新课标人教版小学数学第八册教学计划.docx

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1、新课标人教版小学数学第八册教学计划娄桥古岸头小学张建群、学生情况分析:本学期我任教四年级数学,本班共有学生43人,其中男生20人,女生23人。 总体来看，学生的数学基础一般,仅小部分学生能掌握所学内容,学习习惯和学 习态度都较好,对于数学学科的学习兴趣也较浓厚,上课时活泼,发言积极,上 课专心听讲,认真完成作业,学习比较积极主动，课后也很自觉,当然与家长的 监督分不开。部分学生解答问题的能力较强，不管遇到什么题,只耍读了两次， 就能找到方法,有的方法还相当的简捷。还有一小部分学生由于反映要慢些， 学习方法死板,只能接受老师教给的方法，梢有一点变动的问题就处理不了，特 别是解决问题的能力很差，另

2、外还有部分后进生,由于数学基础差、底子薄、 惰性强,这二类学生在本学期还要重点抓。二、本册教材内容分析:这册教材包括下面的内容:四则运算;位置与方向;运算定律与简便计算; 小数的意义和性质；三角形；小数的加法和减法；统计；数学广角和数学综合运 用活动等。小数的意义与性质,小数的加法和减法，运算定律与简便计算,以及三角形 是本册教材的重点教学内容。在数与计算方面,本教材安排了小数的意义与性质,小数的加法和减法，四 则运算,运算定律与简便运算。小数在日常生活中有着广泛的应用,有关小数概 念的知识和小数四则运算能力是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本能力。 学生在第一学段已经认识了简单的小数,会计

3、算一位小数的加减法,在本学期里 学生将系统地学习小数的意义和性质、小数大小的比较、小数点位置的移动引起 小数大小的变化等,并在此基础上学习比较复杂的小数的加法和减法。使学生很 好地理解小数的意义,能用小数来表达和交流信息，初步学习用小数知识解决问 题。有关四则运算的顺序和运算定律的知识也是小学生应当掌握的有关计算的基 础知识,并且在第一学段学生已经接触到了有关内容,例如有关混合运算,学生 已经学习了从左到右依次计算的混合运算式题,初步了解了小括号的作用。在本 学期里学生将系统地学习混合运算的运算顺序,重点学习含有两级运算的四则混 合运算的运算顺序,为学习列出综合算式解决问题打下基础；运算定律则

4、主要是 在学生已有的直观认识的基础上对有关加法和乘法的运算定律加以概括和总结, 并学习运用运算定律进行简便运算。在空间与图形方面,本册教材安排了位置与方向、三角形两个单元,这些都 是本册的难点或重点教学内容。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活 动,让学生进步认识三角形的特性，进一步了解确定位置的方法。使学生在探 索图形的特征、图形的变换以及根据方向和距离确定物体位置的活动中进步发 展空间观念,提高观察能力和动手操作能力，同时获得探究学习的经历。在统计知识方面,本册教材安排了折线统计图。让学生学习根据统计表中的 数据制作单式折线统计图，学会看懂此种统计图并学习根据统计图和数据进行数 据变

5、化趋势的分析,进步体会统计在现实生活中的作用,形成统计的观念。在用数学解决问题方面,教材一方面结合计算内容,教学用所学的整数四则 运算知识和小数加减法知识解决生活中的简单问题;另方面,安排了 “数学广 角”的教学内容,引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会植树 问题的数学思想方法,感受数学的魅力。同时让学生学习应用植树问题的思想方 法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索 数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排了两个综合应用数学 的实践活动“营养午餐”和“小管家”，让学生通过小组合作的探究活动或 有现实

6、背景的探索活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际 应用，感受用数学的愉悦,培养学生的数学意识和实践能力。三、本学期教学目标:1 .理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进步发展数感, 掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律,掌握小数的加法和减法。2 .掌握四混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算;探索和理 解加法和乘法的运算定律,会应用它们进行些简便运算,进步提高计算能力。3 .认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类,知道三角形 的任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。4 .初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物

7、体的位置,能描述 简单的路线图。5 .认识折线统计图,了解折线统计图的特点,初步学会根据统计图和数据进行 数据变化趋势的分析，进步体会统计在现实生活中的作用。6 .经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常 生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。7 .初步了解植树问题的思想方法，形成从生活中发现数学问题的意识,初步形 成观察、分析及推理的能力。8 .体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。 四、教学的重、难点:L小数乘法和小数除法混合运算和应用题的教学重点:掌握混合运算的运算顺 序和三步计算文字叙述题的解答方法,理解连乘和连除应用题的

8、数量关系,学会 对应用题的解答方法进行检验,会看简单的统计图和统计表，理解平均数的含义, 学会求平均数的方法。难点：正确计算混合运算,能列综合算式解答文字叙述题, 掌握应用题的解答方法，正确解答各类应用题,掌握检验应用题的方法，理解平 均数的意义和求平均数的方法。9 .小数的意义和性质。重点：学会小数的意义、单位,会读、写小数,掌握小 数的基本性质,应用以前学的方法求近似数。难点：正确理解小数的意义,小数 性质的应用,正确按要求近似数。10 小数的乘、除法。重点：掌握计数方法，知道小数乘、除法同样可以用整数 简算的方法进行简算。难点:理解小数的意义，正确进行简算。11 三角形、平行四边形和梯形

9、。重点：掌握三角形、平行四边形和梯形的特征。 难点:画三角形的垂线和平行线,各种图形特征的应用。五、教学措施:1 .加强思想教育、学习目的性教育,使学生进步端正学习态度。2 .以学生为主体，提倡启发式教学,注重尝试教学,激发学生求知欲。3 .重视抓课堂教学改革，采用多种方法调动学生积极性,要求作业在课堂上完 成,并及时反馈。4 .做好后进生的辅导工作，实施“课内补课”的方法,组织互帮互学。5 .培养学生的分析、比较和综合能力,抽象、概括能力，迁移类推能力,以及 思维的灵活性。6 .认真备课，精习设计练习,上好每一节课努力提高课堂教学质量。7 .多和学生交流、沟通，了解学生的内心世界及时帮助学生

10、解决在学习生活的 过程中遇到的各种问题，解开他们心中的结,让他们在快乐、轻松的气氛中感受 学习的乐趣。8 .赏识每个层次的学生的每个微小的进步,并及时鼓励他们,多表扬和肯定、批评、增加他们学习的自信心,让他们感受学习带来的快乐。六、课时安排教学进度表周次日期教学内容星期一教师报到、星期二、三学生注册报到四则运算（2课时）四则运算（4课时）位置与方向（4课时）加法运算定律（3课时）乘法运算定律（1课 时）乘法运算定律（2课时）简便计算（2课时）简便计算（2课时）营养午餐（1课时）小数 的意义和读写法（1课时）小数的意义和读写法（2课时）小数的性质和大小比较（2课时）小数的性质和大小比较（1课时）

11、生活中的小 数（3课时）求一个小数的近似数（4课时）整理和复习（1课时）三角形（3课时）五-放假三角形（1课时）图形的拼组（2课时）小数的加法和减法（4课时）小数的加法和减法（2课时）统计,（4课时）数学广角（3课时）小管家（1课时）总复习（4课时）端午放假 期末复习（3课时）期末考试备注12月22日一2月28日23月1日3月7日33月8日3月14日43月15日一3月21日53月22日一3月28日63月29日4月4日74月5日4月11日84月12日一4月18日94月19日一4月25日104月26日5月2日115月3日5月9日125月10日5月16日135月17日5月23日145月24日一5月3

12、0日155月31日6月6日166月7日 6月13日176月14日6月20日186月21日6月27日、四则运算第一课时:加减混合运算教学目标1、使学生掌握加减混合运算的运算顺序,并能正确地计算。2、在解决具体问题的过程中,知道算式中每步所表示的意思,根据算式的意思来说明 运算顺序。教学重点:在解决问题的过程中，掌握加减混合运算顺序。教学难点：根据算式的意思来说明运算顺序。教学过程（一）谈话引入激发兴趣同学们，你们心目中认为什么样的景色是最美的?（鸟语花香、晴空万里、茫茫草原、 雪景）今天,老师带大家到冰城哈尔滨去看看。（课件出示）美吗?（美）欣赏图片（二）情景延伸复习旧知咱们起到冰雪天地”去看看

13、吧!1、说说图中的人们在干什么? “冰雪天地”分成几个活动区?每个区有多少人?你是 怎么知道的?同学们观察得真仔细。我们从图上可以知道：滑冰区有72人,滑水区有36人，冰雕区 有180人。同学们仔细想想,你们能根据这些信息提出一些数学问题并解决它吗?2,交流、反饿同学们真棒!根据三条信息就可提出这么多的问题，还能够解决问题。（三）学习新知 算法探究同学们，咱们到滑冰场去看看吧!（课件出示）下面请听滑冰场的负责人向大家介绍： 小朋友们，欢迎你们来到滑冰区,今天上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。你 们也进去看看吧!同学们,你们知道现在滑冰场有多少人在滑冰吗?1、列式计算,并跟同桌说说

14、你是怎么想的?2、反馈交流。（1）、72-44=28（2） 72-44+85=11328+85=1137244表示什么? 28+85又表示什么?说说哪种方法好?为什么?（方法（2）可以少写个中间数,因此更简便。）4,运用方法（2）列式。如果老师把题目改改，滑冰区今天上午有78人，又进来50人，下午离开37人，现在 有多少人呢?请学生自由列式计算，然后全班交流。78+50-37说说每步的意思。5、小结加减混合运算的运算顺序。学习这两题以后我们来观察这两题的计算顺序，你能用一句话来概括吗?（有加有减， 按从左往右的顺序进行计算。）（四）巩固新知 总结评价“冰雪天地”参观得差不多了，我们该回到学校去

15、了。路比较远，咱们就乘公交车吧!1、（课件出示）咱们在“城南站”上车，公交车上原有乘客36人，车12人，又上车 15人,现在车上有多少人?（1）请学生快速地列出算式。（2）完成后同桌说说每步算式的意思,运算顺序又是怎么样的?2、到校了，我们去图书室看会儿书,请听图书管理员阿姨为我们介绍:同学们，今天真 是个好日子，借故事书的人特别多，图书室有故事书98本，今天借出了 46本，返回25本， 你知道现在图书室里有多少本故事书吗?3、小结:学习了这节课你有什么收获?你觉得自己哪里还掌握得不够好?第二课时:乘除混合运算教学目标:1、通过解决具体的问题,列出算式,分析算式的意思,使学生明确乘除混合运算的

16、顺序。2、遇到乘除混合运算式题学生能按从左往右的顺序进行计算。教学重点:掌握乘除混合运算的运算顺序。教学难点:要让学生来理解题目的数量关系,能够看算式中每步的意思。教学过程（一）复习旧知昨天咱们学习了加减混合运算,谁能说说加减混合运算的运算顺序。1、回忆加减混合运算的运算顺序。（在只有加减法的算式里，按从左往右的顺序进行计 算。）咱们来看两题，结合具体的题目咱们再来分析一下运算顺序。2、说说运算顺序并计算。25+78-91105-58+46（二）展开新课看来同学们掌握得不错。大家用掌声衰示对自己的鼓励。今天咱们再到“冰雪天地“去 看看,那里会不会有什么新情况。1、出示例2。“冰雪天地” 3天接

17、待了 987人，照这样计算,6天预计接待多少人?2、请一位学生读题。3、照这样计算是什么意思?（意思是每天接待的人数，按3天接待987人计算。4、请同学们小组讨论解题方法，可以借助线段图来理解，列出算式,想一想每步算式 表示什么意思?5、组织交流:A、 分步列式：987+3=329329X6=1974综合列式:987 + 3X6=329X6= 1974线段图:3天接待987人，共接待几人?引导学生把自己的线段图画在黑板上,特别是评价表示6天接待人数的线段的长短。987+3表示一天接待多少人。329X6表示一天接待的人数乘天数6就能算出,6天接待的人数。比较分步列式与综合列式哪个更筒便?（综合列

18、式比较筒便,他可以少写个中间数。）B、6+3X9876 : 3表示6天里含有两个3,即2个987人。6、小结乘除混合运算的运算顺序。（在只有乘除法的计算式题里,按从左往右的顺序进 行计算。）7、总结出没有括号的算式里只有加减法或只有乘除法的运算顺序。（在没有括号的算式 里，只有加减法法或只有乘除法,按从左往右的顺序进行计算。）（三）巩固深化1、算。274-3X73X6 + 9254-5X845+8-2363 + 7X824-8+1028+4X735+24-1248+8+9开小火车的方式进行,毎说个，其他同学判断是对还是错,前面的同学说错了，后面的同学进行更正。要求越快越好，如果前面的同学慢了,

19、后面同学可以快速进行抢答。2、 箱橙汁48元，芳芳要买瓶，共需付多少元?请学生按照第二题的方法进行解答。可能有的同学会问这道题做不来的,缺少条件,引导学生看图找条件。（四）小结提高通过这节课的学习,你觉得自己哪方面进步了?第三课时:积商之和（差）的混合运算教学目标1、让学生掌握含有两级运算（没有括号）的运算顺序,并能正确地计算。2、让学生从实际问题的解决过程中感受“先乘除后加减”的道理。教学重点、难点:使学生理解运算顺序。教学过程：（）复习导入前两节课,老师向大家介绍了有关“冰雪天地”游乐场的些情况。今天,老师带来了“冰雪天地”游乐场接待人数的统计表。大家来看看这张统计表，你能提出哪些数学问题

20、呢?出示下表：这是“冰雪天地”游乐场接待人数的统计表日期星期星期二星期三人数312306369提问:根据表中提供的数据,你能提出哪些数学问题?（学生可能会提些步计算的 题,教师可提示他们提出些两步计算的题）根据学生回答，出示:3天一共接待987人，照这样计算，一周预计接待多少人?学生列式解答。并说说计算顺序。导入新课：星期天，爸爸妈妈带玲玲去“冰雪天地”游玩。大家说说到了 “冰雪天地” 游乐场门口，得先干什么呀?（买票）大家看，游乐场到了，牌子上都写得清清楚楚，你能 看懂它的意思,会买票吗?课件出示情境图，引导学生看图。提问：从图中你看到了什么?（二）探究新知1、教学例3（1）学生分组讨论，在

21、组内交流获取的信息，小组汇报。谁能用语言完整地叙述问题?师引导,学生回答,教师课件出示:星期天,爸爸妈妈带玲玲去“冰雪天地”游玩。成 人票每张24元，儿童票半价。购门票需要花多少钱?提问:成人票每张多少元?半价是什么意思?儿童票每张多少元?要买几张成人票?几 张儿童票?要解决什么问题?提问:要求购门票共需要花多少钱，必须先求什么，再求什么,最后求什么?（2）列式解答。生 1： 24+24=48 （元）244-2=12 （元）48 + 12=60 （元）生 2： 24+24+24+2生 3： 24X2+244-2师板书,提问:这三个算式，它们之间有什么联系?（第一个算式是分步列式，二、三 两个算

22、式是分步列式，后两个算式的意思其实样，24+24和24X2都是在算两张大人票要 多少钱?）24X2表示什么意思? 244*2表示什么意思?让学生独立解答。（3）明确综合算式的解答方法。24+24+244-224X2+244-2=24+24+12=48+12=48+12=60 （元）=60 （元）以上两种综合算式的解答方法进行呈现，虽然两种算式都是来求购门票需要多少钱?但 写法却有所不同。（4）引导学生进行比较。复习题的算式可例3的算式有什么不同?揭示课题:这就是我们今天这节课要学习的内容。（板书课题:积商之和（差）的混合运算）提问:在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法,要先算什么?生回答,

23、师小结:在没有括号的算式里,有乘、除法和加、减法,要先算乘、除法。2、提问:你还能提出其他问题吗?小组讨论并交流。学生可能提出:(1)买1张成人票,3张儿童票， 夬要付多少钱?(2)买3张成人票，付100元，应找回多少钱?学生独立列综合算式解答，并说出计算顺序。3、比较:这些算式与例题算式有什么异同?学生回答,教师I纳并小结,深化运算顺序。4、反馈练习:第7页“做做”第1题。运算顺序样的画“ V ”，不一样的画“ X(1) 2X94-3(2) 36-6X5 56+7X52+9-336+6X556+7X5(三)巩固提高1、说出下面各题的运算顺序，再计算。203-134+228+120X897-1

24、2X6+4326X4-125 + 5先说一说各题的运算顺序,请四位同学到黑板上来板演,其它同学在自己草稿纸上完成。 完成后进行校对，有错误的及时指出。2、解决问题。(1)同学们植树,四年级140人,每人植树2棵;五年级120人，毎人植树3棵。这两 个年级共植树多少棵?(2)果园里有苹果树48棵,桃树的棵数是苹果树的2倍,梨树的棵数比苹果树和桃树 的总数多12棵。果园里有梨树多少棵?3、课堂小结:自己评评这节课有哪些收获?请你的同桌评评你这节课学得棒不棒?第四课时:两个商（积）之和（差）的混合运算教学目标:1、通过解决实际问题,来总结含有小括号的混合运算的运算顺序。2、让学生分析问题中的数量关系

25、,提髙学生分析问题、解决问题的能力。教学重点:根据分析数量关系来总结出含有小括号的混合运算顺序。教学难点：解决问题。教学过程：（一）复习铺垫1、你了解了混合运算的哪些知识?（根据学生回答,适当板书）只有加减法从左往右只有乘除法从左往右乘除法、加减法兼有先乘除后加减2、说说运算顺序后,快速地计算出结果。51 + 16-1867-29+155X15-124-3564-8-2X3请四位同学先说说运算顺序,并快速地报出答案。（二）新知学习近几天来“冰雪天地”的客流量很大,游客特别多,为了使“冰雪天地“保持良好的环 境，服务部决定请些保洁员协助管理卫生。上午冰雕区有游客180位,下午有270位。如 果每

26、30位游客需要一名保洁员。1,你理解这三条信息的意思吗? “每30位游客需要一名保洁员”这句话你怎么理解?（游客30人就要派一名保洁员,午与上午的标准是样的，都30位游客派一名保洁员。）教师还可以问：60位游客派几名保洁员? 90位游客呢?有多少游客要派5名保洁员呢?2、你能根据这三条信息编一道应用题吗?可自己独立完成,也可以小组合作。3、交流，板书。4、你会解答吗?先来解决第一题。老师请大家仔细读题后想想,列出算式并计算,说说每步的意思。如果有一种解 答方法了，同桌间讨论，还有别的解题方法吗?5、反馈。6、你能把以上两种算式方法写成综合算式吗?A、!804-30+2704-30B、（270+

27、180） +30为什么要加上括号?（因为是先算总游客数，如果不加括号，就先 算除法，就变成上午要派的保洁员加下午的游客了,意思就说不通了。）7、总结含有小括号的混合运算的运算顺序。8、比较两种方法哪种更简便?9、解决第二个问题。上午冰雕区有游客180位，下午有.270位。如果每30位游客需要一名保洁员。下午要比 上午多请几名保洁员?列出算式，并说说运算顺序，以及每步的意思。同学们真是帮了冰雕区叔叔阿姨的一个大忙,他们能根据同学们的意见尽快地来安排保 洁员了。下面，我们再来解决一些问题。（三）巩固练习1、妈妈用百元钱先给玲玲买了一件冬衣,又买了一副手套，还剩多少钱?2、王老师要批改48篇作文，已

28、经批改了 12篇。如果毎小时批改9篇，还要必小时才能批改完?3、水果店运来苹果、香蕉各8箱，苹果每箱25千克，香蕉每箱18千克。共运来水果 多少千克?（四）总结全课（1）通过这节课的学习,你有什么收获?（2）你能用筒短的几句话来概括今天学习的知识吗?（含有括号的算式的运算顺序:先 算括号里的。）第五课时:含有小括号的三步计算式题教学目标:1、引导学生结合具体四则混合运算式题,总结四则混合运算的顺序。2、通过探讨为什么参与运算的数、排列顺序及运算符号都相同,而计算结果却不样, 使学生再一次认识小括号的作用,进步掌握混合运算的顺序。教学重点:总结四则混合运算的运算顺序。教学难点:培养学生的计算意识

29、。教学过程:（一）单刀直入教学新知前几天,咱们都到“冰雪天地”去寻找数学问题，今天咱们就不去了,请看老师这儿有 两题，你会计算吗?1、出示:（1） 42+6X （12-4）（2） 42+6X12-42,比较这两题的异同点。（数字、运算符号都一样,第一题有小括号,第二题没有小括 号。）3、你能用和、差、积、商来表述运算过程吗?（第题：先求差,然后求积,最后求和。 第二题：先求积、然后求和,最后求差。4、会解答吗?请两位同学到黑板上板演，其余同学做在草稿纸上。4、反馈交流，指出不足。42+6X （12-4）=42+6-8=42+48=90以采访的形式向板演的同学发问：在计算之前,你先干什么?（先确

30、定运算顺序）你是 根据什么来确定运算顺序的?（先算小括号里面的,然后再乘除,最后加减）42+6X12-4=42+72-4= 114-4=110教师提问:你是怎么确定运算顺序的?5、计算这两题后,你想说些什么?(数字、运算符号样,就因为个有小括号,个没有小括号,运算顺序不一样，导致运算结果也不样。)6、总结四则混合运算的运算顺序，(1)明确加法、减法、乘法、除法统称四则运算。(2)回忆混合运算的学习,小组合作总结出四则混合运算的运算顺序。(3)、交流，形成板书。只有加、减法或者只有乘、除的,都要从左往右按顺序运算厂没有括号的算式Y有乘、除法和加、减法,要先算乘、四则运算!除法(加法、减法、乘法、

31、除法有括号的算式,先算括号里的(-)及时练习加深理解1 歩頂由夂躺的云曾麻岸.史;+的(1) 240 4-(20 - 5) (2) (37- 15) x (8+ 14)(1)请学生用和、差、枳、商说说运算顺序。(2)计算,写出计算过程。(3)交流,改错。2、学校食堂买来大米850千克,运了三车,还剩100千克,平均每车运多少千克。（1）请两位同学来读题，其他同学来说说你读懂了什么?（2）分析数量关系,列式解答，说说算式每步的意思，再说说运算顺序，看看算式意 思是否跟运算顺序相符合。3 万而加1叱卜古的 的古勅 怒;寸t体谊笛能:?u至IZ!标? 你能相出几种方法?（2）交流，列出各种方法。（6

32、+4-2） X3 6X4+ （3-2）64,旅行社推出“X X风景区一日游”的两种出游价格方案。方案 方宗二或人事人150七.:团体5人以上 丈4人60元./ &人100t.（）成人6人儿能4人,怎样购场合算?（2）成人4人儿敬6人,怎样购票合算?（1）分析两种方案的意思。（第一种方案是按人数买,成人和儿童的票价不一样;第二 种方案按团体计价，五人以上就一价每人100元。）（2）共同解决第（1）小题,分别让学生按两种方案分别购票,看看哪种方案购票便宜 些?（3）独立解答第（2）小题。（与第（1）小题是同样道理）（三）课堂小结结束新课上完了这节课,你有什么想说的吗?第六课时:有关。的运算教学目标

33、:1、把分散学习的有关的运算这部分知识系统化,提高学生计算的正确率和整理概括知 识的能力。2、借助故事引起学生对的有关知识的回忆,使学习变得主动、枳极。本课的难点是说明0不能作除数及0为什么不能作除数的道理。教学准备:课件(零国王勇战食数啓的故事)教学过程:()故事导入今天老师给大家讲个故事,故事的题目是零国王勇战食数啓。请同学们认真地听, 仔细地思考，想想，零国王为什么会战胜食数啓?你对有什么看法?故事开头：天数字王国突然闯进来一个三只脚的怪兽，吓和数字公民纷纷逃走。怪兽 张开血盆大口,一口吞下数24,接着它又吞吃了 44。数5吓得脚软,奇怪的是,怪兽看也没 看它一眼。(1)听故事。(2)说

34、说零国王为什么会战胜食数兽?你对。有什么看法?(零国王抓住了食数兽的弱 点。看来大家别小看这个。,它虽然表示什么都没有，但是它的作用是不能小看的。)(二)知识梳理同学们真会听故事,还能听故事来进行分析。今天咱们也来学习有关。的知识。1、想一想，你知道哪些有关的运算?运算时应该注意些什么?(1)小组合作进行讨论，大家在组内畅所欲言，派一大记录。(2)全班交流，教师板书。加法:个数加上。还得原数。举例说明:6+0=623+0=230+91=91减法:被减数等于减数,差是: 个数减去。还是这个数。举例说明:5-5=0 60-60=08-0=8的运算乘法:一个数和相乘,得。举例说明：3X0=00X9=

35、0除法：除以个非零的数,还得; 不能作除数。举例说明：0+5=05+0就无意义（3）请几个同学来总结有关的运算。2、如果作除数结果会怎样?引导学生进行分析：A、5+0表示一个非零的数除以,从除法的意义上说是什么意思， 商是多少，引导学生说出积是5, 个因数是,求另个因数，要想和儿相乘得5呢?因 为个数和相乘仍得,所以5+0不可能得到商。B、0+0,从除法意义上说是什么意思, 商是多少，引导学生说岀积是, 个因数是,求另一个因数,要想和几相乘得,然后 问：能找到这样的数吗?能,因为和任何数相乘都得,这时指出0 + 0得不到个确定的 商，所以不研究，最后得出不能作除数的结论。（三）数学游戏归纳、整

36、理了 的知识以后,咱们来轻松轻松,做个数学游戏。出示：（1）看清游戏要求,（2）分组进行游戏,看看哪个小组找到又快又多，并记录下来。（四）巩固提高1、算。79+06X09 0-110+3504-71664X00X5354+054-00X900以小火车的方式进行,前面的同学说不下去了，后面的同学可以进行抢答如下磁个联是据例（正幅,晩!的一X.）+ :=（）（3） r （ ） X- （）先计算出圆圈和方框中的数来组成密码。注意计算过程的推导。（五）总结全课今天你的最大收获是什么?新课标第一网二、位置与方向第一课时:根据方向和距离两个条件确定物体的位置教学目标:1、通过具体的活动,认识方向与距离对确

37、定位置的作用。2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。3、发展学生的空间观念。教学重点:能根据任意方向和距离确定物体的位置。教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。教学过程：、设置情景,导入新课1、介绍定向运动及其发展：播放短片播放后提问：（1）短片中介绍了一项什么运动?（2）通过短片介绍,你对定向运动有了哪些了解?（3）看来参加定向运动还需要具备些本领,你知道是什么本领吗?（看地图,识别方 向）（4）如果让你来参加这项运动,你会用什么工具来确定方向?二、自主探究1、了解公园定向运动图（出示公园定向运动图）。从这张图上你知道了哪些信息?2、探索1号点的位置。运用以前学过的知识得到大致方向。A、

38、训练加方向标的意识:加个方向标有什么好处?B、突出以起点为观测点：为什么把方向标画在起点?小组讨论、质疑：（1）、知道1号点在起点的东北方向就可以出发了吗?（2）、如果这时就出发可能会发生什么情况?（3）沿什么方向走就能保证更准确、更快的找到目的地。研究时,可以用上你手头的工具3、练,练:你说我搓,为小动物安家。（课前剪好小图片，课上动手操作。）例:我把熊猫的家安在 偏的方向上。例:我把熊猫的家安在西偏北30度的方向匕熊猫找在哪?讨论：为什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向?（现在有两种 不同的说法，通常我们要从角度比较小的这个方向说。）4、解决问题，寻找得出距离的方法。如

39、果你来参加这项运动，以每分钟行进200米,你 要走几分钟能到达1号地?图上没有直接标距离,你有什么办法解决它呢?仔细观察地图，你发现了什么?小组试试解决。三、巩固练习：1、以宙达站为观测点, 填填。护卫舰的位置是偏 度,距离雷达站 千米。巡洋舰的位置是偏 度，距离雷达站 千米。鱼雷艇的位置是偏 一度，距离雷达站千米。2、以电视塔为观测点,按要求填空。文化广场在电视塔西偏南45度的方向;体育场在电视塔东偏南30度的方向;博物馆在电视塔东偏南60度的方向;动物园在电视塔北偏西40度的方向。四、课堂小结:今天这节课你有什么收获?与同学们起来分离你的收获?五、课后延伸:游乐场要新建两个游乐项目:个在观

40、览车西偏北40方向上,约200米处新添一个“登 月舱”,另个“天外来客”在观览车南偏东20。方向上，约150米处。请你在平面图上标 出这个新项目的位置。第二课时:根据方向和距离,在图上绘出物体的位置教学目标:1、能绘制平面示意图,通过制作平面图的过程,使学生知道如何根据方向和距离,在图上标 出物体的位置。2、通过绘制平面图,培养学生的动手操作能力。在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。3、通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。教学重点:会根据方向和距离，在图上标出物体的位置。教学难点:绘制示意图。教学过程：、复习引入通过看图回答问题,复习、巩固有关图上

41、方向、角度、距离等知识，为下面自己绘制平面图作准备。（1）停车场在广场的 方向,距离大约是 米。小红家在广场的偏 方向，距离大约是 米。（2）地铁站在广场东偏南45度方向，距离广场100米。你能在图上标出地铁站的位置 吗?并说说是怎么想的。二、自主探究新知1、出示学校的录相或图片问：学校中有哪些建筑?现在有一些数据,能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标 出来吗?出示数据：教学楼在校门的正北方向150米处。图书馆在校门的北偏东35度方向150米 处。体育馆在校门的西偏北40度方向200米处。活动角在校门的东偏北15度方向50米处。2、小组讨论:你们打算怎么完成任务?有什么问题要解决吗?3、小组

42、汇报完成平面图绘制的计划，教师进行梳理：（1）绘制平面图的方法：先确定平面图上的方向,再确定各建筑物的距离。如果学生没有说到，老师可以进行引 导：你们打算怎样在图上表示出150米，200米和50米?从而帮助学生确定比例尺,和图上 距离。(2)小组合作完成,可以怎样分,能在有限的时间内又好又快地完成任务。4、小组活动,绘制平面图。5、展示各组绘制的平面图，集体进行评议。(1)评价绘制的正确性，如果平面图有问题,说说问题是什么,应该怎样确定位置。 订正后交流:你们组认为在确定这点在图上的位置时，应注意什么?怎样确定?教师小结:绘制平面图时，一般先确定角度,再确定图上的距离。(2)比较各个平面图，为

43、什么有的图大,有的图小?小结:1厘米表示的大小不同,图的大小也不同。三、巩固练习:1、完成书上习题21 页3, 4题并订正。2、在纸上设计小区,并说明各个建建筑的位置。老师提供给学生一些建筑物的图片:如医院、学校、商店、银行、邮局、药店等四、课堂小结:学习了这个内容后，你觉得还有什么困难?新课标第网第三课时:体会位置关系的相对性教学目标:1、通过教学使学生以不同的地点为观测点判断方向。2、在学生学会确定任意方向的基础匕使学生体会位置关系的相対性。3、“做做”呈现了两名学生合作判断对方所在方向的活动情境,使学生进步体会位置关 系的相对性。教学重点:为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式。

44、教学难点：使学生进步认识到位置关系的相对性。教学过程:、创设情境,引入新课1、观察书上插图小组讨论：(1)用自己已有的方位知识说说这些城市的位置关系。(2)讨论后每组选出一名同学在班内汇报。2、汇报讨论结果(1)首先找到北京和上海在地图上的位置。(2)确定以谁为观测点。(3)用语言描述北京和上海的具体位置。(以北京为观测点，上海在北京的南偏东约30度的方向上。以上海为观测点，北京在上海的北偏西30度的方向上。)3、质疑解难刚才大家确定的同样是上海和北京这两个地点，描述它们位置的时候为什么有那么大 的差别? 一个是南偏东约30度,个是北偏西30度?(针对学生的具体情况进行解答,能在 组内解决的在

45、小组内解决,努力解决不了的老师解答。)二、复习巩固教师可以在教室地面上画些长方形,并连接对角线,量出各条线段的长度,标出度数, 让学生分别站在不同的顶点上进行练习。（1）组织学生做游戏（可两人组也可四人组）（2）让每个学生充分参与到活动中来，人人开口说说。书中的做做中的角度是45度，比较特殊，可以说成是你在我的东偏南45度，也可说 南偏东45度，或你在我的西偏北45度，也可以说是北偏西45度，还可以说成是“东南方向”。三、复习反馈1、完成练习第1、2两题2、当堂汇报（北京在哈尔滨的南偏西的方向上,哈尔滨在北京的北偏东的方向上。）（学校在我家的南偏西的方向上，距离约是900米。）（小刚）（你家在学校的北偏西的方向上。）（小芳）四、课堂小结这节课你的最大收获是什么?你还有什么不懂的地方?第四课时:描述并绘制简单的路线图教学目标:1、能用语言描述简单的路线图。2、在合作交流中能绘制简单的路线图。3、体会路线图在实际生活中的广泛应用。教学重点:体会定向运动行走过程中的观测点在不断变化。教