2022春统编版语文一年级下册第6单元教案+单元复习+反思+课时练+类文+说课稿.docx

《2022春统编版语文一年级下册第6单元教案+单元复习+反思+课时练+类文+说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022春统编版语文一年级下册第6单元教案+单元复习+反思+课时练+类文+说课稿.docx（140页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第六单元提升练习、用”画出字的正确读音,再读读。3.观众看了 tai ()上演员的表演zhi ()r直()1真()到书里当)丽的水花。)叫好。)二、读拼音,写字词。1 .姐姐 c方 i ()来 sh(i ()叶 fdng (书签。2 .小 yu ()捧起一 duo () m6i (三、形近字,巧辨析。-采()亮()边(【彩()高()加( 四、在括号里填上合适的词语。()的翅膀()的眼睛()地游来游去()的水花五、选词填空。吧 呀 吗 呢1.夏天的夜晚多美()!2 .我在写作业（）!3 .放学了,我们赶快回家（）4 .你会唱这首歌（）?六、按要求写句子。L补充句子。（1）小兔子在。（2）我和丁丁

2、。5 .照样子,写句子。（2分）例:小妹妹边唱歌边跳舞。 边 边 七、选择正确的答案,把序号写在横线上。1 .小池写的是 的景色。春天夏天2 .要下雨时,鱼儿游到水面上 找食物透气3 .荷叶是蜻蜓的 摇篮凉伞歌台停机坪、课内阅读。小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声 歌唱。小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来 游去,捧起一朵朵很美很美的水花。L从文中找出两对反义词。()一()()一()2 .荷叶是小青蛙的,是小鱼儿的 3 .从文中哪个词语可以看出小鱼儿非常快乐?你还知道哪些这样 的词语?写一写。九、课外阅读。动物气象员快下雨了!快下雨了!水里泥鍬,上蹿

3、下跳。下雨了!下雨了!癞蛤蟆最好笑,迎着小雨把虫找。雨停了!雨停了!侦查蜂来报告,花蕊上有水珠,采蜜还太早。天晴了!天晴了!燕子飞得真轻巧,蚂蚁出来把食找。1 .文中 是气象员。2 .用“”在文中画出表示天气变化的句子。3 .根据短文内容连一连。泥鍬晴天出来笑嘻嘻癞蛤蟆上蹿下跳要下雨侦察蜂雨中找虫乐哈哈燕子、蚂蚁报告雨停等天晴十、写话。图上都有谁?他们在干什么?会说些什么发挥想象写写。第六单元提升练习参考答案 ai r6u chi tang二、1.采树放2.鱼朵美3.台直_ 采蜜亮光,河边（直尺（彩色（高山（加油I真美四、透明亮晶晶笑嘻嘻很美很美 五、1.呀2.呢3.吧4.吗六、1.（1）山坡

4、上割草（2）去动物园看小动物2 .妈妈听音乐织毛衣七、1. 2. 3.（4）八、1.上下来去2.歌台凉伞3 .笑嘻嘻示例:乐呵呵笑哈哈美滋滋九、1.泥瞰、癞蛤蟆、侦察蜂、燕子、蚂蚁4 .快下雨了!快下雨了!下雨了!下雨了!雨停了!雨停了!天晴了!天晴了!5 .泥鍬 晴天出来笑嘻嘻 癞蛤蟆、I厶上蹿下跳要下雨 侦察蜂、f中找虫乐哈哈燕子、蚂蚁丁、报告雨停等天晴十、示例:明明在学校学会了打拳,他想给爷爷展示一下,爷爷开心地 说:“好啊,好啊。”明明给爷爷搬来小椅子,让爷爷坐在树荫下看自己打拳第六单元提升练习一I、字词乐园。（35分）1 .给花里的字选择正确的读音,画“ ”。（6分）踪 迹（zong

5、 zhong）蠢 水（lou lu）躺 着（tdng shang）翅 膀（chi ci）山坡（po bo） 响声（xiang xiang）2 .看拼音,写词语。（12分）cai mi fang xue mfng liang3 .用“”画去括号中不正确的字。（5分）去（马 吗）走（呀 牙）飞（机 几）（真直）起花（朵多）4 .把下列词语补充完整。（12分）（）的荷叶（）的翅膀（）的水花（）的桥挎起（）搬（）二、句子列车。（6分）1 .他二边跑,二也喊:“妈妈,妈妈,要下雨了!”（用加点的词写句话）2 .小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。（仿写拟人句）三、根据课文内容填空。（14分）小娃撑 ,不

6、解,浮萍 这首诗的题目是,作者是 代诗人 四、阅读天地。（30分）（一）课内阅读。（13分）小池泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷露尖尖角,早有蜻蜓立上头。1 .这首诗的作者是 代诗人 这首诗写的是（季节）的景色。（6分）2 .诗中“晴柔”的意思是（） （3分）A,晴天里柔和的风B,晴天里柔和的风光C,晴天里柔和的池水3 .这首诗中写到的景物有哪些? （4分）（二）课外阅读。（17分）雨后冰心嫩绿的树梢闪着金光,广场上成了一片海洋!水里一群赤脚的孩子,快乐得好像神仙一样。小哥哥使劲地踩着水,把水花儿溅起多高。他喊:“妹,小心,滑!”说着自己就滑了一跤!他拍拍水淋淋的泥裤子,嘴里说:“糟糕糟糕

7、!”而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲。小妹妹撅着两条短粗的小辫,紧紧跟在这泥裤子后面,她咬着唇儿提着裙儿轻轻地小心地跑,心里却希望自己也摔这么痛快的跤!1 .文中画线的句子用了（）的修辞方法。（3分）A.拟人B.比喻C.夸张2 .朗诵这首诗时,要用（）的语调。（3分）A.活泼、欢快B.轻松、稍慢C.咼昂、响亮3 .你从诗中的哪句话读出了哥哥对妹妹的关心与爱护呢?（6分）4 .仔细阅读诗歌,说说妹妹的希望是什么。（5分）五、妙笔生花。（15分）请你仔细观察画面,想一想:画面上有 谁?他们在干什么?用几句话写写吧。第六单元提升练习参考答案、1. zong lu tang chi po xia

8、ng5 .采蜜放学明亮直角加法好吧6 .画去:马牙几真多7 .圆圆透明很美弯弯篮子东西二、L示例:小明一边跑边喊:“妈妈,妈妈我今天考了第一名。”8 .示例：天上的星星眨着亮晶晶的眼睛和我们打招呼。三、小艇偷采白莲回藏踪迹一道开池上唐白居易四、(一)1.宋杨万里夏季9 . B 3.池泉荷蜻蜓(二)LB 2. A10 他喊：“妹,小心,滑!”11 妹妹希望自己也摔这么痛快的跤。五、示例：下课了,同学们在操场上开心地玩耍。他们有的在踢链子, 有的在踢足球。你看他们玩得多高兴啊!第六单元知识小结、部首盘点躺一身字旁(身)二、字词盘点1 .字(1)难读的字首(shbu)踪(z6ng)迹(ji)浮(fi

9、i)泉(qudn)流(liU)柔(r6u)露(lii)角(jido)珠(zhil)摇(ydo)展(zhdn)透(tbu)翅(chi)唱(chdng)沉(ch6n)伸(shn)潮(ch6o)闷(mn)响(xidng)棍(giin)扇(shdn)萤(ying)牵(qidn) 斗(d6u)(2)难写的字首:下部是“自”,不要写成“白”。爱:下部是“友”,不要写成“又” 尖:上部的“小”在书写时第一笔变为竖。朵:第二笔是横折弯,不要写成“几”.美:上部是“羊”,竖不出头;下部是“大”。直:内部有三横,不要丢掉横。加:左高右低,左部是“力”,不要写成“刀”。（3）多音字1W （露天）川。（角度）（荷叶）

10、e（真的）1 露前（露面）角M （角色）荷加（负荷）的Idi （目的地）如m（天空）（闷热）6號（空地）（m加（闷闷不乐）空闷2 .词（1）必须掌握的词泉水清泉荷花荷叶流水水流踪迹足迹圆圆的绿绿的亮晶晶停机坪歌台小鱼儿朵朵笑嘻嘻很美很美加快山坡阴沉沉潮湿有空连忙消息搬家雷声（2）近义词亮晶晶亮闪闪展开张开放声纵声笑嘻嘻笑呵呵潮湿湿润连忙急忙消息信息（3）反义词展开f收缩放声小声直一弯潮湿干燥有空一繁忙（4）词语归类动词捧起水花割草伸腰捉虫子展开翅膀搬东西修饰词亮晶晶的眼睛透明的翅膀笑嘻嘻地游来游去很美很美的水花AAB式词语:透透气类似的词语:毛毛雨呱呱叫ABB式词语:亮晶晶笑嘻嘻朵朵阴沉沉轰隆

11、隆类似的词语:黑乎乎白茫茫胖乎乎三、佳句积累3 .疑问句（1）燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?（2）是要下雨了吗?疑问句是按照句子的语气分出来的类，它与陈述句、感叹句、祈使句的最大区别就是 它的疑问语气。疑问句是问些事情的。疑问句可以引起读者的阅读兴趣,引人思考,有时可 以起过渡作用。4 .比喻句、拟人句（1）小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”（2）小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”（3）小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”（4）小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。”这四句话把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿当成人来写。把荷叶分别比作摇篮、停机 坪、歌台、凉伞,生动、形象地写出了荷叶对小动物们的不同作用。四、易错

12、反思L 爱容易读成ndi”，“柔”容易读成“y6u” 2 .“首、踪、珠、展、翅、唱、沉、伸、潮、湿、扇”都是翘舌音,容易读成平舌音。3 .“泉、角、朵、牵”都是三拼音节,容易把中间的介母漏掉。4 .“朵”第二笔是横折弯,容易写成横折弯钩。“直”里面有三横,容易丢掉横。五、考试热点1 .古诗二首经常以按原文填空的形式出现。2 .荷叶圆圆句式相同的内容常以仿写句子的形式出现。全文要求背诵，常以按原文 填空的形式出现。3 .要下雨了的课文内容常以连线或填空的形式出现。4 .语文园地中“字词句运用”常以补充句子、加标点符号的形式考查。“日积月累”需 要背诵,经常以填空或连线的形式出现。六、“1+X”

13、阅读推荐篇目:普里什文金色的草地推荐理由:本文语言优美,描写的景色奇特美丽。文章讲述了一个小男孩儿无意中发现草 地会变颜色,然后开始观察,发现草地变色的原因,并从此和蒲公英成了好朋友的故事。 阅读方法:本文语言优美,我们可以分角色朗读,一人扮演弟弟,一人扮演哥哥,一人是旁白。 抓住文中描写草地变化的词句,认真朗读,读出对大自然的热爱。12古诗二首课题古诗二首课型讲读课文授课 时间2课时学标 教目1 .会认“首、踪”等9个生字,会写“首、无”7个生字。2 .正确、流利地朗读古诗。3 .能联系生活实际,图文结合等方法了解词语、古诗大意。4 .多元识字。5 .图文结合,感受诗中蕴藏的夏天的情趣。教学

14、 重点能正确、流利地朗读古诗。学点 因能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。第一课时教学 目标1 .会认“首、踪”等9个生字,会写“首、无” 7个生字。2 .正确、流利地朗读古诗。具备 教准课件教学设计设计意图导入()分 钟、识字解题,谈话导入。谈话导入,板书课题并齐读课题。教学“首”。知道这是表示数量的量词,还可以说“一首歌”“一 首曲子”等。课题中的古诗“二首”指的是哪两首,划出来,读 读。明确本课的任务:学习池上这首古诗。(板书: 池上),齐读课题。【设计意图:谈话导 入,识字入题,从而引 入古诗】新课 教学( )分钟二、初读古诗,感受节奏。(课件出示2)初读要求:(1)大声朗读

15、，读准字音、读通诗句。(2)同桌互相正音。逐句检査朗读,随机出示折叠卡片认读“踪迹” “浮 萍”,并正音。以字带词,加上动作,读好词组“撑小艇”以词 带句,正确朗读诗句“小娃撑小艇”。卡片认读“踪迹藏踪迹”，“踪”读好平舌以词带句,正确朗读诗句“不解藏踪迹”。卡片认读“浮萍”,结合浮萍的图片,借助形声字形 旁表意的特点识记:浮萍是漂浮在水面的一种水草,因此 浮是三点水,萍是草字头。以词带句,正确朗读诗句“浮萍一道开”。把诗句连起来读一读,把整首诗读正确。【设计意图:初读感 知,生字的正音,为下 面的分析和阅读铺平 道路。】【设计意图:根据图 片的意思找到相应的 诗句并说明理由,这 设计是为了降

16、低难教师范读、自由练读,读岀诗的节奏。度,借助图画这载三、图文结合,初知大意。体,将学生对古诗初（课件出示3、4）教师分别出示“小娃采莲回”和读后的理解通过连线“浮萍一道开”的图片,让学生找到相应的诗句连的方式呈现出来。说连。并说说这样连的理由。理由的过程就是学生学习诗句“小娃撑小艇,偷采白莲回”。（课件出对古诗大意的初步感示5 ）（1 ）边做动作边读诗,理解和识记“采”。采:（课件出示6）出示字源,看老师演示动作, 结合字形知道采字的“爪字头”代表手,采表示用手 采摘树木上的果子。（2）请同学当当小娃来演演采白莲的动作,感受小 娃偷采白莲时既忐忑又高兴的心情并指导朗读。学习诗句“不解藏踪迹,

17、浮萍一道开”。（课件出示7）诗画对应,教学“踪迹”。知。】（课件出示8 ）出示雪地里的小画家等3幅图【设计意图:难度递增片说说这都是谁留下的踪迹。的填词游戏能激发学练习说话:是 留下的踪迹。生背诵古诗的兴趣,在图中找找小娃留下的踪迹,理解“踪迹”在诗中降低背诵的难度,帮的意思是指船开过后留下的痕迹。助学生循序渐进地通过对读、齐读等多种形式朗读整首诗。背诵古诗,增加学生四、诵读积累。通过难度递增的填词游戏帮助学生背诵古诗。 调皮的词语宝宝把踪迹藏在荷叶里了,你能背吗?（课件出示9）小娃撑,偷采一回。不解藏I浮萍开。 又有一些词语宝宝不见了,谁还能背?学习的趣味性。】撑，采 藏_ ,【设计意图:写

18、字难点开。的讲解,起到指点迷津去掉文字,看图背诵古诗。（课件出示10）的作用,重点字的指配乐背诵古诗。五、写字。（课件出示11）出示田字格中的“首”和“采”， 观察它们所在的位置。教师范写,强调书写难点。首:点、撇短而小,第三笔是长横。“自”的中间 两条短横不能碰到右边的竖。采:爪字头的撇是横撇,注意三个点笔画的方向。学生练写,教师巡视指导。师生互评、生生互评。导,笔画笔顺,间架结 构的书写,规范学生良 好的写字习惯。】板书内容池上小娃偷采不解一道开天真无邪顽皮可爱課堂磔新期1 .给下列字选择正确的读音。踪（z6ng zhong）萍（pin ping）泉（qudn qan）露（loi lu）2

19、 .这首诗写了一件什么事?3 .这首古诗描绘了孩子什么样的形象?（）A.胆大B.愚笨C,天真D.活泼参考答案:1 .踪（zdng）萍（ping）泉（qu白n）露（1U）2 .池上写了一个小孩儿偷采白莲不知隐藏踪迹的顽皮、可爱形象。3 .C、D第二课时教学L能联系生活实际,图文结合等方法了解词语、古诗大意。目标2.图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。教具 准备课件教学设计设计意图导入（）分 钟、谈话引入,掲示课题。这节课我们继续学习第12课古诗二首中的 第二首,大家说说古诗的题目是什么。（板书:小池）新课 教学 （ ）分钟二初读古诗,识记生字1 .这首诗是谁写的?（杨万里。）（板书:杨万里）（课

20、件出示13）老师简介:杨万里是南宋著名诗 人,他的诗大多数是描写自然景物的。2 .借助拼音读古诗,要求读准字音,圈出生字。3 .集体认读生字:（课件出示14）无树爱尖角（板书:无树爱尖角）学生边读,老师边将生字卡片贴在相应的位置 上。4 .交流记忆方法。5 .集体反馈。（1）熟字带生字:对树用一角 友爱（2）编儿歌记忆:二儿无 上头小下头大 尖6 .再读古诗，看谁把字音读得准。三、精读古诗,体会意境1 .（课件出示15 :小池）听老师范读,说说 这首诗描写了什么时候的景色,从哪儿看出来的。学生甲:夏天的景色,因为荷花在夏天开放。学生乙:夏天的景色,因为夏天的蜻蜓最多见。（板书:夏天蜻蜓）2 .

21、除了同学们说到的这些景物,你还从诗中看出 有什么景物呢?学生甲:有泉水。【设计意图:简介作 者,识记生字,扫清阅 读障碍。】【设计意图:鼓励学生 多元识字,自主识字, 体现教材的特点。】【设计意图:重视学 生的理解感悟,自主 学习诗句的词句。体 现“教师主导,学生 为主体”的教学理 念。】学生乙:还有树。3 .那还有没有不理解、不明白的地方?（泉眼、晴 柔。）老师简单讲解:泉眼就是泉水流出的口,晴 柔就是晴天的美好。4 .根据你对古诗的理解,找到小伙伴,再读读古 诗。（课件出示16:小池）【设计意图:齐声诵 读,更能读准节奏,总 结全文,积累语言。】课堂小结 及拓展延伸（ ）分钟四、诵读古诗,

22、课后延伸L齐背古诗池上小池。2.请每个学生收集描写夏天景色的古诗,背给大家 听。板书 内容小池,泉眼惜树阴爱小荷露蜻蜓立A生动有趣生机勃勃课堂作业班设 、看拼音写词语。sh6u xian ai xl jian jian jido cfii yong da shii（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）二、区别字组词。踪（）原（）何（）青（）粽（）泉（）荷（）蜻（）三、把下面的古诗补充完整。小池泉眼,爱晴柔。小荷露,立上头【答案】、首先 爱惜尖尖角 采用 大树二、区别字组词。踪（跟踪）原（原来）何（如何）青（青草）粽（粽子）泉（泉水）荷（荷花）蜻（蜻蜓） 三、无声惜细流 树阴照水 尖尖角 早有蜻蜓教学反

23、思成功之处:1 .根据图片的意思找到相应的诗句并说明理由,这设计是为了降低难度。2 .难度递增的填词游戏能激发学生背诵古诗的兴趣,降低背诵的难度,帮助学 生循序渐进地背诵古诗,增加学生学习的趣味性。3 .古诗的拓展也非常重要,在课前导入中让学生背诵上节课学过的古诗池上,创设 了学习古诗的氛围,借助图画这载体，帮助学生完成对古诗初读后的理解。4 .在学生按照自己的方法学习生字的时候,还可以相互交流,说说自己喜欢的识字法, 并向别的同学学习新的识字方法。小学生总是对新的事物感兴趣,更多的识字法使得学生 能体会到识字的乐趣。5 .在学完小池后,再让学生提出不懂的地方起讨论,加深感悟夏天的美好景象。

24、课外让学生回家收集有关描写夏天景色的古诗,学习积累古诗。这样就不是为了教古诗而 学古诗,而是举一反三，充分体现了大语文观。不足之处:1 .课堂环节的设计,再生动活泼一些，加入一些游戏活动的因素,更容易调动学生学 习的兴趣。2 .古诗的朗读指导不太到位。教师的范读做得不够好,备课素材【写作背景】池上和小池描绘的都是诗人在夏天的所见,前者是叙事,后者是写 景。池上用白描的手法,寥寥几笔勾勒出个小孩儿偷菜白莲又不知隐藏踪 迹的顽皮、可爱的形象。小池从“小”处入手,把大自然中极平常的细小事 物写得相亲相依，和谐自然。【作者介绍】1 .白居易（772年一846年）,字乐天,号香山居士,又号酔吟先生,祖籍

25、太 原,到其曾祖父时迁居下郢,生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人,唐代 三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动,世称“元白”,与刘禹锡并称 “刘白”。2 .杨万里,字廷秀,号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋杰出的诗 人,汉族人。一生力主抗金,与范成大、陆游等合称南宋中兴四大诗人”。杨万 里一生热爱农村,体恤农民,也写了不少反映农民生活的诗篇。如悯农农 家叹秋雨叹悯旱过白沙竹技歌等写出农民生活的艰难和疾苦,歌 四时词播秧歌等写出农民的艰辛和欢乐。【与文章相关的资料介绍】池塘是指比湖泊小的水体。界定池塘和湖泊的方法颇有争议性。一般而言, 池塘是小得不需使用船只而多采竹筏渡过的。另

26、个定义则是可以让人在不被水 全淹的情况下安全横过,或者水浅得阳光能够直达塘底。池塘也可以指人工建造 的水池。通常池塘都是没有地面的入水口的。它们都是依靠天然的地下水源和雨水或 以人工的方法引水进池。因为如此,池塘这个封闭的生态系统都跟湖泊有所不同。 池水很多时都是绿色的，因为里面有很多藻类。在亚洲,池塘常见于庭院,小区之内;而在欧洲，池塘经常见于城堡之中; 在加拿大,水资源丰富，池塘很常见。【其他资料】描写夏天的古诗:山亭夏日高骈绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇院香。初夏司马光四月清和雨乍晴, 南山当户转分明。 更无柳絮因风起, 惟有葵花向日倾。四时田园杂兴范成大 梅子

27、金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过， 唯有蜻蜓峡蝶七。晓出净慈寺送林子方杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红.十五夜望月王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花 今夜月明入尽望，不知秋思落谁家课后作业内科基础积累大巩固、认真读读,写写。二、比一比,再组词。首J-角少阅读能力大提升三、课文整体梳理。池上是唐代著名诗人 创作的一首五言绝句,该作品文字洗练,内容通俗淡雅,寥寥数字,生动逼真地描述了一个天真活泼、憨厚可爱的形象。四、 重点段落品析。小池（宋）杨万里泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷露尖尖角,早有蜻蜓立上头。1 .这首诗的作者是 代 这一句的意思2

28、 .“小荷才露尖尖角”中“小荷”指的是疋思维创新大拓展五、读一读,注意画出停顿。池上唐白居易小娃/撑小艇,偷采/白莲回。不解/藏踪迹,浮萍/一道开。参考答案:、略二、一首自己采花白菜无法天地一角用处三、白居易儿童 四、宋 杨万里 小荷叶 水里的荷花还和小孩子样,刚刚点点。创新教案荷叶圆圆创新教案设计理念:语文课程标准指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代 替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开 教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重 学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分 析,让学生自己

29、的独立思考取代统答案,让学生自己的感性体验取代整齐划 的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。教学目标:1 .指导学生会认“珠”“揺”“躺”等十二个生字,并会写“亮”“机”“台”等七个生字。2 .指导学生通过对生字生词的认读,能正确、流利、有感情地朗读、背诵课 文,同时还能在学习的过程中感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的喜 爱之情。教学重难点:1 .识字、正确书写生字、有感情地朗读课文。2 .初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真童趣。教学准备:多媒体课件教学过程:一、激趣导入,创设情境猜谜语:“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞。” 猜猜,这是什

30、么?（荷叶）今天,我们就来学习篇关于荷叶的课文学生齐读课题,老师板书 荷叶圆圆。“圆”可以组成哪些词语呢?（圆形，圆圆）对,所以圆圆是在说荷叶的形状。二、课件出示荷叶图片多美啊!在这片片荷叶当中会发生哪些有趣的事呢?请同学们打开课本I 自己先借助拼音读读课文,要求:课件岀示:读完后圈出文中生字,借助拼音认认,读读,努力把它们记住，同时看 一看文章总共有多少个自然段,试着把段号标出来,然后再读一遍。（让学生圈生字、标段号的方法能培养学生不动笔墨不读书的好习惯。）组织交流:1.生字认读（1 ）课件出示12个本课需要会认的生字宝宝,先让学生带着拼音拼拼, 读读。（2）用自己的方式记记。（3 ）去拼音

31、检查。夏天到了,池塘里长满了荷叶,圆圆的、绿绿的,可美啦!小青蛙在荷叶上 跳来跳去,可是前方突然没荷叶了,大家来帮它搭一座荷叶桥吧!（用游戏的方式再次强化生字认读情况,让学习时刻被兴趣牵引。）2.现在,生字宝宝们我们都认识了,如果把它们放回课文中,你还认识吗? 请大家把生字宝宝送回家,再来读读课文吧!只不过这次读的时候,老师希望同 学们能画一画,文中都出现了哪些小伙伴?（让每一次读都带着目标,有的放矢。）读完后组织交流，教师板书:荷叶圆圆小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿三、细读课文,品词析句学写字（一）学习课文第一段1 .看课文插图，说说荷叶是什么样子的?2 .出示句子:荷叶圆圆的,绿绿的。全班齐读。

32、3 .（出示荷叶课件）看到这些荷叶,你觉得荷叶美吗?我们该用怎么样的 语气来读好这句话呢?自己试试。4 .指名读评价集体读。（二）引导学生自主学习在课文中所描述的四个小伙伴当中,你最喜欢谁?它们都说了什么呢?以“小水珠为例:1 .课件出示描写第二自然段,指名读读这一自然段，看看小水珠说了什 么?（引导学生找出句子:“荷叶是我的摇篮。”小水珠把荷叶当“摇篮”）教师板荷叶圆圆摇篮 躺小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿2 .摇篮是干什么的呢?（婴儿躺的地方）3 .所以课文中说:“小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。”4 .你知道“亮晶晶”是什么意思吗?（先让学生自己边想象边说,再出示图片, 让学生从虚拟

33、到直观,感受亮晶晶所表达的含义。）5 .想象一下,在我们身边，还有哪些东西可以用亮晶晶来说?（拓展延伸学生 对词语的适用面。）6 .你还能说出更多像亮晶晶这样结构的三个字的词语吗?（鼓励学生积累相 同结构的词语。）7 .指导书写“亮”。四、课后延伸回家后,把自己眼中的荷叶画下来。我们进行次绘画比赛,看看谁眼中的 荷叶最美!五、板书设计:荷叶圆圆小水珠摇篮躺小蜻蜓停机坪立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游来游去13荷叶圆圆课题荷叶圆圆课型讲读课文授课 时间2课时学标 教目1.会认“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁,会写“亮、美”等7个生字。2,能有感情地朗读课文,背诵课文。3 .能借助插图,联系生活实

34、际了解词语“停机坪、摇篮、透明”意思,通过动作 知道“躺、展开”等词语的意思。4 .学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。5 .理解课文,感受夏天的美好。教学 重点通过联系生活实际,做动作等方式理解词语的意思。教学 难点仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。第一课时教学 目标1.会认“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁,会写“亮、美”等7个生字。2,能有感情地朗读课文,背诵课文。教具 准备课件教学设计设计意图导入（）分 钟-激发兴趣,导入新课。L同学们,我们刚刚学过古诗小池,你还记得池塘 里面有什么吗?（荷叶。）2 .（课件出示2 ）展示画面,大家看,池塘里多了什 么?（荷花、青蛙、蜻

35、蜓、小鱼。）3 .小朋友们在池塘边听到了什么,又看到了什么呢?请 大家一起打开第13课。（板书课文题目:荷叶圆圆）【设计意图:复习旧 知,寻找连接点,导入 本课的学习中来。】新课 教学（ ）分钟二 初读课文,整体感知。1 .借助拼音自读课文,注意读准字音。注意读准:翘舌 音“珠、唱”,后鼻音“晶、停”。2 .认识新偏旁。（课件出示3:身字旁）新偏旁“身字旁”，“身”作部件后撇不出头。身 字旁的字一般跟身体有关。“躺”字可以组成词语“平 躺、躺下、躺椅”进行识记。3 .（课件出示4 :荷叶图）老师出示荷叶,提问:大家看, 荷叶是什么样的呀?学生甲:大大的。学生乙:圆圆的。学生丙:绿绿的。【设计意

36、图:初读感 知,生字的正音,为下 面的分析和阅读铺平 道路。】【设计意图:利用多种 方法识记生字,大家群3 .跟老师起读:荷叶圆圆的、绿绿的。4 .文章中谁赞美荷叶了?（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、 小鱼儿。）5 .它们是怎么说的,怎么做的?（指名分段读,读准字 音）6 .指出问题,及时纠正,重点放在字音上。三、多元识字,自主识字。L四人为个小组，讨论交流、记忆生字。2 .全班展示交流。（课件出示5浣台鱼美机放朵（1）利用形声字记忆:机 放 朵（2）利用象形字记忆:“鱼”是象形字,斜刀头是“鱼头”，“田”就是“鱼 身”,最后的笔长横就是“鱼尾巴”。（3）利用部件相加法:例如:主+大=美。同样方法记

37、忆 売、台。3 .抽读生字卡片,读字组词。四、指导写字,规范书写。L读读，要写好哪些字。（课件出示6、7）（亮、机、台、放、鱼、朵、美）4 .体会、描红，寻找关键笔画。5 .老师展示范字,提示关键笔画。亮：中间的口要写得小而扁,下方“几”的撇、横折弯 钩不能超出上方秃宝盖。美：“羊”字上方点、撇较小,靠近竖中线,第三横略 长居于横中线,竖不出头。四横中第三横为最长,撇、捺 舒展。鱼:斜刀头从竖中线起笔,横撇止于竖中线。中间“田” 字上宽下窄,最后笔长横要长而有力托起整个字。6 .学生根据提示再临摹。7 .交换课本再书写。8 .自荐展不。策群,可以一字多 法,一法多字记忆。】【设计意图:生字的书

38、 写,关键找准关键笔 画,找准写字要点。规 范学生良好的写字习 惯。】课堂作业新设计1 .口头猜字。(1)一天一天又一天,天天太阳都出来。打个字:()(2)人来小亭边,停步看竹篮。竹篮竹子编,月亮在旁边。旁边有翅膀,飞冲云天。打 三个字:()()()2 .写出正确的笔画。(1)“亮”的第4画是()。(2)“朵”的第2画是()。(3)“美”的第5画是()(4)“放”的第3画是()。3 .填空。()的荷叶()的眼睛()的翅膀()的水花参考答案:1. ( 1 )晶(2 )停篮膀2. ( 1 )横折(2 )横折弯(3 )竖(4 )横折钩3. 圆圆 亮晶晶透明很美很美第二课时教学 目标L能借助插图,联系

39、生活实际了解词语“停机坪、摇篮、透明”意思,通过 动作知道“躺、展开”等词语的意思。2.学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。教具 准备课件教学设计设计意图导入（）分 钟、复习导入,温故知新1 .出示生字新词,（课件出示9）指名读,齐读。2 .齐读课文,说说荷叶是谁的什么。3 .展示绘画的荷叶。新课 教学 （ ） 分钟二、再读课文,精读感悟1 .都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶?（1 ）（课件出示10 ）出示:“荷叶圆圆的,绿绿 的。”结合课文插图观察池塘里的其他事物,也来用 上这样的句式说一说。比如:（课件出示11）荷花 （）的,（）的;水珠（），（）的。（2 ）说出小水珠、小蜻蜓、小青

40、蛙和小鱼儿,喜欢 这圆圆的、绿绿的荷叶。学生回答,老师张贴相应的 图片。（3 ）你怎么知道小水珠喜欢荷叶?（课件出示 12 ）（出示句子:荷叶是我的摇篮。）指导读句子。 （板书：小水珠摇篮）小朋友小时候睡过摇篮吗?睡在里面感觉怎么 样?做一下“躺”在摇篮的动作。（课件出示13）（出 示摇篮课件）【设计意图:词语的学 习积累，关键是在理解 的基础上会运用,并能 迁移运用。】【设计意图:对词句的 理解,通过形象的表 演,帮助理解。表演也 是学生非常乐于去做 的事情。加深对字词的谁来读读这自然段?（3 ）小蜻蜓也喜欢荷叶,从哪里可以看出来?（课件出示14）（出示第3自然段）现在你们都是小蜻蜓,起来读

41、读第3自然段? 看看小蜻蜓把荷叶当成什么?（停机坪）（板书:小 蜻蜓停机坪）起表演一下“展开翅膀,立在荷叶上的动作。”（课件出示15）（4 ）小青蛙为什么也喜欢荷叶?谁来读读第4 自然段?谁还想做快乐的小青蛙再来读读?请学生上台,戴头饰表演小青蛙蹲在荷叶上,呱 呱地唱歌。（歌台）（板书:小青蛙歌台）1.小鱼儿把荷叶当成什么?（课件出示16）（出示第5自然段）自由练读第5自然段。指名 读,齐读。（课件出示17 ）出示“小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。”请两个学生配合表演“小鱼撑着伞,在荷叶下笑 嘻嘻地游来游去”。（板书:小鱼儿凉伞） （6 ）分角色朗读。（7）想象荷叶还是谁的什么?（荷叶还是小水

42、珠的滑梯,滑来滑去。）3 .齐读课文。三、分角色朗读,练习背诵。1 .请学生到前面指着图画向大家介绍。2 .这时候,小动物们和小水珠们都有什么心情 呢?（高兴、愉快、美滋滋）3 .让我们怀着这样的心情跟老师一起朗读课文。老师引读:小水珠躺在荷叶上学生接读:眨着亮晶晶的眼睛。理解。】【设计意图:练习背 诵,结合图画,在老师 的引读下背诵,都降低 了背诵的难度,增加了 背诵的乐趣。】请大家眨眨眼睛。同上,完成第3、4自然段的引读、接读、表演。课堂小结 及拓展延伸（ ）分钟四、课后延伸实践1 .到公园中找找,看看还有什么小动物会把荷 叶当成什么,和班上小朋友交流。2 .画一幅“荷叶是我的 ”图画,也

43、可以图文 结合,在班级展示。板书 内容14荷叶圆圆小水珠摇篮小蜻蜓停机坪小青蛙歌台小鱼儿凉伞课堂作业新设辻、看拼音写词语。liang jlng jlng yii 6r m6i hdo fei jl kai fang（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 二、区别字组词。珠（）摇（）停（）膀（）株（）遥（）亭（）旁（） 三、连连,说说。小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿停机坪歌台凉伞摇篮四、仿照例子,说句子。例:荷叶圆圆的,绿绿的。苹果,0【答案】一、亮晶晶鱼儿美好飞机开放 二、区别字组词。珠（）摇（）停（）膀（）株（）遥（）亭（）旁（）三、连连,说说。小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿停机坪歌台凉伞摇篮四、苹果香香的,甜甜的。教学反思成功之处:1 .教学中通过游戏“猜猜、说说、看图画”,充分调动了学生已有的知识经验和能力,并 将其融入了教学情境中，学生成了真正意义上的参与者，阅读效果较好。2 .让学生扮演小动物的角色无疑是这节课的亮点，只有让学生亲身去饰演,学生才能 真正感受到小动物们的快乐