冀教版五年级数学上册全册教案.docx

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1、教学内容进一步认识轴对称图形备课 教师XXX共 1W 时第1课时课型新授学习目标在观察、动手操作等活动中，经历确定轴对称图形以及有几条对称韦 能用折纸等方法判断一个图形是不是轴对称图形，知道简单图形有 轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。感受生活中对称图 积极参与动手操作活动，获得数学活动的经验和愉快地学习体验。b的过程。 几条对称 案的美，教学重难点能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。教具让学生剪下附页中长方形、正方形、平行四边形、等边三角形、梯形、圆形 图片。教学程序教师指导学生活动欣赏图案1、看书欣赏对称图案，说一说 这些图案中的对称现象和对 图案的感受。2让学生在图案中画出对称

2、 轴，全班进行交流。说一说这些图案中的对称现象和对 图案的感受。全班交流判断图形1、让学生观察书中的简单图 形，判断哪些是轴对称图形， 说说自己是怎样判断的。2提出“用折纸的方法判断轴 对称图形有几条对称轴”的 要求，并用附页中的图实计 折一折。入交流折纸的方法和判断的 结果。使学生知道：等腰三 角形有一条对称轴，长方形 有两条对称轴，等边三角形 有三条对称轴，正方形有四 条对称轴，圆有无数条对称 轴。观察书中的简单图形，判断哪些是 轴对称图形，说说自己是怎样判断 的。折一折交流4交流折纸的方法和判断的 结果。使学生知道：等腰三 角形有一条对称轴，长方形 有两条对称轴，等边三角形 有三条对称轴

3、，正方形有四 条对称轴，圆有无数条对称 轴。工做一做。6 试一试独立完成后订正作业练一练：1-3题。做作业板书设计轴对对称图3t称图形畛美教学反思学容 教内稍复杂图形的平移备课教师XXX1时 共课第1课时课型新授学习 目标1.结合具体事例，在观察、讨论、操作的过程中，经历判断图形平移和在 方格纸上按要求将图形平移的过程。2能判断图形的平移，能在方格纸上按要求将图形平移。3.在探索图形平移的过程中，进一步发展空间观念。教学 重难 点能判断图形的平移，能在方格纸上按要求将图形平移教具教学程序教师指导学生活动平移现象判断平移1、让学生观察图片，说一 说这些事务中有哪些平 移现象。2提出兔博士的问题，

4、鼓 励学生说出生活中还有 那些平移现象。1、( D题，让学生先观察 书中的两组图，说一说有什 么？观察图片，说一说这些事务中有哪些平移 现象。自由说先观察书中的两组图，说一说有什么平移图形发现了什么，然后判断那些 图形通过平移可以互相重 合。重点说一说图形是怎样 平移的。2第(4题：(1)先让学生弄清题的要 求，然后在书中独立完成。(2)交流展示涂色后的图 形，重点说一说自己是怎样 判断的。i让学生在书中按(D题 的要求画出图形A平移后 的图形。交流时重点说一说 画图的方法。4鼓励学生自主完成(4 题，然后交流。5,做“练一练” 1、2题。发现了什么，然后判断那些图形通过平移 可以互相重合。重

5、点说一说图形是怎样平 移的。独立完成交流完成后交流自己独立完成板书设计平移 找. 画教学反思教学内容图形的旋转备课教师XXX共1第1课时课型新授学习 目标1.结合具体事例，在观察、讨论、操作的过程中，经历人是简单图形旋转的过 程。2 了解顺时针、逆时针旋转现象，能在方格纸上将简单的图形旋转90度。3.在探索图形旋转并用语言描述的过程中，进一步发展空间观念。教学 重难 点了解顺时针、逆时针旋转现象，能在方格纸上将简单的图形旋转90度教具相应课件，一把转椅教学程序教师指导学生活动旋转方向1、观察喷灌的情景图，说说 看到了什么旋转现象，是 怎样旋转的，结合钟表上 表针的转动介绍顺时针、 逆时针旋转。

6、2拿一把椅子，按不同的方 向实际转一转，让学生用顺时 针、逆时针描述椅子是怎样转 的。说说看到了什么旋转现象，是怎样旋转 的，结合钟表上表针的转动介绍顺时针、 逆时针旋转。自己做一做旋转90度说一说图形旋转练一练1、课件演示，分步呈现喷头 顺时针旋转90度的画面， 让学生认识并用语言描述 旋转了多少度。2再次旋转椅子，分别从顺 时针、逆时针方向转动90 度，让学生用语言描述转 椅是沿怎样的方向旋转 的，旋转了多少度。观察书中的两组图形，了解图 中有什么。然后提出“说一说” 的问题，给学生独立思考判断 的时间。交流时，重点说一说 是怎样判断的，图形是按什么 方向旋转的。1、提出画图的要求，并提示

7、 画图时先确定旋转方向， 在考虑旋转90度后的位 置，然后让学生在教师提 供的方格纸上试画。2展示画出的图形，交流画 的方法。教师利用课件介 绍，先确定两条直角边旋 转后的位置，最后连另一 条边的方法。3.让学生看书中画的三角 形旋转90度后的图形。做1、2题学生认识并用语言描述旋转了多少度。思考后交流在教师提供的方格纸上试画交流画法看书独立完成后订正板书设计顺时针旋转逆时针教学 反思教学内容探索活动一一神奇的莫比乌 斯圈备课教师XXX共1 课时第1课时课型新授学习 目标1、2 区在动手操作的活动中，经历探索莫比乌斯圈神奇特征的过程。 学会制作简单的莫比乌斯圈，了解莫比乌斯圈的特征。感受莫比乌

8、斯圈的神奇，体会数学活动的趣味性和探索性。教学 重难 点学会制作简单的莫比乌斯圈，了解莫比乌斯圈的特征。教具纸、剪子、胶水教学程序教师指导学生活动莫比乌斯 圈探索活动让学生读书中的文字，认 识莫比乌斯圈。1、师生一起动手制作 莫比乌斯圈。教师用 一张长30厘米、宽3 厘米的白色纸条，边 口述边按问题（1）的 要求示范。然后让学 生用同样的纸条操 作。2交流、展示学生做成 的莫比乌斯圈。读书中的文字，认识莫比乌斯圈制作交流展示探索活动二提出问题（2）的要求，同桌操 作。然后引导学生观察并交流自 己的发现。通过一面涂色却使纸 圈两面都有了颜色的事实，初步 感受莫比乌斯圈的神奇1、让学生按（D的要求

9、莫比乌 斯圈。2提出：用剪子沿中线把它剪 开，结果会怎样？鼓励学生想像 并大胆表达自己的想法，然后动 手操作。入交流剪开后的结果。使学生 发现，刚才的莫比乌斯圈沿中线 剪开后，结果不是两个圈，而是 变成了一个更大的纸圈。让学生 感受莫比乌斯圈的神奇。4提出书中（2）的操作要求， 先让学生想像剪开后的结果，再 实际操作。使学生发现，把一个 三等分的莫比乌斯圈沿等分线 剪开，变成了一大一小两个套在 一起的纸圈，进一步感受莫比乌 斯圈的神奇和数学活动的趣味 性。同桌操作想像并大胆表达自己的想 法，然后动手操作。交流剪开后的结果想像剪开后的结果，再实 际操作板书设计莫比乌斯圈神奇教学 反思教学内容小数

10、点向右移动的规律备课教师XXX共1课时第1课时课型新授学习目标1. 结合具体事例，经历自主探索小数点位置向右移动的变化规律及应用规律进行计算的过程。2. 理解并掌握小数点向右移动的变化规律。会运用规律算小数乘iaioa looo的乘法，会把用小数表示的单名数改写成较小单位的数或复 名数。3. 积极参加数学活动，获得用已有知识解决问题的成功体验，感受数学学习的价值。教学重难点理解并掌握小数点向右移动的变化规律。会运用规律算小数乘IQ 10Q 1000 的乘法，会把用小数表示的单名数改写成较小单位的数或复名数。教 具教学程序教师指导学生活动纽扣问题1、提出：1枚纽扣5分钱，10枚纽 扣多少钱？的问

11、题，鼓励学生用 自己的方法解答。2交流学生计算的方法和结果。让 学生说说是怎样想的，怎样算的， 师生写出乘法算式：Q05X 10=Q 5 （元）3,提出：100枚钮扣多少钱？学生 会后写出：0. 05X 100=5 （元）4提出：1000枚纽扣多少钱？让学 生计算并用算式表示出来。用自己的方法解答交流计算并用算式表示出来总结规律运用规律试一试练一练1、提出：观察上面三个 算式，你发现了什么？ 鼓励学生用自己的语 言大胆表述。教师进行 必要的指导。2.师生共同总结小数点 向右移动引起小数变 化的规律。1、出示问题，鼓励学生 自己列算式并试算。提 示：算完后用计算器检 验一下。2交流学生列出的算式

12、 和计算、检验的结果。重点使学生知道，3. 87 X 1000的小数点向右 移动三位，位数不够要 用0补足。鼓励学生自己完成。1、2. 3 题用自己的语言大胆表述总结小数点向右移动引起小数变化的规律自己列算式并试算交流独立完成小数点位置变化扩大10倍向右一位扩大100倍向右两位扩大1000倍向右 三位板书设计教学反思学容 教内小数点向左移动的桂规律备课教师XXX共1课 时第1课时课型新授学习 目标1、结合具体事例，经历自主 应用规律进行计算的过程。2理解并掌握小数点向左移 以IQ 10Q 1000的除法， 数表示的单名数。3.积极参加数学活动，感受， 成功的体验。保索小数点位置向左移动的变化规

13、律及动的变化规律。会运用规律口算小数除 会把较小单位的数或复名数改写成用小知识间的联系，在数学学习活动中获得教学 重难 点理解并掌握小数点向左移动的变化规律。会运用规律口算小数除以 ia ioa looo的除法，会把较小单位的数或复名数改写成用小数表 示的单名数。教具教学程序教师指导学生活动平分彩带1、提出：把5米长的 彩带平均分成io分， 每份是多少米？鼓励 学生独立思考并自主 2,金流学生的答案。 根据把5米平均分成 10分，可以用除法表 示；每份5分米，可 以写成Q 5米，师生 写出除法算式：5+ 10=0. 5 （米）入提出：把5米彩带 平均分成100份、 1000份，每份各是多 少米

14、？要求学生写出 除法算式、结果用小 数表示。独立思考并自主解答交流答案写出除法算式、结果用小数表示4交流学生列出的算式和交流结果。让学生说说是怎样 算的。教师板书算式。总结规律1、提出：观察着几个算 式，你发现了什么？鼓 励学生积极发言。2.师生共同总结小数点自由回答相左移动的规律。然 后，比较小数点相左、 向右移动的规律。总结规律运用规律1、教师在黑板上写出三个 除法算式，让学生自己试算，并用计算器验算。2.全班交流计算的结果。 重点关注YY的问题，使 学生知道，53. 1000小试算数点相左移动三位，位数 不够要在5前面补一个0 占位，点上小数点并在整 数部分写一个&全班交流试一试让学生自

15、己试着计算。试算练一练做1、2 3题独立完成后交流小数点位置变化缩小10倍向左一位板书设计缩小100倍向左两位缩小1000倍向左三位教学反思学容 教内小数乘整数备课教师XXX共1课时第1课时课型新授学习目标1、结合具体情境，经历自主解决问题和学习小数乘整数的计算方 法的过程。2理解小数乘整数的计算方法，会笔算简单的小数乘整数的乘法。X积极主动参与数学活动，又探索新知识的欲望和信心，能发现 自己计算中的错误并及时改正。教学 重难 点理解小数乘整数的计算方法，会笔算简单的小数乘整数的乘法。教具计算器教学程序教师指导学生活动超市购物L呈现五种物品及价格，让 学生了解其中的事物和价 格信息。2解决问题

16、提出问题（D,鼓励学生利 用自己的方法进行计算。然 后交流学生个性化的算法， 让学生说说是怎么想的。1）让学生用计算器验算并 交流计算的结果，使学生确 信竖式计算的结果是正确 的。了解其中的事物和价格信息利用自己的方法进行计算 然后交流学生个性化的算法说想法练一练区解决问题(2。(D提出问题(为，师生 共同列出算式，让学生先估 算。(2)师生列出竖式，并提 出：Q 95有两位小数，怎 样把它变成整数？计算出 的乘积怎么办？在讨论的 基础上鼓励学生尝试计算。(3交流学生竖式计算的 过程和结果，教师板演。重 点指导确定积中小数点位 置的方法：把Q 95扩大 100倍，先算95X 12的得 数，再把

17、得数缩小100倍， 小数点向左移动两位。(让学生用计算器检验。 4,鼓励学生“利用超市的 信息，自己提问题，并用竖 式解答。然后交流。做1、2. 3题。验算 先估算学生尝试计算交流检验交流独立完成板书设计小数乘整数1. 8X 5=5. 4 元) 答：0. 95X 12=11. 4 (元) 答：课后反思学容 教内小数乘小数备课教师共1课时第1课时课型新授学习目标1、结合具体事物，经历自主探索小数乘小数的计算方法的过程。2理解小数乘小数的计算方法，会笔算简单的小数乘小数的乘法3.积极主动参与数学活动，获得借助计算器和用已有的知识解决问题的成 功体验，有学好数学的自信心。学难点 教重点理解小数乘小数

18、的计算方法，会笔算简单的小数乘小数的乘法教具教学程序教师指导学生活动客厅面积1.教师谈话，介绍客厅 面积和有关数据信息， 提出问题（D,师生列 出乘法算式。2提出估算的要求，让 学生说说自己的估算方 法和结果。3.提出：用竖式计算两 个因数都是一位小数的 乘法怎么办？师生讨论 并计算。使学生理解确 定积中小数点的位置要 看两个因数中一共有几 位小数。列式说说自己的估算方法和结果。讨论并计算沙发占地面 积4读（2题并观察沙发 图，了解其中的信息和 要解决的问题，写出算 式，鼓励学生自己试着 用竖式计算，并用计算 器验算。5.交流学生试算的过程 和结果，计算和验算中 发生的问题，这些问题 是怎样解

19、决的。自己试着用竖式计算，验算交流总结计算方法茶几的面积试一试练一练1.在横式中写出得数。 告诉学生:根据小数的 性质，积中小数的末尾 有0时，横式中可以不 写。2师生共同总结计算 方法。L让学生读题并观察 茶几图，了解信息和问 题。让学生判断积有几 位小数，再列式并试着 用竖式计算。2交流学生自主计算 的结果。重点说说是怎 样确定积中小数点的 位置的。让学生在书上直接写 得数。做1、2题判断积有几位小数，再列式并试着用竖式 计算。交流独立完成后订正独立做板书设计小数乘小数4 8X 3. 6=17. 28 （平方米） 竖式1. 8X 0. 85=1. 53 （平方米） 竖式0. 45X 0.

20、9=0. 405 （平方米） 竖式课后反思教学内容小数乘小数和求积的近似值备课教师XXX共 诵 时第1课时课型新授学习 目标1、结合具体事例，再用小数乘法解决问题的活动中，经历求积的近似值的 过程。2.理解小数乘小数积的小数部分位数不够时需要在前面补a会用四舍五 入发求积的近似值。区感受数学与生活的密切联系，能对自己确定的近似值作出有说服力的说 明。教学 重难 点理解小数乘小数积的小数部分位数不够时需要在前面补a会用四舍五入发 求积的近似值。教具相应课件教学程序教师指导学生活动含糖量问 题试一试L教师介绍源猴桃的含糖 量，提出问题（D,鼓励学 生列出算式并试着用竖式计 算。21流计算的方法和结

21、果。 使学生明白：Q08XQ6的 积应该是三位小数。而8X 6的积48只有两位,所以小 数点向左移动三位需要在 48的左边补一个0占位，点 上小数点后，整数部分要写 0 OL提出“得数保留两位小数” 的要求，启发学生说说应该 怎么办。然后，教师说明， 一般情况下，用“四舍五入 “法求积的近似值。2提出问题（4和兔博士的 要求，鼓励学生自己用竖式 计算。列出算式并试着用竖式计算交流计算的方法和结果自己用竖式计算交流自主计算的结果练一练3.交流学生自主计算的结 果，重点说说0. 084保留两 位小数得0. 0隈怎样想的。 让学生试做。交流时说说是 怎样保留整数的。做3. 4题。试做。交流时说说是怎

22、样保留整 数的。独立完成板书设计小数乘小数和求积的近似值0. 08X 0. 6 Q 048 （千克） 竖式（略）Q 14X 0.仪 Q 08 （千克） 竖式（略）后思 课反学容 教内简单问题和混合运算备课教 师XXX共1 课时第1课时课型新授学习目 标1、经历自主解决现实问题和用运算定律进行小数简便运算的过程。能运用小数乘法知识解决简单问题，能应用运算定律进行小数简便运算。2积极参加数学活动，获得运用已有知识解决问题的成功体验。教学 重难 点能运用小数乘法知识解决简单问题，能应用运算定律进行小数简便运算。教具教学程 序教师指导学生活动购物问 题L出示文字和情境图，了解 其中的数学信息和要解决的

23、 问题，鼓励学生自主解决问 题。2.交流解决问题的方法和结 果。给学生充分表达不同解 决问题思路和方法的机会。通过讨论交流，使学生了解 小数混合运算和以前学的整 数混合运算的运算顺序一 样。试着自主解决问题交流解决问题的方法和结果试一试练一练教师说明“整数的运算定律 同样适用于小数运算”。然 后，鼓励学生试着用简便算 法计算“试一试”的题，交 流时，要让学生说说每道题 是运用什么运算定律计算 的。做L 3题。试着用简便算法计算“试一试”的题独立完成板书设计简单问题和混合运算方法一：13. 4X 2=26 8 （元）16 6X 2=33. 2 （元）42426i 8H3. 2=102 （元）方法

24、二：（13.奸 16 X 2T0X 2=60（元）42+60=102 （元）课后反 思教学内容可能性大小备课教师XXX共1 课时第1课时课型新授学习 目标1、经历猜测、实验、数据整理和描述的过程，体验事件发生的可能性。2.知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出 预测，并阐述自己的理由。3.积极参加摸棋子活动，在用可能性描述事件的过程中，发展合情推理能力。教学 重难 点知道事件发生的可能性是有大小的, 测，并阐述自己的理由能对一些简单事件发生的可能性做出预教具棋子教学程序教师指导学生活动一、创设情境二、摸棋 子实验A师生谈话，由围棋子是什么颜 色的引出把6个黑棋子，4个

25、白 棋子放在盒子中和“说一说” 的问题，让学生发表自己的意 见。1、教师提出摸棋子的活动和用 “正”字记录黑白棋子的出现 次数的要求，全班同学轮流摸 棋子。2交流学生统计的情况，把结 果记录在表（一）合计栏。3.提出：观察全班摸棋子的结 果，你发现了什么？让学生充 分发表自己的意见。提出：观察全班摸棋子的结果， 你发现了什么？让学生充分发 表自己的意见。发表自己的意见全班同学轮流摸棋子交流统计的情况，把结果记录在表（一）合计栏发表自己的意见三、摸棋1、提出：如果把盒子中的棋子子实验B换成9个黑的，1个白的，会出 现什么结果？学生发表意见 后，全班进行摸棋子实验。然 后整理统计记录。2,让学生观

26、察描述统计结果。 然后提出：谁能解释一下，为 什么这次摸出黑色棋子多呢？ 鼓励学生大胆发表自己的意 见。四、摸棋1、提出：如果把盒子中的棋子子实验c换成1个黑的，9个白的，让学 生猜一猜摸中哪种颜色棋子的 次数多，再摸。然后整理统计 结果，填在表（三）合计栏中, 并和大家猜的结果进行比较。2提出：谁能解释一下，为什 么这次摸出白色棋子多呢？鼓 励学生大胆发表自己的意见。五、可能1、提出“议一议”的问题，让性大学生讨论：摸中哪种颜色的棋 子的次数跟盒子中棋子个数有 关系吗？得出盒子中哪种颜色 的棋子多，摸中的次数就多，六、课堂反之就少。练习与问2.教师介绍可能性大小的含题讨论义。鼓励学生用可能性

27、大小描 述实验的结果。学生独立完成练习。发表意见后，全班进行摸棋子实验。然 后整理统计记录观察描述统计结果发表自己的意见猜一猜摸中哪种颜色棋子的次数多，再摸发表自己的意见讨论总结独立完成练习后订正可能性大小板书设计后思课反教学内容等可能性备课教师XXX共1 雇时第1课时课型新授习标 学目1、在讨论比赛规则、抛硬币、摸球游戏等活动中，体验事件发生的等可能性 及游戏规则的公平性。Z能设计公平的游戏规则，能对游戏规则的合理性作出有说服力的说明；能 对事件发生的可能性作出预测，并阐述自己的理由。又积极参加数学活动，在讨论游戏规则是否公平的过程中培养学生的公平、 公正意识。教学 重难 点能设计公平的游戏

28、规则，能对游戏规则的合理性作出有说服力的说明；能对事 件发生的可能性作出预测，并阐述自己的理由。教具硬币，乒乓球教学程序教师指导学生活动一、问题情 境1、由篮球比赛怎样确定场地的谈话 引出教材中的问题，让学生读书。读书2交流从图中观察到的信息。启发 学生用自己的语言表达3讨论:这种方式公平吗？为什么？ 让学生充分发表自己的意见。使学生 明白这种方式是公平的。4教师参与讨论并介绍等可能性的 意义。交流讨论说理由二、体验等 可能性1、教师谈话并提出抛硬币的要求。2 .交流抛硬币的实验结果。3 .用举手的方式把全班学生抛掷的 结果进行分段整理，填写好统计表。4 .讨论全班统计的结果，让学生说 一说发

29、现了什么。教师进行对话和引o交流结果讨论全班统计的结果 说一说发现了什么三、摸球游 戏四、做一做1、教师谈话，引出红红亮 亮摸球的游戏活动。让学 生了解游戏的内容和规 则。2 .提出兔博士的问题，鼓 励学生大胆发表自己的意 见。3 .验证猜测的结果，同桌 两人按照这种游戏规则亲 自做一做。1、了解做游戏制定游戏规 则的具体内容。2讨论游戏规则是否公 平。给学生充分表达自己 意见的机会。入鼓励学生合作制定游戏 规则。4交流学生制定的游戏规 则。让学生读书，了解题中的 信息，再自主判断，交流 时，重点说说为什么。了解游戏的内容和规则发表自己的意见同桌两人按照这种游戏规则亲自做一做讨论游戏规则是否公

30、平合作制定游戏规则交流读书，了解题中的信息，再自主判断， 交流时板书设计等可能性课后 反思学容 教内用分数表示可能性备课教师XXX共1课时第1课时课型新授学习目标1、结合具体事例，经历用分数表示事件发生的可能性的过程。2能判断一些简单事件发生的等可能性，并会用分数表示。入在判断、讨论可能性的过程中，能进行有条理的思考。认识到许多 实际问题可以借助数学来表述和交流。学难点 教重点在判断、讨论可能性的过程中，能进行有条理的思考。认识到许多实 际问题可以借助数学来表述和交流。教具教学程序教师指导学生活动一、问题情 境二、求可能 性三、尝试练 习师生谈话提出：袋子里有一 白一黑两个棋子，任意摸出 一个

31、，有几种可能？让全班 讨论交流。1、教师用激励性启发性的 谈话，提出“摸到白子和黑 子各占所有可能性的几分 之几”的问题，给学生一点 思考时间，鼓励学生回答， 最后教师进行概述。2.提出问题（2）,让学生 讨论有几种可能，都是什 么。列举出来。入教师启发性提出“每一 种可能可以用哪个分数表 示”的问题，让学生讨论并 发表自己的意见，得出：每 种可能都可以用力表示。1、教师谈话并拿出骰子， 让学生观察，说一说有什么 特点。2.提出“议一议”中的问 题，让学生充分发表自己的 意见。知道每个面朝上的可 能性用1/6表示。全班讨论交流思考后回答讨论有几种可能，都是什么。列举出来。讨论并发表自己的意见观

32、察，说一说有什么特点发表自己的意见四、设计游1、教师提出用扑克牌设计独立思考并试做戏一个符合要求的游戏。给学 生充分的时间，让他们独立 思考并试做。2交流学生设计的方案， 让学生说一说是怎么想的。交流设计的方案，说一说是怎么想的五、课堂练 习学生独立完成练习。独立完成练习板书设计月月分数表示可能性课后反思学容 教内除数是整数的小数除法备课教师XXX共1课 时第1课时课型新授学习目 标1、结合具体事例，经历自主主问题和学习除数是整数的小数除法计算方 法的过程。2 .理解商的小数点要被除数的小数点对齐的道理，会笔算除数是整数的 小数除法。3 .我极主动参与数学数学学习活动，获得运用已有知识解决问题

33、的成功 体验。教学 重难 点理解商的小数点要被除数的小数点对齐的道理，会笔算除数是整数的小数 除法。教具教学程序教师指导学生活动一、导入1、认识各种型号电池。2针对5号电池。A学生猜价格。B复习元角分知识。板：250分=25角=2 5 元（可引:老师手中这节电池的价钱是25Q 可能不可能？加个什么单位就可能了？） C渗透意义。提问：2节5号电池多少元？ 说完列式后（板：2 5X片元）猜价格列式计算二、探知。出示教材中情景图一。L让学生根据情景图提问题，独立列式。 板：-2=2 5元2尝试竖式计算找不同计算方法板演）。3.引导算法。小结：通过这道题可以知道， 如果除到被除数的末尾仍有余数，我们可

34、 以怎么办？（添Q继续除） 出示情景图二1、根据信息提问题，列式2估算结果，说估算方法。又尝试竖式计算。（1人板演）4 .小组内讨论交流：商的小数点为什么要 和被除数的小数点对齐。出示情境图三1、列式估算结果，说出估算方法。5 .出示错误竖式计算，让学生找问题。6 .强调：当整数部分个位上不够商1就在 个位上写0继续除。7 讨论：为什么有的商大于1,有的商 小于L独立列式尝试竖式计算列式估算说方法尝试竖式计算谈论交流三、巩固四、小结五、作业1、把没做完的题补充完整（教材中的做 一做）。2应用题。一艘轮船9小时航行了 196 2 千米，平均每小时航行多少千米？（练一 练，5通过这节课你有什么收获

35、？有什么样的感 受？工 2 X 想一想竖式如何计算？列式估算找问题他评论后回答学生独立完成，说注意问 题。板书设计除数是整数的小数除法 250分迎5角W 5元2. 5X片元计9 5元教学反思学容 教内除数是一位小数的除法备课教师XXX共1课 时第1课时课型新授学习目 标1、结合具体情景，经历用计算器计算、学习除数是一位小数除法计算 方法的过程。2.理解把除数是小数的除法转化为除数是整数除法的道理，会计算除 数是一位小数的除法。3,在把已有知识迁移到新知识的学习过程中，感受知识间的联系，增强学 习数学的自信心。学难点 教重点理解把除数是小数的除法转化为除数是整数除法的道理，会计算除数是一 位小数

36、的除法教具教学程序教师指导学生活动一、创设情境二、解决问题1、师生进行小米价钱的谈话，鼓励学生 课下调查，并引出本节课的问题。2教师介绍教材上买小米的事情及有关 数据信息，并做简单板书。激发学生解 决问题的愿望。1 .师生列出算式，让学生观察被除数和 除数的特点，引出课题。2 .提出用计算器计算的要求，学生算完 后，交流并板书出来。3 .启发学生把21. 6和1. 8元化成角用 竖式计算。交流计算的过程和结果时说 说是怎样想的。教师板书出竖式。观察算完后交流交流过程及结果 发表自己的意见三、竖式计算四、尝试运用五、课堂练习1、教师板书出21. 6- 1. 8 的竖式，提出：怎样把它转 化成除数

37、是整数的除法？ 让学生充分发表自己的意 见。教师参与讨论，使学生 知道可以把被除数和除数 扩大相同的倍数，使它转化 成除数是整数的除法。2.提出：“竖式计算怎么 办？”师生讨论得出：在竖 式直接画去小数点后，按整 数除法计算。最后，学生自 己用竖式计算。1、提出“按每千克2 5元 计算，21. 6元能买多少千克 小米”的要求。请一名学生 板演。2,请板演的学生说一说是 怎样想的。重点关注商8以 后是怎样想的。次提出“每千克小米2 5 元，30元能买多少千克小 米”的问题，师生列出算式， 先讨论：把2. 5扩大10倍 后，30怎么办？再鼓励学生 自主计算，然后交流。学生独立完成练习。竖式计算学生

38、板演说想法自己计算后交流独立完成书计 板设除数是一位小数的除法教学 反思学容 教内除数是两位小数的除法备课教师XXX共1课 时第1课时课型新授学习目 标1、结合具体情景，经历自主探索除数是两位小数的小数除法计算方韦 程。2掌握小数除法的计算方法，能正确计算除数是两位小数的除法3.感受数学在解决现实问题中的价值，培养学生的节能意识。E的过O教学 重难 点掌握小数除法的计算方法，能正确计算除数是两位小数的除法。教具计算器教学程序教师指导学生活动一、创设情境1、学生介绍自己家 冰箱的容量和功率， 教师记录下几组典 型数据。2让学生观察记录 的数据，讨论：冰箱 容量和功率有什么 关系？得出：一般情 况

39、下，电冰箱的容量 越大，功率就越大； 反之，电冰箱的容量 越小，功率就越小。3.教师谈话并介绍 节能冰箱与普通冰 箱每天的耗电量，让 学生计算两种冰箱 每月的耗电量。然后 交流。学生介绍观察数据讨论计算学生自己列式并用计算器计算二、解决问题三、竖式计算四、课堂练习1、提出第一个问题，学生自己列式并 用计算器计算。2交流列出的算式和计算结果，让学 生说一说为什么这样列式，并用自己 的语言描述结果。L教师谈话，提出用竖式计算的问题， 并板书竖式，提出：Q 34有两位小数， 要把除数转化为整数怎么办？为什 么？使学生明白：要把除数a 34转化成整 数34进行计算，要扩大100倍，根据 商不变的规律，

40、被除数25. 5也要扩大 100 倍。2学生自主计算，并与计算器计算的 结果对比，然后，请板演的同学说一 说是怎样想的，怎样算的。3,提出“节能冰箱每个月的耗电量够 普通冰箱用多少天”的问题，鼓励学 生自主列式并用竖式计算。然后全班 交流。4提出“除数是一位小数的除法和除 数是两位小数的除法有什么相同的地 方，有什么不同的地方”的问题，让 学生讨论。5.提出“用自己的话说说除数是小数 的除法怎样计算”的要求，让学生充 分发表自己的意见。最后，教师总结。 &提出第二个倍数关系的问题，鼓励 学生列出不同的算式，并要求说一说 是怎样想的。然后，让学生用竖式计 算，检验计算的结果是否一样。学生独立完成

41、练习。说一说为什么这样列式，并 用自己的语言描述结果学生自主计算，并与计算器 计算的结果对比自主列式并用竖式计算。然 后全班交流。讨论发表自己的意见用竖式计算，检验计算的结 果是否一样独立完成练习书计 板设除数是两位小数的除名与教学 反思学容 教内混合运算备课 教师XXX共1课时第1课时课型新授学习 目标1、结合具体事例，经历综合应用知识解决实际问题的过程。 2会计算两步小数混合运算式题，能解决简单的实际问题。 又感受数学运算在生活中的应用，培养应用意识。教学 重难 点会计算两步小数混合运算式题，能解决简单的实际问题教具教学程序教师指导学生活动一、创设情 境二、解决问 题1、师生谈话，先让学生

42、说一说知道 什么糖及它们的价钱。接着讨论：什 么是什锦糖？什锦糖的价钱是怎样 确定的？让学生充分发表自己的意 见。2提出要解决的问题，口头介绍有 关信息。1、赢“ 1千克什锦糖合多少元”问 题，鼓励学生自主解决问题。2,交流学生个性化的计算方法，让 学生说一说是怎样想的、怎样算的 的，教师参与交流或进行指导。次讨论第（3种方法的算式。让学 生发表自己的看法。最后，让学生说一说小数混合运算的 顺序和整数混合运算的顺序有什么 关系。4 冒出问题（2，让学生自己计算， 然后交流列出的算式和计算结果。发表自己的意见自主解决问题交流讨论自己计算后交流三、尝试应用四、课堂练习1、提出配制什锦糖问题， 学生

43、独立做完后，全班交 流，对简单的解题思路给予 表扬。2,让学生看试一试中的几 道题，同桌互相说一说运算 顺序，再自己计算。学生独立完成练习。独立完成后全班交流同桌互相说一说运算顺序，再自 己计算独立完成书计 板设混合运算教学 反思学容 教内商的近似值课师1教XXX共1课时第1课时课型新授学习目标1、结合具体问题，经历用“四舍五入法”求商的近似值的过程。2 .掌握用“四舍五入法”求商的近似值的方法，能根据要求取商的近似值。3 .积极参与数学活动，对求商的近似值有兴趣，体会取商的近似值与现实问题 的联系。教学 重难 点掌握用“四舍五入法”求商的近似值的方法，能根据要求取商的近似值。教具计算器教学程序教师指导学生活动一、创设情 境二、自主计 算1、师生对话。由“知道哪些自然灾害” 到“自然灾害发生时哪些人战斗在第 一线及经常发生哪些事情”，引出少 先队员慰问解放军的问题情境。1、提出“平均每个果篮中有多少钱的 水果”的问题，鼓励学生试着用竖式 算,算02交流计算情况。让计算出不同位数 的同学生汇报计算结果，教师板书， 使学生体验商的小数位太多啦。3,学生用计算器计算，然后观察计算 结果，说说发现了什么。确信1