地理教学计划总结高二地理期中试卷分析.doc

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1、地理教学计划总结高二地理期中试卷分析 一、总体评价（一）必修卷1、试题容量大，整体难度适中，符合高二学生的调查标准和要求。2、试卷覆盖的知识点多、面宽。3、强调对地理主干知识的宏观把握，注重调查学生对学科知识的理解和应用。（二）选修卷1、注重调查的根底知识和根本技能，擅长调动学生运用所学的知识、技能进展答题。2、突出区域地理的宏观及微观定位，注重区域特征的经历和区域特征构成原理的阐释。几乎每题都有图，既有以图考图，又有无图考图（脑中有图）。3、试题从方式上看，符合近年来高考命题的趋势，如综合题的39题设置了选做题，让学生按照需求自主选择，表达了学生的主体性。二、答卷分析（一）抽样情况分析表（二

2、）存在的主要征询题1、区域的微观定位才能不高。对大比例尺小区域图的精确定位才能不强，不能按照图中的“点、线、面”信息（特别是经纬线）对区域作出精确断定。2、根底知识掌握不结实。如全球变暖给人类带来的阻碍经历不清。3、地理特征成因的分析才能不强。如对20世纪80年代深圳经济快速开展的主要缘故分析不够全面。4、缺乏根本的解题技巧。如对湖泊关于河流的调理作用认识不够，进而不能将流量过程线与图中的字母一一对应。三、教学建议1、精确把握复习标准。对必修教材应立足根底，讲清根本原理、根本规律；而对选修教材则需按照高考要求，在深度、广度、难度提高标准。2、区域特征要熟悉。要对区域的自然、经济特征进展综合归纳，处理“有什么”的征询题；要注重不同区域特征的比拟；要教会学生归纳地理特征的根本方法，处理学习中应“如何做”的征询题。3、地理成因分析要加强。区域地理特征的成因分析是教学的重要内容，处理“为什么”的征询题。4、关注区域的持续开展。既研究区域“如何办”的征询题，要选择典型案例进展“解剖”，让学生掌握根本的分析“套路”。5、要强化学生的训练。多为学生提供新区域、创设“生疏”新情景训练。6、要改良教学方式。要充分发挥传统讲授教学、接受学习优势的根底上，融入新课程的教学理念，不仅有“师生互动”、还要有“生生互动”，把学生的集体智慧充分发挥出来，让学生多动脑、动手、动口。