重点指导书写：绿：又下面是“”，要与“水”区分开来；“游”、“戏”；“世”、“界”合起来是一个词；“玩”注意和“完”区别。4、学生进行书写练习。教学反思：色彩的游戏这一课的教学，我主要想体现三个新课程标准的理念：一是让学生灵活运用所学识字方法自主识字，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。二是通过初读、细读、背诵这一有层次、有梯度的读的设计，让学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣，积累语言，内化文章的表达

27、方式。三是注重生生、师生间的互动。评价变得开放，既有老师对学生的评价，又有学生对教师的评价，评价的月的不再只为了甄别与选拔，而是通过评价促进学生全面发展，促进教师素质的提高。让学生在适度的兴奋中真切的感受优美诗文的熏陶，潜移默化的提高语文素养。另外我非常注重倡导“自主、合作、探究”式的学习方式，给学生提供了充分的表达机会。学生在开放、民主的环境中创新的思维火花才会迸发，再创造的激情和灵感才会闪现。春天好，还是夏天好！武汉市常青第一学校梁玲教学要求：1、说说春天、夏天的季节特点。2、说说自己喜欢春天、夏天的理由。3、培养学生说话的完整性、条理性。教学课时1课时教学过程一、激趣师：小朋友，一年中有

28、哪四个季节？（春、夏、秋、冬）现在是什么季节？（春季）春季过了是什么季节？（夏季）你们是喜欢春天还是夏天？二、导入1、请学生分组讨论春季、夏季有哪些特点？2、指名说说春天、夏天的特点？3、让学生说说自己喜欢什么季节？自然地将学生分成春、夏两部分形成正方、反方。4、正反双方各自讨论交流自己喜欢春季、夏季的理由。5、正方、反方讨论。（注意在指导讨论的过程中双方要交替进行，认真倾听对方的发言，必须等对方将话说完，本方才能发言，还要指导学生说话要完整，要有一定的条理。）三、拓展说说自己还喜欢什么季节？并说出自己的理由。课后小记语文乐园（一）学习目标：L指导学生认读对子，让学生自主发现对子的精彩和趣味，

29、引导学生在语言环境中学习生字，加以理解。2 .引导学生探索词语排列规律，指导学生通过观察理解词义，帮助学生积累。3 .指导学生在反复观察朗读中学习说、写完整、生动的句子。4 .鼓励学生反复朗读，积极探索，展开联想，在理解的基础上模仿表达自己的认识。5 .引导学生探索小结已有知识，用童趣的语言表达真情实感。学习重点：1 .指导学生认读对子，让学生自主发现对子的精彩和趣味，引导学生在语言环境中学习生字，加以理解。2 .引导学生探索词语排列规律，指导学生通过观察理解词义，帮助学生积累。3 .鼓励学生反复朗读，积极探索，展开联想，在理解的基础上模仿表达自己的认识。学习难点：1 .指导学生在反复观察朗读

30、中学习说、写完整、生动的句子。2 .引导学生探索小结已有知识，用童趣的语言表达真情实感。课前准备：布置学生预习，通过查字典、朗读，对词和句子有一定的理解。课时:两课时第一课时“我来试试”一、读一读，认一认。1 .学生自由认真地读对子，边读边自学生字。2 .启发学生自主发现生字规律。3 .引导学生比较，在语言文字中进行理解。4 .以不同形式反复读，让学生拍手对“对子。”5 .引导学生模仿说对子。二、读一读，想一想。1 .学生边读边想，词语之间有什么联系呢？2 .分小组讨论，互说对词语的理解、词组的理解。3 .教师指导学生理解词义。4 .学生熟读词语，积累词语。三、看图，照样子说一说，写一写。1

31、.学生看图，说一说图上有什么？他们在干什么呢?2 .自读句子，感悟例句。3 .模仿说一说。第二课时4 .小组学生共同完成说句子。“探究与发现”连起来读一读，想一想。1 .学生自由读词。2 .指名读词，想一想你连起来读眼前出现了什么？。3 .小组内讨论，相互表达自己的感受。4 .模仿书上的词也说一说。5 .你最喜欢哪一幅景象，能画出来吗？（鼓励学生在全班展示）“我的作品”1 .教师情景导入，朗诵春风吹。（出示情景图）2 .小组内讨论，相互表达自己的感受。3 .鼓励学生模仿写诗。（可采取同位互动、小组互动）4 .全班交流，评议。板书：设计者：常青一校喻文华4“神童”的秘诀教学目标1、能正确、流利、

32、有感情的朗读课文和理解课文。2、认识11个生字，会写“童、饭、井、洗、菜、老、专、号、半、直”10个字。3、读课文了解“神童的秘诀”是什么？学习陈毅专心学习、会学习精神。教学过程：第一课时一、导入课文a）你们听说过神童吗？（生答）你们想知道神童的秘诀吗？b）今天我们来学习“神童”的秘诀一课，看看课文中神童的秘诀是什么？二、学习课文i.初知课文1、自由朗读课文，遇到不认识的字可以翻翻课后生字表或查字表把字音读准！2、生自由读课文3、师：你们读得多认真呀！生字宝宝都被你们吸引住了，你能叫出他们的名字吗？师拿生字卡片，指名来读4、指名读生字，开小火车读生字。5、师：这些生字可调皮了，他们已经跳到你们

33、小组里去了！赶快用你们喜欢的方式在小组里读读这些生字吧！6、同桌轮读课文，读完后给学会字括词；指名带读词语。7、四人小组齐读课文，注意把课文读流利；男女生分读课文。（二）理解课文1、自由朗读课文，想一想：课文中的“神童”是谁？“神童”的秘诀是什么？2、把你想到的和同桌交流讨论一下。3、反馈讨论情况，相机引导学生读通课文，重点理解课文第五自然段。有感情的朗读课文，了解陈毅读书的方法。（1）打圈圈的是懂得的；（2）打半圈圈的是不太明白的；（3）打黑点的是不认识的。（三）感悟课文1、小结全文：陈毅读书多么专心呀！连饭烧糊了也不知道；而且他还有一套很好的读书方法，所以他才会被别人称为“神童工2、有感情

34、的朗读课文。三、整体感悟1、选择自己喜欢的方式再读课文：读一读；演一演；背一背。2、选择自己喜欢的作业课后完成：把课文讲给爸爸妈妈听；学习陈毅的学习方法；总结自己好的学习方法介绍给同学。第二课时一、重现课文1、朗读课文。2、介绍自己好的学习方法。二、指导写字1、你们可真会学习，老师有礼物送给你们呢！课件出示“童、饭、洗、菜、老、直”认读生字。2、自主识记生字，给生字括词。3、指名识记生字，相机提示难点。4、观察“童”字，你发现了什么？3、师范写，讲解写字要领4、生描写，自由练写，注意写字姿势，师指导5、评讲学生作业。板书设计：4“神童”的秘诀看书入迷圈圈点点秘诀不留疑难课后反思5阿凡提的故事教

35、学要求：1、会认生字条中的5个生字，会写田字格中的11个字。2、分角色有感情地朗读课文。3、创设一个活泼、有趣的氛围，激发学生的探求知识的热情。教学重点：1、会认生字条中的5个生字，会写田字格中的11个字。2、分角色有感情地朗读课文。理解课文内容。教学准备：生字卡片、录音机、磁带教学时间：2课时第一课时、导语入课，揭示课题：1、师：同学们，你们喜欢听故事吗？你们都听过哪些故事呢？你们喜欢听阿凡提的故事吗？听过关于阿凡提的哪些故事呢？今天我们又来学习一篇关于阿凡提的故事。2、板书课题，读题：二、学习生字，整体感知：(一)自学1、请同学们试着自己读读课文，把生字圈出来，难读的字多读几遍。2、将生字

36、放入课文中，注意连词读，把句子读通顺。(-)互学1、同桌之间互查田字格里的字和生字条里的字，注意正音。2、指名几名学生读课文，全班共同正音。3、全班齐读课文，教师指导朗读。第二课时一、朗读课文，理解课文。1、默读课文，想一想：课文讲了一件什么事？2、问：国王要阿凡提办一件什么事？这件事难在哪里？3、问：面对国王的刁难，阿凡提是怎样回答的？妙在哪里？4、指导朗读问题中涉及的有关句子。体现人物的心理活动和语气。二、分角色朗读课文。三、指导书写：1、记一记：你会记哪些字，你是怎样记住这些字的？2、想一想：怎样把这个字写好？该注意什么？3、师范写，将值得注意的地方用红笔标明。4、学生在课本上描写，教巡

37、视指导。6.划船的启示教学要求：1、学会田字格中的九个生字，会认双横线中的八个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、通过课文的学习，领悟只有从小发奋读书，全面的掌握科学知识，才能获得成功。教学重点：1、准确认读并正确书写课后生字。2、在理解的基础上有感情的朗读课文。教学难点：体验人物心理活动，感受人物情感、态度、行为的变化，从中受到成功的启示。教学准备：挂图、生字卡片教学时间：2课时教学过程：第一课时一、从图入手，揭题导入1、出示课文插图，学生观察后说一说：图中的外国小朋友在干什么？他脸上的表情怎样？你能猜出他的心里在想些什么吗？2、教师介绍：知道吗？就是这一次划船，给了这个名叫富尔敦的美

38、国孩子很大的启示。（板书课题）3、生读课题，引导理解“启示”，看看你们能从课文中得到什么启示？二、初读课文，学习生字。1、 学生借助拼音自由读课文。2、 将生字作上记号，借助拼音多读几遍。3、 小组内互查生字认读。4、 学生开火车认读生字，并结合课文组词。5、 反复认读带生字的词语和句子。6、 分自然段进行朗读接力赛，把课文读准，读顺。第二课时一、提出问题，自主学文1、 学生再读课文，教师简介富尔敦的生平。2、 提问：你们读懂了什么？对什么问题感兴趣？还有什么不懂的地方？3、 学生围绕问题，分小组合作自主学习。4、 小组交流学习结果。5、 全班集体交流：引导学生体会老师对富尔敦说的话；通过富尔

39、敦前后态度的比较，帮助学生理解“不以为然”；重点引导学生朗读感悟富尔敦对老师的话从不以为然到认为是对的，他是怎样领悟的？划船时，他开始想了些什么？发现了什么？后来又想到了什么？二、深化感受，拓展延伸1、 学生有感情的朗读全文。2、 提问：从故事中，你感受到了什么？得到了什么启示？先小组交流，再全班交流。3、 总结全文。三、课外延伸1、 课后搜集发明家的故事，准备开一个交流会。2、 查资料，了解有关轮船的知识，和轮船的发展简史。古诗诵读杂诗教学目标：1、认识本课的6个生字及1个多音字。2、朗读古诗，体会古诗所表达的思想感情。3、背诵古诗。教学准备：课前收集相关资料。教学课时：1课时教学过程：一、

40、导入析题，激发情感。1、教师谈话导入。2、你知道诗题是什么意思吗？二、师介绍作者，了解创作背景。三、理解感悟，体会诗意。（一）读一读1、自由读全诗，要求读准字音，读通诗句。2、检查初读情况，正音。3、轻声再读全诗，想想诗句意思，不懂的地方做上记号。4、四人小组合作研读，了解诗意。5、全班交流：你从诗中体会到了什么？6、吟读古诗。（1）指名诵读，配乐。（2）师配乐表演读。（3）生配乐朗读。（4）分男女生配乐朗读。（二）看一看1、仔细看图，想象诗的心情。2、生自由表达。（三）演一演（四）说一说把你会背的古诗背给同学听（课外学的古诗）。课后小记：课型：口语交际学会赞美教学要求：1、续练习普通话，养成

41、讲普通话的习惯。2、训练学生对身边的人或事，真心说赞美的话。3、联系生活实际，想想当别人赞美你时，你会怎么说？练习交际。教学过程：一、激趣导入。1、学生表演兰兰、文文、乐乐的对话。2、在平时的生活中，我们经常会得到别人的赞美，你会赞美别人吗？3、板书课题。二、了解本次口语交际内容。1、学生自己读对话，了解本次口语交际的内容。2、同桌分角色演一演文中提供的对话。三、联系实际口语交际。1、师：当别人称赞你时，你会怎么说？对你身边的人或事物，你会怎样赞美？（四人小组说一说，说完后可邀请好朋友演一演）2、全班交流、评议。（评议中教师要注意规范学生语言。）四、拓展。教师提供几个情景，启发学生思维，让学生

42、进行交际。课后小记：语文乐园（二）学习目标：1、指导学生认读成语，引导学生在语言环境中学习生字，加以理解。2、指导学生认读近义词，想想每组词语中的规律，帮助积累。3、读成语故事，引导学生明白“闻鸡起舞”的意思，并从小树立为国效力的远大志向。4、指导学生反复读句子，体会标点符号的不同，所表达的意思就不同，并在理解的基础上进行模仿造句。5、指导学生书写左右结构的字，在观察中找寻规律。6、引导学生探索小结已有的知识，用童趣的语言写“有趣的话”。学习重点：1、指导学生认读成语，引导学生在语言环境中学习生字，加以理解。2、指导学生认读近义词，想想每组词语中的规律，帮助积累。3、指导学生反复读句子，体会标

43、点符号的不同，所表达的意思就不同，并在理解的基础上进行模仿造句。学习难点：1、指导学生反复读句子，体会标点符号的不同，所表达的意思就不同，并在理解的基础上进行模仿造句。2、引导学生探索小结已有的知识，用童趣的语言写“有趣的话”。课前准备：布置学生预习，通过查字典，朗读对词语和句子有一定的理解。课时：两课时第一课时“我来试试”一、读一读、认-认1、生自由认真地读成语，边读边自学生字；2、检查认读生字；3、指导朗读，说说自己理解哪些成语，在班级交流，在语言文字中进行理解：4、以多种形式反复读成语，帮助积累；二、读一读、想一想1、生边读边想，词语之间有什么联系呢？2、多种形式反复认读词语，帮助积累；

44、3、选词造句；4、你还知道哪些近义词；三、读一读1、自由读成语故事，把生字多读几遍；2、指名读成语故事，说说“闻鸡起舞”是什么意思？3、齐读成语故事，你从故事中明白什么道理？第二课时“探究与发现”一、读一读，想一想1、生自由读句子；2、指名读句子，说说你发现了什么？3、明白标点符号不同，句子所表达的意思就不一样，再次读句子，读出句子所表达的感情；4、模仿造句；二、写一写1、读读要求写的六个字；2、指导观察，都是左右结构的字，但是要想写好看，应注意什么？左窄右宽：课、饭左宽右窄：引、划左iWj右低:新、期3、指导写字；4、练习写字；“我的作品”1、明确这次要写的内容是“有趣的话”，理解“有趣”。

45、2、小组内说说自己认为有趣的话；3、指名说全班交流；4、自己写写有趣的话，想怎么写就怎么写，注意把字写工整、干净，没学的字可以查字典或用拼音代替。课后小记：课题语文乐园(三)课时3教学目标认知目标学习认读鸟的名称，积累藏有反义词的成语；结合本单元课文引导学生自我发现，并能清楚的说出来。继续进行成语故事的积累。能力目标培养学生探究和发现，了解桥洞、笛子、耳朵及其他东西的用处;会用打比方的句子说话。继续培养学生的口语交际能力，学会转述他人的话。情意目标引导学生领悟祖国语言文字的美妙。教学重点培养学生收集成语及善于观察、善于想象。教学难点学会表达，学习转述。方式观察发现、自主学习。自我调整策略合作交流。手段创设情景，提高兴趣。第一课时一、谈话激趣。1、今天的语文乐园里藏着许多有趣的东西，你们要想知道藏的是什么呀，就要睁大眼睛仔细找哟！2、首先我们来到鸟语林：出示儿歌鸟语林，鸟儿多。黄莺和杜鹃，乌鸦和喜鹊。鸵鸟和燕子，白鸽和仙鹤。(1)、自读儿歌，读准字音；(2)、同座互读；(3)、展示读，儿歌里介绍了鸟语林里哪几种鸟？学生边说老师