冀教版四年级上册英语全册教案.docx

《冀教版四年级上册英语全册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《冀教版四年级上册英语全册教案.docx（52页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、冀教版英语四年级上册教学计划本学期，使用的是新教材，为此，我紧紧把握新大纲、新教材的指导精神，认真学习教育思 想、教学理念、教学方法等，提高了认识，更新了观念，为圆满完成本学期的教学任务，特 制定计划如下：一、教学目的任务：本册英语中，我们继续学习介绍朋友们，学习如何表述正在进行的动作，如何表达自己 生活中遇到的问题，如何与他人进行讨论。1 .能听读辨认语音，培养学生听说能力。2 .能按四会要求掌握所学的词汇，句型，掌握语言材料。3 .能按要求会读，会说，听懂，会写日常交际用语，提高学生语言运用能力。4 .能进一步感知理解语法，掌握初步的语法知识。二、教材分析：新学期一开始，我对外延社修订版大

2、纲和英语教材进行了比较系统地学习与分析，深入 领会了新教材的修订意图，弄清教材的重点、难点，发现：本册英语中，我们继续学习数字 的表达，自己喜欢的食品，学习如何问路，学习一些美国的节日，继续学习如何描述人、物 品、动物的特征，以及如何比较这些特征等。我们还将学习如何表达能力、如何请求获得允 许，以及如何描述正在进行的动作。本册教材有这样几个特点：1、注重了学生运用能力培 养；2、尊重学生的差异，并让其充分发表出来；3、在承认学生之间差异的同时提供了互动 互学的条件；4、设置了发展学生特长的选做题。体现了新大纲的各项要求，明确英语教学 方向。三、班级情况分析：1班级情况分析：本班级共有学生X人，

3、其中男生X人，女生X人，学生对英语表现出浓厚兴趣，并有 了一定的英语基础，能运用英语进行初步的交际。本班学生大多基础知识掌握良好，掌握了 一定的技能技巧，学风较正。但有少数学生由于学习态度不够端正，基础不扎实，能力也较 差，学习比较困难。2学生知识能力习惯态度分析学生经过一年的学习，有了一定的英语学习基础，大多数学生产生了浓厚的英语学习兴 趣，但也有些学生已失去了刚开始的兴趣，出现两极分化现象，还要注重培养学生良好的学 习英语的习惯。四、教学突破点和创新点：本学期的教学内容包含了一些新的语言现象，如描述正在进行的动作，；比较两个事物 等。关于描述正在进行的动作和状态，要分阶段反复进行，要坚持大

4、容量，长时间的输入。 本学期要让学生掌握必要的语言知识，形成必需的应用语言的能力。五、教学方法：1、按照英语课程标准对小学阶段两级总体课程目标和具体内容目标的要求，结合 新标准英语教学内容及教师用书中所提供的教学建议，三年级起点第三册第一模块至第 十模块的教学任务。2、对于三年级起点第三册模块的教学，教师应根据学生的实际水平和具体情况确定自 己的教学重点。对学生已学过的内容，以发展学生综合运用英语的能力为目标，发展学生用 英语做事情的能力，通过设计一些任务型活动如：调查、小组活动、情景描述、说明等，对 所学内容进行扩展性的运用语言进行交际能力的训练，而不是简单的机械重复。同时，教师 应在注重培

5、养学生听、说英语能力的基础上，逐步培养学生读和写的能力。3、新大纲的要求，使我摆正了教与学的关系，灵活了教学方法。进行了一系列的改革， 更加注重开发学生的潜能、提高全体学生的基本素质、提高学生英语学习兴趣的方法。a.创设和谐的课堂气氛和谐的课堂气氛可以使学生的情绪高昂、优良好的心态，从而提高课堂效果。因此，老 师们时刻注意着把微笑带进课堂，将欢乐带给学生；在课堂上认真，和蔼的对待每一位学生， 尊重学生的意见，信任他们向上的愿望，理解他们的错误，激励每一位学生的进步，对学困 生更要加倍关注。和谐的课堂气氛培养了学生敢于思考、勇于创新的进取精神，使他们保持 活拨、向上的心理态势的同时，获得了知识，

6、提高了能力。b.运用新鲜、多样的教学手段和方法在教学过程中，教师避免过于单一的教学方法，对不同的内容、不同的学生采取了不同 的教学方法，使学生各有所得。充分利用现代化教学手段，如：录音、录象、电脑等并结合其它的直观教具，如：实物、图片等为学生创设情景，让学生参与 教学使他们更感兴趣地接受新知识；利用语音教室、多功能教室、网络教室让学生接受语言 的熏陶、学会提留信息并不断地充实自己，提高能力。c在抓好课堂教学的同时，针对英语学科学生作业和考试的问题，进行了多次地研讨并 大胆地进行了改革，使学生在更多时间里做一些乐为或趣味性较强的作业。进步较大的作业 在全校进行展示:英语期中能力测试的不断改进深受

7、学生的喜欢,根据学生的年龄特点利用： 唱一首英文歌、和同伴表演一段课本剧、和老师进行情景对话、和同伴编一段对话、英语书 法、拼词竞赛等方法来进行测试，期末考试试卷上具有我校自己特色的常识题、数学题等促 使学生在英语方面全面发展，增加了英语学习及运用的趣味性。六、课时安排第一周:Unitl Lesson 1-2第二周：Unitl Lesson3-4第三周：Unitl Lesson5-6第四周：Unit2 Lesson7-8第五周：National Day第六周：Again,please! Unit2 Lesson9第七周：Unit2 Lesson10-11第八周：Unit2 Lesson12 A

8、gain,please!第九周：期中考试第十周：Unit3 Lesson 13-14第H-周：Unit3 Lesson 15-16第十二周：Unit3 Lesson 17-18第十三周：Again,please!Unit4 Lesson 19第十四周：Unit4 Lesson20-21第十五周：Unit4 Lesson22-23第十六周：Unit4 Lesson24 Again,please!第十七周：revision第十八周：期末考试Lesson 1 Skirt and Trousers教学目标：知识：1）掌握本课的新词汇：skirt, blouse, trousers, shirts, s

9、weatero2）理解句型:What is he/she wearing? He/She is wearing .能力：教会学生正确地用英语描述人们的穿着。情感：让学生在课堂教学中体会学习的快乐，敢于用英语表达自己想说的 内容，发展学生综合语言运用的能力。教学重、难点：重点：掌握本课所学的新词汇：skirt, blouse, trousers, shirts, sweater。难点：理解并运用句型 What is he/she wearing? He/She is wearing .教具、学具：教师词汇卡片、录音机、教学磁带。教学过程：一、开始上课和复习1 .师生互致问候2 .唱歌：Stand

10、 up and Sit down3 .操练：老师板书What is he/she doing? He/She is.带领全班进行问答练习。T:（指一名学生）Stand up, please.（指站起来的学生）What is he/she doing?Ss: He/She is standing.提醒学生-ing意思是此时此刻正在做某事。如：We are .ing.我们正在干 或正在做某事。比较：Li Ming goes to school everyday.Li Ming is going to school now.4.操练：用问答的形式复习颜色名称What color is it? Is

11、it.? Is it. or .?二、新授1. skirt blouse trousers shirts sweater1）示范：老师出示各种衣服的卡片或指学生穿的衣服来介绍skirt, blouse, trousers, shirts, sweater。并与学生一起重复读几遍上述单词2）播放录音No. 1 What is it?让学生看书跟读。3）讲解trousers这个词在英语中是一个有趣的词，指一件东西却是复数形 式。这和以前我们曾经接触过的单词scissors（剪刀）是一样的。4）操练：老师指着班上所穿的衣服带领学生做如下问答练习：Is this a .?Yes./ No.What i

12、s this?Its a.Is this a . or a .?Its a.当学生很有把握的回答这些问题后，在句型中加入表示颜色的词。如让学 生看书中的图画，带领他们做下面的练习：T: What are they?（指 trousers）Ss: They are trousers.T: What color are they?Ss: They are blue.T: Yes. They are blue trousers.用其他衣服练习单数形式T: What is it?（指衬衣）Ss:Its a shirt.T: What color is it?Ss:Its white and yello

13、w.叫几名学生到前面，带领学生继续操练T:（指学生穿的衬衣）What is it?Ss: Its a shirt.T: What color is it?Ss: Its a.T:Oh yes. Its a . shirt.1）示范：用汉语解释wear的意思为“穿”或戴二 板书wear,用手指着这个 单词领学生读若干遍。wearing表示“正穿着。再指某个学生所穿的衣服做对话 练习。T:（指一学生穿的衣服）What is he/she wearing? He/She is wearing a .（领学生 读此句）Ss: He/She is wearing a T:（指另一学生）What is h

14、e/she wearing?Ss: He/She is wearing a T:（再指一学生）What are you wearing?S:Im wearing a.T:（指自己的衣服）What am I wearing?S:You are wearing a .2）播放录音 No. 2 Whafs he wearing? Whafs she wearing?让学生先静听两遍 然后再看书跟读2-3遍后让学生自己将句子译成汉语。3）练习：把学生分成若干小组，让他们根据所穿的衣服用下列句型进行轮 流问答。What is he/she wearing? He/She is wearing a Wha

15、t are you wearing? Im wearing a .4）表演：请几组学生向全班表演他们所练习的对话。三、检查理解情况四、结束课堂教学：1 .做活动手册2 .布置课外作业3 . Say Goodbye! to the students.五、板书：Lesson 1 Skirt and TrousersSkirt blouse trousers shirts sweaterwear-wearingWhat is he/she wearing? He/She is wearing.Lesson 2 New and Old教学目标:1 .知识目标：使学生能够正确地听、读、写、用下列词汇：n

16、ew, old；使学生能够用I like表达情感。2 .能力目标：通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习 语言知识，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。3 .情感目标：让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的情感。 教学重点、难点：1 .新单词：new, old2 .句型：I like your. Its nice.教具、学具：师：新旧衣服、文具及其它用品；Li Ming和Jenny的图片；衣服模型（纸 剪的）；一套标有新旧物品的单词卡片。生：新旧衣物及其它用品。教学过程：一、以情激趣，复习旧知。1.师生问候：T: Good morning, my boys and gir

17、ls.S: Good morning, teacher!T: Are you happy?S: Yes.2 .唱英文歌曲 If Youre Happy and You Know lt师生一边唱，一边做相应的动作。（设计意图：师生共同边唱边舞，既亲切活泼，又激发了学生的学习兴趣， 吸引了学生的注意力，让学生在轻松的气氛中进入学习英语的意境。）3 .用“穿衣服”的游戏复习衣服名称和句型“Whafs he/she wearing?”。教师把Li Ming, Jenny的画像贴到黑板上，出示纸剪衣服模型。T:Whats this? What colour is it?S: It is a skirt.

18、 Its blue.（提问六到八名学生）教师把衣服模型搭配到以上人物身上：T: What is he wearing?S: He is wearing a green sweater.全班分成两组抢答，答对最多组为胜。（设计意图：竞赛型游戏，既让学生巩固了知识，又使他们集中注意力， 振奋精神。）二、整体输入，感受新知。1 .用新旧不同的物品（如衣服、文具等）相对比引出新词new, oldT: This is a new blouse, that is an old blouse.This is a new ruler, that is an old ruler.学生猜出new, old的意思。

19、出示新旧物品对比照片，让学生试着描述。2.教师走到学生中间，指着一名学生的裙子：I like your skirt. Its nice. Is it new? （分别问穿新旧不同衣服的学生若干。）引导学生用thanks来回答。板书并领 读。三、完成任务，巩固新知。1 .听第一部分录音，学生跟读。玩“呼相同词”游戏。规则：教师准备一套新旧物品词汇卡片，每个单词有两张，打乱顺序，学 生人手一张，教师说Go!所有学生开始在教室里来回走动，一遍遍的说他们手 中词汇卡上的单词。发现同他说一样单词的同学后，两人站到一起，都找到伙 伴后，师提问每一组：Whats this?两人一起回答：New sweate

20、r/Old chair/.“我看见了某物“游戏。规则：一名自愿的学生面对大家，教师从他身后举起一张新、旧衣服卡 片，全体学生一起拍手说：I see something new/old. I see something new/old.这名 学生试着猜，猜中为止。再换其他同学猜。（设计意图：充分发挥学生视觉、听觉、动觉的协同作用，做到了全员参 与，锻炼了全体学生运用语言的能力。）2 .听第二部分录音，跟读。开火车游戏，操练第二部分所学句型:*I like your. Is it new? / Are they new?”游戏方式如下：51: I like your . It*s nice.52:

21、 Thanks.53: Is it new? / Are they new?54: Yes. / No. I like your. Ifs nice.55: Thanks.56: Is it new? / Are they new?57: Yes./No.以此类推，为保证游戏效果，教师先与一个学生做示范。（设计意图：有意操练旨在培养学生对知识的迁移能力，并为交际活动做铺 垫。）四、设置情境、活用交际。学生利用从家带来的新旧衣物或其它物品，任意创设情境编对话。（设计意图：使学生在活动中提升对新知识的感悟和理解，培养学生的发散 思维能力。）五、活动总结，给予鼓励。评价学生在本节课活动情况，表扬每一

22、名学生，并适当发小红星给予鼓 励，激励每个学生更加努力。（设计意图：激发学生成就感，引导他们对英语产生持久、稳定的兴趣。）六、布置作业、适时反馈。录音：让学生把自己认为读的最精彩的一段录下来。（设计意图：巩固本课所学知识，调动学生课下学习英语的兴趣。） 五、板书设计：Lesson 2 New and Oldnew A: I like your. Ifs nice.oldB: Thank you.A: Is it new? /Are they new? B: Yes. / No.六、练习检测：七、课后反思：Lesson 3 Coat and Scarf教学目标: 知识：1.四会掌握单词coat,

23、 hat。2 .口 头运用单词 scarf, gloves 和 boots03 .初步学会使用句型 Whose is this? Is this your.?能力：正确的用英语来描述人们的穿着。情感：进一步培养学生学习英语的积极性，形成持久的学习兴趣。教学重、难点：重点：掌握和运用new, old这对反义词，口头运用单词scarf, gloves和boots 难点：学会使用本课句型Whose is this? Is this your.?教具、学具：各种衣服的课件、教师词卡、录音机和教学磁带。教学过程：一、开始上课和复习1 .师生互致问候2 .唱歌，让学生挑选一首他们喜欢唱的英文歌曲3 .操练

24、，用 Whafs this?/What are they? Ifs a . / They are 句型来复习有关衣 服、颜色的词汇。告诉学生回答时应该说出衣服的颜色和名称。练习一段时间 后变换一下方式，用 Whafs he/she wearing? He/She is wearing （a）.二、新授1. coat hat scarf gloves boots1）示范：老师出示上述衣物的词汇卡片，在和学生反复说出这些衣服名称时举 起相应的卡片并将单词写在黑板上，然后老师指着这些单词与学生反复朗读。2）播放录音，学生看书跟读；3）老师让一名穿着比较新的衣服的学生到前面做角色表演：T:（指这名学生

25、的衣服）1 like your .S: Thanks.T: Is it new? （Is it old?）S: Yes, its new./No its old.T: Its nice.S: Thanks.让学生两人一组到前面仿照老师与这名学生所做的对话，任选衣服用他们所掌握的词句相互称赞对方的衣服4）做活动手册。2. Whose . is this? Is this your .?1）老师从学生桌子上拿起一件物品装作不知道这个物品是谁的，向全班提问:T: Is this your .?SI: No.T: Is this your .?S2: No.T: Is this your .?（领读）

26、Ss: Is this your .?T：（指物主）Is this your .?S3: Yes, ifs my .2）老师拿起学生的另一物品装作找它的主人。T: Is this your .?SI: No.T:（装作很困惑）Whose . is this?（领读） Ss: Whose . is this?T: Very good!（指物主）Whose . is this? Is this your .?S2: Yes （ifs my .）.3）播放录音，在播放录音之前先让学生猜测在Miss Zhang和Danny之间的对话 中发生了什么事，老师注意提醒学生，提问问题时语调要用升调。播放录音，

27、 让学生看书跟读。4）练习：学生自由结伴大声朗读书上Miss Zhang和Danny的对话，每个学生扮 演一个角色，然后轮换。三、检查理解情况1 .老师提问：Is this Dannys hat? Are these Dannys gloves? Why do you know?2 .让几对学生朗读Miss Zhang和Danny的对话 四、结束课堂教学1.布置课外作业。2. Say Goodbye!” to the students.板书：Lesson 3 Coat and Scarf coat hat scarf gloves boots Whose . is this? Is this

28、your .? Is this Dannys hat?Are these Dannys gloves? Why do you know?Lesson 4 Shoes and Socks教学目标：知识目标：1 . 识记生词：shoes, socks, dress, shorts 等。2 .理解背诵熟练运用句子：Are they his shorts? Is this her dress?技能目标：能熟练应用所学单词和句子进行对话。情感态度价值观：给学生的友好合作创造良好的氛围。教学方法：讲解法，游戏练习法。教学重难点：1.识记生词：shoes, socks, dress, shorts等。2.理

29、解、背诵熟练运 用句子。教学用具：卡片，图片，录音机教学过程：1 .师生互相问候。学唱英文歌曲唱“Do The Hokey Pokey”（借以复习his和her）。播放录音，与学生一起跟 着录音边唱边做动作。然后快速复习唱歌时做的动作。教师：（对单个学生）Stand, please. Wave your arm.（对全班）Whats he/she doing?全班：He/Shes waving his/her arm.教师：（对另一名学生）Stand, please. Shake your leg.全班：He/Shes shaking his/her leg.用图片装扮，把讲桌设计为一服饰店。

30、教师扮演导购员，对商品进行解释并提问。例如：教师：This is a clothes shop. The name of the shop is “Pretty Baby”. We have many beautiful clothes here. Look!（指着一件蓝色的裙子）What is it?学生:Skirt.教师：What colour is it?学生：Blue.2 .教授新单词：shoes, socks, dress, shorts 0教师继续扮演导购员，对大家进行新品介绍。（介绍新单词）教师：Here are “new brand on sale”!（新品上市）How nic

31、e! Look! What is it?Its a dress. Dress, dress. Class, say it, please!学生：Dress, dress.教师：Very good! Its a dress.用同样方法介绍 shoes, socks, dress, shorts0播放录音，让学生看书跟读。3 .做游戏用问答方式复习:Whose is this? Is this your .?教师；（拿起已带到班上的衣服）Whose is this?全班：I dont know.教师：Is this your .?全班：No.教师：（向一位学生要一条围巾或一件毛衣，拿着它问这位学生

32、）Whose is this? Is this your .?学生：Yes.教师：（问一位不是物主的同学）Is this your .?学生甲：No.教师：（指着物主）Is this his/ her .?学生甲：Yes.教师:Yes, its his /her . Say it, please, class.全班：Yes, its his /her 教师:Whose . is it? Whose . is it?全班：Its his /her .教师：Very good!4 .播放录音，让学生看书跟读。课堂练习：让学生画线连接单词和图画。Is this his / her .?Are the

33、se his / her .?板书:Lesson 4 Shoes and Socksshoes, socks, dress, shortsIs this his / her?Are these his / her?布置作业：完成活动手册中的习题。Lesson 5 Days of the Week教学目标：知识与技能：正确地说、读、写，用星期名称单词。过程与方法：能够观察出有关星期单词的特征，在合作学习中把握有关星 期的单词。情感态度与价值观：了解东西方文化差异，继续产生并保持对英语的爱 好。教学重点：1.学生能说、读、写、用星期名称的单词；2.学唱徭3殒Red Trousers 的歌曲。教学难

34、点：1.区分 Tuesday 和 Thursday。2.学口昌 He 勺 Wearing Red Trousers 的 歌曲。教具：单词卡片、录音机教学过程：一、Greeting.二、新授：1 . T: There are seven days of the week. The first day is .55: Sunday.Show them seven pictures about days of the week.56: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday and Saturday.T: Now lefs sing

35、a song Days of the Week, and pass the pictures one by one.音乐停止，手拿图片的同学到前面来（唱到谁，谁来），全班再唱一遍，把 图片贴在黑板上。2 . Read these days by the ways they like.a.按顺序读。b.倒读。c.挑自己喜欢的读。3 . What day is it today? Its .通过各种拍手的节奏来练习句子。4 .听录音。5 .跟读课文录音。6 .教授歌曲 He,s Wearing Red Trousers三、练习。a.传纸球。准备七张写有一周七天的纸，把他们揉成一个纸球，一边唱歌 一

36、边传,停到哪里那个同学把纸球打开看一下，全班问：“What day is it today?” 那个同学回答：b.每人手里一张卡片，一人问一人猜，猜对了可以赢得这张卡片，最后看 谁赢得最多。四、作业。设计一份自己喜欢的课程表：把日期填好，然后设计自己喜欢的课程。五、板书设计：Lesson 5 Days of the WeekSunday Monday Tuesday Wednesday What day is it?Thursday Friday SaturdayIts.Lesson 6 Bettys Clothes教学目标：知识目标:认识会读单词wear favourite nice；会用句

37、型What will I wear? Ican wear.能力目标：能听说读写本课所学单词；能运用本课所学句型描述该穿戴何 种衣服。情感目标：培养参加集体活动的积极乐观态度。教学重点、难点：能运用本课句型；培养学生积极参加集体活动的信心与勇气。教学准备：文中衣服的头饰。教学过程：1 .师生问候。2 .复习上一节课的知识。3 .介绍本课生词：party today wear favourite nice学生指读字母发音特点，尝试读单词，教师指正。领读，学生跟读；小组读， 个人读。4 .以小组为单位，读课文，互相纠音，尝试翻译。小组内讨论，互相朗读 课文。小组展示讨论成果，优秀的小组给予加分奖励。

38、5 .听录音，纠音，及句子的语气重音。教师领读，学生跟读课文。6 .讲解句子：What will I wear? I can wear .7 .小组讨论回答Talk and act中问题，小组展示回答。8 .鼓励学生积极参与，八个同学一组，分角色演出这个故事。对表现好的 小组和同学给予鼓励。课堂练习及作业：活动手册第6课 板书：Lesson 6 Bettys Clothesparty today wear favourite niceWhat will I wear? I can wear .Do you want to wear me? Yes!Again, Please!一、教学目标：1

39、.知识方面:使学生能说、读、写、用词汇skirt, blouse, trousers, shirt, sweater, coat, hat, shoes, dress, socks; too big, too small; new, old; Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday o2 .能力方面：(1)能把所学单词运用到日常口语交流当中，在适当的情境中能灵活运用。 (2)能用英文描述人们的衣着、一周7天的名称。3 .情感态度、价值观：通过游戏激发学生学习兴趣，通过创设情境角色表演调动学生积极参与 性，通过

40、鼓励树立学生学习英语的信心。二、教学重点、教学难点：1 .教学重点:使学生能说、读、写、用词汇：skirt, blouse, trousers, shirt, sweater, coat, hat, shoes, dress, socks; too big, too small; new, old; Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday2 .教学难点：a.能把所学单词运用到日常口语交流当中，在适当的情境中能灵活运用。b. 英文描述人们的衣着、一周7天的名称。三、教具、学具：单词卡片、衣服实物、多媒体课件。四

41、、教学过程：1 .师生问候：T: Good morning, my boys and girls.S: Good morning, teacher!(l)Sing a song: Hes Wearing Red Trousers.2 .复习旧知(1)教师拿出单词卡片共做Whafs missing?游戏。(设计思路：通过Whats missing的游戏复习本单元所学单词，使学生在娱 乐中巩固所学知识。)(2)将第一部分单词分类。教师在黑板上画两个大圈，其中一个写上“apair of令外一个写上“a”学生把卡片帖到对应的位置。(设计思路：学生不仅动口 说，动脑想，并且还动手做，调动多种感官，有效地

42、调动了学生的积极性，同 时，还对“a”和“a pair 进行了区分。)(3)用“穿衣服”的游戏复习衣服名称和句型“Whafs he /she wearing?”将全班 分成两组进行抢答比赛，答对最多组为胜组。T: What is he wearing?5: He is wearing a green sweater, but it is too big.(4)Dialogue.(课本 P16)以此类推，为保证游戏效果，教师先与一个学生做示范，并在课间上呈现，以降低难度。（设计意图：有意操练旨在培养锻炼学生口语交际能力。）（5）设置情境、活用交际。学生利用身上穿的新旧衣物或其它物品，任意创设情境

43、编对话。（设计意图：培养学生对知识的迁移能力使学生在活动中提升对知识的感悟 和理解，培养学生的发散思维能力。）3 . Now, lefs chant!一个星期有七天，大家都来数数看，星期一，是Monday,背着书包去学习，星期二，是Tuesday,小伙伴们齐努力，星期三，是Wednesday,学好本领为自己，星期四，是Thursday,天天取得好成绩，星期五，是Friday, Saturday我们做游戏，星期日，是Sunday,早把作业做完哩。4 . Homework：继续编排情境表演，下节课展示。五、板书设计：Again, Please!a pair of: trousers, socks,

44、 shoes, a: skirt, blouse, shirt, sweater, coat, hat, glovesdress六、Exercises1 .补全单词。Sun Tu_day Fri M_dayThurs2,写出下列单词ct sh s drgls scf h_tsksLesson 7 Homework教学目标:1 .知识方面：能在听说读写方面掌握和运用四个词组：do my homework /read a book/write a story /draw a picture 02 .能力方面：能够在日常生活中灵活运用所学的词汇和句型。3 .情感态度，价值观：运用大量游戏激发学生学习

45、英语的兴趣，小组、同 桌合作学习培养学生合作精神。教学重难点：do my homework/read a book /write a story /draw a picture 教具学具：短语卡片、磁带、录音机、教科书及故事书 教学过程：一、Class opening1. Greeting. Hello, boys and girls! How are you today? Hows the weather?2. Sing a song. (This is the way we walk to school /write with pencils/draw with markers.)3. R

46、eview. (Guess, guess, guess )(游戏规则：教师准备一小纸盒，里面放一些纸 条， 内容为： write with pencil / draw with marker / walk to school / do my homework / cut with scissors / open the door)二、New Concept 1. Presentation.(Dread a bookPlay a game:做“击鼓传花”的游戏，问学生：“What do you do in the evening?”花传到谁手里，就答：“In the evening, I”最后，特意安排传到老师的 手里，说:“In the evening, I read a book.”(同时做出动作)。强调“read”的读法与“red”的不同,与“meattea”读音的相同点。Drill: Say it and do the action. Say it in pairs.