思想品德教学计划总结七年级政治期末试卷分析.doc

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1、思想品德教学计划总结七年级政治期末试卷分析 本学期期末考试已顺利完毕，在实行新课改的根底上，对试题本身以及考试情况作一个客观的分析，无疑是有利于总结经历、觉察征询题、考虑对策、提高当前的课堂教学水平和质量，更主动地应对教育教学改革的新挑战。一、试题分析：注重表达思想性、根底性、人文性、实践性、综合性和导向性，试卷有五大特点：一、 是发挥思想品德学科的德育功能，凸显对考生情感、态度、价值观的调查。二、是坚持理论联络实际，注重结合时政热点，突出时代性，试题侧重调查考生理论联络实际、运用所学知识分析处理实际征询题的才能。三、是试题注重调查考生对根底知识和主干知识的掌握、理解和运用，既不回避教材重点、

2、时政热点，又不照搬教材和时政观点，着重调查考生的分析、综合、归纳才能。四、是试题更具开放性，立意才能化，注重联络考生生活实际。试卷中的特别多标题都立足于初中学生生活的实际，开放和辐射到学生生活的特别多层面和领域；调查的知识点多、面广、容量大，综合性强。，五、是试卷方式新颖爽朗，设计简约生动，展示人文关怀，表达科学性与兴趣性的统一。 试卷题型生动爽朗，在主观中以题群方式出现 ，每个专题又分别设置了不同的情境，依次递进，环环入扣。表达了人文性、科学性和兴趣性的高度统一。今年政治试卷难度适中，题型构造合理，方式新颖，内容鲜活，语言简约，表达了教育教学的新理念，有利于思想品德课的教育和教学改革。二、

3、学生成绩情况和答题情况：1. 各班级成绩情况：三、学生存在的征询题及失分缘故分析：（1） 根底知识和根本理论掌握不到位，知识之间的互相联络没有理顺；根底知识不扎实，根本概念混淆不清。不管是理解才能、运用才能，仍然创新才能，都必须建立在双基掌握的根底上，部分学生平时听课效率不高，考虑、理解不够，课后稳定缺乏，考试马虎，不求慎解是导致学生根底知识不扎实的主要缘故。（2） 审题才能不强，缺少解题的技巧和方法，对开放性试题的答题要求仍不习惯审题；不清，失分严峻。一部分学生根本不审题，看到标题后立即作答，认识不到审题的重要性，结果所答非所征询，答得不少，得分无几，甚至不得分。有的审题了，但只看前面，不看

4、后面，认真程度不够。如 错误最多的17题“有悖于”这三字1/3的学生没有正确理解标题所表达的内容。（3） 思维不爽朗，对知识的宏观把握不够，知识重组、应用才能较差，不敢从新角度考虑征询题；学生缺乏多角度考虑征询题的才能和必要的理解应用才能。政治试题灵敏多变，但万变不离其中，即离不开书本知识、原理的运用但学生对书本原理的理解应用，往往只知其一，不能知其二，考虑征询题的角度单一，而且比拟浅薄，导致失分。（4） 理论联络实际不到位，缺乏获取有效信息的方法和才能；而且，答题时不够深化，层次较浅。如第38题第3征询情绪表达不是本人的事情。（5） 答题语言不标准，缺少政治术语，文字表述才能差；学生表述才能

5、不强答案中两种倾向较明显：一种是口语化现象；另一种使命照抄课本现象。需要学生理解、归纳、表达答案时，相当一部分学生不能应用政治术语，语言贫乏，言不达意，甚至语句不通。另外，书写混乱，字不标准。错字较多，特别是些，关键字词，以致于理解不了学生的意思，不能给分。如第39题对诗人诗句的理解。如第37题青蛙故事中得到的启示。（6） 心理素养不好，答题时存在过度紧张或猜题现象。四、今后政治课教学的启示：1、认真领会新课程改革的精神，实在转变教育教学观念。要从面向施行新课程改革的高度，从强化素养教育、全面提升教育教学质量的角度，认识课程改革的必要性、紧迫性，把课程改革、考试改革、教学改革三者有机统一起来，

6、充分发挥中考改革对初中全面施行素养教育的积极导向作用。同时，要按照中考改革的要求，实在转变教育教学观念，实行启发式、讨论式、活动式教学，引导学生积极参与教学活动，在生动爽朗的情境中去感受知识的发生和开展过程，促使他们构成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神，提高实践才能。现在年的第39题第（2）征询、第41题第（4）征询这两个征询题，特别注重对培养创新精神和实践才能的调查。2、构建科学合理的知识体系，突出学科主干知识的学习。教学中注重根底知识的梳理、归类和系统化，协助学生构成知识网络。对学科根底知识的掌握要做到：（1） 从知识的整体中去把握每一个根本概念、根本观点、根本原理的规定性；（

7、2） 对每个知识点进展全方位、多层次理解，不仅是对知识点的简单经历和理解，而且还要对教材内容重新加工、提炼，对零散的知识进展归纳、概括；（3） 要把知识学活、用活。对所学知识加以整理，构成知识体系，做到能随时将知识线索从大脑的经历库中调出来，又能将知识进展迁移和转化。在这个过程中，将学生对知识的理解和整体把握作为教学活动的主要着力点。同时通过围绕社会热点，开设相关专题，选择适宜的切入点，创设情境来沟通学科之间的联络。现在年的第41题中第（1）和第（4）两征询，绝大多数学生特别难做到这一点。3、关注社会热点和焦点，提高学生运用知识分析处理实际征询题的才能。政治几次考试中命题以征询题为中心，以人类

8、关怀或面临的严峻自然和社会征询题为背景材料，调查学生对知识的整体把握，以及综合分析、处理征询题的才能。要引导学生把根底知识和当前的热点征询题、社会生活结合起来，寻找结合点，多角度、多层次分析，特别是要留意选择恰当的切入点。引导学生在学习中关注生活，关注现实，关注科技，关注环保，从材料中汲取营养，拓宽视野，把现实政治经济生活中获取的新观念、新理论、新科技、新信息和所学知识相结合，运用所学知识分析这些实际征询题，提高分析征询题和处理征询题的才能。 现在年的第40题中第（2）和第（3）两征询。4、科学训练，提高学生的解题才能。教学要有计划地精心设计一些练习，进展科学训练，提高学生的解题才能，这是掌握

9、根底知识，提高学习才能的一个重要方面。平时应留意从答题的每一个环节去引导学生学会考虑，学会组织答案，学会科学表达。而且按照学生的实际情况精心选择习题，防止题海战术。学生做完题后，要及时讲评，讲评不是要让学生记住答案，而是要到达稳定根底知识、掌握正确的答题方法、培养良好的答题心理等目的。5、注重教学科研，提高教学水平。不只当教书匠，而应不断更新本人的知识、理论，擅长总结创新，做科研型人才，才不致于使本人的教学思想落伍，教学水平落后，才能与时俱进。同时还要结合时事尽量拓宽学生视野，培养学生的发散思维，结合实际，注重合理性教育；注重其他学科对政治的浸透，培养学生多角度考虑征询题的习惯；加强人文主义教

10、育，培养人文精神观念。6、防止考前过多猜题训练所起的误导作用。过多的猜题训练会在一定程度上干扰了学生认确实审题和正确的思维，他们会以为反正是做过的标题而不细心审题，不考虑情境材料的变化，拿起笔就做，结果反而失分。应当在解题方法、技巧上多做指导，多做点拨，切忌把套路给学生，而应该把思路给学生，让学生能理清思路，掌握技巧，从而能针对不同的情境材料沉着作答 .7.老师在平时教学中积极引导学生改良学法，提高学习政治课的积极性。改变轻视政治的心态，改变轻视开卷考试的心态，改正“反正是开卷，平时听不听无所谓”的错误认识，端正学习态度，课堂上认真听，勤考虑是根底，课后多看书，多理解是关键，多关怀时事，学会用所学知识来解释四周发生的现象是做好开放性试题的必要手段。