2021年桥教案锦集9篇.docx
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1、2021年桥教案锦集9篇桥教案篇1教学目标一、知识与能力1、积累文言实词和虚词2、理解作者的相关文学常识3、学习景物描写的方法二、过程与方法1、学生自学谓语与教师的精讲点拨结合起来2、通过互动探究和交流展示翻译课文3、反复诵读,体会的结构特色三、情感、态度和价值观感受西湖春月之美,品味西湖的奇景和作者流露出的情感,以及高雅的志趣教学重点:雪后奇景的赏析教学难点:理解作者的精神世界课时安排:一课时教学过程:一、导入新课多媒体投影西湖图片俗语云:“上有天堂,下有苏杭”,杭州西湖,是我国优美的名胜之一多少文人墨客不惜笔墨来赞美它宋朝苏东坡饮湖上初晴雨后中曾以古代美人西施比拟西湖:“水光潋滟晴偏好,山
2、色空蒙雨亦奇;欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”今天,我们学习明代文学家袁宏道写的西湖游记二则中的晚游六桥待月记,看看作者是怎样独具慧眼,描绘西湖胜景的二、作者及背景简介(1)袁宏道:明代文学家,字中郎,湖广公安(今属湖北省)人他的美学思想的核心是“独抒性灵,不拘格套”作品有锦帆集解脱集瓶花斋集等(2)写作背景:袁宏道于万历二十三年二月由京师至江苏吴县任县令,虽颇有政绩,但却感到“性与俗违,官非其器”,羡慕陶潜“归去来兮”,万历二十五年春被准解官,此时恰如游鳞纵壑,大有“无官一身轻”的解脱之感,是年辞官后自春至夏,乃畅游惠山、西湖、五泄、天目等东南山水名胜,在大自然的怀抱中寄托其追求自由的心灵,
3、欣赏造化之奇妙将其所见所感形诸笔墨其中描叙杭州西湖山水风光的散文即十六篇之多三、自学质疑:学生反复朗读课文,掌握下列词语夕岚:傍晚的山光勒:抑制相次:一个接一个恋:迷住去:离开歌吹:唱歌奏乐粉汗:年轻妇女的汗艳冶:美丽,妖艳设色:用颜色描画夕春:夕阳花态柳情,山容水意:花的姿态,柳的情调,山的容颜,水的意境受用:享用四、互动探究和交流展示翻译课文1、学生翻译,师生共同纠正五、互动探究、精讲点拨:分析欣赏,品味重点词语、句子(l)思考并讨论问题作者认为西湖最盛是什么季节与时辰?答:西湖是人间仙境,春夏秋冬、阴晴朝夕皆各有其美,但作者却别具慧眼,情有独钟所以开篇便说:“西湖最盛,为春为月”为何西湖
4、之春月为最盛,朝烟、夕岚为一日之盛呢?西湖之月为最盛表现在哪里?按逻辑,应该在描写“西湖最盛”“为春”之后,应接着描写“西湖最盛”“为月”,但作者却先写了什么?有什么写作特色?六、课堂总结:通过以上分析我们得知一所描绘的由白堤断桥至苏堤六桥一带着日盛景,并显示出作者独特的审美情趣以审美感受为线索,按照游西湖的先后顺序,用平实的文笔记叙了自己游西湖的感想和西湖美丽壮观的景色,而描绘春季杭州西湖美景时不尚夸饰,只就眼前之景点染几笔,却活画出西湖的“灵性”,表达了与常人不同的独到审美情趣,从而表现出作者的不与世俗同流合污、独以自然山水为乐的情感七、课外作业:课后认真观察校园的秋景,依照的方式,写一篇
5、校园秋景图。桥教案篇2Unit1Hello, I mSam.教学目标:1单词:penpencilpencil-caserulerbookbageraser 等。2句子:Hello, yourname, please? Thisismynewbook.Hi!I mLucy.Hisnameisbill.Billismyfriend.Nicetoseeyou.教学准备:课件、单词卡片教学流程:第一课时1教歌Hello, Hello, howareyou? YiyayiyayoHello, Hello, howareyou? Yiyayiyayo(唱的好,动作标准的同学或个人加分)PPT-先教第一单元
6、标题,Hello,I山?和句子yourname, please?按顺序每个学生站起来向其后面的同学快速的说一句Iam?, yourname, please?(认识一些名字,Part6)2教P2(Part1的后半部分),带读,然后找个别同学起来读,读的好的加分,再分组读,读的好的加分。先让学生回顾曾经学过哪些关于文具的词汇,起来回答的同学加一分。教读,分组读,读的声音洪亮、整齐的那一组得分。按照先拼然后读然后说出中文的顺序分组来读,读的好的一组得分。3重点词汇:(Part2)Apen 一支钢笔Apencil 一支铅笔Apencil-case 一个铅笔盒Aruler 一把尺子Abook书Abag
7、一个书包Aneraser 一块橡皮game: Showmeyour?优先快速的拿出东西的同学或小组得分。学习Part1的前半部分,方式同3。第二课时4重点句型:Hello, yourname, please? Thisismynewbook.Hi!ImLucy.Hisnameisbill.Billismyfriend.Nicetoseeyou.学习Part8,先教读句子,让后让学生跟着录音学唱,然后分组或让个人来唱,唱的好的小组和同学加分。5、学习Part7,教读,齐读和分组读。让学生在大拇指上画一个小人头,然后分两人一组练习对话,做的正确的加分。6、Part9,先重点学习my,your,hi
8、s,her。先让学生听两遍,然后跟着录音一起唱,最后男生女生分别唱,分AB组唱,唱的好的男生或女生加个人分,AB组加小组分。第三课时7、一起来做Part10(注意单词cousin)。8、学习音标a【?】,以a、a、a、b-a-g的形式教读Part3.9、学习Part4的单词,让学生个别读和分组读,读的好的加分。Game:做 readstop 的游戏。10、做Part5的题目,找学生来回答,答对的加分。11复习本单元的重点知识点单词:penpencilpencil-caserulerbookbageraser 等。句子:Hello,yourname,please? Thisismynewbook
9、.Hi!ImLucy.Hisnameisbill.Billismyfriend.Nicetoseeyou.Unit2It sagoat.第一课时教学主题:动物单词:horse;fish;duck;turtle;cow;cat;dog;rabbit;chicken;go at;sheep;frog;lizard教具:动物图片、玩偶、单词卡片、歌曲OldMacdonald复习:复习内容:1 .句型:Hello,I mSam.(Hellosong)2 .句型:Yourname,please?I m?(Hellosong)3 .文具单词:penpencilpencil-caserulerbookbag
10、eraser(实物或闪卡提问)4.物主代词my,your,his,her的初步输入(Askfish;duck;turtle;cow;cat;dog;rabbit;chicken;goat;s heep;frog;lizard操作方式:1)播放歌曲OldMacdonald,引出几种动物及这些动物的叫声。2)通过手偶及图片展示其他动物。3)再唱一遍歌曲Macdonald,把其他动物也替换进歌词。4)单词的拼写游戏:upanddown听力听力内容:7页part1andpart2操作方式:1)教师第一次放一个单词,让学生说一个单词,即复述。2)教师将磁带倒回,放一个单词,让学生写一个单词。找两位学生上
11、黑板写。朗读朗读内容:7页part1操作方式:教师让学生打开书后,说:followthetape,让学生跟这磁带大声朗读,并指着单词。运用操作方式:教师让每组学生上来一位,抽取一张后站成一列,注意抽取时不能让别的学生看见。老师手里拿一张图片,让第一个学生拼读,第一个学生转过去,拿出手里的图片让第二个学生拼读,依此类推。教师多换几批学生,争取让所有的学生都参与进来。写作写作内容:7页part1操作方式:教师让学生抄一遍所有单词。第二课时教学主题:句型:-What sthis?-It? sa?-Whatisit?-It sa?教具:动物图片、玩偶、单词卡片、歌曲OldMacdonald引导引导内容
12、:句型:-What sthis?-It? sa?-Whatisit?-It sa?操作方式:1)老师用动物图片进行提问 Whatsthis?”如果学生说 goat”,老师就需要提醒学生说完整句子 It sagoat.”2)操练完句型后,老师把句子写在黑板上,让小朋友读句子。3)接下来老师换 Whatisit”进行提问,并写在黑板上。4)两两一组进行”Askdesk;egg;hen;leg;pen;vet;wet;pencil;pencial-case,S 照书9页part3那样做出来)复习复习内容:动物单词:cat;dog;rabbit;chicken;goat;sheep;frog;liza
13、rd-Whatis it?-It sa?操作方式:1)standupandsay:整体复习动物单词,教师用Whatisit?问学生,鼓励学生用Itsa?回答,并为各组加分。教师请注意观察参与不积极或不会的学生。2)touchthewords:先从动物单词中挑选出四个单词: cat;dog;rabbit;chicken;贴在黑板上,做动作说:Isay,youtouch.各组一名学生(组少的班级可以安排两名学生),教师说一个单词,学生touch。老师应该示范学生触摸图片下方的黑板,以防止磁扣和图片从黑板上脱落。教师说完后,示意没有上黑板的学生来说单词,在黑板上的学生触摸图片。进行5次左右后,换下一
14、批同学进行。进行完3批同学后,换下一组图片。3)复习请保证所有同学都参与进来。引导引导内容:字母e发/e/音操作方式:1)教师先在黑板上写字母e,说: thisislettere,itsoundslike/e/,说完后,教师把音标/e/写在黑板上。教读2-3次2)教师拿出bed的卡片,指着字母e说八/,加入b的音,说/b/e/be/;再加入/d,音,说:/b/e/d/bed/。3)教师换一个单词leg,在做一次。4)教师拿出单词pen,让学生来做。其他单词都是一样来练习。5)巩固:教师带着学生一起指着字母e说/e/,加入b的音,说/b/e/be/;再加入/d/音,说:/b/-/e/-/d/-/
15、bed/,再次复习所有单词。6)游戏:教师将所有单词放在那在手里,让一个学生上来抽取一张,拼读。说对的加分。听力听力内容:9页part4操作方式:3)教师第一次放一个单词,让学生说一个单词,即复述。4)教师将磁带倒回,放一个单词,让学生写一个单词。找两位学生上黑板写。朗读朗读内容:9页part4操作方式:教师让学生打开书后,说:followthetape,让学生跟这磁带大声朗读,并指着单词。运用操作方式:教师让每组学生上来一位,抽取一张后站成一列,注意抽取时不能让别的学生看见。老师手里那一张图片,让第一个学生拼读,第一个学生转过去,拿出手里的图片让第二个学生拼读,依此类推。教师多换几批学生,争
16、取让所有的学生都参与进来。阅读阅读内容:9页 part5操作方式:教师让磁带让学生勾画。写作写作内容:9页 part3, part4操作方式:教师让学生描一遍所有单词。教学主题:字母 Hh,Ii,Jj,Kk,Ll,Mm,Nn教具:字母卡片复习复习内容:字母AaBbCcDdEeFfGg桥教案篇3活动理念桥是日常生活中常见的事物,它虽然从属于建筑业,却包含着丰富的人文内涵。本次学习试图让学生在实地考察和搜索整理的基础上,对本地桥梁和古今中外桥梁作导游式介绍,丰富对自然之桥的感受和认识;同时以各种形式探讨桥梁文化的内涵,从而提高学生语言表达能力,丰富学生的人文素养。活动目标1、通过对本地桥梁的实地考
17、察和图书、上桥梁资料的搜索归类,认识多种自然桥的特点和功能,领略其审美意义,发现本地存在的问题并提出自己的解决办法。2、通过收集有关桥梁的文化资料,感悟并理解桥的文化意义和内涵;3、由有形的桥联想到无形的心桥,学生能形成对桥新词汇的理解;4、使学生养成借助络和图书来查找资料的习惯,掌握做知识卡片、小档案和写描述性说明性文字的方法。活动准备1、设计四个表格(附后):子课题组内任务分配表、资料搜集过程和小组交流记录表、集体交流评价记录表;2、教师进行子课题设计,分组选题及搜索实践指导;3、学生半个月时间的资料采集整理准备。整体设计与指导第一个环节:定子课题、分组、搜索、实践;定子课题及组长、个人分
18、组选报子课题、开展为期两周的搜集考察整理活动;1、设小视角“衢城乡桥考察设计组”:一组采访衢州城乡桥梁的形式、结构、功能、建筑材料、修建情况,以照片入课件并以导游形式形成说明性描述性介绍文字;一组找出桥梁使用中的问题并设计本市未来的桥、展望前景,以图文形式呈现;2、设大视窗“中外名桥大观组”:由一组学生通过图书和络查找古今中外名桥的图片文字资料,从结构、功能、建筑材料等角度进行分类,建立名桥小档案;(做成课件配上说明或描述性文字卡片)3、设“桥梁文化大组”:细分为“绘画雕刻影视桥赏析”“桥的命名与桥的故事”“桥诗桥联谜语俗语成语”“桥的新词无形桥如心桥含义辩”四个子课题组。小组内的同学设计赏析
19、、互动等活动形式,准备好有关知识卡片和课件;第二个环节:一课时的小组交流一一按七个小组活动,组内各自汇报考察或搜集的情况,其他同学认真听评,推荐集体交流中有创意的成果,帮助修改交流展示的文字,选拔发言代表。第三个环节:展示课的课件及表述文字修改、步骤指导一一课外教师与组长共同修改学生课件,听取且修改各小组的初步展示文字,并与主持人探讨成果展示课步骤。第四个环节:三类成果集体展示一一选取衢州城乡桥和桥梁文化两大组课内以各种活动形式展示;指导其它小组课外以相应的成果册子或手抄报参加展览;课后写一篇桥的介绍性文字或一篇以心桥构建为话题的。学习焦点问题1、注重桥的人文内涵,引导学生借助图片而淡化图片的
20、吸引力和展示欲而将小组交流与集体展示导向对说明性或描述性文字表述的关注;2、小组活动交流时人人要参与,请主持人和学生对集体交流的同学表述及时进行随堂客观评价,将听众导向参与记录、评价,而非被动观赏看风景。成果交流展示课导入活动:由桥的谜语引出此次交流课的对象一桥。它是形声字,从“木”旁应该是木质结构,但历史发展到今天,桥的含义已发生了重大变化,它不仅架在河上,还架在在陆地之上和峡谷之间。建桥的材料不仅有木质的,还有石材、钢筋混凝土等等。今天就让我们先走近“衢州的桥”,感受它的多彩多姿。一、走近桥认识桥:1、衢乡与衢城桥梁考察组:展示衢州农村的和城区的各种桥的图片,作历史、形式、结构、功能、建筑
21、材料等的导游式介绍。(后附学生说明性描述性介绍文字两例)2、听众给两组小导游的表述作随堂点评,并以“衢州的桥多以地名命名,下面来听听关于各地桥梁名称由来的故事”,引出桥梁文化环节。二、桥梁文化考察:1、桥梁民间文化(命名与桥的故事):讲述两个桥梁名称由来的故事。2、文人大聚会:桥诗诵评、桥联赏析组对抗赛(1)朗读并赏析洛桥李益-金谷园中柳,春来似舞腰。那堪好风景,独上洛阳桥。齐读三首古诗:天净沙秋思元马致远枯藤老树昏鸦,小桥流水人家。古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯。枫桥夜泊唐张继月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。洛桥晚望孟郊天津桥下冰结,洛阳陌上人行绝。榆柳
22、萧疏楼阁闲,月明直见嵩山雪。朗读并赏析徐志摩的再别康桥。(2)对联内容修辞赏析并尝试写对联:、三副对联赏析:第一副是水惠桥上的对联:修数百年崎岖之路:造千万人往来之桥。第二副是赵州桥上的对联:水从碧玉环中去,人在苍龙背上行。远望赵州桥,桥身倒影水中,恰似碧玉之环,河水潺潺流逝,犹如穿环而过。于是就有了水从碧玉环中去。赵州桥雄伟壮观,横跨水上,桥宽肩背阔,给人以稳健之感,好似苍龙卧波。于是就有了这个下联:人在苍龙背上行。第三副是:石婆婆磨刀劈竹竿,万家箍桶;范公公拖板搭浮桥,千秋太平。在这幅对联的下联中,用到丁镇江的几个桥名:范公桥、拖板桥、石浮桥、下一秋桥、太平桥,词义贴切,生动形象,对仗工整
23、,风趣别致,写出了箍桶婆婆和桥匠公公辛勤忙碌的劳动情景。b、对出下联的随堂练习:3、听众对诗歌和对联组给以对比的客观的评价,并以“刚才大家看的说的都是有形的桥,其实络时代有了许多桥的新词汇,下面来听听关于无形桥的一段相声”引出下一环节。桥教案篇4教学目标1 .学会生字新词,抄写好词佳句。2 .有感情地朗读课文。3 .理解课文内容,体会红军战士不畏艰险、勇往直前的革命精神。4 .了解课文是按事情发展的顺序记叙的。教学重点、难点理解红军“抢时间”和“攻天险”两部分。教学准备1 .投影片或录像:红军夺取泸定桥的经过。2 .生宁生调卡片。课时安排2课时。教学过程第一课时一、出示课题,简介背景1 .解题
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