《飞向蓝天的恐龙》教学案.docx

《《飞向蓝天的恐龙》教学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《飞向蓝天的恐龙》教学案.docx（68页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、飞向蓝天的恐龙教案飞向蓝天的恐龙教案1（第一课时）一、创设情境导入多媒体飞向蓝天的恐龙优秀教案教学设计这就是几亿年前，主宰着整个地球的生物一恐龙！这可是我们最常见的凌空翱翔的鸟儿。这两者看起来似乎毫不相干，但科学家们惊人的发现，它们之间却有非常亲密的关系。一位作家用准确生动地语言，把科学家们的探索发现写成了一篇科普小文。今天就让我们循着科学家的探索之路，开始我们的神奇之旅吧！请读课题一一二、初读学习生字a）自由读课文请同学们打开课文放声朗读，读准生字的音，对难读的句子或段落你可以多读几次。给你们5分钟的时间，看谁把课文读得最通顺、最流利。b）学习生字词同学们读得非常投入，再来读读这些词语吧（出

2、示词语）自由读指名读谁来读；谁再来读一读（你读的很正确）同学们，你们知道吗？光把词语读正确还远远不够，还要读出词语的味道来。我们先来看看这两个词，你来读，你读，你的脑海里浮现怎样的画面？（鲨鱼正张开血盆大嘴，吞吃猎物；狼群撕扯猎物，血腥、恐怖的场面）再来读一读，对！这才叫读出词语的味道来。（对！读出词语的意思来了。）下面我们想想词的意思，读出感觉读出味道来！你读（温顺可爱：读的好，仿佛看到乖巧的小白兔；凌空翱翔：读不好，想象一下鸟儿展翅高飞的画面，再读，有感觉了。读的好，仿佛看到长空翱翔的雄鹰。女同学读：轻灵、敏捷；男同学读：笨重、迟钝）同学们读得真好，读词语，读句子和读课文一样，都要读出它内

3、在的意思读出自己内心的感悟。现在再让你们读课文，你们能把它读得有声有色吗？请选择你认为难读的或自己最感兴趣的语段来读。谁能抓住机会！ sjbwz/（你读得字正腔圆，象个小播音员。你很努力，也很勇敢向困难挑战。你读的很正确、很流利。你的声音真好听，象百灵鸟）c）初读了解内容同学们读得有声有色，读得身临其境，谁能说说这次神奇之旅，你有什么发现？（你的眼睛真亮；你有很大的收获。）三、精读第一、二自然段儿童科普讲究语言的准确、生动，这节课，让我们走进课文一、二自然段，去感受科普独特的语言魅力吧！a）出示第一段自由的来读一读第一段就这样读，对语言的准确生动，大家可能感受不深，老师给你一参照物，你们上下对

4、比，反复读读看，肯定有很多发现。同桌同学先交流一下谁来谈谈自己的发现？你还可以从那些地方体会到语言的准确和生动?第一句（生：凶猛、笨重、迟钝写得特别生动，感受到恐龙的特点。师：你体会的真好，说得多么形象，你能把它读出来吗？谁再来读？师：对于写鸟的句子，你们有何高见？生：用上轻灵、五彩斑斓，我感到了鸽子小巧玲珑，多么的可爱，孔雀的羽毛是多么的鲜艳美丽。师：多么机灵，多么漂亮的鸟儿呀！你能把她读好吗？下面我们分角色来读这句话，请粗犷的男生来读恐龙的句子，请温柔的女生用甜美的声音读写鸟的句子。我们换一下角色，也能读一读得真不错，更让人惊喜。）你还可以从那些地方体会到语言的准确和生动？谁有自己另外的见

5、解？第二句（生：一支用的非常准确，告诉我们并不是所有的恐龙都能进化为鸟类。师：是呀，如果没有“一支”，那些身长几十米，重达数十吨的重量级的恐龙也飞上天，那真令人难以想象！可见，这“一支”用的多么准确。师：恐龙的演化不是一朝一夕的，是经过几亿年的漫长岁月，沧海桑田。这“漫长”能省吗？师：凌空翱翔，多么令人向往！师：谁来读读这句话？b）小结学法学习第二自然段：刚才我们通过比较、朗读体会到语言的生动，用词的准确。课文的第二自然段哪些地方也让我们体会到语言的准确与生动？自由读第二段并在书上圈、画相关词句。i.出示句子这句话哪些词用的非常准确，一种小型、很可能，她不能肯定，还只是一种猜测。科学就需要严谨

6、用词啊！你能把这句话读好吗？ article/2人、齐读科学家为什么会提出这样的假设呢？是因为早在我们也来看一下恐龙和鸟的骨骼结构，注意到了吗？确实有许多相似之处。ii.还有谁找到哪些句子?出示句子：辽西的发现一一画卷指什么？辽西的发现是什么？这保存有羽毛印痕的恐龙化石，是在我国境内发现的，做为中国人你有什么感受？那就自豪、兴奋地读一读吧！iii.看见同学们读得有滋有味，老师也心理痒痒的，我们合作来读一读第二自然段，老师读半句，你们接下去读，看看我们合作的是否密切？你看，这样一环扣一环，层层推进，结构是多么严谨呀！这就是科普的又一大特点。四、总结这是一篇多么有趣的科普_，生动的描绘激发同学们无

7、穷的想象，准确的描写向我们展示了科学的推断。我知道，同学们心中还有很多疑惑，如恐龙的哪一支是怎样演化为鸟类的？等等问题。下一节课再让我们班的陈老师带你们继续神奇的探索之旅。飞向蓝天的恐龙教案2教学目的：1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容、2、培养学生的理解能力。3、激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。教学重点：弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。教学难点：体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。教学时间：1课时教学过程：一、交流资料，激趣导入。同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜欢它们吗？课前同学们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗？听了同学们的交流，我们都知道了恐

8、龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。二、整体感知，反馈预习。1、读全文（指读，想：课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。）2、查生字掌握情况（随文）3、指名说说课文写了什么？三、精读重点，领悟写法。1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。方法（1）先自己读。（2）再讨论。（3）汇报。（1）第一种大约出现在和狗一般大小（2）数千万年后，它的后代家族（3）其中，一些长得像鸟类（4）它们学会了滑翔飞向蓝天的鸟类。2、阅读感悟写法上的特点。（用词准确，生动的特点）如：（1）地上第一种恐龙大约出现在两亿年。（2）它的后代繁

9、衍成一个形态各异的庞大家族3、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。4、有感情地朗读自己喜欢的段落。四、谈谈本节课的收获。飞向蓝天的恐龙教案3教学点:1、说明方法：举例子、作比较2、注意以下字词的读音：凌、崭3、注意以下字词的书写：鸽、盈一、质疑导入1、出示恐龙图片，这是什么？用一个词来形容它，你会用什么词来形容？2、当你看到“飞向蓝天”几个字，你会想到什么动物？你会用什么词来形容它？3、一个那么笨重，一个那么轻盈，你觉得他们有很大的相似之处吗？（我也觉得没有）但是，它们的确又有很大的联系。那究竟有什么联系呢？现在，就让我们就来学习一篇课文一飞向蓝天的恐龙。4、齐读课题。二、生字词。1、开火车

10、读一一全班读2、强调读音：凌、崭3、哪个字容易写错：鸽、盈、捷4、互相检查二、整体感悟1、听课文录音，要求：听准读音想想课文主要讲了什么2、反馈茹毛饮血（xue）课文主要讲了什么？三、精读第一自然段1、默读第一段，思考问题。很多同学都觉得，其实恐龙和鸟，二者毫不相干，其实不仅是你们，很多人都也是如此。现在让我们迅速阅读第一自然段，找找鸟和恐龙有什么不同之处，用“”划起来。2、反馈。出示表格3、运用了什么说明方法？4、二者似乎毫不相干，但是近年来通过大量的化石，却有一个惊人的发现，请问，那是什么？在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。5、好词：这里有一个好词一凌空翱翔

11、，大家用圈起来。6、谈感受，指导朗读。（过渡）四、小结所以，现在我们就知道了，鸟儿和恐龙之间其实是有联系的。但这究竟是怎么发现的呀？这个问题就等到下节课来解决。五、作业布置1、抄写生字词。2、预习课文剩下部分的内容飞向蓝天的恐龙教案4【设计理念】利用网络资源，让学生进行自主、合作、探究性的学习，培养学生运用现代技术收集和处理信息的能力。【设计特色】使用计算机，利用网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，逐步培养学生自主查阅信息，获取知识的能力。【教学思路】飞向蓝天的恐龙是人教版九年义务教育小语教材四年级上册第八组的讲读课文，这是一篇科普，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一

12、种小型恐龙的后裔。课文的第3、4自然段是全文的重点段。第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。2、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。3、利用网络资源，丰富课外阅读，逐步培养学生自主查阅信息，获取知识的能力，让学生受到热爱大自然与热爱生活的教育。【教学重点、难点】了解恐龙的不同特点，有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。【教学过程】一、创设情境，确定主题1、导入：同学们，看看这是什么？课件

13、出示一只身材小巧的恐龙。再看看这是什么？课件出示一只飞翔的恐龙。科学家经过漫长的研究发现：鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。今天这节课，我们继续学习31课，“飞向蓝天的恐龙”。2、看到这个题目，你想说些什么？最想了解什么？二、网上学习1、读课文：请你用自己喜欢的方式反复读课文的三、四段，看看能不能在课文中找到你最想了解的问题。2、反馈：同学们读得非常认真。读了课文之后，你知道了什么？（同学们的收获真不小！）还有什么不懂的问题呢？3、查找资料:还有这么多问题，怎么办呢？不要着急，我们可以利用网络资源，查找相关资料，进一步解决问题。请同学们选择最感兴趣的问题进行自主学习，

14、同桌可以相互讨论。4、反馈：同学们学得兴致勃勃，肯定有了很大的收获。我们一起来交流一下吧。你最感兴趣的问题是什么？解决了吗？是怎样解决的？师：借助网络资源，同学们解决这么多的问题！看来网络资源给了我们不小的帮助啊！同学们到底学得怎么样呢？想不想进行自我检测。5、做测试题：学生点击测试题，自我检测。想做哪一题就做哪一题。三、汇报交流，深化提高1、汇报交流：同学们学得真不错，很快完成了练习题。我们一起来交流吧。师：地球上出现的第一种恐龙究竟什么样呢？2、练习第一种恐龙的特点：地球上的第一种恐龙出现在什么时候？它们有什么特点？小结：课文从恐龙的大小、行走的方式向咱们描述了地球上第一种恐龙的模样，让我

15、们再读读这一句，边读边想象它们的样子。学生齐读第二段：师：就这样，经历了数千年之后，它们变了吗？变成什么样了呢？3、练习二：了解恐龙的庞大家族：谁能读读这一句？读了之后，你体会到了什么？小结：曾经如狗般大小的恐龙，经过数千年之后，大小、行走方式、甚至连性情都发生了变化，繁衍成了这样一个庞大的家族。用什么词形容这样一个家族最合适呢？（形态各异）师：这些形态各异的恐龙真是太有趣了。你们喜欢它们吗？你对其中的哪些最感兴趣呢？想不想更深入地了解它们？进入交互平台，点击相关资料，看看能不能查到你感兴趣的。反馈：谁能用自己的话介绍自己感兴趣的恐龙？可以用上课文中的词语。多么有趣的大家族啊！让我们再好好的朗

16、读这一句。师：这么多形态各异的恐龙，最后都幸运地飞上蓝天了吗？4、练习三：了解猎食性恐龙：说说猎食性恐龙的特点。这一句中有你读不懂的地方吗？其实，猎食性恐龙能具备滑翔的能力，并最终飞向蓝天,这只是一部分科学家的推测、假设，你们相信他们的推测吗？不管你信还是不信，有一点是不用咱们怀疑的，请大家齐读：“不管怎样，崭新的生活天地。”5、练习四:总结全文：读完之后，你喜欢恐龙吗？为什么？师：同学们不仅已经喜欢上了恐龙，而且已经深深地被作家笔下的文字而吸引。想不想把作者这样精彩的描述背下来呢？6、练习五：练习背诵14自然段：老师引背，学生跟着背。7、过渡：同学们，我们利用网络资源，通过自主探索与合作学习

17、，已经对恐龙飞向蓝天的演化过程有了深刻的了解。大家不仅已经喜欢上了恐龙，而且被作者有趣的文字所吸引。在即将告别恐龙世界的时候，科学家们有一个美好的愿望想要告诉大家。（齐读课文最后一段）同学们一定有很多很多想说的话。让我们一起来参加网上论坛吧。四、网上论坛1、学生点击参加讨论。2、指名读题。3、选择其中的一个参加讨论，发表自己独特的见解。4、交流第一个讨论题：选择了这个话题的同学真不少！想说的自己站起来大胆地说吧！同学自由发言：师：同学们都说出了自己真实的感受。5、交流第二个讨论题：很多同学认为科学家的愿望一定会实现，能不能说说理由呢？不认同的同学也发表你们的看法吧。飞向蓝天的恐龙教案5教学目标

18、1 .学会生学新词；2 .理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说；3 .能正确、流利地朗读课文；教学准备1 .教师准备课件：书上恐龙图（恐龙能行走，并配叫声）。辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落（其中，崭新的生活天地），小黑板。2 .学生准备：各类恐龙的模型、图本、信息。字、词典。第一课时一、课件出示书上恐龙图，引入课题以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。下面，我们来学习关于恐龙的课文。二、读课题质疑1 .齐读课题2 .质疑1.预习时读了课题，你产生了疑问吗？请举手。如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。2.产生了什么疑问？分别抽说。相同的

19、意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？奇怪！恐龙还会飞呀！3 .初步释疑通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读想想。不知道的请读课文找答案。（给一定的时间读书）范读、生边听边想。分别抽说（说得不对的，全班读书、争议、再说）辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件，师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。过渡：这个问题放在第二节课去深入的研究。下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。三、学生字新词1 .出示小黑板生字新词。2 .提自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。互帮：不懂的词意，查字词典和同学商量。教

20、师巡视，对差的引导。3 .分别抽读生字，说形和词意。凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。指白门溪龙（见图或形）不仅而且结合文中句子理解（后面意思比前面进一层）敏捷：动作等迅速灵敏。指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。4 .读生字新词（抽读、齐读、去掉音节读）四、读课文，理解不懂的词语1 .自读课文，句出不懂的词。2.自查字、词典，不懂的同学商讨，教师巡视参与引导。五彩斑斓：颜色灿烂多彩。亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。后裔：已经死去的人的子孙。指鸟类可能是小型恐龙的子孙。欣喜若狂：非常的欢喜快乐。

21、指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。演化：演变。指恐龙演变鸟类。繁衍：逐渐增多鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。毋庸置疑：无须怀疑。五、自读自悟第一、二自然段1 .先说方法：读懂每句话的主要意思，串起每句的主要意思，就是这一段的主要意思。2 .自读自悟，教师巡视引导。3 .小组讨论（要求：小组成员一起逐句讨论，有不同理解，说出理由）。4 .抽说，有不同意见可站起说出你的理解。六、读全文第二课时一、引入上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问，同时也找到第四自然段是这个疑问的答案。下面，我们来认真阅读第四自然段。二、阅读第四自然段，理解恐龙

22、演化成鸟类的过程（一）读P151第2题：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？我们来根据课文想象一下，再用自己的话有条理地说一说。你对题目的要求怎么理解？（想象，用自己的话有条理说）要认真阅读弄清有几句话，理解每句话的意思，才能用自己的话有条理说。（二）弄清共几句先读书，用序号标出。抽说，出错教师点拨。（这自然段长句多。如庞大家族：冒号后的句子具体指出庞大家族有哪些。前后都是围绕相同内容说的。一共8句。）（三）阅读、理解1 .默读想象，教师巡视引导。（给一定读书时间）2 .教师读，全体学生想象表演。（出示本段文字理解）3 .先用自己的话有条理地说说，教师巡视引导。4 .小组讨论（要求：逐句讨论，每

23、句意思。每人都说，不同的可根据课文内容讲出理由。达成共识。）教师巡视引导。5 .抽说，有不同意见，师生再谈、再说。（板收）两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一样大，它用两条后腿支撑身体。数千万年后，它的后代繁殖成了形态各异的庞大家族：有些两足奔跑，有些四足行走；有些身体庞大，有些小巧；有些凶猛，有些温顺。其中一些猎食性恐龙身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，骨骼中空，脑颅膨大，身体轻盈，行动敏捷，前肢越来越长，能像鸟翼拍打，体表长出了羽毛，没有鳞片或甲。有的为了躲避敌害或寻找食物到树上去生存，在树上跳跃，降落，有了滑翔能力，后来能飞行了。地面上的有羽毛的孔龙奔跑，也学会了飞翔。所以一支恐龙就演化成鸟类

24、，飞向蓝天了。6 .再读课文，加深理解。a、引读；b、齐读。三、感悟学了后，你有些什么感受？以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想？（讨论、抽说）科学技术发展。多学科学文化，去钻研事物。四、理解文中表达准确的句子（P1513）1 .自读理解，并小声说说；2 .小组讨论（说出自己的理由）3 .抽说（恐龙种类多，演化成多鸟类是其中的一部分，所以一支用得准确。演化需要非常长的时期，所以用温长的演化很准确。）4 .同学们以后在用词说话，写作时，学习准确确地运用词语。5 .找找还有这样的句子，读读、想想、说说。五、拓展交流搜集到的各种恐龙的图片，模型和信息。六、回家搜集动植物或

25、古猿演化成人的过程，下节课交流第三课时一、交流搜集的信息二、学写田字格字1 .自己观察田字格的字：1）、写时注意什么地方；2）、间架结构怎么安排2 .讨论以上两个问题3 .抽说、补充4 .扩词5 .书写三、评选优秀奖飞向蓝天的恐龙教案6（一）欣赏录像片段，激发学习兴趣。1、轻松谈话，营造氛围师：上课之前，我们来欣赏一段科学录像。2、师播放录象，探究发现节目中的片段：一位农民到把化石交给博士（1分钟）3、师：这究竟是鸟还是龙呢？师：这究竟是龙还是鸟呢？生：结合课前对恐龙知识的收集，漫谈看后感受。4、根据学生谈论引入课题师：（出示板书：飞向蓝天的恐龙）飞向蓝天的恐龙是一篇科学说明文，它能告诉我们这

26、个问题的答案。（二）利用资料袋初读课文，提取读后信息。出示资料袋：（有关课文字、词、辽西地区的资料）师：科学说明文中常常有一些专用的科学术语，老师把这些专用术语收集在资料袋中，今天让我们利用这个资料袋来学习这篇课文。2、学生读课文，遇到不懂的地方查找资料袋。3、师：读完课文，你知道了什么？A：学生谈到资料袋中知，教师就要求学生读一读有关这个知识的资料。B：学生谈到课文的有关内识容，教师就力求他能把读通读顺。并把学生有价值的（有关_中心内容）的知识收集到原有的资料袋中，课件件出示。如：恐龙经过演化，变成了凌空翱翔的鸟儿（三）初步感知第四段，理清演变过程，。1、师：中生代时期，恐龙的一支经过漫长的

27、演化，终于变成了凌空翱翔的鸟儿。那么，恐龙是怎么飞上蓝天的呢？我们穿越时空隧道，访问中生代的地球。准备，出发！播放：中生代地球的录像片段。2、提出要求：师：好看吧，其实这是电脑科幻片，科学家研究了恐龙的演化过程后制作的。只要我们也来了解这个过程，长大后也许也能作出这样的电影呢！3、师：那好，我们必须知道科学家是怎么介绍恐龙飞上蓝天的？诶！在课文第几段？（生找课文第四段）4、赶紧默读第四段，思考这个问题恐龙演化的过程。5、生：通过朗读课文的句子来说明恐龙的演化过程6、师：科学家是怎样有条理的介绍的，老师把这些图片编上号码，你能有条理地把这些图片排列位置吗，并用线条表示出来。生：两生合作排列词卡，

28、理清恐龙演化的过程。第一种恐龙庞大的家族猎食性恐龙学习飞行（四）深入研读第四段，体会语言文字1、出示学生恐龙图片和课文文字，学生选择一种时期的恐龙，学作科学家进行介绍。教师根据学生对课文语言的准确性和生动性进行点拨。2、生A介绍第一种恐龙：师：你亲眼看到过第一种恐龙吗？读了这句话，你看到了吗？从哪里看出来的？科学家把第一种恐龙和狗、鸵鸟比较，使我们似乎看到了第一种恐龙，不错！开展比赛，比比谁能把科学家的妙处读出来。生比赛读。聘请读得好的同学为科学家。3、生B介绍庞大的恐龙家族。师：抓住形态个异步态、重量、性情不一这些词语，进行引读。谁愿意和老师一起接读。4、生C介绍猎食性恐龙。师：恐龙开始发生

29、变化了，瞧，其中一支猎食性的恐龙，你觉得这支猎食性的恐龙会是哪种形态的恐龙，请你用上科学家的大约、可能这样的话来说说。有的学生一边读，一边比划猎食性恐龙发生什么变化。5、现在恐龙就要展翅飞行了.你们认为科学家认为恐龙学会飞行的方法有几种假说.生D:两种,一种是树栖学说;另一种是地飞学说.师：这一次,给同学们扮演恐龙，你可以选择自己相信的一种恐龙学会飞行的学说恐龙学飞的过程.6、制作恐龙演化过程的图片。（五）总结学法，充实资料袋。1、师：课文中还有许多象第四自然段那样表达准确的句子，你还能找出来吗？在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，终于变成了凌空翱翔的鸟儿。生：比较课前学生的表达与科学家的

30、科学结论，哪一个更加准确？结论：原来科学家的语言是这么生动、准确。我们把这样生动的句子也收入到资料袋。2、师：激烈的竞赛结束了，老师想让同学们静心思考一个问题。刚才我们是用什么方法在学习第四段的。生：我们用读一读，理一理、讲一讲的方法学习课文_。师：我们把这个学习方法也放进资料袋中。飞向蓝天的恐龙教案7【教材分析】飞向蓝天的恐龙是一篇科普，主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证实假想的探索过程，同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。语言准确生动，内容层层深入，环环相扣。【教学目的】1 .学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容.2 .

31、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。3 .激发学生的学习兴趣，培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。【教学重难点】重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。难点：领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、交流资料，激趣导入师：同学们，你们知道和听说过恐龙这种动物，喜欢它们吗？课前你们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗？1、课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面，说说你知道它们哪些特点。2、我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课

32、就来解开这个谜团。3、板书课题：飞向蓝天的恐龙4、读题、解题：是指恐龙中体轻的一支逐步有陆地生存转向空中，最终演化成鸟儿。二、整体感知，回馈预习1、自读全文：指名逐段读，想：课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。2、查生字掌握情况：读词语比赛，出示生字词屏：分小组读、男、女生读。猜词语比赛，出示字屏：颜色多，灿烂多彩五彩斑斓在空中回旋地飞翱翔高高地在天空中或高升到空中凌空说话或写时最重要的部分一一点睛之笔。根据动作选配词语：放映有关恐龙与鸟类动态画面，认识部分词语，如：（恐龙的）笨重、迟钝；（鸟儿的）轻灵、敏捷、翱翔3、指名说说课文写了什么？三、精读重点，领悟写法1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过

33、程是怎样的，方法：先自己读。再讨论。汇报：第一种大约出现在和狗一般大小数千万年后，它的后代家族其中，一些长得像鸟类它们学会了滑翔飞向蓝天的鸟类。2、阅读感悟写法上的特点：用词准确，生动的特点如:地上第一种恐龙大约出现在两亿年。它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族3、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。4、有感情地朗读自己喜欢的段落。第二课时一、复习字词，导入新课1、指名带读生字词，听写部分生字。2、上节课同学们了解了恐龙飞向蓝天的演化过程。并提出了恐龙怎么会飞的疑问？下面，我们来认真阅读课文。二、朗读感悟，理清课文内容1、学习第一段：自读一自然段，画出文中哪些语句写出了二者毫不相干。“毫不相

34、干”是什么意思？“二者”指的是谁？归纳二者在外形、习性方面的不同点。指导朗读，个别读，齐读：师：为了给人类的假想找到依据，中外科学家进行了艰苦的探索，它们分别有什么样的发现?2、默读第二段，思考中外科学家的不同发现，并小组交流:媒体出示第二段最后一句话“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这副古生物家们描绘的画卷涂上了点睛之笔”。“点睛”是什么意思？为什么说是“点睛”之笔呢？指导感情地朗读课文，体会科学家在钻研过程中的心情。在读中感悟欣喜若狂的含义。三、学习三、四自然段1、轻声自读这一部分，并画出自己认为写的好语句多读几遍。说说这部分介绍的是什么？（介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族。）2、

35、指名读三、四段，小组讨论：陆地上的恐龙是如何演化成飞向蓝天的？3、完成表格：恐龙的庞大家族恐龙的演化过程它们各自的特点作者说明的角度4、思考：在作者描写的内容中，哪一支描写的最具体？这样具体的描写有什么好处？理解：“一支”是指恐龙的某一个分支，而不是全部。“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程。5、在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？6、再读全文，根据课文内容，想象恐龙飞向蓝天的演化过程。7、班上交流：有条理地说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。8、练习背诵猎食性恐龙演变成鸟类的过程。四、学习第五自然段1、自由读课文第五自然段，思考：这一段有几句话？哪句话是这一段要表达的中心

36、思想？“希望能够重现这一历史进程”这句话包含的信息？2、理解：随着越来越多精美化石的发现，他们里这一愿望的实现已越来越近了：要证明鸟类是由恐龙进化而来，只能依赖于对化石的采集。如果能把恐龙向鸟儿进化的过程全部以化石的形式展现给大家，就毫无疑问地说，鸟儿是恐龙进化而来。3、齐读最后一段。五、概括全文假想了恐龙向鸟类演化的过程，说明简洁，意思完整，丰富了我们的知识，激发了我们探索自然的兴趣。六、积累语言在学习的过程中，我们发现课文有许多语句的意思表达得很准确，请你找一找、读一读，如：恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成凌空翱翔的鸟儿。将这样的语句抄写在积累本上。七、作业1、判断下面的说法，对的打“”

37、，错的打“义”：恐龙最终都演化成鸟类大家族。（）恐龙演化成鸟类经过了三千万年。（）带羽毛的恐龙化石是证明恐龙能飞上蓝天的关键。（）2、分析下面的句子，说说好在哪儿：恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。3、恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？【板书设计】31飞向蓝天的恐龙两亿三千万年前一数千万年后一许许多多年后一亿万年前第一种恐龙庞大家族恐龙中的一支飞向蓝天飞向蓝天的恐龙教案8教学目标：1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的重点词和句子。2、了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。4、激起热爱科学、探索

38、求知的浓厚兴趣,培养学生的想象力。教学重点：弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。教学难点：体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。课时安排：2第一课时、谈话激趣,导入新课1、谈谈自己对恐龙与鸟的认识和了解。2、恐龙与小鸟无论从外形或是生活习性等方面看似乎毫不相干、差异极其悬殊的动物,万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发现的吗?让我们到课文飞向蓝天的恐龙中去寻找答案。3、板书课题，齐读课题。二、初读课文,整体感知1、自由朗读，读准字音，整体把握大意。2、指名读课文，注意正音。请一组同学开火车读一读,一个人读一段。其他同学认真听，一边听一边思考：课文主要写了哪些内容？读后

39、交流,感知课文主要内容：科学家是怎么发现恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢？恐龙是如何飞向蓝天的呢？（即恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?）三、理清层次，分析结构第一段（第1、2自然段）：大量化石显示，恐龙的一支经过漫长的演化成了飞翔的鸟儿。第二段（第3、4自然段）：科学家假想恐龙是如何演化成鸟儿的。第三段（第5自然段）：科学家希望能从化石中重现这一历史进程。四、学习生字新词1 .出示生字新词。2 .提自学要求：学生字的音、形，根据课文内容理解新词意思。3 .分别抽读生字，说形和词意。凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。指白门溪龙（见图或形）

40、不仅而且结合文中句子理解（后面意思比前面进一层）敏捷：动作等迅速灵敏。指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。五彩斑斓：颜色灿烂多彩。亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。后裔：已经死去的人的子孙。指鸟类可能是小型恐龙的子孙。欣喜若狂：非常的欢喜快乐。指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。演化：演变。指恐龙演变鸟类。繁衍：逐渐增多鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。毋庸置疑：无须怀疑。五、读全文。六、作业：抄写生字、词。飞向蓝天的恐龙教案9教学目标1 .认识“钝、仅、描、隧”等13个生字，会

41、写“笨、钝、谈、鸽”等15个生字，正确读写“恐龙、笨重、迟钝、鸽子”等17个词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .有条理地复述恐龙飞翔蓝天的演化过程。4 .体会科学家从事科学研究的执着与艰辛，激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。教学重点1 .正确读写“恐龙、笨重、迟钝、鸽子”等17个词语。2 .有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。教学难点体会科学家从事科学研究的执着与艰辛，激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。课前准备相关图片、相关的课件。课时安排2课时教学过程第一课时一、图片导入。同学们，今天老师带来两张图片，我们知道恐龙是一种庞然大物，与小鸟无论从外形还是生活习性看似乎毫不相干

42、，差异极其悬殊，可是小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发现的吗？让我们一起走进飞向蓝天的恐龙去寻找答案。（齐读课题）二、自读课文，整体感知。1 .请同学们打开书自由读课文，注意读准字音，读通句子，并把生字词勾画出来多读几遍。2 .出示生词，检查自学情况。恐龙笨重迟钝鸽子根据末期描绘隧道形态公斤膨大前肢鸟翼具备开辟脱离欣喜若狂3 .指名再读生字词，教师正音。4 .生字书写指导。隧：部首是B，书写时先写两边，最后书写中间的“L”。末：与“未”要正确区分，“未”是第一横短，第二横长，“末”是第一横长，第二横短。翼：部首是羽，上中下结构，但是书写时要注意上面的“羽”是横折，不是横折钩。5

43、.学生朗读课文，边读边思考:课文主要讲了哪些内容？（恐龙向鸟儿演化的过程）三、学习第一自然段。自由读第一自然段，思考：这部分告诉我们一个什么重要的信息？出示句子：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。1 .读句子，引导学生注意加点的词语，体会用词的准确。理解：“一支”是指恐龙的某一个分支，而不是全部。“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程。2.课文中提到“二者似乎毫不相干”，“毫不相干”是什么意思？（没有丝毫关系）“二者”指的是谁？（恐龙鸟儿）归纳二者在外形、习性方面的不同点。（恐龙：笨重、迟钝；鸟儿：轻灵、美丽。）四、课文小结。同学们这二者到底有没有关系，科学家

44、进行了假想，假想是需要依据的，那下节课我们继续去寻找依据。飞向蓝天的恐龙教案10【教学目的】1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容。2、培养学生的理解能力。3、激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。【教学重点】弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。【教学难点】体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。【教学过程】一、交流资料，激趣导入同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜欢它们吗？课前同学们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗？听了同学们的交流，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。二、整

45、体感知，反馈预习1、读全文：指读，想：课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。2、查生字掌握情况（随文）。3、指名说说课文写了什么？三、精读重点，领悟写法1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的：方法：先自己读。再讨论。汇报：第一种大约出现在和狗一般大小数千万年后，它的后代家族其中，一些长得像鸟类它们学会了滑翔飞向蓝天的鸟类。2、阅读感悟写法上的特点：用词准确，生动的特点，如：地上第一种恐龙大约出现在两亿年。它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族3、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。4、有感情地朗读自己喜欢的段落。四、谈谈本节课的收获飞向蓝天的恐龙教案11教学目标1、会认12个生字，会写15个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解恐龙到鸟类的演化过程，并能有条理地介绍。培养学生提出问题，解决问题的能力。教学重难点1了解恐龙到鸟类的演化过程，领悟想象在文中的作用。教学课时2课时。第一课时教学过程一、交流资料，激趣导