鄂教版一年级上册语文教案备课.docx

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1、鄂教版第一册全教案aoe教学设计加1教学设计 ma po制成苹果，请学生自己先自由拼读、 或请教别人，然后选择自己最拿手的苹果摘下来，读给大家听。读正确，再领读。教师引导学生从举手积极、发言洪亮、拼读正确等方面评价摘苹果的小伙伴。二、声母音的教学1 .拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。瞧，乐乐正和 小朋友们在参加学校的庆祝教师节联欢会呢!大屏幕出示情境图。2 .仔细观察，展开想象，说说同学们是怎样表演的?（重点说出“打鼓”、“模特”、“快乐” 等，初步感知声母dtl的发音。）3 .我们今天要学的几个拼音娃娃就藏在这幅图里面。看看谁找得快。（学生纷纷找出情境 图中隐

2、藏的dtnl几个声母。）教师相机结合情境图引导学生说儿歌：联欢会，真热闹。小鼓敲，模特跳。你吹笛子我 唱歌，我们大家真快乐。教学声母d1 .小朋友，你认识它吗?指名试着读一读。（看图，出示声母d及直观图。）教师迫问： 你为什么读得这么好?让学生交流自己的学习经验和学习方法。2.教师示范发音引导学生读对，学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相 机指导、纠正发音。（利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音得提示d的音，队鼓和 鼓锤组成的图形提示d的形。以说话助发音，借助“得”发准d的音。）教师注意（1）发d时，舌尖抵住上牙床（上齿龈），憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流,

3、 声带不颤动。（2）学生练习发d的音，体会发音要领。教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同 的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。按以上方法教学声母t、n、1,但不要在课堂上讲授此术语，重在示范、体会、模仿。注意：1 .发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖 顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发1时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤 动，气流从舌头两边出来。2 .方法同上，着重区别n和1的发音。教学n、1时，可让学生捏着鼻子发1的音，体 会气流从舌头两边出来：松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。3 . d、t、n、1的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖

4、音。4 .学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、1,纠正发音。三、声母形的教学1 .屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、1的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什 么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd;模特儿跳舞ttt; 一个门洞nnn；一根木棍111。）2 .你们还有什么好办法记住他们吗?小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄 印ddd、用手指摆d的形状：小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像：独木桥nnn： 1的形状 像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管）3。他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像?（引导学生将d人n与学

5、过的有关字母 进行区别，如 db, d-p, t-f, n-m、u。）四、声母与单韵母的拼读教学1。出示音节：这些音节你们会读吗?试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小 老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n、1与单韵母相拼的音节。2 .屏幕演示一些带调音节：da di、tu、nu、li、lu、ni、na让学生用这些音节组词 或说一句话，看谁用上的音节多。五、指导书写1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置?（除了讲清d、t、n、1的笔 画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要认识新笔画名称：“c”叫左半圆。2、教师重点指导声母“t”的写法。其余三个声母学生根据观察试

6、着写一写。想写几个 就写几个，直到自己满意为止。3 .教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。六、扩展活动1 .学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独 自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。2 .做游戏“看谁找得准，找得快”。听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆 成音节读一读。3 .“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇!树上结满了红遁通的大苹果，多诱人啊!你 们想吃吗?学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。“（第二课时教学内容巩固音节拼读练习；带调音节拼读练习；练读带调音节词；看图读

7、音节识字，要借助拼音会认“大、土、女、立四个字。）游戏中学习创新中发展dtn 1教学设计 教学内容本课共有五部分内容。第一部分是情境图。主题是乐乐参加学校的联欢会表演。教师节到了，同学们为辛苦工作 的老师献上一台节目，祝老师节日快乐。第二部分是书写区。包括dtnl的笔顺图示以及在四线格中的书写规则。第三部分是音形提示图区。共有四幅图：第一幅图中“打鼓”的“打”帮助学生识记字 母d的音，鼓槌与鼓的形状帮助识记字母d的形；第二幅图中“模特的特帮助学生识 记字母t的音，小姑娘的模特表演姿势帮助识记字母t的形；第三幅图中拱形门的形状帮助 识记字母n的形：第四幅图中小指挥手中的指挥棒帮助学生识记字母1的

8、形，可借助“快乐” 的“乐”来识记字母1的音。第四部分是练声区。包括音节拼读、音节词拼读练习。第五部分是识字。共安排了六个看图拼音识字的内容：“大、土、兔、女、乐、立”，其 中只要求借助拼音会认“大、土、女、立四个生字。教学目标1 .学会dtnl 4个声母，读准音，认清形，并能正确书写。2 .学会dtn 1与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3 .正确认读、识记四个生字。教学重难点重点指导声母dtnl的发音方法以及音节拼读。通过教师的拼读示范，让学生反复观察、 模仿，反复练习拼读，能初步掌握拼读要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。运用拼读方法对声母与带调韵母组成的音节进行拼读是教学难点。设计理念

9、本节课教学设计我力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中，教师角色和教 学行为都发生了彻底的改变，具体表现在以下几个方面：1 .学习方式的变革。教学中能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积 极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。重视了培养学生自主学习 的能力，放手让学生去寻找新的发现，使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体 现层次性：先引导学生从直观画面观察记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最后指导 学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度 和情感得以进一步提升。充分相信学生，让学生尝试学、互相教学、讨论

10、研究学，学生主体 地位凸现，真正成为了学习的主人。2 .创造性的使用教材。在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式， 及各个字母按音形义讲解，采取了集中训练，减少头绪，加强综合的教学思路。书写在低年 级起着举足轻重的作用，弹性要求和交流展示使学生进一步体验到书写的乐趣。这无疑拓宽 了学生思维和活动空间，使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。3 .拼音教学生活化、情境化。游戏是孩子们快乐求知的源泉。本节课的设计以游戏和 活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。学生在积极的竞争参 与中，主动意识和进取精神得到培植。联系日常生活、捏摆字母记忆字形等独特的教学手段 再

11、次激发学生参与实践的积极性，饶有情趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这 种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。教学设计展现了学生思维的广度和深度，学 生学习态度得以端正，情感得以升华。教学过程一、游戏复习导入新课摘苹果教师把声母b、p、m、f和音节ba、fo ma、po制成苹果，请学生自己先自由拼读、 或请教别人，然后选择自己最拿手的苹果摘下来，读给大家听。读正确，再领读。教师引导学生从举手积极、发言洪亮、拼读正确等方面评价摘苹果的小伙伴。二、声母音的教学1 .拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。瞧，乐乐正和 小朋友们在参加学校的庆祝教师节联欢会呢!大屏

12、幕出示情境图。2 .仔细观察，展开想象，说说同学们是怎样表演的?（重点说出“打鼓”、“模特”、“快乐” 等，初步感知声母dtl的发音。）3 .我们今天要学的几个拼音娃娃就藏在这幅图里面。看看谁找得快。（学生纷纷找出情境 图中隐藏的dtnl几个声母。）教师相机结合情境图引导学生说儿歌：联欢会，真热闹。小鼓敲，模特跳。你吹笛子我 唱歌，我们大家真快乐。教学声母d1 .小朋友，你认识它吗?指名试着读一读。（看图，出示声母d及直观图。）教师迫问： 你为什么读得这么好?让学生交流自己的学习经验和学习方法。2 .教师示范发音引导学生读对，学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相 机指导、纠正发音。（

13、利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和 鼓锤组成的图形提示d的形。以说话助发音，借助“得”发准d的音。）教师注意3 1）发d时，舌尖抵住上牙床（上齿龈），憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流， 声带不颤动。4 2）学生练习发d的音，体会发音要领。教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同 的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。按以上方法教学声母t、n、1,但不要在课堂上讲授此术语，重在示范、体会、模仿。注意：1 .发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖 顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发1时，舌尖顶住上牙床，

14、发音时声带颤 动，气流从舌头两边出来。2 .方法同上，着重区别n和1的发音。教学n、1时，可让学生捏着鼻子发1的音，体 会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。3 . d、t、n、1的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。4 .学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、1,纠正发音。三、声母形的教学1 .屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、1的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什 么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd;模特儿跳舞ttt; 一个门洞nnn： 一根木棍山。）2 .你们还有什么好办法记住他们吗?小组讨论一下。学生联系日常

15、生活畅所欲言。（马蹄 印ddd、用手指摆d的形状；小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像：独木桥nnn： 1的形状 像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管）3o他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像?（引导学生将d人n与学过的有关字母 进行区别，如 db, dp, tf. nm、u。）四、声母与单韵母的拼读教学lo出示音节：这些音节你们会读吗?试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小 老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n、1与单韵母相拼的音节。2 .屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni na。让学生用这些音节组词 或说一句话，看谁用上的音节多。

16、五、指导书写1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置?（除了讲清d、t、n、1的笔 画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要认识新笔画名称：“c”叫左半圆。2、教师重点指导声母“t”的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个 就写几个，直到自己满意为止。3 .教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。六、扩展活动1 .学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独 自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。2 .做游戏“看谁找得准，找得快”。听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆 成音节读一读

17、。3 .“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇!树上结满了红遁通的大苹果，多诱人啊!你 们想吃吗?学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。“（第二课时教学内容巩固音节拼读练习；带调音节拼读练习；练读带调音节词；看图读 音节识字，要借助拼音会认“大、土、女、立四个字。）学中玩玩中学bpmf教学设计教学内容bpmf是拼音部分第三课，也是声母教学和拼读的起始课。课文共有五部分内容。第一部分是情境图，主题是爸爸和乐乐玩游戏。第二部分是书写区，包括字母b p mf 的笔顺图示及四线格中的书写规则。第三部分是音形提示图区。第四部分是练声区，包括音 节拼读和音节词拼读。第五部分是识字。教学目标1

18、 .学会四个声母bpmf,能读准音，认清形，并能正确书写。2 .学会拼读声母bpmf与单韵母组成的音节。3 .正确拼读音节词。4 .会认四个生字“八马米木教学重难点学习声母的发音要领是本课的教学重点；领悟声母和单韵母的拼读方法是本课的难点。 设计理念语文课程标准提出，在语文教学中要突出学生的主体地位，改变学生的学习方式， 改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主 渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，使学生自始至终感 受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。汉语拼音是帮助学生认读生字，学好普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味

19、，易 引起学生的厌学情绪。语文课程标准中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣 味，宜以活动和游戏为主”。教学过程一、导入新课1 .喜欢玩玩具吗?乐乐的爸爸出差回来了，给他带回了好多玩具呢，乐乐别提多高兴 了!（贴出情境图）你们看，都有哪些玩具呀?小火车经过了哪些地方?（重点说出“菠萝”“上坡” “大门”“大佛”，通过教师重读“菠”“坡”“门佛”四个音，使学生初步感知单韵母bpmf 的发音。）2 .这些玩具中就藏着四个声母宝宝，板书：bpmf。学会了声母就可以自己去拼音，去 读书了。二、学习声母bp的音、形（一）学习b的音、形1 .（出示b字母卡片及菠萝图）教师示范b的发音（注意把菠萝的

20、“菠”的音发得轻短）。 学生观察模仿，自由试着发音，指名发音。2 .你有什么好办法记住b这个声母宝宝的样子呢?（可用书中半个菠萝来记，也要鼓励 其他的好办法）（二）学习声母p的音、形1 .（出示p字母卡片及火车图）小火车在爬一一坡!（师引导生发p的音，强调声母的音要 发得又轻又短）谁来试试?指名发音，齐练几遍。2 .怎么记住p的样子呢?让学生自由说。（三）辨bp发音的不同下面我们做个游戏。请小朋友们拿出课前发的纸来，像我这样挡在嘴前，先发b音，再发 p音，你们试一试，看看在自己读的时候发现了什么?（发b音时，纸基本不动，发p音时， 纸有明显的颤动。）一起来读bp,要特别注意这两个声母宝宝发音的

21、不同。（四）辨bp形的不同。我们再来做个游戏，摆一摆。快拿出老师课前发的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就 用竖条和半圆把我们今天刚认识的两个声母宝宝摆出来，自己试试吧。学生拿出小竖条和半圆，做好准备。教师巡视。好，准备好了，注意听!我发哪个声母的音，你就摆哪个。（同桌检查）三、课间休息游戏玩得不错，请大家拿出小头饰，喜欢哪个字母，就把它贴在头上。（拿出半个菠萝和 火车爬坡的图片）看!头上是b的小朋友来和菠萝玩具交朋友，头上是p的小朋友来和火车玩 具交朋友。学生先动手把字母贴头上，然后找一个和自己贴得一样的同学，手拉手来到不同的玩具 图前，跳圆圈舞。（音乐起）（音乐停）同学们，你们瞧瞧好朋友

22、头饰上的字母贴得都对吗? 学生检查，帮助贴错的同学改正。继续跳舞。四、学写声母bp1 .让学生观察声母bp在四线格里的位置。2 .教师范写b,提醒学生注意b的笔画和笔顺。学生在课本上描一个，写一个。3 .教师范写p,引导学生试着说出p的笔画和笔顺。学生在课本上描一个，写一个。 五、认识音节，学习“两拼法”1 .出示音节。教师出示:bd。告诉学生：这就是八个的八。教师范拼：教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：乐乐把两张卡片往一起推, 表示把b和a碰到一起就可以拼出ba（baba）。相机介绍拼读要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领.2 .带调拼读教师

23、范读ba的一二三四声。指名顺着读，指名挑着读，全班顺着读四声，再指哪个读 哪个。出示pa的一二三四声，指名试读，学生领读。3 .玩游戏练习其它音节：课前教师做好四个大花盘，四组音节。同学们，看，老师手里有许多花盘，有喇叭花，牡丹花，梅花，灯笼花。还有一些音节 （举起花瓣）写在花瓣上，如果小组同学都练会了，就可以把花瓣一个一个贴在花盘上。（分配 喇叭花小队，牡丹小队学生小队认真练读音节，逐一贴花瓣。教师巡视。）贴完后，教师检查一个小队。再由读得又快又好的学生检查另几个小队。（第二课时学习声母mf的发音，拼读音节，以及带调拼读音节，学习方式和bp的教学 方式相同，可再次巩固“声母的音要发得轻又短”

24、的特点以及“两拼法”的拼读要领，通过 游戏或比赛的形式，反复练习拼读bpmf为声母的音节和音节词。通过读音节看图说句子的 方式来认识“八坡马米木发” 6个字。假如教学时间有剩余的话，还可以让学生任意挑选两幅或两幅以上的图，编故事，故事 中注意用到图下的汉字，学生不仅喜欢这个游戏，还能锻炼想象及语言表达能力。）快乐拼音之旅gkh教学设计教学内容gkh是拼音部分第5课的内容，它是继6个单韵母，8个声 母之后的声母学习。文中包括情境图、书写区、音形提示图区、识 字几个部分内容。引导学生掌握声母gkh的音、形、书写，还有相 关的二拼音节、三拼音节，认识四个字，其中三拼音节是第一次出 现。教学目标1 .

25、学会三个声母gkh,能读准音、认清形、并能正确书写。2 .学会准确拼读声母gkh单韵母组成的音节。3 .初步掌握三拼音节的拼读方法。4 .会认四个生字“瓜、果、禾、火教学重难点1 .掌握声母gkh的音、形、书写，及其与单韵母组成的音节 的拼读。2,初步掌握三拼音节的拼读方法。设计理念2 .创设情境。文本提供了很好的载体：设计了情境图。与编 写理念相通，用好这个载体。创设去郊外游玩的情境，与四个“小 画家”交朋友，利用情境歌感受声母gkh的发音部位。3 .营造趣味。针对刚上一年级的小孩子的生理、心理特点，引导学生在玩中学、动中 学。将各部分的学习置于相应拼音游戏活动中。比如：猜卡片、进小屋、百宝

26、箱、聊天室。4 .贴近生活。语文学习生活化更易于学生学语文，用语文。 整堂课的设计以生活化的情景让学生感到亲切、乐于学习，生活化 的“聊天室”的设计，唤起学生已有经验，从而建构新知识，并懂得 在生活中用语文。教学过程一、导入，创设情境（展示情境，图中背景图，可用CAL也可用挂图）今天，我们一块儿去郊外玩玩吧。呀，郊外真美!你们看看，有什么？二、感知，体验发音部位1 .边诵读情境儿歌，边出示情境图上四小孩。（可用CAI,也 可用挂图）四个小画家，一同来作画。小康画蝌蝌，小刚画白鸽，小航画小河，咦，小红画的是什么?你来说一说。2 .师领读儿歌。三、学习声母gkh的读音1 .出示卡片“g”，趣g，白

27、鸽的“鸽”读得轻而短。师范读，生跟读，指名读，开火车读，正音。出示卡片“k”,声母k,蝌蚪的“蝌”读得轻而短。（同上）出示卡片“h”,声母h,小河的“河”读得轻而短。（同上）（注：若学生基础较好，可让学生教学生，师注意引导，强化发 音方法。）2 .游戏巩固：“猜卡片”（1）规则：一人拿声母gkh卡片，手背在身后，另一人猜，左（右）手各拿的是什么卡片, 猜对读准则奖励小贴画。（2）可先由教师领玩，再分组自己玩。四、学习声母gkh的形1 .（利用音形提示图）你有好办法记住声母gkh吗?交流后小结。(1)和平鸽，橄榄叶，世界和平是心愿。(2)水草在水中，一只蝌蚪游呀游，二只蝌蚪来碰头。(3)哗啦啦的小河水，转个弯儿向前流。(注：也鼓励学生用自己的方法记字母形。)2.指导书写(gkh逐个进行)(1)引导学习笔顺图，用手指书空。(2)在书上描红一个。(注：关注写字姿势的培养)(3)交