小学科学学科科学教学中如何培养学生的推理能力.doc
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1、小学科学论文之科学教学中如何培养学生的推理才能 科学课是对小学儿童进展科学启蒙教育,使他们获得生动详细的科学知识一门重要根底学科。提高儿童的观察、实验、逻辑思维、想象、制造等才能,是小学科学教育总的目的要求之一。观察和实验是人类认识科学的根本途径,是科学教学的重要特点。在小学阶段,儿童的一些才能将随着教师的引导,得到不同程度的培养、训练和开展。下面就科学实验教学中培养学生的推理才能方面,谈谈我的一些见解。(一)引导学生从事物的某些特征的类似中,提示事物的内在规律,培养学生的类比推理才能指导学生认识事物之间的互相联络,要从认识客观事物的外部形态入手,只有教会学生抓住事物联络的锁链,对详细的事物有
2、关材料进展认确实观察、比拟、分析、概括,从而把握事物的本质、全体和内部联络,才能打破感性认识的局限,向理性认识的高度开展。1、学生最容易感受、最熟悉的事物做比照,分析、理解较为抽象的理论。昼夜现象的构成在学生的头脑中已有一定的认识。小学低年级学生已遭到了科学知识的某些陶冶,如:“太阳大,地球小,地球绕者太阳跑。”但这种认识不结实、不深化。为此我们引导学生通过实例,运用相对运动的原理来理解。引导学生按照太阳东升西落,构成昼夜交替的自然想象的分析,有关地球自转的理论就理解了,昼夜现象构成的缘故也就找到了。2、用详细的直观的实验作比照,引导学生去推理、理解、认识事物开展的内在规律性。在分析堆积岩化石
3、的成因时,我们先仿照课本上讲的实验:把石子、沙、粘土掺和起来倒入透明的杯子,加水,搅动,使水特别快地带着石子、沙、粘土运动起来,然后停顿搅动,让它们堆积,一会儿,便能觉察杯中的分层堆积现象。把这个引向自然界,我们简单讲解了河口出的剖面图,再带着学生去观看公路挖土降坡后的山坡截面,进而认识层层堆积这个概念。由于年复一年堆积的层次越来越多,压力越来越的大,通过亿万年的变化,堆积下来的物体碎石、泥沙、生物遗体等就胶结在一起,就变成了一层一层的坚硬的岩石。通过自然界的堆积现象、堆积物的层次、堆积物的时间顺序(下层在先,上层在后)的分析,能够协助学生推导、理解堆积岩的层次构造,堆积岩层反映不同的地质年代
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