思想品德教学计划总结四年级《品德与社会》下册教学计划.doc

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1、思想品德教学计划总结四年级品德与社会下册教学计划 一、学生根本情况分析学生年龄小，自控才能差，阅历浅，思维以直观形象为主，因而小学生思想品德课切忌单调乏味的空洞说教。因而我尝试以动情的话语，开启学生的心灵，激发学生的兴趣，诱导学生积极主动探求知识的欲望。而教学实践证明：情感教育是道德认识的根底，是兴趣性激发道德动机的桥梁，是道德行为的催化剂，以情育人，永远是思品教育的主要途经，今后还须坚持以情育人的教学法。二、指导思想：本学期以坚持科学开展观，以素养教育理念为指导，围绕课程改革，不断完善教学研究机制，不断创新有效的教学研究方式。课堂上注重四个强调，四个转变，四个还给，四个到位。以“五爱”教育为

2、根本内容，加强爱国主义教育，加强集体主义、社会主义教育；以思想道德和日常行为标准为根底，加强学生文明适应养成教育；既要注重提高学生的道德认识，培养健康的道德情感，又要注重道德行为的指导。以健康心理质量养成为目的，加强艰辛朴素和热爱劳动教育，为培养德、智、体、美、劳全面开展的社会主义建立者和接班人而努力奋斗。三、本学期课程教学目的要求和任务、学会正确对待挫折，理解自信的含义。、体验通讯工具给人们生活带来的便利与乐趣。明白在信息社会中，必须恪守网络文明道德，学会利用各种信息工具，分享人类共同的信息资源。、理解交通开展情况，感受交通在人们生活中的重要作用。养成自觉恪守交通法规，学会看明白常见的交通标

3、志，学做文明人。、通过研究工业消费、农业消费与人们日常生活的关系，产生对从事工业、农业消费的劳动者的感谢和仰慕之情。5、明白得为人要老实正直，处事公正，能说真话。6、明白得做事要有责任心，对师长和集体交给的工作能认真负责地去完成。四、提高教学质量的详细措施小学思想品德课是一门教育性、情感性特别强的课程，“激情、明理、导行”是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要要素。因而，思想品德课更要摒弃空洞说教，注重情感教学，引导学生以积极的情感体验参与教学的各个环节，在愉悦的情绪状态中学习、掌握、深化道德认识，养成良好的道德质量与行为适应。1、以趣激情，导入新课。按照教材特点和学生实际，擅长觉察和利用教

4、材中能激发学生情感的要素，力求把课导得巧妙、新颖、有趣，到达引人入胜的效果，使学生的学习情绪不断高涨。以趣激情的导课方法多种多样、因文而异、因人而异。2、知中生情，学文明理。学文明理是思想品德课的一个重要教学环节。这个阶段主要通过学习课文，分析归纳，让学生悟出道理，初步构成道德认识，而情感是在认识客观事物中产生的，“知之深，爱之切”，因而老师要擅长在学生学文明理过程中，在学生构成道德认知前后，因势利导地激发学生的道德情感。（）渲染课堂气氛，产生情感共鸣。小学生擅长直观体验，侧重形象思维、易受感动。我要力求将课文中的道德知识点与学生情感上的激发点结合起来，利用现代媒体手段，把静态的文字、抽象的术

5、语、干巴的数字变成形象生动的语言或画面。让学生在详细认知中遭到感染，产生情感上的共鸣，激起敬慕道德典范行为的情感。（）精心设计征询题，加强心理体验。要让学生理解课文、明白道理，特别关键的一点确实是要按照教材的重难点，精心设计一些富于启发性的征询题引导学生，并借助假设联想、想象比照、角色互换、心理移位等心理体验，把学文与明理，知识上的接受与情感上的认同有机结合起来。3、情理交融，辨析导行。学生要将学文明理中构成的道德认知化为详细实践中的道德行为，“辨析导行”十分重要。要按照学生认知水平和教材重难点，有的放矢地设计一些富有考虑性、启发性、导向性的征询题，引导学生辨析正误，从中提高道德推断才能。（）

6、要注重感情的评价标准。小学生由于受年龄、家庭和四周环境的阻碍，对道德评价标准难免存在片面性和局限性。因而，导行阶段的教学首先要借助于教材，从理性的角度向学生说明社会主义的道德观念、道德行为和是非标准，但仅有这些理性的标准是不够的，还必须在学生的情感世界里树立起感情的评价标准。（）要动情用理，辨析导行。老师既要充分考虑学生的认识水平，又要充分调动学生的情感要素，积极鼓舞学生暴露思想，大胆发表意见，同意学生有不同见解。老师要按照实际情况实事求是，动情用理导行，让学生心服口服，入耳入脑。五、教学进度：第一、二周： 第1课第三、四周： 第2课第五、六周： 第3课第七周： 第4课第八周： 第5课第九周： 第6课第十周： 第7课第十一周： 第8课第十二周： 第9课第十三、四周：第10课第十五、六周：第11课